三年级 口算乘法(整十、整百乘一位数)

1、三年级数学口算乘法的一等奖说课稿一．说教材《口算乘法》是三年级下册第58页的教学内容，它是整十、整百数乘一位数的基础上进行教学的，本节课教材把口算教学和解决生活实际问题联系在一起，创设了邮递员送报纸和信的生活情境，使学生产生亲切感和学习兴趣，同时有利于加深学生对乘法意义的理解。

二．说教学目标根据教材特点、学生年龄、从知识、技能和情感三方面拟定了本节课的教学目标。

1.使学生经历整十、整百数乘整十数的口算乘法的过程，能比较正确熟练地进行口算。

2.学会运用整十、整百数乘整十数的口算乘法解决简单的实际问题。

3.培养学生的观察能力，口头表达能力和演绎推理能力的教学目标。

三．说教学重难点教学重点：能正确熟练地进行整十，整百乘整十数的口算。

教学难点：学会用整十，整百数乘整十数的口算乘法解决简单的实际问题。

四．说教法和学法1．教法创设学生熟悉的情景，通过解决实际问题学习口算方法主要以学生所熟悉的问题情境，在这样的生活情境中探索口算方法，不仅解决所提出的实际问题，激发学生学习兴趣，同时也让学生认识到数学与现实生活的密切联系。

2．教法本节课根据学生已有的知识和熟悉生活知识的基础上，为学生提供探究乘法口算的具体问题情境，学生在轻松开放的课堂气氛中，积极参与到创设的问一．说教材《口算乘法》是人教版三年级下册第58页的教学内容，它是整十、整百数乘一位数的基础上进行教学的，本节课教材把口算教学和解决生活实际问题联系在一起，创设了邮递员送报纸和信的生活情境，使学生产生亲切感和学习兴趣，同时有利于加深学生对乘法意义的'理解。

二．说教学目标根据教材特点、学生年龄、从知识、技能和情感三方面拟定了本节课的教学目标。

1.使学生经历整十、整百数乘整十数的口算乘法的过程，能比较正确熟练地进行口算。

2.学会运用整十、整百数乘整十数的口算乘法解决简单的实际问题。

3.培养学生的观察能力，口头表达能力和演绎推理能力的教学目标。

三．说教学重难点教学重点：能正确熟练地进行整十，整百乘整十数的口算。

三年级数学两三位数乘一位数知识点一、口算乘法。

1. 整十、整百数乘一位数的口算方法。

- 先把整十、整百数0前面的数与一位数相乘，计算出积后，再看因数末尾有几个0，就在积的末尾添上几个0。

- 例如：20×3，先算2×3 = 6，然后因为20末尾有1个0，所以在6后面添1个0，结果是60；300×2，先算3×2 = 6，300末尾有2个0，就在6后面添2个0，结果是600。

2. 估算方法。

- 把两、三位数看成与它接近的整十、整百数，再与一位数相乘。

- 例如：估算21×4，把21看成20，20×4 = 80，所以21×4≈80；估算389×5，把389看成400，400×5 = 2000，所以389×5≈2000。

二、笔算乘法。

1. 不进位乘法。

- 相同数位对齐，从个位乘起，用一位数依次去乘多位数每一位上的数，与哪一位上的数相乘，就把积写在那一位的下面。

- 例如：12×3，先用3乘12个位上的2，3×2 = 6，把6写在个位下面；再用3乘12十位上的1，3×1 = 3，把3写在十位下面，结果是36。

2. 进位乘法。

- 相同数位对齐，从个位乘起，用一位数依次去乘多位数每一位上的数。

哪一位上乘得的积满几十，就向前一位进几。

- 例如：24×3，先算3乘24个位上的4，3×4 = 12，满十向十位进1，个位写2；再算3乘24十位上的2，3×2 = 6，加上进位的1得7，结果是72。

3. 因数中间有0的乘法。

- 用一位数依次去乘多位数每一位上的数，乘到中间的0时，如果没有进位，就在那一位上写0占位，如果有进位，要加上进位的数。

- 例如：304×2，先算2乘304个位上的4，2×4 = 8；再算2乘304十位上的0，因为没有进位，所以在十位写0；最后算2乘304百位上的3，2×3 = 6，结果是608。

整十、整百数乘一位数的口算乘法引言口算乘法是数学中的重要内容之一，掌握口算乘法可以对我们的日常生活和学习带来很大的便利。

在口算乘法中，针对整十、整百数乘一位数的口算乘法是一个较为常见和基础的题型。

本文将介绍整十、整百数乘一位数的口算乘法的计算方法和技巧。

一、整十数乘一位数的口算乘法整十数指的是个位数为0的数，例如10、20、30等。

整十数乘一位数的口算乘法相对简单，我们可以通过将整十数的个位数与一位数相乘得到结果。

以一个例子来说明整十数乘一位数的口算乘法：例：30 × 7首先，我们将整十数30的个位数0与一位数7相乘，得到结果0。

然后，将整十数30的十位数3与结果0结合，即得到最终结果210。

所以，整十数乘一位数的口算乘法可以简单地通过将整十数的个位数与一位数相乘得到。

二、整百数乘一位数的口算乘法整百数指的是个位数和十位数都为0的数，例如100、200、300等。

整百数乘一位数的口算乘法相对整十数乘一位数来说稍微复杂一些，但依然可以通过一定的规律来简化计算。

以一个例子来说明整百数乘一位数的口算乘法：例：200 × 9首先，我们可以观察到，整百数乘一位数的结果一定是一个以9为个位数，并且十位数与整百数的十位数相同的数。

那么，我们只需要计算整百数的十位数与一位数的乘积即可。

在例子中，整百数200的十位数为0，与一位数9进行乘法运算，得到结果0。

所以，整百数乘一位数的口算乘法可以简化为只计算整百数的十位数与一位数的乘积即可。

三、实际应用整十、整百数乘一位数的口算乘法在日常生活中有着广泛的应用。

下面通过几个例子进行说明。

例子1：购买物品假设你要购买10件同样的商品，每件商品的价格为38元。

那么，你可以通过整十数乘一位数的口算乘法快速计算出总价格。

首先将整十数10的个位数0与商品的价格8相乘得到结果0，然后将整十数10的十位数1与结果0结合，即可得到最终结果380元。

例子2：计算行走距离假设你每天步行10公里，想要计算一周内的总步行距离。

培优内容：第六单元多位数乘一位数知识点：一、口算乘法掌握整十；整百乘一位数的口算乘法先把整十整百数0前面的数与一位数相乘；计算出积后；再看因数末尾有几个0,就在积的末尾添上几个0。

二、乘法估算掌握两、三位数乘一位数的估算方法把两、三位数看作与它接近的整十、整百数；再与一位数相乘三、笔算乘法（1）多位数乘一位数（不进位）的笔算乘法：把一位数写在多位数下面；与多位数个位对齐。

从个位起；用一位数依次去乘多位数每一位上的数；哪一位上的数相乘；就在横线下对着那一位写积。

（2）多位数乘一位数（要进位）的笔算乘法：相同的数位对齐；从个位乘起；用一位数分别乘多位数每一位上的数；哪一位上的乘积满几十就向前一位进几。

（3）一个因数中间有0的乘法：从个位起；用一位数依次乘另一个因数每一位上的数；在与中间的0相乘时；如果没进上来的数；要在那一位上写0占位；如果有进上来的数必须加上。

（4）一个因数末尾有0的乘法：可先用一位数去乘0前面的数；再看因数末尾有几个0,就在积的末尾添上几个0。

数学培优课堂练习题（注带*的为提升题）一、填空。

1、60是（）个十；6个十乘4得（）个十；就是（）。

2、12×5＝60；12和5都是乘法中的（）数；60是乘法中的（）。

3、6个418的和是多少？列式与得数是（）。

4、计算400 ×7时；想法是：4乘以7得28,在末尾添（）个0,就得到400 ×7的积了；是（）。

5、要使“341×□”的积是三位数；□内最大可以填（）；要使积是四位数；□内最小可填（）。

6、三位数乘以一位数；积可能是（）位数；也可能是（）位数。

7、对折3次后的绳子长度是5厘米；这根绳子长是（）厘米。

8*、小苗看一本105页的连环画；第一天看10页；第二天看的页数是第一天的2倍；第三天应从第（）页看起。

二、判断。

1、一个三位数乘1；所得的积还是三位数。

（）2、在乘法里；积一定比其中的一个因数大。

: 其实兴趣真的那么重要吗？很多事情我 们提不 起兴趣 可能就 是运维 我们没 有做好 。想想 看，如 果一件 事情你 能做好 ，至少 做到比 大多数 人好， 你可能 没有办 法岁那 件事情 没有兴 趣。再 想想看 ，一个 刚来到 人世的 小孩， 白纸一 张，开 始什么 都不会 ，当然 对事情 开始的 时候也 没有 兴趣这 一说了 ，随着 年龄的 增长， 慢慢的 开始做 一些事 情，也 逐渐开 始对一 些事情 有兴趣 。通过 观察小 孩的兴 趣，我 们可以 发现一 个规律 ，往往 不是有 了兴趣 才能做 好，而 是做好 了才有 了兴趣 。人们 总是搞 错顺序 ，并对 错误豪 布知晓 。尽管 并不绝 对是这 样，但 大多数 事情都 需要熟 能生巧 。做得 多了， 自然就 擅长了 ；擅长 了，就 自然比 别人做 得好； 做得比 别人好 ，兴趣 就大起 来，而 后就更 喜欢做 ，更擅 长，更 。。更 良性循 环。教 育小孩 也是如 此，并 不是说 买来一 架钢琴 ，或者 买本书 给孩子 就可以 。事实 上，要 花更多 的时间 根据孩 子的情 况，选 出孩子 最可能 比别人 做得好 的事情 ，然后 挤破脑 袋想出 来怎样 能让孩 子学会 并做到 很好， 比一般 人更好 ，做到 比谁都 好，然 后兴趣 就自然 出现了 。
自学检测三（3分钟） 完成课本第58页第2题。
自学检测四（3分钟） 完成课本第58页第3题。
拓展题：（5分钟）
景区的接送车司机每天上午和下午各工作4小 时，每小时运送游客50人，每天运送游客多少 人？
方法1： 4＋4＝8（时） 50×8＝400（人）
方法2： 50×4＝200（人） 50×4＝200（人） 200＋200＝400（人）
有些人经常做一些计划，有的计划几乎 不去做 或者做 了坚持 不了多 久。其 实成功 的关键 是做很 坚持。 上帝没 有在我 们出生 的时候 给我们 什么额 外的装 备，也 许你对 未来充 满迷惑 ，也许 你觉得 是在雾 里看花 ，但是 只要我 们不停 的去做 ，去实 践，总 是可以 走到一 个鲜花 盛开的 地方， 也许在 那个时 候，你 就能感 受到什 么叫柳 暗花明 。走向 成功的 过程就 好像你 的起点 是南极 ，而成 功路径 的重点 在北极 。那么 无论你 往哪个 方向走 ，只要 中途的 方向不 变，最 终都会 到达北 极，那 就在于 坚持。

整十、整百数乘一位数的口算教学目标：1．经历探索整十、整百数乘一位数的口算方法的过程，能正确地进行相关的口算。

会利用整十数乘一位数的口算进行估算。

2．在具体情境中应用估算的方法解决相应的实际问题，进一步发展数学思考，提高解决问题的能力。

3．在探索算法和解决问题的过程中，感受数学与日常生活的联系，增强自主探索的意识，提高合作交流的能力，获得成功的体验。

教学重点：能正确、熟练地进行整十、整百数乘一位数的口算和估算。

教学过程：一、情境激趣，复习旧知谈话：今天数学王国要到我们班级举办计算高手选拔大赛，国王设计了很多的关卡，需要我们一关一关的通过，看，谁通关最多，将获得计算高手的称号。

想去参加这个比赛吗？那就展示下你们的计算能力！第一关来了，你们准备好了吗？1. 算一算： 6×4= 6×8= 9×3= 4×8= 5×3= 5×7=9×7= 2×3= 8×5= 5×9=提问：在口算这些题时你们都是想的什么？（乘法口诀）比如，看到2×3，就想到——二三得六。

2. 摆一摆：2×3表示什么？你能用小棒摆一摆吗？（学生上黑板摆）谈话：小朋友们不仅乘法算得快，乘法的意义也掌握得很清楚，你们个个都是计算高手！接下来第二关，你们有信心通过吗？6个十是（） 5个百是（）2个十是（） 2个百是（）8个十是（） 6个百是（）7个十是（） 7个百是（）师小结：其实几个十就是几十，几个百就是几百。

第三关，又来了，敢接招吗？二、情境探究，明晰算理1. 整十数乘一位数（1）出示ppt：（2）提问：1、说说王阿姨都买了什么？根据这些信息，你会列式解决吗？（板书：20×3）（3）摆一摆：你能也用小棒摆一摆图图买玉米的情况吗？（学生上黑板摆）（4）讨论算理：20×3等于多少，怎么想呢？把你的想法说给同伴听你！（小组讨论）（5）交流方法：① 20＋20＋20＝60② 2个十乘3得到6个，是60。

三年级数学口算乘法的一等奖说课稿《三年级数学口算乘法的一等奖说课稿》这是优秀的说课稿文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、三年级数学口算乘法的一等奖说课稿一．说教材《口算乘法》是三年级下册第58页的教学内容，它是整十、整百数乘一位数的基础上进行教学的，本节课教材把口算教学和解决生活实际问题联系在一起，创设了邮递员送报纸和信的生活情境，使学生产生亲切感和学习兴趣，同时有利于加深学生对乘法意义的理解。

二．说教学目标根据教材特点、学生年龄、从知识、技能和情感三方面拟定了本节课的教学目标。

1.使学生经历整十、整百数乘整十数的口算乘法的过程，能比较正确熟练地进行口算。

2.学会运用整十、整百数乘整十数的口算乘法解决简单的实际问题。

3.培养学生的观察能力，口头表达能力和演绎推理能力的教学目标。

三．说教学重难点教学重点：能正确熟练地进行整十，整百乘整十数的口算。

教学难点：学会用整十，整百数乘整十数的口算乘法解决简单的实际问题。

四．说教法和学法1．教法创设学生熟悉的情景，通过解决实际问题学习口算方法主要以学生所熟悉的问题情境，在这样的生活情境中探索口算方法，不仅解决所提出的实际问题，激发学生学习兴趣，同时也让学生认识到数学与现实生活的密切联系。

2．教法本节课根据学生已有的知识和熟悉生活知识的基础上，为学生提供探究乘法口算的具体问题情境，学生在轻松开放的课堂气氛中，积极参与到创设的问一．说教材《口算乘法》是人教版三年级下册第58页的教学内容，它是整十、整百数乘一位数的基础上进行教学的，本节课教材把口算教学和解决生活实际问题联系在一起，创设了邮递员送报纸和信的生活情境，使学生产生亲切感和学习兴趣，同时有利于加深学生对乘法意义的'理解。

二．说教学目标根据教材特点、学生年龄、从知识、技能和情感三方面拟定了本节课的教学目标。

1.使学生经历整十、整百数乘整十数的口算乘法的过程，能比较正确熟练地进行口算。

2.学会运用整十、整百数乘整十数的口算乘法解决简单的实际问题。

《口算乘法:整十、整百数乘一位数》源自课稿人教版小学数学三年级下册
大家好，今天我说课的内容是人教版小学数学三年 级下册《两位数乘两位数》单元的《口算乘法》课文中 的课时内容：整十、整百数乘整十数。下面我将从说教 材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说 教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下 来开始我的说课。恳请大家批评指正。
讨论：十个人坐，也就是10个2相加，所以是 2+2+2+2+2+2+2+2+2+2=20 讨论结果：1×2=2 推出10×2=20（元） 答：乘旋转木马需要20元。
教师对学生的口算方法给予归纳总结并板书，在黑板上加以评价，方便 全体学生了解不同方法的口算过程。 教师：想一想，150×3= 学生分组讨论计算方法，教师板书。
本节课从学生的现实生活出发，选取学生身边熟悉的事例， 生活素材贯穿于整个教学过程之中，课堂我引导学生自主学习， 鼓励学生积极参与统计活动的全过程，加强与同伴的合作与交 流，学生学习的积极性高。
数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上。 教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助 他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、 数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验 。
通过设计一个生活中实际存在的情境，使学生这样一个贴近生活情境当 中，开展学生的联想，快速的融入学习，提高学生的积极性。
板块二、适当练习巩固探究方法 1：小明在大家帮助下，非常准确是的买到了洗衣粉，妈妈决定在星期天 的奖励小明去游乐园玩，小明非常高兴，他问了妈妈一个问题：如果有 20个人坐旋转木马要多少钱？妈妈非常准确的说出了答案，你们说妈妈 说的是多少？

三年级数学上《整十整百数乘一位数》教学设计三年级数学上《整十整百数乘一位数》教学设计三年级数学上册《整十、整百数乘一位数》教学设计一、教学内容：人教版六年制小学数学教科书三年级上册第六单元《多位数乘一位数》的第一课时：整十、整百数乘一位数。

（即教材68页至69页内容）二、设计思路：利用教材所提供的教学资源，学生根据画的内容提出教学问题，让学生亲自参与，主动探索，以合作的方式总结出口算，整十、整百数乘法的方法，让学生经历知识主生和形成的过程。

（一）指导思想：口算乘法是“多位数乘一位数”这一单元的第一部分，也是最基础、最关键的部分。

教材从儿童游乐园的情境图入手，引出多位数乘一位数的乘法。

目的是让学生在现实情境中理解乘法计算的意义和作用，培养学生用数学解决问题的能力和良好的数感。

（二）设计理念：计算是帮助人们解决问题的工具，是小学生学习数学需要掌握的基础知识和基本技能。

《标准》提倡算法多样化，鼓励学生采用不同的方法计算，培养学生多样、灵活的解决问题能力。

（三）教材分析：口算乘法分为两块内容：教材第68页的儿童游乐园的情境图，从实际生活情境引出多位数乘一位数的乘法。

使学生体会到他们要学习的内容来自现实生活。

第69页例1分为两个小题，第一小题是从表内乘法的计算2×9扩展到计算2×10，第二小题是任意的整十数乘一位数。

这部分内容是在学生掌握了表内乘法和万以内数的组成的基础上进行的，为以后学习多位数乘一位数的笔算打下扎实的基础。

“课程标准”对这部分内容提出的要求是：让学生在具体生动的情境中学习计算，培养学生对数学的兴趣；引导学生独立思考、合作交流，体验探究的乐趣；注重学生对计算过程和方法的理解。

（四）学情分析：计算本身是枯燥乏味的，机械地教学更使学生厌烦，这是学生对数学失去兴趣的一个重要原因。

因此，教师要注重适当的创设一些具体生动的学习情境，让学生在一种愉悦的氛围中学习，使他们感到学习数学是有趣的。

三年级上册数学教案1.1 整十、整百数乘一位数的口算乘法丨苏教版作为一名经验丰富的教师，我将以我的口吻，为你们讲解三年级上册数学教案1.1 整十、整百数乘一位数的口算乘法丨苏教版。

一、教学内容我们使用的教材是苏教版三年级上册数学，本节课我们将学习整十、整百数乘一位数的口算乘法。

我们将深入探讨如何快速准确地进行口算乘法，理解其中的数学原理。

二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握整十、整百数乘一位数的口算方法，提高他们的口算能力，并培养他们的数学思维。

三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握整十、整百数乘一位数的口算方法，难点是如何让学生理解并运用这个方法。

四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解口算乘法，我准备了一些教具和学具，包括黑板、粉笔、口算乘法表等。

五、教学过程1.实践情景引入：我会通过一些实际生活中的例子，如购物时如何快速计算价格，来引起学生对口算乘法的兴趣。

2.讲解口算乘法原理：我会用黑板和粉笔，详细讲解整十、整百数乘一位数的口算方法，让学生理解其中的数学原理。

3.例题讲解：我会选取一些典型的例题，进行详细的讲解，让学生理解并掌握口算乘法的运用。

4.随堂练习：在讲解完例题后，我会立即进行随堂练习，让学生们通过实际操作，巩固所学知识。

5.口算比赛：为了激发学生的学习兴趣，我会组织口算比赛，看谁算得最快最准。

六、板书设计我会用黑板和粉笔，设计一些简洁明了的板书，帮助学生们理解和记忆口算乘法的方法。

七、作业设计1. 200 × 3 =2. 300 × 4 =3. 400 × 5 =答案：1. 200 × 3 = 6002. 300 × 4 = 12003. 400 × 5 = 2000八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生们对口算乘法有了更深入的理解和掌握。

但在口算比赛中，我发现部分学生仍然存在计算错误，这说明他们对口算乘法的理解还不够深入，需要在课后加强练习。

第二单元两、三位数乘一位数第1课时口算乘法【教学目标】1、学生在经历探索口算方法的过程后能正确地进行口算整十、整百乘一位数2、学生在学习活动中能体验数学学习方法,提高自身探索新知、自主学习的能力，让学生在合作中交流、互动、学习。

3、能用所学的知识解决生活中的简单问题，体验数学在日常生活中的作用。

【教学重、难点】使学生理解一位数乘整十数的口算方法,并会进行口算。

【教具】多媒体课件【教学过程】一创设情境《逆风飞翔》律动逆着风也要飞翔，很辛苦也要坚强，带着梦想去飞翔......导言：亲爱的孩子们，这节课，有我陪着你们，一起来挑战新知识，老师在你的身旁会为你加油！有信心吗？二、复习揭题晴朗的一天，杰克斯背着包走在郊外的草地上，准备过河。

怎样渡河呢？同学们愿意帮助他顺序过河吗？（生齐答）这节课我们将进行小组PK赛。

共分三组 ,答对一题每组+10分15×3 9×4 8×5 3×24×7 6×5 8×7 9×82、口答20是（）个十 60是（）个十 8个十是（16个十是（） 20个十是（） 12个百是（）5个千是（） 40里有（）个十 300里有（）个百总结：看来各组旗鼓相当啊，继续加油！二：合作交流探究新知1 出示情境图（1）创设问题情境，引导一学生提出用乘法计算的问题师：孩子们随老师一起走进“乐乐书店”逛一逛谁能大声朗读你看到了哪些数学信息？解决（1）：每包书有20本，第一周卖出4包书，一共卖出多少本？师：有谁想解决这个问题？你是怎样解决的？A 学生独立思考B组内交流算法C汇报（你是怎样想的？）教师肯定，鼓励说得好的学生，然后板书生1: 20+20+20+20=80（元）生2: 20×4=80（元）师：你们选用哪种算法？谁能说说你是怎么算的？生答：表内乘法因为2×4=8，所以20×4=80顺势问：你们同意这种算法吗？师：老师有点疑问，这样算的道理是什么？如何理解呢？引导学生理解 2×4=8,2个十乘4，得几个十？二四得八，8个十也就是80 ，所以20×4=80.2 探究整十、整百乘一位数的计算规律独立解决问题2、3（指名列式教师板书）80×6=480（元）A组内交流算法，B组汇报，说说你是怎样想的？想：8个十乘6得48个十，就是480300×6=1800（元）A说你是怎么算的？B发现了什么？C汇报交流情况引导学生尝试总结整十、整百乘一位数的方法：口算整十整百乘一位数，可以先用乘法口诀算出积后，再看因数末尾有几个0，就在积的末尾填上几个0。

录播课《整十、整百数乘一位数的口算乘法》教课方案教课内容：教材第56 页，练习十二 1-3 题。

教课目的：1、使学生掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法，提升口算的准确性。

2、培育学生知识迁徙、类推的能力，进一步提升学生的计算能力。

3、培育学生认真看题、认真计算的优秀习惯。

教课要点：掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法。

教课难点：理解整十、整百、整千数乘一位数的口算算理。

教课准备：课件教课过程：一、创建情境，激趣导入1、师创建：同学们，你们去过游玩园吗？今日我们一同去游玩园看看吧。

（出示第 56 页情境图）2、请同学们看大屏幕，从图中你能获取哪些数学信息？生1：坐旋转木马每人 5 元生2：激流勇进每人 10 元生3：过山车每人 12 元生4：登月火箭每人 8 元生5：碰碰车每人 20 元3、出示游玩园项目价钱表：师过渡语：小明、小刚、小丽 3 人也到达了游玩园，他们看着价钱表，想玩碰碰车，你能提出用乘法解决的问题吗？二、引入情境，研究新知1、研究整十数乘一位数的口算方法（1）生：碰碰车每人20 元， 3 人需要多少元钱？（师板书）师：谁会列算式解决这个问题？生: 20 ×3=？（元）师: 20 ×3 谁会算呢？（2）同桌相互说一说你的想法？（3）生报告沟通： 20 是 2 个十， 2 个十乘 3 等于 6 个十，就是 60。

（4）谁再来说一说？师过渡语：同学们说的真好，我们持续看。

（课件出示：口算，并谈谈你的想法） 30 ×3 40 ×3 50 ×3师过渡语： 200×3=你会算吗？2、类推整百数乘一位数的口算方法师出示课件： 200×3=600想想 :( )个()乘 3 是（）个()，就是（）。

生： 2 个百乘 3 是 6 个百，就是 600。

师过渡语：同学们说的真棒，我们持续看。

（课件出示：口算，并谈谈你的想法）300 ×3 400×3500×33、师：整十数、整百数乘一位数的口算乘法，就是我们今日要研究的新知。

整十整百乘一位数教学反思整十整百乘一位数教学反思1这一内容是学生在掌握了表内乘法和万以内数的组成的基础上进行教学的，学习了乘法，并熟练乘法口诀的基础上进行教学的。

计算教学是很枯燥的教学内容，但又是在数学中必不可少的一个内容，计算能帮助人们解决问题，是小学生学习数学所必须掌握的基础知识和基本技能，只有在解决问题的具体情境中才能真正体现出计算的作用。

这一节课要求学生掌握整十、整百、整千的数乘一位数的方法，并能正确迅速地口算。

通过探索、思考、总结，感受计算乘法的过程。

根据这一教学目标，本人设计教学过程体现以下特点：一、联系旧知，为新学内容作铺垫。

首先复习乘法，让学生做乘法口算练习，再让学生口头回答：“50是几个十？700是几个百？”等有关乘法的练习。

学生在这部分掌握的不错，由于掌握的不错所以这节课进行的比较顺利。

二、给学生充分的口头表达机会，同时培养学生的观察能力。

表现在出示主题图后，让学生按照一定的顺寻找信息。

为了引导学生找信息我是这样引导的：“这幅图给大家出示了有关于鱼的信息；有关于船的信息；有关于螃蟹的；”然后引导学生先找关于船的信息。

目的是培养学生的观察能力，不考虑数字的大小，让学生提出用乘法计算的问题，学生畅所欲言。

提出问题后，让学生用算式20×4表示，同时问学生为什么用乘法列算式。

但如何计算结果呢？让学生通过自由讨论计算结果。

有的学生运用乘法的意义来计算；有的学生运用估算；有的学生运用先算2乘4，再在后面加一个零。

有的学生认为这样的题我已经会做了不用在课上听了，为了引起学生的学习兴趣，我接着问学生：为什么先用2乘4，后面再加一个0呢？目的是激发学生的学习兴趣和语言表达能力。

并问学生是怎么想的，大部分学生不理解这个算理。

为了激发学生学习的兴趣，我运用电脑摆小棒的方式，充分引起学生的注意力。

让学生明白20中的2表示2个十，20乘4表示2个十乘4等于8个十就是80。

当学生明白之后让学生多说几遍，让学生在做题中明白做整十整百的乘法口算的技巧。

小学三年级数学《口算乘法》教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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期末知识大串讲人教版数学三年级上册期末章节考点复习讲义第六单元多位数乘一位数知识点01：口算乘法1.整十、整百、整千数乘一位数的口算方法：先把整十、整百、整千数0前面的数与一位数相乘，计算出积后，再看因数末尾有几个0，就在积的末尾添上几个0。

2. 两位数乘一位数（不进位）的口算方法：口算两位数乘一位数，先把两位数分成几个十和几个一，再分别与一位数相乘，最后把得到的两个积相加。

知识点02：笔算乘法1.多位数乘一位数（不进位）的笔算方法：笔算多位数乘一位数(不进位)时要注意:相同数位要对齐，从个位开始乘起，用一位数依次去乘多位数中的每一位上的数，与哪一位上的数相乘，积就对应写在那一位的下面。

2.多位数乘一位数（不连续进位）的笔算乘法：计算多位数乘一位数，用一位数的个位分别去乘多位数的每一位（从个位乘起），哪一位上相乘满十，一定要向前一位进位，每一位相乘后要加上进位的数。

3.多位数乘一位数(连续进位)的笔算方法：相同数位要对齐，从个位乘起，用一位数分别去乘多位数每一位上的数，哪一位上的乘积满几十就向前一位进几。

千万不要忘记加进位数。

4. 因数中间有0的乘法与没有0的乘法计算方法相同，计算时从个位起，用一位数依次去乘另一个因数每一位上的数，在与中间的0相乘时，如果没有进位，可直接写0占位，如果有进位，必须加上进上来的数。

5. 在进行因数末尾有0的乘法简便运算时，要注意两点：（1）我们把一位数与多位数0前面的那个数字对齐。

（2）多位数末尾有几个0，就在积的末尾添几个0。

6. 两、三位数乘一位数的估算方法：把两、三位数看成与它最接近的整十、整百、整千数，再按照整十、整百、整千数乘一位数的口算方法来算，估算出积的近似值，中间用“≈”连接。

7. 解决“归一”应用题的关键是先根据条件求出单一的量，再用这个单一的量解决相关的实际问题。

8. 解决“归总”应用题的关键是先根据条件求出总量，再用这个总量解决相关的实际问题。