数学基本思想
《标准》中“数学的基本思想”主要指：数学抽象的思想；数 学推理的思想；数学模型的思想。 数学抽象的思想派生出的有：
2. 基本理念的修改。人人都能获得良好的数学教育， 不同的人在数学上得到不同的发展。
3. 课程设计思路的修改。数学课程的四个部分（数 与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践）的目 标与内容，较为详尽地阐述了学生数学素养的有关核心 词（如数感、符号意识、运算能力、模型思想、空间观 念、几何直观、推理能力、数据分析观念等应用和创 新），便于教师理解和把握课程内容的核心思想。
4. 课程目标的修改。在总体目标中明确提出了 “四基”：基础知识，基本技能，基本思想和基本活 动经验。突出了培养学生创新精神和实践能力（基 本思想和基本活动经验）的改革方向。在强调发展 学生分析和解决问题能力的基础之上，增加了发现 和提出问题能力的课程目标。
5. 内容标准的修改。对于三个学段的具体内容 进行了适当调整： 各领域知识点的数量有增有减， 但整体数量上没有明显变化。
（二） 修改工作的基本思路
一是坚持课程改革的大方向。为促进学 生全面发展，推进课程改革和素质教育而完 善课程标准。
二是坚持实事求是的工作作风。认真调 查研究，注重听取各方面的意见，包括第一 线教师和教研员、课程专家、学科专家、行 政管理者等方面的意见。
三是坚持充分讨论，求同存异。每一位 成员都能充分发表意见，在认真讨论的基础 上力争取得共识。
6. 实施建议的修改。将原来的按三个学段分别 表述改为整体表述，避免不必要的重复，并增强了 可操作性。
修订课标的新特点
1.新的课程目标的基本特征 ● 把促进学生全面发展放在首位 ● 强调学生获得“四基” ● 重视数学思考和问题解决 ● 明确了结果性目标和过程性目标的术语
