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体育课堂教学中的组织与管理在体育课堂教学中，组织与管理是确保教学质量和安全的关键环节。
教师需要有效地组织和调度学生，维护课堂秩序，确保教学活动的顺利进行。
本文将探讨体育课堂教学中组织与管理的技巧和方法，帮助读者更好地理解体育课堂教学的实践。
一、组织技巧制定教学计划：教师需要根据学生的实际情况和教学目标，制定科学合理的教学计划，包括教学内容、方法、步骤和时间安排等。
合理分组：教师需要根据学生的特点、兴趣爱好和技能水平，进行合理分组，以便于开展集体练习和个人辅导。
调度有序：教师需要掌握班级中每个学生的动态，确保学生在教学过程中不出现碰撞、跌倒等意外事故，并避免混乱现象的发生。
二、管理技巧规则制定：教师需要制定明确的课堂规则和纪律要求，包括服装、考勤、言行举止等，并要求学生严格遵守。
权威树立：教师需要树立自己的权威，让学生感受到教师的威严和可信度，从而更好地维护课堂秩序。
监督与反馈：教师需要时刻监督学生的学习状态和行为表现，及时给予指导和反馈，帮助学生改进和提高。
三、组织与管理的实践集合与点名：在开始上课前，教师需要进行集合和点名，了解学生的出勤情况，并让学生安静下来，进入上课状态。
准备活动：在开始正式教学内容前，教师需要组织学生进行适当的准备活动，如热身运动、拉伸练习等，以预防运动损伤和提高身体温度。
教学演示：在教学过程中，教师需要进行正确、规范的技术动作演示，让学生了解动作的标准和要求。
练习与辅导：在学生学习过程中，教师需要给予学生充分的练习时间和个人辅导，确保学生掌握技能要点。
总结与评价：在课程结束时，教师需要进行总结和评价，指出学生的不足和优点，鼓励学生继续努力。
总之，体育课堂教学的组织与管理是教学质量和安全的重要保障。
教师需要具备良好的组织和管理能力通过科学合理的计划、分组、调度以及明确课堂规则的制定和权威的树立等技巧让学生更好地参与学习同时教师也要注意自身素质与能力的提升本文从以上几个方面对体育课堂教学进行了探讨希望能对广大体育教师有所帮助。
一、总则为了规范学校体育课堂教学秩序，提高教学质量，保障师生的生命安全，特制定本制度。
二、组织机构1. 体育教研组：负责制定体育课堂教学计划，组织实施体育课堂教学，对体育课堂教学进行监督和评价。
2. 体育教师：负责课堂教学的组织与实施，确保课堂教学安全有序。
3. 体育辅导员：负责协助体育教师进行课堂教学管理，维护课堂秩序。
三、课堂教学管理1. 课前准备（1）体育教师提前备课，熟悉教学内容、教学方法和教学手段。
（2）教师检查场地、器材，确保安全。
（3）教师提醒学生课前做好热身活动，预防运动损伤。
2. 课堂纪律（1）学生按时到课，遵守课堂纪律，服从教师安排。
（2）学生穿运动服、运动鞋，佩戴好体育器材。
（3）学生不得擅自离开教室，如有特殊情况需请假。
（4）学生爱护体育器材，不得损坏或私自带出教室。
3. 教学内容（1）教师根据教学计划，合理安排教学内容，注重学生的全面发展。
（2）教师采用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高教学质量。
（3）教师关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到锻炼和提高。
4. 安全保障（1）教师课前对学生进行安全教育，提高学生的安全意识。
（2）教师关注学生的身体状况，发现学生不适要及时采取措施。
（3）教师确保场地、器材安全，预防运动损伤。
5. 课后总结（1）教师课后对课堂教学进行总结，分析教学效果，为今后的教学提供参考。
（2）教师指导学生做好课后放松活动，预防运动疲劳。
四、奖惩措施1. 对严格遵守课堂纪律、学习态度端正、表现优秀的学生给予表扬和奖励。
2. 对违反课堂纪律、影响课堂教学秩序的学生，教师要及时纠正，情节严重的给予批评教育。
3. 对工作认真负责、教学效果显著的体育教师给予表彰和奖励。
4. 对工作不负责任、教学效果差的体育教师，给予批评教育，必要时进行调整。
五、附则1. 本制度由学校体育教研组负责解释。
2. 本制度自发布之日起施行。
试谈新课程体育课堂教学组织与管理艺术摘要：本文主要运用了文献资料法、课堂实践法，对体育课堂教育与管理的原则与途径进行了分析研究。
认为体育教学组织与管理应该遵循五条原则，这五项原则是体育课堂教学组织与管理的基本要求，具有一定的指向性，违背了这五条原则就是不合理、不科学的；另外，认为要实现新课程体育课堂的组织与管理必须要按技能学习、体能发展、分组学习、纪律的组织与管理四个方面的途径得以实现。
关键词：新课程体育课堂组织与管理原则途径体育课堂教学的组织与管理是保证体育课堂教学有序进行、提高教学效果的手段，主要包括教学环境、师生与生生之间的交往、课堂纪律与课堂评价。
新课标下的体育与健康教学组织与管理依然非常重要，在这种情况下，组织与管理也发生了很大的变化，需要重新认识与把握，不断适应新课改的需要，提高教学效率。
一节优异的体育课堂教学是经过一个精心设计与复杂操作的过程，组织是动态的、内容是多方面的，是有规律可循的。
那么现代体育教学的组织与管理应该是什么样的呢？一、体育课堂组织与管理的原则1.面向全体学生原则。
体育课堂是面对全体学生，每一个学生都是体育课不可忽视的，不要一味的抓尖子、保中间，而忽略了后进生的发展，后进生是体育课堂的一个分子，他们更需要体育，让他们的技术技能得到提高，心理与社会适应得得到发展，培养每位学生终身体育意识是体育课堂教学义不容辞的。
2.规范性原则。
组织与管理是有规律可以遵循的，并不是随意的，而是有一定的章法。
在体育课堂上要用规范的纪律来约束学生，做到合理、公正、科学。
所以建立具有约束力的课堂常规制度是体育课堂管理的一项原则。
规范性原则的表现形式是主要表现在体育课堂常规上，体育教师要有常规，比如制定各项教学计划，提前备课，提前安排器材等，学生的常规如服装要穿运动服，上课要站队等，师生共同的常规，如师生问好，教师的教与学生的学相互互动等。
所以说有一个好的课堂常规，就能使体育课堂更加规范，能更顺利的进行体育教学。
试谈新课程体育课堂教学组织与管理艺术摘要：本文主要运用了文献资料法、课堂实践法，对体育课堂教育与管理的原则与途径进行了分析研究。
认为体育教学组织与管理应该遵循五条原则，这五项原则是体育课堂教学组织与管理的基本要求，具有一定的指向性，违背了这五条原则就是不合理、不科学的；另外，认为要实现新课程体育课堂的组织与管理必须要按技能学习、体能发展、分组学习、纪律的组织与管理四个方面的途径得以实现。
关键词：新课程体育课堂组织与管理原则途径体育课堂教学的组织与管理是保证体育课堂教学有序进行、提高教学效果的手段，主要包括教学环境、师生与生生之间的交往、课堂纪律与课堂评价。
新课标下的体育与健康教学组织与管理依然非常重要，在这种情况下，组织与管理也发生了很大的变化，需要重新认识与把握，不断适应新课改的需要，提高教学效率。
一节优异的体育课堂教学是经过一个精心设计与复杂操作的过程，组织是动态的、内容是多方面的，是有规律可循的。
那么现代体育教学的组织与管理应该是什么样的呢？一、体育课堂组织与管理的原则1.面向全体学生原则。
体育课堂是面对全体学生，每一个学生都是体育课不可忽视的，不要一味的抓尖子、保中间，而忽略了后进生的发展，后进生是体育课堂的一个分子，他们更需要体育，让他们的技术技能得到提高，心理与社会适应得得到发展，培养每位学生终身体育意识是体育课堂教学义不容辞的。
2.规范性原则。
组织与管理是有规律可以遵循的，并不是随意的，而是有一定的章法。
在体育课堂上要用规范的纪律来约束学生，做到合理、公正、科学。
所以建立具有约束力的课堂常规制度是体育课堂管理的一项原则。
规范性原则的表现形式是主要表现在体育课堂常规上，体育教师要有常规，比如制定各项教学计划，提前备课，提前安排器材等，学生的常规如服装要穿运动服，上课要站队等，师生共同的常规，如师生问好，教师的教与学生的学相互互动等。
所以说有一个好的课堂常规，就能使体育课堂更加规范，能更顺利的进行体育教学。
初中体育课堂组织与管理第一篇范文：初中学生学习方法技巧学好重要性体育课是学生身心发展的重要课程，通过体育课，学生可以锻炼身体，增强体质，培养团队合作精神，提高综合素质。
同时，体育课也是中考的一部分，对于学生的升学有着重要的影响。
因此，学好体育课，不仅有助于学生的身体健康，也有助于学生的学业发展。
主要学习内容初中体育课堂主要包括身体素质训练、技能训练、体育理论知识学习等方面。
身体素质训练包括跑步、跳远、投掷、游泳等，技能训练包括球类、田径、武术等，体育理论知识学习包括运动生理、运动心理、运动卫生等。
学习注意事项1.认真听讲：在课堂上，学生应该认真听讲，听从教练的指挥，不打闹，不随意离开队伍。
2.积极参与：学生应该积极参与课堂训练，认真完成教练布置的任务，不偷懒，不放弃。
3.注意安全：在训练过程中，学生应该注意自身安全，避免发生意外伤害，遵守运动场的规章制度。
主要学习方法和技巧1.分阶段训练法：学生可以根据自己的身体素质和技能水平，将训练分为不同的阶段，逐步提高训练强度和难度，避免过度训练。
2.视频分析法：学生可以观看专业的体育训练视频，学习正确的训练方法和技巧，提高自己的训练效果。
3.反馈与总结法：学生在训练后，应该进行自我反馈和总结，找出自己的不足之处，制定改进措施，提高训练效果。
中考备考技巧1.熟悉考试内容：学生应该了解中考体育考试的内容和要求，有针对性地进行训练。
2.制定备考计划：学生可以根据自己的实际情况，制定备考计划，合理分配时间，提高训练效果。
3.模拟考试：学生可以参加模拟考试，熟悉考试流程和氛围，提高应试能力。
提升学习效果的策略1.坚持锻炼：学生应该坚持每天锻炼，养成良好习惯，提高身体素质和技能水平。
2.调整心态：学生应该保持积极的心态，相信自己能够学好体育，克服困难和挫折。
3.寻求帮助：学生在学习中遇到问题，可以寻求教练或同学的帮助，共同解决问题，提高学习效果。
第二篇范文：以具体例题为示范教学方法例题简介例题：设计一场篮球赛的比赛规则，要求包括比赛时间、比赛人数、比赛场地、比赛规则等内容。
一、总则为了加强小学体育课的管理，提高教学质量，保障学生的身心健康，特制定本制度。
二、组织与管理1. 体育课教学由学校体育教师负责，班主任协助管理。
2. 体育教师应根据教学大纲和学校实际情况，制定学期教学计划，报学校教务处批准后执行。
3. 班主任应定期参加体育课，了解学生学习情况，协助体育教师做好课堂管理。
4. 体育教师应定期参加学校组织的教研活动，不断提高自身业务水平。
三、课堂纪律1. 学生在上课前应做好准备工作，按时到达指定地点集合。
2. 学生上课应穿着运动服，穿着合适的运动鞋，确保安全。
3. 学生进入体育场地后，应听从体育教师和班主任的指挥，不得擅自离开场地。
4. 学生在体育活动中应遵守比赛规则，公平竞争，不违规操作。
5. 学生应爱护体育器材，不得随意损坏或丢弃。
6. 学生在体育活动中应互相尊重，团结协作，共同提高。
四、教学组织1. 体育教师应根据学生年龄、性别、体质等因素，合理分组，确保教学效果。
2. 体育教师应根据学生的实际情况，制定教学目标，合理安排教学内容。
3. 体育教师应采用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的运动技能。
4. 体育教师应注重学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在体育课上得到锻炼。
5. 体育教师应定期进行教学反思，不断改进教学方法，提高教学质量。
五、安全教育1. 体育教师应在课前对学生进行安全教育，提高学生的安全意识。
2. 体育教师应密切关注学生在体育活动中的动态，确保学生安全。
3. 学生在体育活动中应遵守安全规定，不得擅自进行危险动作。
4. 体育教师应配备必要的安全器材，如急救箱、防护垫等，以备不时之需。
六、考核与评价1. 体育教师应根据教学目标和学生实际情况，制定考核标准。
2. 体育教师应定期对学生进行考核，包括体能测试、技能考核等。
3. 班主任应协助体育教师做好考核工作，确保考核的公正、公平。
4. 体育教师应将考核结果反馈给学生，鼓励学生不断进步。
学校体育教学课堂管理制度一、总则为了加强学校体育教学的管理，规范课堂教学秩序，提高教学效果，树立良好的教育风气，特制定本管理制度。
二、课堂管理责任1. 学校领导要高度重视体育教学课堂管理工作，加强对此项工作的领导，制定相应的管理办法和政策，并加强对体育教师的培训与考核，确保教师教学水平和教学质量；2. 体育教师要认真履行教学职责，做到认真备课、精心组织课堂、重视学生动作技能、加强学生体能训练，不断提高自身教学水平和业务水平；3. 学生要严格遵守学校的体育教学课堂纪律，积极参与体育课堂活动，听从教师指挥，不得擅自离开课堂或做出扰乱教学秩序的行为。
三、课堂管理措施1. 教师在教学过程中要认真备课，合理安排课堂教学内容和教学环节，确保课堂教学的科学性、针对性和有效性；2. 教师要注重对学生的动作技能训练，根据学生的身体素质和技能水平，有针对性地安排体育课程，提高学生的体育素质和技能水平；3. 教师要加强对学生体育技能的指导和辅导，根据学生的个性差异，采取不同的教学方法和手段，激发学生学习体育的兴趣和积极性；4. 学生要遵守课堂纪律，按时到达教学场所，不得随意请假、早退或迟到，不得在教学过程中大声喧哗、互相打闹或扰乱教学秩序。
四、课堂管理督导1. 学校领导应加强对体育教学课堂的督导，定期组织对课堂教学活动进行检查，对教师的教学水平和教学效果进行评估，并提出改进建议；2. 教师要加强与学生的沟通，了解学生的学习情况和学习需求，积极采取有效的教学手段和方法，提高课堂教学质量和效果；3. 学校领导要建立健全体育教学课堂管理的考核评估机制，对教师的教学工作进行严格的考核评估，对教学工作成绩突出的教师给予表彰奖励，对教学工作不合格的教师给予相应的批评处理。
五、管理制度的宣传学校应加强对体育教学课堂管理制度的宣传，通过多种手段和方式对学生进行宣传教育，使学生充分了解体育教学课堂管理制度的重要性和必要性，增强学生的课堂纪律意识和遵纪守法意识，形成良好的学风和教风。
体育课堂管理规范一、前言体育课是学生们身体健康和全面发展的重要环节，而体育课堂的管理规范直接关系到教学效果和学生的秩序。
本文将从体育课堂的准备、教学方法、学生表现和活动安排等方面来探讨体育课堂管理的规范。
二、体育课堂准备体育课堂准备的好坏直接影响到教学效果。
教师应提前确定教学目标，准备好相应的器材和教学资源。
同时，教师要对教学内容进行充分了解，确保教学内容的科学性和实用性。
此外，教师还应在课前检查场地、器材和学生安全，确保条件的安全和整洁。
三、教学方法体育课堂的教学方法应多样化，根据不同的教学内容和学生特点，合理选择相应的教学方法。
例如，采取示范教学、讲解教学、分组合作和个别指导等方法，以满足学生的不同需求和发展。
四、学生表现在进行体育课堂管理时，教师应注意学生的表现。
对于积极主动，遵守规则，参与活动的学生，应及时给予鼓励和表扬。
对于不守纪律，不遵守规则，表现消极的学生，教师应采取适当的惩罚措施，并与学生进行有效的沟通交流，引导学生改正错误，树立正确的行为观念。
五、活动安排体育课堂管理规范还包括对活动的合理安排。
教师应根据不同的教学内容和学生特点，合理安排活动的时间和顺序，确保教学进度的合理性。
同时，活动的安排还应注意充分考虑学生的年龄、体能和兴趣，使得学生能够积极参与并取得满意的收获。
六、竞赛与合作在体育课堂中，竞赛和合作是两个不可或缺的元素。
教师应既鼓励学生通过竞赛来提高个人能力和团队协作能力，又强调合作的重要性。
教师可以通过组织小组活动、设置团队竞赛等方式来培养学生的合作意识和团队精神。
七、学生自主学习体育课堂的管理规范还应充分鼓励学生的自主学习。
教师可以通过设立自主学习环节、提供自主学习资料等方式，引导学生主动探索和学习，培养学生的学习兴趣和能力。
八、评价与反馈评价和反馈对于体育课堂管理的规范至关重要。
教师应及时对学生的表现进行评价，既关注学生的动作技巧和运动成绩，又注重学生的参与程度和团队合作意识。
一、总则为了规范体育课堂教学秩序，提高教学质量，培养学生良好的体育锻炼习惯，确保师生人身安全，特制定本制度。
二、适用范围本制度适用于我校所有体育课堂，包括体育课、课外体育活动、体育竞赛等。
三、组织与管理1. 体育教学部负责制定本制度，并组织实施。
2. 各级体育教师应严格遵守本制度，做好课堂教学的组织管理工作。
3. 学生应自觉遵守本制度，积极配合教师完成各项教学任务。
四、教学秩序管理1. 课前准备（1）教师提前10分钟到达教室，做好课前准备工作。
（2）教师检查教学器材，确保器材安全、完整。
（3）学生提前5分钟到达教室，做好课前准备，如换好运动服、运动鞋等。
2. 课堂纪律（1）学生进入教室后，安静坐好，等待教师上课。
（2）上课铃响后，学生迅速起立，向教师问好。
（3）教师讲解动作要领时，学生认真听讲，不得随意走动、说话。
（4）练习过程中，学生应按照教师的要求进行，不得擅自更改动作。
（5）学生之间相互尊重，不得打架、斗殴。
3. 课后总结（1）教师对本次课的教学内容进行总结，点评学生的表现。
（2）学生进行自我总结，反思自己在课堂上的表现。
五、安全管理制度1. 体育教师应具备相应的体育教学能力和安全意识，严格遵守体育教学安全规范。
2. 教师在上课前应向学生讲解运动项目的安全注意事项，确保学生了解并遵守。
3. 学生在运动过程中，如有不适，应立即向教师报告，不得擅自离场。
4. 教师应定期检查运动场地、器材的安全状况，确保安全。
六、教学评价与反馈1. 教师对学生的课堂表现进行评价，包括出勤、纪律、技能等方面。
2. 学生对教师的教学提出意见和建议，促进教学质量的提高。
3. 体育教学部定期对体育教师进行考核，确保教师的教学水平。
七、奖励与惩罚1. 对表现优秀的学生给予表扬和奖励，激发学生的学习积极性。
2. 对违反课堂纪律、不遵守安全规范的学生进行批评教育，情节严重者给予相应的惩罚。
3. 对在体育教学工作中表现突出的教师给予表彰和奖励。
第十一章体育课堂教学的组织与管理第一节体育课堂教学组织概述一、对体育课堂教学的理解这个概念包含以下三个规定性因素：(1)体育课堂教学组织是指法定的体育教学，它区别于课外体育活动中的教学行为、课余训练中的教学行为以及学生自由体育锻炼中的学习行为。
(2)体育课堂教学是以一节课为基本时间概念的。
(3)体育课堂教学是在规定的教学地点，如教室或各种体育场馆里进行的体育教学活动。
二、体育课堂教学组织与管理的概念重要概念：体育课堂教学组织与管理是指体育教师为了保证体育课堂教学的秩序和效益，对体育教学环境、人际关系、教学纪律以及教学反馈等方面进行的设计与控制工作。
三、体育课堂教学组织与管理的内容体育课堂教学组织与管理的内容较多，但重要的方面有四点：教学环境、人际关系、教学纪律及教学反馈。
四、体育课堂教学的结构体育课堂教学的结构由一节体育课中所包含的几个主要的教学环节组成，也可以理解为由几个主要的上课步骤组成。
体育课堂教学的结构决定着课的规模和进程，因此，认识体育课堂教学的结构是设计体育课堂教学和提高体育课堂教学效果的前提。
体育课堂教学的结构，从教学的时间进程看，包括：课的开始部分、课的基本部分、课的结束部分三个阶段；从教学的内容进程来看，上述三个阶段也可以理解成教学导人、教学展开、教学总结三个阶段。
体育课中的各个阶段都有着它们特殊的作用，其各自的组织与管理的目标与内容也各不相同。
第二节体育课堂教学组织与管理的基本矛盾体育课堂教学是教师和学生共同参加的、包含着多种教学因素的复杂的动态系统，但其中的一些基本矛盾是我们进行体育课堂教学组织与管理所无法回避的，也是我们必须进行充分地认识和妥善处理的。
这些基本的矛盾有：讲解与练习的矛盾、约束与自主的矛盾、师生关系与生生关系的矛盾、成功与挫折的矛盾等。
一、讲解与练习的矛盾在体育课中，讲解与练习一直是一对矛盾，体育习得既要求身体练习的量，又要求示范和讲解的量。
讲解时间长了练习的时间就短，练习时间长了讲解时间就不够；但只讲不练或只练不讲都不会有好的体育教学效果。
因此，在体育课堂组织与管理时，首先要处理好讲解和练习的关系，在长期的体育教学实践中，体育教师们提出了“精讲多练”的原则。
要体现体育教学中的“精讲多练”，应该具有以下的认识。
(一)在不同的教学目标下的不同课型中，讲解和练习的比例不一样(1)在授新课中，教学任务以学习新技术为主，教学的组织应以讲解和示范为主。
讲解可以有：①引导性讲解；②叙述性讲解；③说明性讲解；④对比性讲解等。
在授新课中的练习是学习性的，要求比较精确，而量上的要求也是服从学习的需要，不是越多越好，练习种类主要有：①尝试性(体验性)练习；②模仿性练习；③对比性练习等。
(2)在复习课中，教学任务以熟练技能为主，教学的组织应以练习和素质锻炼为主。
在复习课中的讲解是针对性的、画龙点睛性的，讲解量不能很大。
(3)在探究课中，教学任务是发现和探究问题，明白道理，因此围绕发现问题的引导性讲解是很重要的，教师与学生之间的问答也是很多的，练习则是尝试性的、验证性的、体验性的，练习量不能很大。
(4)在活动和锻炼课中，教学任务是身体的发展，讲解只是提醒性和指导性的，而练习的量是最重要的因素，要有较大的练习量。
(二)在不同任务的不同课堂教学阶段中，讲解和练习的比例不一样(1)在课的开始部分，教师主要采用简明扼要的讲解方式向学生说明本次课的任务，并根据本次课的教学目标安排准备活动。
此阶段教师的讲解相对较少，而准备活动则需要有必要的练习量。
(2)在课的基本部分的前半段一般是技术学习，此阶段的讲解比较重要，而练习则是模仿性的、尝试性的，练习量不是很大；在课的基本部分的后半段一般是技术的熟练，此阶段的练习比较重要，而讲解则是针对性的、画龙点睛性的，讲解量不是很大。
(3)在课的结束部分，教学任务是使学生身心得到放松和进行总结。
在身心放松阶段是放松性身体活动为主，在总结阶段则是教师的讲评为主。
(三)在学习不同的教学内容时，讲解和练习的比例不一样有的体育教学内容技术性不强，但活动性强，如长跑；有的体育教学内容活动性不强，但技术性强，如体操和武术；因此在从事不同的教学内容时要根据教学内容的特点，很好地处理讲解和练习的关系。
二、约束与自主的矛盾体育课堂教学中约束与自主的矛盾，内含着“教育”与“游戏”的矛盾、“教授”与“学习”的矛盾、“纪律”与“自由”的矛盾、“基本”与“发展”的矛盾等。
“约束”是服从教育的目的、从教授的要求出发、用必要的纪律维持教学条件教给学生基本体育知识和技能的方面，而“自主”是服从游戏的目的、从学习的需要出发、在自由的条件下去发展体育知识和技能的方面。
上述两个方面都是教学中存在的，也是不能忽略某一方的。
如果过度强调了“约束”，体育教学就失去了活力，学生就失去了学习的自主性和创造性，教学内容就失去了游戏性的乐趣，体育教学就变成了“满堂灌”或“训练课”；但相反，如果过度强调了“自主”，体育教学就失去了效率甚至正确的方向，教师就失去了对学习的指导性，教学就变成了单纯的，游戏性而少有了教育的意义，体育教学就可能变成了“玩耍课”或“放羊课”。
可见，一节好的体育课，既要有约束又要有自主，要做到约束合理，自主适当，这就需要靠教学的组织与管理进行调控。
因此，处理好体育课堂教学中的约束与自主，与体育课堂教学效果关系密切，也是我们进行体育课堂教学组织与管理时必须处理好的一对矛盾。
三、师生关系与生生关系的矛盾在体育课堂教学中，师生关系与生生关系是共同存在的，有时是发生矛盾的。
师生关系是教学关系，是任何教学活动、也是体育教学活动的主体性人际关系因素，包括教师与学生个体的交往和教师与学生群体之间的交往；生生关系在班级授课制的条件下也是任何教学活动的重要的人际关系因素，包括学生个体之间的交往、学生个体与群体之间以及学生群体与群体之间的交往。
体育教学中的师生关系与生生关系二者都必须重视，而且要处理好它们之间的关系。
在传统的体育课堂教学中，我们往往更加重视了单向性的师生关系，而对双向性的师生关系和生生关系有所忽视。
在这种教学里，教师负责教，学生负责学，教学就是教师对学生单向“培养”的活动，于是课堂以教为中心，教师成为课堂的主宰者，教学中所呈现的师生关系就是“我讲，你听；我问，你答；我示范，你观察；我指挥，你练习。
”在这样的课堂上，“双边活动”变成了“单边活动”，体育教学中集体因素受到忽视，同学之间的交往交流受到忽视，形成了一种单调、呆板和教学效果差的课堂氛围。
瞄准终身体育的体育教学改革，要求体育课堂教学中既要重视师生关系，也要重视生生关系，要求体育教学中的师生关系由原来单向活动向双向互动转变，要求体育教学中的生生关系朝着促进集体学习、集体思考和集体性发展的方向发展。
四、成功与挫折的矛盾在体育课堂教学中，学生的成功与挫折、快乐与痛苦是同时存在的。
没有对痛苦和挫折的战胜就没有真正意义上的成功和乐趣，没有最后成功和乐趣的痛苦和挫折就是彻底的失败；只有快乐和成功的体育教学是不存在的，只有挫折和痛苦的体育教学是存在的，虽然不多但危害很大。
我们至今在体育教改中提出的诸如“快乐体育”、“成功体育”等都是强调让学生在通过自己的努力去提高技能、明白道理、锻炼身体和友善同学的基础上体验到运动学习中的深层次的乐趣。
“快乐体育”和“成功体育”都不否认失败和挫折，更强调学生在学习中努力拼搏的重要性，而且“快乐体育”和“成功体育”都认为快乐和成功是建立在努力的“痛苦”和“失败”基础上的，正所谓“失败是成功之母”。
但是“快乐体育”和“成功体育”也一贯反对“莫名其妙的失败与痛苦”和“以失败而告终的失败与痛苦”，现在可能还要加上一句，就是“快乐体育和成功体育还反对貌似快乐的无聊”、反对“嘻嘻哈哈的假快乐”和“没有什么收获和教育意义的游乐”。
快乐离不开学生的努力过程，快乐离不开体育教师的严格要求，快乐离不开有深度和有教育意义的教学内容，快乐也离不开附加在身心之上的适宜的运动负荷。
反之，快乐决不来自对学生的迁就，快乐决不来自学生嘴上要求的所谓自由，快乐也决不来自学生身上暂时的舒服，快乐更不来自某些庸俗浅显的游戏和某些花里胡哨的所谓新教法。
现在一些同学“喜欢体育运动而不喜欢体育课”的现象是受一段时间的体育课过分强调了体育训练和痛苦的要素，而把这些训练和痛苦的要素引向成功和乐趣的意识不够所造成的。
但是当前的一些体育课片面强调学生的乐趣和成功，但没有注意与训练和痛苦之间的必然联系，结果使体育课变得松松垮垮。
因此，处理好体育课堂教学中成功与挫折、乐趣与痛苦的关系也是搞好课堂教学组织与管理的关键所在。
第三节体育课堂教学组织与管理的基本方面体育课堂教学组织与管理涉及到许多方面，从组织与管理的基本内容来看，可分为：运动技能学习的组织与管理、身体锻炼(体能发展)的组织与管理、体育学习集体的组织与管理、体育行为教育的组织与管理四个主要方面。
一、运动技能学习的组织与管理掌握运动技能是体育课堂教学首要目标，加强技能学习的组织与管理是体育教师提高体育课堂教学效果的主要途径，因此，在教学中，组织学生进行技能学习应正确把握主导与主体的内涵，充分发挥教师的学习主导作用与学生学习的主体作用。
根据认知心理学和技能学习理论，运动技能学习的组织与管理可分为“导学、讨论、点拨、练习”4个主要环节。
(一)导学导学是教师通过各种方法手段导人所学运动技能，以引导学生具有自主探索、自主学习、观察思考等心理适应和生理的准备。
导学活动由教师事先精心设计和准备，按教学目标的要求有目的的安排，为学生的自学、自练指明方向作好铺垫。
1．运动技能学习的导人方式运动技能学习的导人应依据所学内容、学生的年龄特征、心理需求等采取不同的导人方式，不可千篇一律，其常用的导人方式有：(1)直接导人：开讲时直接阐明要学的运动技能名称、要求、动作要领、完成动作的方法等。
教师以简洁、明快的讲述或设问，引起学生的有意注意，诱发学生掌握新技能的兴趣。
(2)新闻导人：结合本节课所学的运动技能，根据报刊、电视、广播报道的某项体育运动，在国内外重大赛事(奥运会、锦标赛、全运会等)中所获得的成绩或比赛的情况进行导人，以激发学生对某一运动技能学习的兴趣。
(3)设疑导人：掌握运动技能是一个不断学习和提高的过程，在这一过程中，思维起着非常重要的作用，因此，结合所学运动技能设置符合学生认知水平、富于启发性的问题，让学生思考并回答，在悬念中达到导入学习技能的目的。
设问要达到激其情、引其疑、发其思，引导学生思考问题和解决问题。
(4)比赛或游戏导人：采用比赛的方法让学生去体验将要学习的运动技能。
以篮球教学为例，在传统的技能教学中，我们习惯于先学传球、运球、投篮等，然后再进行比赛，结果比赛还是打不成，教学效果不好。
