班会中国社会层级及读书无用论

如何辩论读书没有用辩论赛也叫论辩赛，还叫做辩论会。

它在形式上是参赛双方就某一问题进行辩论的一种竞赛活动，实际上是围绕辩论的问题而展开的一种知识的竞赛，思维反映能力的竞赛，语言表达能力的竞赛，也是综合能力的竞赛。

今天小编给大家分享一篇论读书没有用的辩论点，希望对大家有所帮助。

如何辩论读书没有用1、人生道路千百条，何必读书这一条：当今红星小沈阳没上过大学但一样功成名就。

现在的歌星、影星读书不多，挣钱不少。

2、千辛万苦读大学出来一样没工作：国内不少地区学子主动放弃了高考。

与其大学毕业没工作，不如现在找工作。

3、学历重要、但经验更重要：现在招工单位多注重工作经验，学历放在其次。

少读书，早工作，经验更多。

4、实际工作中，所从事的职业。

需要的文化知识不是很多，学了也白学。

5、读书多，花钱多，家庭负担重。

6.网络上的专家都在谈“学历不等于能力，更不等于成功”。

7.“读书无用论”的出现8.多数大学生毕业后找到的头份工作，工资不如洗车工、快递员，甚至不如工厂流水线上的工人;乃至，许多硕士、博士毕业后拿到的工资待遇远不如自己的初中毕业的同学。

这样一对比就使得我们的大学生们很沮丧，对读书的前途感到绝望。

9.当下中国确实有没上大学而自主创业获得成功、赚取了大钱的人大多都是没有上过大学的人。

10前段时间，微信朋友圈盛传一个帖子，该贴列了两排名单，第一排列的有傅以渐、王式丹、毕沅等9人，第二排列的也是9人，分别是李渔、洪升、顾炎武、金圣叹、黄宗羲、吴敬梓、蒲松龄、洪秀全、袁世凯等9人。

估计大部分朋友圈的人都不认识第一排，而熟知第二排百分之九十以上的人。

帖子最后揭晓的答案是：前者全是清朝科举状元，后者全是当时落地秀才。

帖子意指会考试的人并不一定在社会上混得好(书呆子嘛)，而考试不行的人往往在社会上更吃得开，更容易成功，很明显是在为“读书无用论”背书。

读书无用论起源：读书无用论是某些人或群体在评价社会现象时，因为目标与现实之间存在差距，自我难以理解或难以改变，而对读书（或教育、知识、学习）所持有的一系列否定态度和观点。

读书无用论，由来已久，最古的主张者也许是孔子的得意门徒仲由，即子路。

而近代所谓的“读书无用论”则源自于文化大革命时期，认为读书没有实用价值、读书不能创造财富，这一观点更发展成“读书越多越反动”。

在当代严峻的就业形势下，上完大学也找不到好工作，这就使得“读书无用论”思想在农村蔓延，如果孩子成绩平平只能上专科，还不如早些出去打工挣钱。

于是，新“读书无用论”渐渐在农村有“抬头”的趋势。

近代所谓的“读书无用论”，在文化大革命中比较流行，人们常把它说成是文化大革命的产物。

“读书无用论”的基本思想是读书没有实用价值、读书不能创造财富，文化大革命中这一观点更发展成“读书越多越反动”。

普通老百姓相信“读书无用论”，反映的是一种缺乏远见卓识的近视的小市民意识。

作为社会宣传“读书无用论”，则是不折不扣的愚民政策。

目前“读书无用论”又有所抬头。

其表现是“不读书一样赚大钱”“读了书照样找不到工作”。

“读书无用论”之所以又能抬头，既有社会原因也有个人原因，但其后果是既有损于国家也会影响个人的发展。

这一思想的发展主要经历以下三个历史阶段文革期间的读书无用论1968年秋“停课闹革命”以后，由于“智育第一”、“分数挂帅”、“白专道路”等受到猛烈批判，大中学生毕业纷纷上山下乡，学校教学秩序仍然混乱，且以政治(毛泽东思想)为主课，基础知识被大大削弱，社会上出现在校生不愿上学认真读书的思潮。

是对文革文化的一个测试、肖像。

提出书读得愈多愈反动。

比较典型的想法是，即使大学毕业也要三个面向，留不了大城市；既然要插队落户，当农民捏锄把，能写写算算就行了。

读书还有啥用场，反倒落个“资产阶级知识分子”(“臭老九”)的骂名。

而且无论来了什么样的运动，总要担着一分心──因为以往的“右派”、“反动学术权威”，都与被认定先天缺乏革命性的知识分子(称为“小资产阶级知识分子”)挂着钩。

新“读书无用论”的产生原因及对策浅析作者：王温馨来源：《青年时代》2019年第14期摘要：“读书无用论”为何会再次卷土重来？这是值得我们探索其原因的问题。

新“读书无用论”是否成立与经济条件、“读书观”有关，也会受到社会流动和社会分层的影响。

因此，只有通过合理控制高等教育费用、增加农民收入、树立正确“读书观”、缓解就业难问题、推动城乡教育协调发展才能缓解新“读书无用论”，促进社会上好读书良好风气的形成。

关键词：“读书无用论”；新“读书无用论”；对策古语有云：“万般皆下品，惟有读书高”，读书历来被人们置于神圣的地位之上。

“读书”绝非字面意思的对于书本的阅读，其指称从广义的整个人类经验传递活动到狭义的学校教育①。

很多人因为读书而改变了自己的命运，因此老百姓对于读书有着特别的情愫。

但是随着社会的不断进步，也出现了对读书的质疑，近代以来更是产生了三次“读书无用论”浪潮。

这一社会现象应该引起社会大众的反思。

到底是何种原因使部分大众的思想从“知识改变命运”转变到“读书无用论”呢？本文旨在从多个角度出发，探讨新“读书无用论”的产生根源并希望提出笔者关于缓解新“读书无用论”现象的应对措施，以促进社会良好风气的形成以及全民素质的提高。

一、三次“读书无用论”浪潮新中国成立以来，依次产生了三次“读书无用论”浪潮。

第一次出现在文化大革命后期，学校停课以及学生停学成为当时的普遍现象，知识分子被贬成“臭老九”，成为被批斗的对象。

受到当时的政治因素以及社會氛围的影响，整个社会自上而下地向老百姓传递着知识无用的思想，但从1977年恢复高考时的1160万考生便可看出知识在老百姓心中仍然占据着非常重要的位置。

第二次“读书无用论”出现在改革开放初期的八十年代末和九十年代初，受到“允许少部分人先富起来，先富带动后富”政策的影响，很多没有接受过较高层次教育又没有稳定工作的人抓住了时代机遇并开始步入个体户的行列，他们用丰厚的收入向社会证明了通过做生意等渠道也可以享受优渥的生活，“读书无用论”再次被推向高潮。

驳读书无用论800字
读书无用论，这是一个长期存在的观点，认为读书并不能带来实际的利益或回报。

然而，这个观点是错误的，读书有着无可替代的重要性。

首先，读书是获取知识的重要途径。

通过读书，我们可以学习到各种知识，包括科学、文学、历史、哲学等等。

这些知识能够开阔我们的视野，让我们更好地理解世界和人生。

而知识是人类文明进步的基石，没有知识的积累和传承，人类社会将无法进步。

其次，读书可以提高人的素质和修养。

读书可以培养人的思维能力、语言表达能力、审美能力等，让人变得更加聪明、有见识、有修养。

这些素质和能力在实际生活中是非常重要的，能够让一个人更好地适应社会、与人沟通、解决问题。

此外，读书还可以带来实际的回报。

虽然读书并不能直接带来金钱上的回报，但它可以为人们提供更多的机会和选择。

比如，通过读书可以获得更好的教育和培训机会，可以开拓自己的眼界和思维方式，可以提升自己的职业竞争力。

这些都能够为个人的职业和人生发展带来实际的利益。

当然，读书并不是一件轻松的事情。

它需要付出时间和精力，需要耐心和毅力。

但是，正是这种付出和努力，才能够让人获得更多的知识和能力，让人的生命更加充实和有意义。

总之，读书无用论是一个错误的观点。

读书不仅能够获取知识、提高素质和修养，还能够带来实际的回报。

因此，我们应该重视读书的作用，鼓励人们多读书、读好书。

只有这样，我们才能够更好地积累和传承人类文明，让我们的生活更加美好。

《为什么要读书》主题班会教案一、教学目标：1. 让学生认识到读书的重要性，明确读书的目的。

2. 培养学生热爱读书、自主学习的良好习惯。

3. 提高学生对知识价值的认识，激发学生的学习兴趣。

二、教学内容：1. 读书的意义和价值2. 读书对个人成长的影响3. 读书的社会价值5. 激发学生的学习兴趣三、教学过程：1. 导入：教师通过提问方式引导学生思考读书的意义，激发学生的学习兴趣。

2. 讲解：教师详细讲解读书的意义、价值以及对个人和社会的影响。

3. 案例分享：教师分享成功人士的经典读书故事，让学生感受读书的力量。

5. 总结：教师总结本次班会的要点，布置课后作业。

四、教学方法：1. 讲授法：教师讲解读书的意义、价值和对个人成长的影响。

2. 案例分析法：教师分享成功人士的读书故事，引导学生从中汲取经验。

五、教学评价：1. 课后作业：教师布置关于读书意义的课后作业，检验学生对知识的理解和运用。

2. 学生表现：观察学生在课堂上的参与程度、讨论时的表现，了解学生的学习态度。

3. 家长反馈：教师与家长沟通，了解学生在家庭中的阅读情况，评估教学效果。

六、教学准备：1. 教材或相关阅读材料：用于讲解读书的意义和价值。

2. 成功人士读书案例：用于激励学生。

3. 课后作业模板：用于布置课后作业。

七、教学环境：1. 教室：提供学习的氛围。

2. 投影仪：用于展示相关资料和案例。

3. 白板：用于记录学生讨论的重点。

八、教学资源：1. 互联网资源：用于查找和分享成功人士读书案例。

2. 图书馆资源：提供丰富的阅读材料。

3. 学生阅读作品：用于分析和讨论。

九、教学注意事项：1. 关注学生的个体差异，因材施教。

2. 鼓励学生提问，充分调动学生的积极性。

3. 注重培养学生的阅读兴趣，而非单纯传授知识。

十、课后作业：1. 请写一篇关于读书意义的感悟文章。

2. 制定一个个人阅读计划，包括每周阅读时间和书籍选择。

3. 向家长分享本次班会的内容和自己的学习计划，争取家庭支持。

读书无用论（精选7篇）读书无用论（精选7篇）读书无用论篇1书可以教会我们很多处世的方式，但他没有教我们什么时候应该怎样做。

他只是机械地告诉我们，有几条路可以走，但做出最后决定的还是自己。

但往往我们只会选择曾经走过的那一条，因为书告诉我们的其他路，有太多的未知和扭曲。

比如说别人侮辱了你，你应该觉得愤怒，但书告诫你，你要平和，你要宽恕，如果你选择了书向你指出的大道，压抑了本意，积聚了愤怒，内心只会更加急躁。

相反，或许你大骂一顿后，反倒是舒畅了，仰笑离去。

看不同的书，总会有不同的结论，这本书告诉你要学愚公移山坚守执着，那本书就提醒你学鲁迅三改其志懂得放弃。

这边告诉你要学孔融让梨内敛谦让，那边就告诉你要毛遂自荐自赏自信。

这边告诉你欲速则不达，那边告诉你快刀斩乱麻。

这边让你破釜沉舟一鼓作气，那边则叫你三思后行留条退路。

这边让你走自己的路，让别人说去吧，那边则告诉你忠言逆耳利于行。

于是你晕头转向，选对了你就功成名就，光照历史，选错了，那不好意思，滚一边去吧。

所谓鱼与熊掌不可兼得，面对五花八门的选项，你迷惘矛盾，而你只有一次选择的机会。

怎么办？所以往往我们的选择，不是靠前人之书所指引我们的，更多是通过不同的选择，不同的跌撞中所领悟的。

当那些早已练就自我，达到非人高度的圣贤之人，着书苦口婆心地来告诉我们捷径，让我们少走点弯路时，他们往往忘记了，人在不断成长的道路中，没有所谓的捷径，我们始终会做错一些东西，也会做对一些东西，然后才会走出自己的路。

你不可能把别人的人生复制到自己身上，就更不可能用别人的选择决定你的人生。

所谓读书，不过是告诉我们是非善恶，告诉我们人生有多少种选项，但下决定的还是在于自己。

你可以借鉴，切不可模仿。

读书无用论篇2读书，我们为什么要读书？这个问题很多人都问过。

有的人说读书是为了更好的生活;也有人说读书没有用，有好多大学生还在餐馆洗盘子呢;那读书到底是有用还是没用呢？大家认为读书无用，摆在桌上的理由，就是现在大学生就业难。

潘穗琳1286-3班驳“读书无用论”我对于“读书无用论”一直是持反对意见。

我一直相信，只有用不好知识的人，没有不好用的知识。

作家刘墉说过：“这世界上可能有投资而落空的事，却没有白做的学问。

”一，界定标准。

我认为关键在于对“有用”和“无用”的界定认识。

我理解的是，我不喜欢但有利于我，为“有用”；我喜欢但暂时看不见它的物质效应，为“无用”；我不喜欢且无物质效应，且给我带来危害，为“垃圾”。

同样是垃圾，如管理学，于你或许是“垃圾”，于我是“有用”。

如日语学习的书籍，于你或许是“垃圾”，于我是可能“有用”，但一定“无用”。

我为了兴趣而看，非有很强烈的目的。

但是，还有一种特殊情况，即不学是否有严重后果，如果有，就不能算“无用”。

比如大学必修课，再不喜欢，只要你还想顺利毕业，它就“有用”。

另外，有用无用不是你现在能知道的，举几个例子：经济学的本科生常常会觉得数学以后没用，结果一不小心读了硕士，发现尼玛到处要用数学，会不会后悔本科时没有好好学数学自己去的是民营企业用不到英语，结果公司不断壮大出现了出国外派的机会，面对自己寒碜的英语你好意思申请么会不会后悔上学时没有好好学英语？不少学理工科的人觉得语文没有用，结果工作后总要写汇报，升职了还要做演讲，你说语文有用没用所以，不能说我们读书无用，因为你不知道所学是否有利于以后工作生活；不能说我读的书无用，因为每个人对“有用”和“无用”的范围界定是不一样的；不能说以后用不到的知识无用，因为我们需要学成然后达到毕业标准并顺利标准。

二，功利心角度所谓读书无用，我想是基于功利心上来说的，认为现在学的知识以后不会用到，所以不必学。

就算这种逻辑成立，如果每次在你发现某个知识有用的时候，你都有充分的时间去学习掌握到够用的程度，那当然可以。

但是，这种理想状况存在吗很多人也把有用定位技术层面的，就是直接告诉你”怎么做“的知识与技能，我觉得这些东西确实是每个人都很需要的；但是私以为，要走得更远，你还需要学习一些没那么功利的，比较基础但却是更为深层的知识。

“为中华之崛起而读书”班会教案第一章：班会背景与目的1.1 班会背景当今社会，许多学生对学习的重要性认识不足，缺乏学习动力和目标。

培养学生对国家崛起的责任感和使命感，激发他们的学习热情。

1.2 班会目的引导学生认识到学习的重要性，树立正确的价值观。

激发学生的爱国情感，为中华之崛起而读书。

第二章：班会议程安排2.1 开场致辞班主任或辅导员发表开场致辞，介绍班会的主题和目的。

2.2 观看相关视频播放关于中华之崛起的视频，让学生了解国家的发展和挑战。

2.3 学生分享邀请几位学生分享他们对“为中华之崛起而读书”的理解和体会。

2.4 嘉宾讲座邀请一位有关专家或成功人士来校讲座，分享他们的学习和成长经历，激发学生的学习动力。

2.5 小组讨论将学生分成小组，让他们就“如何为中华之崛起而读书”展开讨论，并提出具体的学习目标和计划。

2.6 总结发言班主任或辅导员总结发言，强调学习的重要性，并鼓励学生为实现中华之崛起而努力学习。

第三章：学生分享3.1 学生分享环节邀请几位学生分享他们对“为中华之崛起而读书”的理解和体会。

3.2 分享内容学生可以分享他们对自己学习的认识，以及如何通过学习为国家的崛起做出贡献。

学生可以分享他们在学习过程中遇到的困难和挑战，以及如何克服这些困难。

3.3 分享形式学生可以选择口头分享，也可以准备PPT或海报进行展示。

第四章：嘉宾讲座4.1 讲座安排邀请一位有关专家或成功人士来校讲座，分享他们的学习和成长经历。

4.2 讲座内容嘉宾可以分享他们的学习方法和经验，以及如何在学习中保持积极的态度和动力。

嘉宾可以分享他们是如何认识到学习的重要性，以及如何通过学习为国家的崛起做出贡献的。

4.3 互动环节学生可以与嘉宾进行互动，提问并听取嘉宾的建议和指导。

第五章：小组讨论5.1 讨论安排将学生分成小组，让他们就“如何为中华之崛起而读书”展开讨论。

5.2 讨论内容学生可以讨论如何制定合理的学习计划和目标，以及如何通过学习提升自己的能力和素质。

读书无用论读书无用论是某些人或群体在评价社会现象时，因为目标与现实之间存在差距，自我难以理解或难以改变，而对读书（或教育、知识、学习）所持有的一系列否定态度和观点。

读书无用论，由来已久，最古的主张者也许是孔子的得意门徒仲由，即子路，他的那句“以此言之，何学之有？”提出了对学习的质疑。

而近代所谓的“读书无用论”则源自于文化大革命时期，认为读书没有实用价值、读书不能创造财富，这一观点更发展成“读书越多越反动”，上世纪80年代到90年代初的那段时间这也是热门的公众话题，也因此曾经贻误了一代青年的发展。

最近，《重庆晚报》报道，与三年前的高中入学数量相比，重庆高考报名人数比当初减少2万人左右。

而据调查，应届高三学生中，有上万考生没有报名参加高考，这些考生多是农村考生。

在此严峻的就业形势下，上完大学也找不到好工作，这就使得“读书无用论”思想在农村蔓延，如果孩子成绩平平只能上专科，还不如早些出去打工挣钱。

于是，新“读书无用论”渐渐在农村有“抬头”的趋势。

读书无用论形成的原因一、教育与市场需求严重脱钩。

中国经济发展模式一直以优惠政策吸引外资加工为主，即处于朗教授所言6+1中的最低端那一环，品牌、物流、创新、资本运营等掌握在别人手里，中国说穿了就是世界加工厂、世界民工；所谓优势就是低成本（血泪工厂、廉价土地、无创新、GDP导向等）竞争，继续维持在这个阶段，高素质人才必然无用武之地，搞创新没市场没效率，大学生当然不如技术工人。

二、本应体现公平的“为人民服务”相关部门，垄断资源变本加厉的掌控高校毕业生分配走向，“学好数理化，不如有个好爸爸”已成潜规则，泥腿子官员拿高学历充门面通常是手到擒来，先天命门在手，凭你寒窗十年又有何用？三、教育体制严重畸形，应试教育弊端为人痛恨数十载，然而任你呼声再高我自巍然不动--政治洗脑是第一，空大假热潮误人子弟（想想政治、地理、化学、高数给你留下什么东西就知道了），输出的人才往往是专业不精、泛泛而谈、浮躁狂妄之辈，结局已经被体制所注定，佼佼者当然寥寥无几，韩寒要是被招安进清华，我看也悬。

读书无用论”的社会学辩驳
“读书无用论”的社会学辩驳“读书无用论”是一种观点，即读书无法帮助人们获得任何实际的好处或财富，只能使人们过度思考，浪费时间。

然而，社会学的角度来看，“读书无用论”是不正确的。

首先，读书可以帮助人们增长知识。

通过阅读可以获得有价值的信息，了解世界，培养思维。

而且，知识是财富，因为它可以帮助人们更好地理解自己的行为，获得更多的机会和更多的成功。

其次，读书可以帮助人们培养更好的思想。

好的书籍可以培养人们的思想，使他们更有分析力，更有逻辑性，更有创造力，从而更有可能获得财富。

此外，读书还可以帮助人们发现更多机会。

读书可以开拓人们的视野，让他们更容易发现机会，把握机会，从而获得财富。

最后，读书可以帮助人们增强自信心。

通过阅读，人们可以学到更多的知识，获得更多的信息，增强自信心，从而更有可能获得财富。

综上所述，从社会学的角度来看，“读书无用论”是不正确的。

读书可以帮助人们增长知识，培养更好的思想，发现更多机会，增强自信心，从而获得财富。

针对读书无用论的辩论
读书无用论一直以来都是一个备受争议的话题。

有些人认为，读书无用，因为读书并不能直接帮助我们赚钱或者解决实际问题。

然而，这种观点是片面的。

事实上，读书可以带来很多好处，包括以下几点。

首先，读书可以拓宽我们的视野。

通过阅读各种书籍，我们可以了解到许多不同的文化、历史、社会和政治等方面的知识。

这些知识能够帮助我们更好地理解世界和人类历史，从而认识到我们的生活和问题与其他人是相互联系的。

其次，读书可以提高我们的思维能力和创造力。

阅读有助于培养我们的逻辑思维、分析能力和想象力等方面的能力，这些能力在我们的工作和生活中都非常重要。

例如，在解决问题时，我们需要使用逻辑思维来分析问题并找到解决方案。

最后，读书可以帮助我们更好地了解自己。

在读书的过程中，我们可以反思自己的思想和价值观，并思考自己与社会的关系。

通过这种方式，我们可以更好地了解自己的内心世界和人生目标。

总之，读书并不是无用的。

相反，它可以带来很多好处，包括拓宽我们的视野、提高我们的思维能力和创造力，以及帮助我们更好地了解自己。

因此，我们应该重视阅读并尽可能多地阅读不同的书籍。

- 1 -。

驳“新读书无用论”当看到这个信息时，我从心里油然而起的一个念头：“新的读书无用论”又沉渣泛起。

于是，就写这篇文章。

理由有三：一、从历史的角度看，读书无用是封建主义思想遗毒的作祟。

在千百年的封建社会里，读书一直以来就是王公贵族才可以享受的权利，也只有他们的子子孙孙才可以读书，对他们来说，读了书是一种象征，社会地位的象征，就连现在还有很多老年人，在口头禅中说“看人家是文化人。

”封建社会并不是人人都可以读书的，这一点我们可以从很多的典故，事故中读的出来。

所以，那个时代的社会统治阶级宣扬，穷人穷，就是要永远做穷，富人富，就是天注定，连“天子”都是上天注定的。

所以在长期的社会生活中，普通老百姓就接受了这些观点：老百姓读书没用，不如种田的把田种好，做工的把工做好。

可以想见，那时，一个平民百姓，想靠读书出人头应该有多难，但即使如此，可还是有不少平民弟子走上“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”的道路。

二、从现实个人的角度看，读书无用是以偏概全的说法。

人类从文明时代开始，就认识到知识和学习的重要性。

读书的目的是开拓一个人的思维，让他理解认识世界和人生的意义。

不是单纯地为了养活自己，为了赚钱。

很多人知道“你若盛开，蝴蝶自来”的道理，但不知道，自己何自才能盛开。

有人说：不读大学，不等于不学习，那是一种社会大学的学习。

但是，在我看来，这所社会大学里教会一个人的不是纯粹的东西，而是精华与糟粕并存的东西。

在当今这个环境下，很多人，把糟粕的东西当成是人生的哲学和精华，认为这才是应该掌握和学习的“知识”，这种理解和认识是很局限的，不是普通的规律。

也有些人，拿一两个，不读书而取得成功的个案来说，看不读书也能取得成功吧，为什么要浪费时间的金钱呢？诚然，不读书，也能取得一些成绩，但与读了书而成功的人来比，那些不读书而取得成功的人，要少的多。

不读书的人，走上社会能很快取得的成绩都是一时的，除非绝顶聪明的人，如“昭和棋圣”－王清原大师，天资使然，那是个例。

读书无用论的驳论文三篇读书无用论的驳论文一篇随着当今经济的飞速发展，创富的机会当然有所增多，因此，当代许多大中小学校的学生，甚至家长不太看重读书的重要性。

一致的理由是：读书无用。

确实现在许多大小报纸时不时的刊登上某地某人初中没毕业或没上大学就创立了xx公司，成为大富豪----这可能是事实，或者还有一些老一辈的人因以前教育条件差，没有多少文化却成为xx公司的老总甚至百万，千万富翁----这也许也是事实。

于是学生家长便下结论：读书无用，不读书仍能发财。

单据这一点而论，却是盲目不足据的。

某些人的创富只能说明他们独特的经济管理才能和闯劲，配上很好的时代机遇，而不能说因为文化少。

新闻只报道“新”，“奇”事。

而在大千世界中有更多的人凭着在读书年代获得的知识和建立的思维而有所成就，却少报道。

社会上有更多的经理部长难道不是读书人吗?只是普通而登不上报纸，再从另一角度来讲，并不是每个人都有天才的经济管理能力和适时的运气。

若不然，中国乃至世界便不用大力发展教育了。

袁隆平，钱学森式的人物就英雄无用武之地了。

更何况能力的大小，贡献的有无，不能仅仅凭着赚的钱的多少来评价。

所以说：“读书岂能无用?”。

如果是为了科学技术研究而学习的话，说实在的，现在学习的数学物理等确对日后的世界性难题无大帮助。

可大家都知道，不会算术何来数学研究?不懂生活中的物理又何来深入浮力定律，牛顿定律?最重要的一点是凭借那一知识点来开发智力。

人不是一生下来就是拥有天才头脑的爱因斯坦之所以成为一代数学大师，物理专家，阿基米德之所以成为数学巨匠，这与他们的勤奋学习，刻苦钻研分不开的。

所以说：“读书岂能无用?”。

如果是为了经济与日后的工作，学习，生活的话，在学校确能获益不少。

比如说，学习《论语》能让人明白更多的人生哲理，清除内心的污浊之点，扩大人的心胸，懂得如何待人处世;学习历史能使人前事不忘后事之师，还增长我们的见识;学习地理能足不出户而知世界各地风土人情，矿产，交通等等情况，学习生物能使人了解生物的构造，生长规律等等。