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四有好老师心得体会•相关推荐四有好老师心得体会（精选13篇）当我们受到启发，对学习和工作生活有了新的看法时，将其记录在心得体会里，让自己铭记于心，这样可以不断更新自己的想法。
那么问题来了，应该如何写心得体会呢？以下是小编为大家整理的四有好老师心得体会，欢迎阅读与收藏。
四有好老师心得体会篇1在推进素质教育，倡导更新教育理念的同时，怎样树立新时期的党员教师师德形象，我们面临的重要课题，我认为应做到以下几点：一、转变教育理念，实施差异教育。
学生是学习的主人，是发展的主体。
教师面对的是学生的未来，而不是个人眼前的荣誉和利益，要立足于学生的成长。
因此教书育人不可急功近利，需从大处着眼。
部分教师受应试教育理念的影响习惯于只看眼前，不顾将来，以剥夺学生个性为代价换取教师的师道尊严，以牺牲学生的学习兴趣为代价，过分苛求学生的成绩，换取暂时的高分。
众所周知：爱迪生七岁上学，因成绩差退学；爱因斯坦两岁说话，上学智力迟钝；德国诗人海涅是尽人皆知的后进生；普京上小学时学习成绩一塌糊涂，而现在成为力挽俄罗斯经济大滑坡的总统。
事实表明，学习成绩与创造力无明显的联系。
创造力有早有晚，有先有后，越是有个性的人，创造力越突出。
个性是创造的前提，把个性多样性作为一种有价值的东西，一种财富来加以接受，我们就不会按成绩把学生分为三六九等，我们眼中就会没有差生，只有差异，实施有差异的教育，实现有差异的发展。
二、以身示范，情感育人。
教育不能搞形式主义，这也是一种不理智的急功近利的短期行为。
因为，学生的成长和发展有其阶段性，不能强求一致，无法整齐划一。
而真正能够给学生以伟大启迪和深刻影响的往往是一些教育细节。
我们的教师队伍中，绝大多数责任心都很强，然而，仅仅有责任心是不够的，变单纯的"责任"为丰富的"情感"，去面对学生之间出现的各种各样的问题，琐碎小事也会变得富有诗意，不仅要有爱的情感，爱的行为还要有爱的艺术。
用激情和智慧书写责任与使命陕西省西安市周至县楼观台九年制学校王海朝“教师——人类灵魂的工程师”的“灵魂”是什么？几年的教学实践或许给出了我明确的答案：那就是，提起教育就充满感情，提起学生就满怀欣喜。
一个教师的“灵魂”是什么？一个教师的“真谛”是什么？我们从很多的报道中，从我们身边的教师身上，不难发现答案，那就是——“教好书、育好人”。
在踏上教师工作岗位之时，我一直以来在反思自己，我是谁？我要成为一个什么样的教师？我离这个目标还有多远？有时候，当我忘记了最初的誓言时，我也会停下来，思考自己，我是否做到了“教好书、育好人”。
今天，我有幸成为一名教师，我没有任何理由不去为实现自身跨越式发展和学生终身发展而努力，我没有任何优越感而对这一职业骄傲和自豪，给予我的只是一种责任和使命，上岗以来，我没有辜负所有领导，所有教师和每一位家长和学生，我相信，这将是我一生的财富、荣耀和动力。
时光像沙漏一样筛过我们的青春，回想起来，有太多值得思考和回味的东西：我奋斗过、失意过，迷茫过，不解过，但更多的是收获知识和经验，收获更多的成功和喜悦。
我不断学习，成长并快乐着，努力实现自身的价值，“全力以赴”朝着当初的誓言迈进。
伤感经过一天的行程，我如期报到。
一路上，寒风怒号，冰天雪地，崇山峻岭，荒凉之极，道道溪流九曲回环……能见到村子和人家，已是一种莫大的奢侈。
对于生在平原的我来说，唯有荒凉伴寂寥的境况，便纵有无尽伤感，更与何人说。
学校校舍极其简陋，门窗、楼梯护栏上锈迹斑驳，墙壁、教室阴暗无光，几处掉渣的墙皮坑坑洼洼，窗户玻璃多出破碎，厚厚的土墙根部，也许年代久远，已经半边脱落，早已步入了危房行列，门前一条河流溪水潺潺，好像在倾诉着岁月的无情。
整个宿舍不足10平米，我躺在一张用砖头垒砌架起的木床上，晃晃悠悠地度过了我的第一个不眠之夜。
“一个人想，一个人笑，一个人哭。
我很小的时候父母就出去打工了。
不知道什么是父爱什么是母爱，就连他们的样子都记不清了。
立足新起点勇攀新高峰——在2010年教师集训动员暨总结表彰大会上的讲话尊敬的龟山镇领导，市教育局领导，各位老师，同志们：上午好！前天，我们在这里成功举办了麻城市师德模范报告会。
师德楷模的先进事迹感人肺腑，催人奋进。
那些可歌可泣的事迹至今还在耳边萦绕。
今天我们又一次隆重集会召开我镇2010年暑期教师集训暨2009年秋至2010春总结表彰大会。
首先请允许我向前来参加此次大会并一直给予我们大力支持的市教育局、龟山镇党委、镇政府领导表示最热烈的欢迎！向刚才受到表彰的先进单位和先进个人表示最热烈的祝贺！下面我代表龟山中心学校对过去一学年的工作作一简要总结，并布置安排下学年工作。
过去的一学年是我校发展规划中的“课改启动年”、“校园建设年”、“争先达标年”、“讲规范规格效益年”和“质量巩固提升年”等六个目标年。
一学年来，我镇教育系统广大干部师生在市教育局，镇党委、镇政府的正确领导下，以“教育强镇”为契机，以素质教育为目标，着眼于课堂教学效率的提升，着力于学校的内涵发展和品位提升。
围绕着“科学定位，注重质量，和谐发展，勇于赶超”的办学思路，全力打造龟山教育品牌。
抢抓龟山教育的又一轮发展机遇，在环境育人、制度育人、创新育人、活动育人、以德育人上大胆实践，不断探索，形成了“科学、规范、精致、人本”的办学和管理特色，圆满完成了各项工作任务，取得了令人满意的成绩，赢得了社会广泛的赞誉。
一.加强队伍建设，打造高素质的干部教师队伍过去一学年，中心学校特别注重学校领导班子及全体教职工的思想作风建设，既培师能，更铸师德与师魂。
中心学校班子成员严格遵守《龟山中心学校领导干部“二十要”》，大事共商量，小事互通气。
既有明确的分工，又能独当一面开展工作。
处事公正，为人正派，工作勤勉，生活俭朴。
形成了“民主、宽容、公平、高效”的政风以及“勤政、廉洁、务实”的工作作风，塑造了良好的领导班子形象，在全体教职员工中树立了较高的威信。
一学年中，各中小学领导干部大都能率先垂范，主动挑重担，带头自觉地遵守学校的各种规章制度，在教职工中树立了榜样。
自从有了网络，到处都散播着网络语言，学生更是网络语言的先行者、实践者。
什么“论坛、贴子、微博、空间、超链接……”，在这个信息时代，到处都渗透着信息科学的内容。
所谓的超链接是指从一个网页指向一个目标的连接关系，这个目标可以是另一个网页，也可以是相同网页上的不同位置，还可以是一个图片，一个电子邮件地址，一个文件，甚至是一个应用程序。
而在一个网页中用来超链接的对象，可以是一段文本或者是一个图片。
当浏览者单击已经链接的文字或图片后，链接目标将显示在浏览器上，并且根据目标的类型来打开或运行。
对于初中生来说，网络是学生的超级爱好，这个年龄段是最容易沉迷网络的时期，作为家长和老师都要通过科学的引导使他们正确的对待网络和学生、生活的关系，从而互不影响。
作为语文老师，并且是班主任更是要承担起这方面的主要负责人。
从点滴抓起；从生活抓起；从教学抓起。
我今天要谈的是关于作文方面的超链接。
学生通常在网络方面比老师懂得多得多，老师要向学生虚心请教并学习，想要走进学生的心里，网络沟通显得尤为重要，我们要花大量的时间去使用它，琢磨它，想学生所想，用学生所用，学学生所学，让老师真正成为他们的网虫一族。
想方设法建立一个轻松的沟通平台，让大家随时可以平等对话。
必要的时候可以建一个QQ群或整个班级论坛、班级社区等。
由此可间接的接触学生，避免了当面交谈的些许尴尬，想说又不能说的话有了展示的平台。
论结果填写在工作页上。
5.参考课时：90分钟。
二、任务引领型课程与传统授课方法的比较1.任务引领型课程是以完成一个工作任务为一个教学单元，围绕完成工作任务来组织课堂教学。
教学内容包括所需的相关知识，以及所需的操作技能，使学生达到”做学一体“的境界。
教学时间可能是一节课，也可能是一上午或一天。
如《汽车营销实务》中服务流程，传统授课是先理论讲授，再集中实训，导致理论实践脱节，不能及时有效的将所”学“的知识和技能以“做”的方式实现。
而任务引领型课程需要设计典型工作任务，如《汽车营销课程教学活动设计》将本节所需学习的知识和技能，融入到工作任务设计中去，达到理论实践一体化的教学效果。
快乐写作从“悦”读开始作者：杨进林来源：《中华活页文选·教师版》2023年第21期摘要：阅读与写作在语文教学中属于一体两面，教师通过创设良好的阅读氛围，激发学生的阅读兴趣，既可以提升学生的阅读水平，又可以在很大程度上提升学生的语文写作能力。
文章以提升学生写作能力为目标，通过培养学生对优秀作品的阅读理解和分析能力，引导学生从中获得启发，进而提升其写作水平。
研究显示，该教学模式能够有效提升学生的阅读理解能力和写作表达能力，并且激发学生的学习兴趣。
关键词：语文阅读语文写作读写结合 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2023.21.034在传统的中学语文教学中，写作和阅读往往被分开教学，导致学生缺乏实际的写作实践和对于文学作品的深度理解。
研究发现，通过引导学生深入阅读和分析优秀文学作品，学生的阅读理解能力可以得到有效提升，并且能够将所学的知识和技巧运用到写作实践中。
因此，本研究旨在探索一种新的教学模式，将阅读与写作结合起来，以提升学生的写作能力。
一、“悦”读，“写”之始1.创建良好的阅读环境创建良好的阅读环境对于提升学生的阅读兴趣至关重要。
教师首先要为学生提供一个安静、舒适的阅读空间。
这可以是一个安静的角落、一个专门的阅读角或图书馆。
教师要确保该空间没有噪音和干扰，帮助学生集中精力和享受阅读。
教师要在这一空间中提供舒适的座位和适当的灯光，这是创建良好阅读环境的重要因素。
教师在这一空间中可以设立书架和展示区，展示学生的阅读成果和推荐的好书。
学生可以自由浏览和选择他们感兴趣的书籍，与同学分享阅读心得并推荐优秀的读物。
其次，教师要在阅读环境中创造互动机会，如组织读书俱乐部、读后感讨论、小组阅读、分组朗读等活动。
这样可以增加学生之间的讨论和交流，加深对阅读内容的理解和分享。
教师还可以定期举办阅读活动和赛事，如阅读比赛、作文比赛、阅读分享会等。
这样能够为学生提供展示和交流的机会，增加他们对阅读的参与感和乐趣。
综合性学习主题文学部落学生版第一章课内知识点梳理文学是语言的艺术，以其独特的美感形式，陶冶性情，滋润心灵，伴随我们成长。
当网络、游戏、电视、电影充斥你的课外生活时，不要忘记文学这片精神的家园。
让我们漫步其中，与优秀的文学作品对话，丰富人生体验，提高审美品位，让自己变得纯净、高贵而深刻。
（一）读书写作交流会（二）布置文学角文学角的设计要简洁、美观、大方，展示墙与书架要相协调，充分体现文学角的特色，使其成为教室中的一个小亮点，为教室增添一份雅致，给同学们营造一个良好的读书氛围。
（三）创立班刊第二章中考真题示例1.12022海南】景区青少年部正筹划举办一场阅读分享会，请你参与并完成以下任务。
⑴景区青少年部想邀请省文联张教授为阅读分享会做专题讲座。
以下是刘东为青少年部拟写的一则邀请函,请仔细阅读，按要求作答。
邀请函尊敬的张教授：您好！为在青少年中良好的营造阅读氛围，引导他们从读书中获取智慧和力量，成就美好的人生，我景区青少年部拟于6月28日16时，在景区第一展馆报告厅举办以“好书伴成长，涵养家国情”为主题的阅读分享活动，诚邀您参加。
期待您的光临！热带雨林五指山景区青少年部2022年6月23日①这则邀请函格式上有一处错误，请写出修改意见。
②这则邀请函画线句有语病，请将修改后的句子写在横线上。
③这则邀请函传达的信息不明确，请写出修改意见。
⑵为使活动更加丰富多彩，网友纷纷在微信中提出活动建议。
请仿照示例，也写一条建议并说明理由。
小小花朵：举办好书推介会，介绍经典名著，为青少年提供精神食粮。
绿色精灵：举办征文比赛，交流读书经验，分享读书感悟和收获。
（你的呢称）：2.12021•青海西宁】为宣传校园文化，丰富学生生活，光明中学决定创办校刊。
请你参与并完成以下任务。
⑴请你为校刊取一个文雅的刊名，并简述理由。
（不得出现真实的校名）⑵请你仿照栏目一、二，为校刊再设计一个栏目。
栏目一：朝花夕拾一一聚焦校园动态栏目二：星光文萃一一展示学生佳作栏目三：___________________________________⑶为迎接中国传统节日一一端午节，学校开展“话说端午”主题征文活动，请你代校刊编辑部拟一则征文启事。
岳集中学师生共用讲学稿年级：八年级 学科：数学 执笔：吴增强 审核：内容：极差 课型：新授 时间：09年6月4日 学习目标：1、了解极差的意义，会计算一组数据的极差．2、会根据所给折线图求出极差． 教学重点：感受自主探索的乐趣教学难点：初步体验科学研究中观察和分析的方法. 一、学前准备：1、在第一次阶段考试之后，八（3）班学生邹国强和王之明在争论谁考得好。
邹国强说：我的成绩好，最后一次我是100分。
王之明反驳说：那你第一次才考了83分，我可是99分数 学 测 验 成 绩第一次 第二次 第三次 第四次 第五次 邹国强 83 95 73 74 100 王之明 99 63 83 9783思考：①、以上是两个人的五次成绩。
请你帮助他们评评理，谁的成绩更好？（可先计算平均数来看）②、计算的结果怎样（平均数反映了两组数据集中趋势，平均数相同说明两组数据集中趋势相同）？比较出来了吗？思考怎样才能说明他们的成绩谁更好？2、预习课本124至126页，写下疑难摘要：二、探究活动： （一）、独立思考〃解决问题小明七年级时对数学不感兴趣，遇到问题不爱动脑筋，作业能做就做，不会做就不做，因此他的数学成绩不太好，七年级的一学年中四次考试的数学成绩分别是75、78、77、76．七年级暑假时，小明参加了科技活动小组，在活动中，小明体会到学好数学的重要性，逐渐对数学产生了兴趣，遇到问题时从多方面去思考，深入钻研。
因此小明的数学成绩进步很快，八年级的一学年中，小明在四次考试的数学成绩是80、85、92、95。
看完这则小通讯，请谈谈你的看法．你以为在这些数据中最能反映学习态度重要性的是哪一对数据?两者相差多少?（二）、师生探究〃合作交流何为极差?我们来看下面这个问题：表中显示的是上海2001年2月下旬和2002年同期的每日最高气温：试对这两段时间的气温进行比较． (由表中所给数据可知，2002年和2001年2月下旬的气温相比，有4天的温度相对高些，有3天的温度相对低些，还有1天的温度相同．) 我们可以由此认为2002年2月下旬的气温比2001年高吗？两段时间的平均气温分别是多少？ 这是不是说，两个时段的气温情况没有什么差异呢？请看根据上表提供的数据,绘制出的相应的折线图。
数学课应让学生多说岳阳县长湖乡荆洲中学吴岳军一、数学课为什么应让学生多说一谈起课堂上应让学生多说，很多老师总认为这只应存在于语文课上，殊不知，培养良好的语言文字表达能力，不仅是语文学习的任务，也是提高数学素养的重要内容，是数学学习的任务之一。
新课标指出：“动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。
……数学学习活动应当是一个行动活泼、主动和和富有个性的过程。
”在实现这一改革中，作为学生进行交流、合作时的思想载体——语言尤其重要。
著名心理学家皮亚杰也曾明确指出：“语言是智力发展的促进者”。
学生的语言能力是学生思维能力的外在表现，学生在自主探索和合作交流中将自己的已有经验、观察所得、思维想象、创新发现和自己在活动中情感体验相互交流都必须建立在语言能力的基础之上。
培养学生的数学语言，才能创建一个无权威束缚和自主自由的环境，为学生的创新性学习提供机会；培养学生的数学语言，才能改变一言堂、满堂灌的教学方式；培养学生的数学语言，才能激发学生学习的热情和学习兴趣，增强学生创新精神，提高创新能力。
二、数学课学生为何不愿多说调查表明：在回答“课堂上，同学们有无发表与老师不同意见和想法的机会”时，45%的小学生和57%的初中生回答“没有”或“很少有”；一半左右的学生对没有把握的题目选择“想答，但担心答错”；“根本不想回答”的学生人数随年级的升高而增长（从小学的6%上升到七、八年级的21%左右）。
为什么会出现这种学生“不敢高声语，恐惊天上人”的现象呢？我认为有如下几个方面的原因。
（一）师道尊严作怪，教师心存偏见，学生畏怕开口。
在课堂上，我们教师中的有些人，由于对目前大班课堂活跃气氛把握不准，调节不力、应变不善，最后导致本来活泼有序的课堂变成了放任自流的场所。
因此，在课堂上教师不由自主把自己置于“独尊”的位置上，教师在课堂中主动性和积极性的发挥就是以此为基础展开，他们常常把课堂的安静作为评判一堂好课秩序的要素之一。
教学实践新课程NEW CURRICULUM写作是语文教学中非常重要的组成部分，在写作教学中，小学的语文习作课程扮演着基础的角色，它对培养学生的习作能力是十分重要的。
近年来随着教育程度的提高，很多学者和教育专家对小学语文习作提出了许多意见，但是仍然没有改变“老师难教、学生难学”的现状。
如何更好地培养学生的小学语文习作能力是一大难题。
下面，笔者根据多年经验，总结了小学语文习作教学中出现的问题，提出了培养学生习作能力的有效方式。
一、小学语文习作教学的地位及问题1.小学语文习作教学的地位众所周知，写作能力是语文素养的综合表现。
写作是人与人交流沟通的重要方式之一。
人们通过书信、明信片来沟通交流，通过图书、报纸了解身边的新闻和国家大事，可见，写作已经渗透到我们学习、生活、工作的各个方面。
同样，写作同样可以反映一个人的人生观和价值观。
写作可以培养学生高尚的人格情操，培养其逻辑思维和语言表达能力。
2.小学语文习作教学中的问题（1）缺少生活感悟和情感。
小学生仍处在具有童真、童趣的时期，他们的文章中流露出他们的孩童视角，并不需要过多地运用一些华丽的辞藻和复杂的表达方式。
很多学生家长陷入了一个误区，写作中辞藻越华丽，表达方式越复杂，就越会受到老师的青睐，得到的分数就会越高。
所以，他们就重点教孩子阅读与他们年龄不相符的文章和成人化的表达方式，小学生心中的真实情感就这样被扼杀在摇篮里。
可是，文章中最重要的是情感，只有表达了自己心中的真实情感，才能把文章写得活灵活现，才能更好地引起共鸣。
（2）写作模式死板，抄袭现象严重。
多数学生的写作模式老套、死板，缺乏创新。
不可否认，多数写作都是从模仿走向自由创作的过程。
但由于现在网络化的快速发展，加上自身的惰性心理，很多学生为了完成作业，都是直接从网上抄一篇作文，有的适当修改，有的甚至原封不动地交上去。
各种题目在网上都有现成的模板，这更加便利了学生，也使抄袭现象日益严重，这是习作教学中的一大悲哀。
不忘教育初心逐源执教之路作者：吴勇俊来源：《江苏科技报·E教中国》2023年第19期新时代的到来，让教育如雨后春笋般迅速发展起来。
县管校聘让教师流动起来，激活了教育体制，为各个学校发展输送了新鲜血液，集团化办学更是为教师的专业成长提供了新的平台。
劳动实践教育、主题活动教育、科技创新教育等不仅丰富了教育教学的内容，还将“双减”工作落到了实处。
时代在发展，教育也在发展，其核心是人的发展。
新形势下，学校发展的核心是培养德智体美劳全面发展的人才，是提升教师业务能力与专业素养，是提高团队意识和合作能力。
学校办学的成功是教师专业成长、教师队伍建设、学校人才管理的成功。
只有教师守住教育的心，学校才能留住教育的魂。
校长是学校的核心领导，需要不断提升学校教师的凝聚力，而提升教师凝聚力的关键是对教师价值的引领。
教师在不同的教学阶段都可能会产生教育的惰性，这是一种常态，也是正常的教育心理。
帮助教师克服教育惰性不仅需要学校建立合理的管理制度，还需要校长充分发挥人格魅力以及教师的价值引领。
一、将心比心，以心换心，提升学校凝聚力校长在工作中要为教师着想、为学生着想、为学校发展着想，努力提高教师工作的积极性、学生学习的主动性，这样才能促进学校稳步发展，提升教育教学质量。
校长在工作中若能把“同事情”升华为“兄弟情”，把“师生情”升华为“朋友情”，把“领导情”升华为“战友情”，那么全校师生的心必将聚到一起，学校凝聚力也会得到质的飞跃。
例如校长可以找行政人员谈心，交流部门工作发展思路和困难；可以找教师谈心，谈学科教学思路、策略以及教育教学工作中的困难与困惑。
学校是一个大家庭，校长在与教职工谈心的过程中能够了解他们的想法，增进同事之间的友谊，为更好地开展学校工作奠定基础。
二、不忘初心，点燃梦想，提升教师凝聚力常态化的教学生活加上长年累月的工作压力，有时会让教师失去初心，甚至产生职业倦怠。
帮助教师重塑人生观、价值观，找回教育的初心，对教师进行灵魂的洗礼，是校长工作的核心内容之一。
心灵徜徉书海书香浸润校园薛店镇大吴庄小学2009.12.31心灵徜徉书海书香浸润校园“腹有诗书气自华，最是书香能致远”，书籍是人类进步的阶梯，学校是读书的乐园。
打造书香校园，创建学习型学校，让学生在浓浓书香中健康成长，让教师在浓浓的书香中增才，这是我们多年来孜孜以求的目标。
正如苏霍姆林斯基所说的那样：“我无限相信书籍的力量。
”吕叔湘先生也曾经说过：“少数语文水平较好的学生，你要问他的经验，他们会异口同声说是得益于课外。
”营造“书香校园”将促使教师、学生与书本为友，与大师对话，与经典交流，改变教师的教育理念，影响教师的教学行为，提升学校的办学品位。
书声、书香，影响了一代代人。
开展读书活动，营造书香校园是我们学校改革发展的必然要求，也是一个非常重要的举措，而且这应该是学习的一种模式。
营造“书香校园”，构建“学习型学校”，打造具有我校特色的教育品牌。
现将情况总结如下：一、整体规划，巧妙安排，确定读书育人序列。
众所周知，优秀读物思想内涵丰富，具有震撼人心的力量，它形象生动，具有很强的感染力，但如果没有整体构思与通盘考虑，必然是零打碎敲，事倍功半。
为使“书香校园”建设扎扎实实、步步深入，我们进行了整体规划：一是遵循循序渐进的原则，依据不同阶段学生的不同认知结构与心理特点，分年级制订课外阅读的目标序列；依托课堂教学，在指导学生阅读过程中，重点在授之以法、养成习惯上下功夫，采取了兴趣培养、情境创设、学法引路、榜样激励、师表熏陶、典型示范、规范约束、评比督促等多种方法，尽快让学生养成良好的读书习惯。
二是根据学生实际和教育需要，为低中高三个年段分别推荐了必读书与选读书，形成了由浅入深、逐层推进的读书育人纵系列，我们分层次、有计划、有步骤地安排了1到6年级的读书内容，低年级段学生阅读的书内容浅显，趣味性强，有的是拼音图册，以讲故事、唱儿歌、猜谜语、说成语等形式指导他们读书；中年级段学生阅读的图书故事性、教育性强；高年级段学生阅读的图书文学性强。
也谈多媒体技术在小学作文教学中的应用◆孙祖芝（山东省邹城市唐村镇中心小学）随着信息技术的迅猛发展，多媒体网络技术为基础教育注入了新的活力，同样给作文教学注入了新内涵。
从“作文兴趣、指导与讲评、拓展功能”等方面，阐述多媒体在作文教学中的有效应用。
作文教学多媒体作文兴趣随着信息技术的迅猛发展，多媒体网络技术为基础教育注入了新的活力，使教学策略的制定、教学方式的实施更具人性化的特点，呈现出信息技术教学特有的魅力。
多媒体同样给作文教学注入了新内涵，成为作文教学的翅膀，使作文教学具有了更加广阔的发展空间。
下面就多媒体在作文教学的有效应用谈谈自己的一些看法。
一、利用多媒体，激发学生的作文兴趣1．激发写的欲望。
三年级的学生，初次接触作文，懵懵懂懂不知作文为何物，常带有一种畏惧心理。
如何打破这一心理定势，让学生爱上作文呢？开学伊始，我就通过多媒体网络技术，带学生上网，查阅相关的优秀儿童少年网页，阅读同龄人的作文，激起学生写作的强烈欲望。
同时，让学生把每天发生在身边有趣的事儿说一说，试着写一写。
让学生从说到写，直接感觉到：噢，原来写作文并不难，只要你怎么说就怎么写好了。
我利用每个学生都想得到赞赏这一心理，积极改变原有的作文评价标准，带着“放大镜”，专挑学生日记中的优点，不遗余力地多划波浪线（优美词句）。
及时发现平时学生优秀的日记，把它输入电脑，编辑成《雏鹰起飞》作文小报，打印出来，张贴在班级墙上。
当同学们看到自己的习作第一次变成铅字时，心中的喜悦难以言表，脸上都会露出灿烂的微笑。
学生们为了让自己的习作能“登报”，也更用心去感受事物，去亲密接触生活了。
渐渐地，在孩子的眼里，万事万物就都成了他们的好朋友，“一草一木总关情”。
学生心中想的是自己最感兴趣的事，笔下写的是自己最想诉说的情，这样，学生才真正视作文为乐事，能及时把所见所闻、所思所想流露出来。
2．激起改的乐趣。
为了进一步提高同学们习作的兴趣，我经常把一些比较优秀的习作不作任何修改地输入电脑，再进行面批。
探讨如何提高小学数学“解决问题”课堂教学效率发表时间：2018-12-24T09:40:37.430Z 来源：《成长读本》2018年12月总第37期作者：吴发伟[导读] 数学是学生最先接触的一门学科，数学教育作为一门启蒙类学科，直接影响着学生的思维模式吴发伟安徽省淮北市濉溪县岳集中心校清沟小学 235158摘要：数学是学生最先接触的一门学科，数学教育作为一门启蒙类学科，直接影响着学生的思维模式。
在学校，课堂教学是学生获得知识的主要模式。
因此，作为教师，就应当注意高效率的教学进程。
且随着数学教学的不断深入，难度逐渐加大，如何做到在保证高效率的前提下保证高质量就成了教师应当深思的问题。
关键词：高效率数学教育小学课堂近年来，有很多小学数学老师感到，数学越来越难教，课堂上的效率也越来越低。
有的老师，认认真真精心准备了一节课的内容，但是，在课堂上学生的注意力常常难以集中。
再加上有的老师仍采用传统的教学模式，不能充分调动学生的积极性，学生大概常常处于低活跃状态，就更难以提起学习的劲头。
针对这一情况，教师应着重关注以下几方面内容，调动课堂气氛，提高数学教育的课堂教学效率。
师生关系民主化，激发学习愿望一、作为一名小学教师，在教书育人的过程中，不仅仅要关注给学生传授知识，更要注重激发学生对学科的兴趣，前苏联著名教育实践家苏霍姆林斯基曾经说过“热爱孩子是教师生活中最主要的东西”。
这就告诉教师，在教学中要充分利用爱去影响学生，有可能因为老师的一句鼓励，因为老师的一个微笑，就会让学生爱上这门学科，走进这门学科。
教师或许不是最完美的，但教师可以用自己的行为让天真快乐，活泼无邪的小学生对一门学科产生兴趣，让学生心中的好奇心去引领他们进入知识的殿堂。
除此之外，老师还应该在各个方面关心爱护学生，事事为学生着想，让每个学生都能感受到来自老师如春风般温暖的关怀。
当教师的关怀感染到学生的内心时，学生也会更加崇拜敬爱老师，从而构建出令人羡慕的师生关系。
教师带头动笔写作在初中作文教学中是至关重要的北京燕山东风中学史荣福作者简介史荣福（1957年——）男汉族北京市房山区人北京燕山东风中学高级教师市级骨干教师文学、法学学士学位关键词教师带头动笔作用摘要本论文旨在提高初中作文教学的实效。
将教师的作文教学实践上升到理论的高度。
重点阐述教师带头动笔写作是提高学生作文兴趣的重要手段，并能促进学生写真事抒真情，促使学生作文题材丰富，体裁多样。
总之，教师带头动笔写作在初中作文教学中是至关重要的。
作文教学，在初中语文教学中，历来占有重要的地位。
如果说初中语文教学的任务就是培养学生的听说读写的基本能力，那么作文教学就是培养学生写的基本能力。
事实上，在决定初中学生人生发展前程的重要环节——初中升学考试中，作文分值（即体现考生写的能力部分）历来占整个语文试卷的二分之一或将近二分之一。
可见作文教学的地位是相当高的。
无怪乎学校、教师、学生及其家长都很重视作文。
多少教师在专门探索研究作文教学，恐怕是很难统计清楚的。
社会上的各种习作班、作文补习班、作文提高班等也是层出不穷，屡见不鲜的，说它遍地开花大概也不为过。
可以说，搞好作文教学，提高学生的作文水平，方式方法是很多的，甚至已经形成不同的流派。
笔者在长期的初中作文教学中，也在不断探索研究怎样才能提高初中学生的作文水平。
也不断自创或采取拿来主义的手段，前后用过多种教法进行作文教学。
应该说或多或少是有一些成效的。
但是我经过反复的长期的比较，还是觉得自己长期采用的亲自带头动笔写作的做法效果更好一些，学生作文水平的提高更明显一些。
现在，已形成我的初中作文教学观——语文教师带头动笔写作，在初中作文教学中是至关重要的，是任何其他作文教法不能代替的。
这里我所说的语文教师带头动笔写作，完全不同于人们常说的教师下水文，它并不是说每次要求学生作文时，教师也事先或同时写一篇同题同要求的作文；而是指在要求学生常写作、勤练笔的大前提下，教师自己也主动地，自觉地勤动笔写作，这里没有时间、字数及篇数等限制。
《中国教师报》为我的教育思想导航
濉溪县岳集中心学校吴增强
在当下手机、电脑盛行的年代，由于信息传播的多元化，报纸逐渐淡出人们的视野。
但我们学校这些年一直征订着《中国教师报》，并且学校领导要求每一名都教师要把《中国教师报》作为必读的报刊之一。
我是一名班主任，从工作时一直担任班主任工作至今已有18个年头。
原来工作中都是靠和同事交流，自己摸索管理经验，思想陈旧，方法老套。
自从几年前接触《中国教师报》，我的眼界也开阔了许多，从报上吸取了同行先进的管理经验和高超的管理技艺，在自己的工作中进行尝试，近年来教学管理取得突破性的进展。
我们班主任工作室最近一直在开展主题班会探讨工作，但作为我们学校，由于地处偏远农村，主题班会一直都是名存实亡。
我们的班会状况是要么上传下达学校的会议精神，要么把班会开成批斗会，要么开成考试总结会，更有甚者班会课干脆就被考试科目挤占用来上课或考试。
我在平时虽然也设计实施一些主题班会，但方式效果都不理想，学生不能积极主动，不能达到有效地教育作用。
在我为此困惑的时候，想到以前曾经看过我们的《中国教师报》上有关于班会课怎么上的课改研究讨论文章。
我翻了好多以前的报纸，终于在《中国教师报》2013年10月9日12版“课改研究”周刊上找到了有关如何开好班会课的几则案例。
我开始细心研读，发觉班会课不应流于形式，模式化的班会活动势必会让学生产生厌倦情绪，从而降低教育的效果。
我从文中感受到，班会课要富有创意，创意班会大致要坚持四个原则：1.藏目的与无痕2.打破常规模式3.寓立与破之中4.止于当止之时。
在认真思考后，我改变了我现有的班会模式，开始尝试创新。
藏目的与无痕，无痕教育是一种较高的境界，学生在不知不觉中受到的教育才不至于反感，例如，我们播放电影短片，让学生在娱乐中接受教育，没有学生会发对。
这种润物细无声的教育方式才是渗入孩子灵魂的教育，班会如此，其他亦然。
打破常规模式，常规的模式在学生心理中形成定式，这个环节没结束，下个环节是什么，主持人怎么说学生都了如指掌，试问，这样的班会能起到多大的效果。
寓立与破之中，这是一个很艺术的处理方式，简单直白的说教无法撼动学生的心底，从问题的反面出发，用理解、宽容去融化冰冻已久的灵魂深处，会产生出其不意的效果。
止于当止之时，一节班会课并非一定要整节课下来，教育意义达到，该停就停，无病呻吟只会消减已经达成的效果，现在不是提倡“微班会”吗，我想就是基于这个原因吧。
所以，班会该止就止，该续就续，以达成的效果为标准，不要受课堂45分钟限制。
通过实践，我现在的班会课学生非常期待，课堂轻松活泼，再也没有了先前的程式化给学生造成的压抑感，教育效果非常明显。
教学有法，教无定法。
在教育的道路上要大胆创新，勇于实践。
《中国教师报》在我的教育教学思想上予以正确的指引，给我提供了正确的方向，为我在教育教学的道路上不断开拓创新，培养更优秀的新时代的接班人保驾护航！《中国教师报》，感谢有你。
感谢您的阅读，祝您生活愉快。
