2014“书法”校本课程开发与实施总结

书法校本课程总结一、指导思想：汉字是中华民族的伟大发明，是我们中华民族传统文化的重要组成部分，是传承上下五千年文明的载体。

写字（书法）在我国有着悠久的历史和广泛的群众基础。

在它发展和传承的过程中，其独特的艺术魅力和鲜明的民族个性得到了超越国界的承认。

写字（书法）不仅有其实用意义，而且还有独特的艺术性和多元的育人功能，是学校素质教育不可分割的重要内容。

然而当前计算机汉字输入技术的迅速发展，严重地冲击着写字（书法）这一传统的艺术，致使许多教师、家庭、学生忽视了汉字的书写能力培养，降低了对书写美的要求与追求，学生中近视、姿势不规范、作业不美观、研究不耐心细致、不会欣赏写字（书法）作品的人增多，部分学生对本民族传统文化艺术的代表--书法艺术，缺乏继承弘扬的责任意识。

我校把"写字"作为校本课程，以"研究写字、陶冶情操、完善人格"为指导思想，以教育学生树立公民道德意识为目标，将写字作为对学生进行"规规矩矩写字，认认真真做事，堂堂正正做人"的教育的有效途径。

全面提高学生的写字水平和艺术素养。

2、课程方针：写字教学具有丰富的审美内容和很高的审美教育价值，能帮助学生形成高尚的思想情操。

在教学中，我们把书写文字的形体同理解文字的内容有机结合。

对学生进行人格修养的教育，依据不同年龄选择教学内容分层落实德育目标。

通过学写字增强学生的艺术素养，提高学生的生活品味。

培养学生规范、端正、整洁地书写汉字，养成良好的写字惯，具备熟练的写字技能，具有初步的书法欣赏能力，是现代中国公民应有的基本素养。

知能目标：1、匡助小学生进修和掌握写字（书法）艺术的一般知识；2、研究并养成良好的书写惯，有正确的写字姿势、执笔姿势，以及具备熟练的硬笔楷书、行书写字（书法）书写技能；3、指导小学生逐步养成最基本的对写字（书法）作品审美兴趣；4、指导小学生逐步提高表现写字（书法）美的能力。

发展方针：1、引导小学生在写字（书法）过程中逐步形成对写字（书法）的兴趣爱好。

书法校本课程开发、实施及成效翰墨沁校园——书法校本课程开发、实施及成效无锡市胡埭中心小学从1992年开始，无锡市胡埭中心小学就立足于让学生传承优秀的中华传统文化，用墨香浸润孩子们的童年，用书艺陶冶孩子们的情操，努力践行“一笔一画写好字，一生一世做真人”的目标，开始了小学书法教育的实践和探索。

一、明确书法校本课程的总体目标与各年级段书法教学要求总体目标：书法课是书法教育的主要阵地，书法教师努力提高教学质量，在课堂教学中，能贯彻新课程理念，合理运用自主、合作、探究教学模式，合理利用好书法校本教材，科学地、循序渐进地培养学生的书法技能。

重视感受书法文化与培养民族情感的相互结合、培养审美鉴赏能力与提高书写能力的相互促进、培养良好书写习惯与提高书写水平并重。

以书法育人，陶冶学生的情操，促进其完美人格的逐渐养成。

增强对祖国语言文字的热爱和文化的理解，继承和弘扬中华民族优秀文化。

各年级段书法教学要求：（1）编写、形成学校书法校本教材本书法课程的开发，首先要解决教材体系的构建，以已有书法校本为载体，通过研究不断完善，形成新的书法校本教材体系。

2004年8月诞生的写字校本教材——《书艺》共分6册，每册由硬笔书法和软笔书法两部分组成，硬笔书法内容编排以汉字基本笔画—偏旁—结构—书写作品为主，以苏教版小学语文教材生字教学为辅。

软笔写字教材贯穿循序渐进、“少而精”的教学原则，从《欧书字帖》中精选例字268个，通过由浅入深，从易到难的科学训练，掌握欧书的笔法、结构规律。

2010年3月，封面雅致、内涵丰富、凝聚着胡小师生智慧的校本教材——《墨趣书韵》1—6册分发到学生手中。

教材结合学校每周必背古诗，由学校小小书法家进行书法作品创作。

其中不仅有古诗及注释，而且在每一首古诗旁边都配上一幅书法作品，同时也标明书体和品式，既为学生提供了一本非常好的书法作品字帖，又提高了学生传统文化素养，丰厚了学生书法文化内涵。

（2）开设科学合理的书法教育课。

一、前言随着我国教育事业的不断发展，校本课程逐渐成为学校教育的重要组成部分。

作为一名书法教师，我有幸参与了学校校本课程的开发与实施，现将我的工作总结如下。

二、课程开发与实施1. 课程设计在课程开发阶段，我深入研究了《义务教育语文课程标准（2022年）》中关于书法（写字）育人理念与培养目标，结合学生学情，设计了《我是小小书法家》校本课程。

课程以“文以载道，书以焕彩，笔墨润心，笔画育人”为理念，旨在培养学生的书法兴趣，提高学生的书写能力。

2. 教学实施在课程实施过程中，我注重以下几个方面：（1）激发学生兴趣。

通过举办书法比赛、展示优秀作品等形式，激发学生对书法的兴趣，让学生在快乐中学习。

（2）注重教学方法。

采用启发式、互动式教学，引导学生自主学习，提高课堂效率。

（3）关注学生个体差异。

针对不同学生的书写特点，制定个性化的教学方案，使每位学生都能在课程中有所收获。

（4）家校合作。

与家长保持密切沟通，共同关注学生的书法学习情况，形成教育合力。

三、工作成效1. 学生书法水平提高。

经过一段时间的学习，学生的书法水平有了明显提高，许多学生在书法比赛中获奖。

2. 丰富了校园文化生活。

校本课程的开展，为学生提供了一个展示自我、交流学习的平台，丰富了校园文化生活。

3. 增强了学校特色。

书法作为我国传统文化的重要组成部分，通过校本课程的实施，使学校形成了独特的文化氛围。

四、不足与反思1. 课程内容有待进一步完善。

在课程实施过程中，我发现部分内容与学生实际需求存在一定差距，今后需进一步优化课程内容。

2. 教学方法有待创新。

在教学过程中，我发现部分学生参与度不高，今后需不断探索新的教学方法，提高课堂效果。

3. 家校合作需进一步加强。

在课程实施过程中，部分家长对书法教育的重视程度不够，今后需加强家校沟通，提高家长对书法教育的认识。

五、展望在今后的工作中，我将继续努力，不断提高自身素质，为学校校本课程的持续发展贡献力量。

同时，我也将不断总结经验，探索创新，为学生的全面发展奠定坚实基础。

第1篇一、活动背景随着我国教育的不断发展和改革，素质教育逐渐成为教育工作的重点。

书法作为我国传统文化的重要组成部分，具有很高的审美价值和教育意义。

为了传承和弘扬书法艺术，提高学生的综合素质，我校开展了书法校本教研活动。

本次活动旨在通过书法教育，培养学生的审美情趣、提高学生的书法技能，同时促进教师的专业成长。

二、活动目标1. 提高学生的书法技能，培养学生的审美情趣。

2. 增强教师对书法教育的认识，提高教师的教学水平。

3. 促进教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。

4. 探索书法教育的有效途径，为学校书法教育提供参考。

三、活动内容1. 书法教学研讨：邀请书法专家来校进行讲座，对书法教育进行深入剖析，使教师对书法教育有更全面的认识。

2. 书法课程设计：教师根据学生的年龄特点和兴趣爱好，设计富有特色的书法课程，如硬笔书法、毛笔书法等。

3. 书法教学观摩：组织教师观摩优秀书法课例，学习借鉴他人的教学经验，提高自身的教学水平。

4. 书法技能培训：组织教师参加书法技能培训，提高教师的书法技艺，为课堂教学提供有力保障。

5. 书法作品展示：举办书法作品展览，展示学生和教师的书法成果，激发学生的学习兴趣。

6. 书法课题研究：开展书法教育课题研究，探索书法教育的有效途径，为学校书法教育提供理论支持。

四、活动过程1. 准备阶段：成立书法校本教研活动小组，明确活动目标、内容、时间等，制定详细的活动方案。

2. 实施阶段：（1）开展书法教学研讨，邀请专家进行讲座，使教师对书法教育有更深入的了解。

（2）组织教师设计书法课程，开展书法教学实践，提高学生的书法技能。

（3）组织教师观摩优秀书法课例，学习借鉴他人的教学经验。

（4）开展书法技能培训，提高教师的书法技艺。

（5）举办书法作品展览，展示学生和教师的书法成果。

（6）开展书法教育课题研究，为学校书法教育提供理论支持。

3. 总结阶段：对活动进行总结，分析活动取得的成果和存在的问题，为今后的书法教育提供借鉴。

第1篇一、课程概述本学期，我参加了学校开设的书法课程。

这门课程旨在通过学习书法的基本理论、技法，培养学生对中国传统文化的认识和审美能力，提高学生的书写水平。

课程内容包括书法史、书法理论、书法技法、书法鉴赏等。

以下是我对这门课程的学习总结。

二、学习内容回顾1. 书法史在书法课上，我们学习了书法的发展历程。

从甲骨文、金文到小篆、隶书、楷书、行书、草书，书法经历了数千年的演变。

通过学习书法史，我了解到不同朝代书法的特点和代表人物，如东汉的张芝、唐代的颜真卿、宋代的苏轼等。

2. 书法理论书法理论是学习书法的基础。

我们学习了书法的笔法、结构、章法、墨法等基本理论。

笔法包括起笔、转折、收笔等；结构包括字内结构、字间结构、行间结构等；章法包括整体布局、字间距、行间距等；墨法包括浓淡、干湿、枯润等。

通过学习书法理论，我对书法有了更深入的认识。

3. 书法技法书法技法是书法实践的基础。

在课程中，我们学习了毛笔的使用方法、执笔姿势、笔画的书写技巧等。

通过反复练习，我掌握了基本的笔画书写技巧，如点、横、竖、撇、捺等。

4. 书法鉴赏书法鉴赏是提高书法审美能力的重要途径。

在课程中，我们鉴赏了历代书法名家的作品，如王羲之的《兰亭序》、颜真卿的《祭侄文稿》等。

通过鉴赏，我学会了如何从书法作品中欣赏到美，提高了自己的审美能力。

三、学习体会1. 增强了对传统文化的认识通过学习书法，我对中国传统文化有了更深入的了解。

书法是中国传统文化的重要组成部分，是中华民族的精神瑰宝。

通过学习书法，我感受到了中华民族的智慧和创造力。

2. 提高了审美能力书法艺术是一门综合性艺术，它融合了文学、绘画、音乐等多种艺术形式。

在学习书法的过程中，我学会了如何欣赏书法作品，提高了自己的审美能力。

3. 培养了耐心和毅力书法是一门需要长期练习的艺术。

在学习书法的过程中，我经历了无数次的失败和挫折，但始终坚持下来。

这使我明白了坚持的重要性，培养了耐心和毅力。

4. 改善了书写习惯在学习书法的过程中，我逐渐养成了良好的书写习惯。

赞贤小学2014年上书法特色工作总结我校以教育部颁发的《关于加强义务教育阶段中小学生书法教学的通知》和《小学书法教育指导纲要》以及《新课程标准》为指导，扎实做好书法教学、教研工作。

为营造学生爱书法、学书法的良好氛围，提高学生书法艺术修养，传承中华艺术瑰宝，学校在开展书法特色教育方面做到了以下几点：一、基础扎实1、思想上重视。

学校领导非常重视特色学校的创建工作，成立以校长、教导主任、教研组长为一体的书法领导小组，成立书法段位评委会，开展学习、动员、构思、实施、评估验收科学管理体系，基本上形成了“校际、班级”三级书法教育工作网络。

多次召开班主任会议、讨论有关特色学校的创建工作。

确定书法作为我校的特色后，学校把创建工作列入了学校工作计划，专门成立了书法特色创建领导小组。

2、组织上严密。

为使书法特色创建工作顺利进行，领导小组着手一系列准备工作，挑选了四位老师作为各班的指导老师。

学生方面，成立了书法兴趣小组。

全校学生人人练习书法，这是最基础的兴趣小组；3、时间上保证。

每周四下午课外活动时间为书法练习指导时间，前六七分钟时间由各班的指导教师对全体学生进行指导，然后全体学生练习。

课后有书法作业，要求每天书写一张，每个兴趣小组成员的作业交给指定教师，由指导教师面批。

4、业务上求精。

为使指导教师在业务上精益求精，学校为教师购买指导书籍，经常组织教师讨论座谈切磋书法艺术及指导学生的方法。

每个月末指导教师们会针对本班的学习情况，分析存在问题，探讨改进办法。

二、训练有序1、书法教育从每个班级、每个学生抓起，不留死角。

从学生书写的“双姿”到基本笔画以及卫生等抓起。

2、科学安排书写内容。

一、二年级以铅笔正楷训练为主，三、四、五年级以钢笔正楷训练为主，一、二年级学生主要练习基本笔画和简单汉字，要求使用铅笔，但不准用自动铅笔，先描红，一段时间后，达到一定水平后方可临贴。

三年级开始练习书写钢笔字，书写内容由易到难。

3、多种形式激发兴趣。

一、前言随着国家对传统文化的重视，书法教育在校园中日益受到关注。

为了提高我校师生的书法素养，我校于本学期开展了书法校本培训。

现将本次培训总结如下：一、培训基本情况本次书法校本培训共分为三个阶段，历时一个月。

培训对象为我校全体教师及部分学生。

培训内容包括书法理论、书法技法、书法欣赏等。

二、培训内容与成果1. 书法理论培训本次培训邀请了著名书法家进行专题讲座，使教师们对书法艺术有了更深入的了解。

讲座内容包括书法的历史、书法的审美、书法的技法等。

通过学习，教师们对书法艺术有了全新的认识，为今后的教学提供了理论支持。

2. 书法技法培训培训过程中，教师们学习了书法的基本技法，如执笔、运笔、笔势等。

通过实践练习，教师们的书法技艺得到了很大提高。

此外，我们还组织了书法比赛，激发了师生们学习书法的热情。

3. 书法欣赏培训为了提高师生的审美能力，培训过程中安排了书法作品欣赏环节。

通过欣赏古代书法大家的作品，教师们对书法艺术有了更深刻的认识，为今后的书法教学提供了丰富的素材。

三、培训效果与反思1. 培训效果本次书法校本培训取得了显著成效。

教师们的书法技艺得到了很大提高，学生们的书法兴趣也得到了激发。

在培训过程中，师生们积极参与，取得了良好的互动效果。

2. 反思在本次培训过程中，我们也发现了一些不足之处。

例如，部分教师对书法的认识还不够深入，书法教学的方法和手段有待进一步改进。

在今后的工作中，我们将继续加强书法校本培训，努力提高师生的书法素养。

四、下一步工作计划1. 深化书法理论研究，提高教师书法素养。

2. 创新书法教学方法，提高书法教学质量。

3. 加强书法课程建设，丰富书法教学内容。

4. 组织书法比赛，激发师生学习书法的热情。

5. 加强与其他学校的交流与合作，共同推动书法教育的发展。

总之，本次书法校本培训为我校师生提供了一个学习、交流、提高的平台。

在今后的工作中，我们将继续努力，为传承和弘扬中华优秀传统文化贡献力量。

第1篇一、前言书法，作为中华民族优秀的传统文化之一，源远流长，博大精深。

它不仅是一种艺术形式，更是一种精神寄托。

为了弘扬中华民族优秀传统文化，提高学生的书法素养，我校特开设了书法实践教学课程。

经过一段时间的实践，现将教学成果及心得总结如下。

二、教学目标1. 让学生了解书法的基本知识，包括书法的历史、书法的种类、书法的工具等。

2. 培养学生正确的书写姿势和握笔方法，养成良好的书写习惯。

3. 提高学生的书法技能，使其能够书写规范的汉字。

4. 培养学生对书法艺术的兴趣和热爱，激发学生的审美情趣。

三、教学过程1. 课堂导入在每节课的开始，通过展示书法作品、讲述书法故事等方式，激发学生的学习兴趣，让学生对书法有初步的了解。

2. 书法知识讲解在讲解书法知识时，注重理论与实践相结合，让学生在了解书法基本知识的同时，掌握书写技巧。

3. 书写技巧训练在书写技巧训练中，教师针对学生的书写姿势、握笔方法、笔画顺序等方面进行指导，让学生在实践中不断改进。

4. 作品展示与评价在课程结束时，组织学生进行作品展示，教师根据学生的书写情况进行评价，鼓励学生不断进步。

四、教学成果1. 学生对书法有了更深入的了解，书法知识储备得到丰富。

2. 学生书写姿势、握笔方法得到纠正，书写规范度明显提高。

3. 学生书法技能得到提升，部分学生能够独立书写规范、美观的汉字。

4. 学生对书法艺术的兴趣和热爱得到激发，审美情趣得到提高。

五、教学心得1. 注重学生兴趣的培养在书法教学过程中，要关注学生的兴趣，激发学生的学习热情。

教师可以通过展示优秀的书法作品、讲述书法故事等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习书法。

2. 强化实践训练书法是一门实践性很强的艺术，教师要注重学生的实践训练，让学生在书写过程中不断摸索、总结，提高书写技能。

3. 因材施教每个学生的书法基础和接受能力不同，教师要因材施教，针对不同学生的特点进行指导，让每个学生都能在书法学习中获得成长。

书法校本课程开发、实施及成效翰墨沁校园——书法校本课程开发、实施及成效无锡市胡埭中心小学从1992年开始，无锡市胡埭中心小学就立足于让学生传承优秀的中华传统文化，用墨香浸润孩子们的童年，用书艺陶冶孩子们的情操，努力践行“一笔一画写好字，一生一世做真人”的目标，开始了小学书法教育的实践和探索。

一、明确书法校本课程的总体目标与各年级段书法教学要求总体目标：书法课是书法教育的主要阵地，书法教师努力提高教学质量，在课堂教学中，能贯彻新课程理念，合理运用自主、合作、探究教学模式，合理利用好书法校本教材，科学地、循序渐进地培养学生的书法技能。

重视感受书法文化与培养民族情感的相互结合、培养审美鉴赏能力与提高书写能力的相互促进、培养良好书写习惯与提高书写水平并重。

以书法育人，陶冶学生的情操，促进其完美人格的逐渐养成。

增强对祖国语言文字的热爱和文化的理解，继承和弘扬中华民族优秀文化。

各年级段书法教学要求：（1）编写、形成学校书法校本教材本书法课程的开发，首先要解决教材体系的构建，以已有书法校本为载体，通过研究不断完善，形成新的书法校本教材体系。

2004年8月诞生的写字校本教材——《书艺》共分6册，每册由硬笔书法和软笔书法两部分组成，硬笔书法内容编排以汉字基本笔画—偏旁—结构—书写作品为主，以苏教版小学语文教材生字教学为辅。

软笔写字教材贯穿循序渐进、“少而精”的教学原则，从《欧书字帖》中精选例字268个，通过由浅入深，从易到难的科学训练，掌握欧书的笔法、结构规律。

2010年3月，封面雅致、内涵丰富、凝聚着胡小师生智慧的校本教材——《墨趣书韵》1—6册分发到学生手中。

教材结合学校每周必背古诗，由学校小小书法家进行书法作品创作。

其中不仅有古诗及注释，而且在每一首古诗旁边都配上一幅书法作品，同时也标明书体和品式，既为学生提供了一本非常好的书法作品字帖，又提高了学生传统文化素养，丰厚了学生书法文化内涵。

（2）开设科学合理的书法教育课。

第1篇一、前言书法作为我国传统文化的重要组成部分，具有悠久的历史和独特的艺术魅力。

近年来，我校积极响应国家关于传承和弘扬中华优秀传统文化的号召，将书法教育纳入学校课程体系，旨在培养学生的审美情趣、文化素养和书写能力。

本学期，我校书法课程圆满结束，现将课程总结如下。

二、课程实施情况1.师资配备本学期，我校书法课程由具有丰富教学经验的教师担任主讲，他们具备扎实的书法功底和教学经验，为课程的顺利开展提供了有力保障。

2.教学内容课程内容包括书法基础知识、楷书、行书、隶书等书体基本技法，以及书法欣赏、书法文化等。

通过学习，使学生掌握书法的基本技能，提高书写水平。

3.教学方法课程采用理论与实践相结合的教学方法，注重培养学生的兴趣和动手能力。

在课堂教学中，教师引导学生观察、分析、比较、实践，使学生在轻松愉快的氛围中学习书法。

三、课程效果1.学生书写水平提高通过本学期的书法课程，学生的书写水平得到了显著提高。

他们在课堂上认真练习，书写规范，字体美观，书写速度也有所提升。

2.审美情趣增强书法课程使学生了解了书法艺术的魅力，增强了他们的审美情趣。

学生在欣赏书法作品时，能够感受到书法的韵味和美感，从而提高自身的审美能力。

3.文化素养提升书法课程作为我国传统文化的一部分，使学生了解了中国书法的历史、演变和发展，提高了他们的文化素养。

四、存在问题及改进措施1.问题部分学生对书法学习缺乏兴趣，课堂纪律有待加强。

2.改进措施（1）丰富教学内容，结合学生实际，提高课程的趣味性。

（2）加强课堂管理，规范学生行为，提高课堂纪律。

（3）开展书法比赛、展览等活动，激发学生学习书法的热情。

五、总结本学期，我校书法课程取得了良好的教学效果，学生的书写水平、审美情趣和文化素养得到了提高。

在今后的工作中，我们将继续努力，不断优化课程设置，提高教学质量，为传承和弘扬中华优秀传统文化贡献力量。

第2篇一、前言为了传承和弘扬我国优秀的书法文化，提高学生的审美素养和书写能力，我校于本学期开设了书法课程。