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《做风车的故事》【模拟试题】（答题时间：30分钟）一. 多音字组词二. 写出下列词语的近义词和反义词三. 在括号里填上“的、地、得”磨面（）风车丁丁当当（）忙个不停仔细（）看羞（）满脸通红天真（）说做（）好四. 照样子，写词语。
例：丁当（丁丁当当）仔细（）干净（）犹豫（）欢喜（）_______（）______（）______（）______（）五. 根据例子改写句子，使句子的意思不变。
例：牛顿做好了风车。
牛顿把风车做好了。
1. 奶奶给他的零用钱，他买了劳动工具。
_________________________________2. 小风车被同学们推到地上摔坏了。
_________________________________3. 这个道理被他讲了出来。
_________________________________六. 阅读短文回答问题。
我的父亲朱德有一年大旱，禾苗都快干死了，连饮水也发生了困难。
有一天，父亲上山割草，发现山坡上有一片草长得特别茂盛，草底下的土很潮湿。
他想下面可能有泉水，就约了几个小朋友来挖。
大家挖了一个很深的坑，总不见水。
有的人泄气了，不想挖了。
父亲仔细观察了坑的四壁，耐心地给大家讲，如果下面没有泉水，这么旱的天气，泥土哪能这么湿？他鼓励大家说：“我们看准了的事情，就要干到底。
只要朝最湿的地方挖，一定能挖出泉水来。
”在他的带动下，大家又干起来。
挖了不久，一股清泉果然从地底下冒出来了。
大家高兴得跳了起来，都说他为村里做了一件好事。
1. 用“－－”画出朱德同志在困难面前是怎么说的。
2. 练习用“果然”一词造句。
_______________________________3. 从文中找出下列词语的近义词。
激励－－（）肯定－－（）4. 你觉得朱德是一个什么样的人？一. 多音字组词二. 写出下列词语的近义词和反义词三. 在括号里填上“的、地、得”磨面（的）风车丁丁当当（地）忙个不停仔细（地）看羞（得）满脸通红天真（地）说做（得）好四. 照样子，写词语。
【导语】语⽂是基础教育课程体系中的⼀门重点教学科⽬，其教学的内容是语⾔⽂化，其运⾏的形式也是语⾔⽂化。
语⽂能⼒是学习其他学科和科学的基础，也是⼀门重要的⼈⽂社会科学，是⼈们相互交流思想等的⼯具。
以下是整理的⼩学三年级语⽂《做风车的故事》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
1.⼩学三年级语⽂《做风车的故事》原⽂ 三百多年前，英国有位⼤科学家叫⽜顿。
⽜顿⽣在⼀个农民的家庭（tíng）⾥。
他在⼩学念书的时候，特别喜欢做⼿⼯。
奶奶给他的零⽤钱，他总是攒起来买锯，买斧头，买凿（záo）⼦。
他整天忙着做⼿⼯，学习成绩（jì）不怎么好。
有⼀天，⽜顿放学回家，看见村⼦旁边正在安装磨⾯的风车。
他停下来仔仔细细地看，⼏乎忘了回家。
以后每天放学，他都要跑去看⼀阵⼦。
风车装好了，⽜顿帮奶奶背着⼀⼝袋麦（mài）⼦去磨⾯，只见风车带动⽯磨，⽩花花的⾯粉从⽯磨周围撒下来。
⽜顿说：“奶奶，回去我也要做⼀个。
” 每天放学回家，⽜顿就钻进屋⼦丁丁当当地忙个不停。
过了些⽇⼦，⼀架⼩⼩的风车果然做成了，⽤扇⼦⼀扇，风车就吱（zhī）吱地转起来。
奶奶说：“你的风车能磨⾯吗？”⽜顿天真地说：“能。
”奶奶笑了。
第⼆天上学，⽜顿把他那⼩⼩的风车带去，摆在课桌上。
同学们都围上来看。
⽜顿得意地转着风车，⼤家也夸奖他做得好。
正在这时候，同班的卡特⼤声说：“⽜顿，风车为什么会转，你能讲出道理来吗？” “道理？”⽜顿从没想过，做⼿⼯还要懂得道理。
卡特看⽜顿发愣了，笑着说：“讲不出道理来，光会做有什么稀罕（hǎn）呢？真可笑！”同学中也迸（bèng）发出⼀阵笑声。
不知被谁⼀推，那架⼩风车掉在地上摔坏了。
⽜顿羞得满脸通红。
他捡起摔坏的风车，⼼⾥难受极了，但是没有流⼀滴眼泪。
从此，⽜顿发愤学习，遇到任何事情都要问个为什么，渐渐地养成了刻苦钻研的习惯。
2.⼩学三年级语⽂《做风车的故事》教案 教学要求 1、引导学⽣学习⽜顿发愤学习、刻苦钻研的精神。
做风车的故事第一课时【教学目标】1.读通课文，学会生字，读准“攒”，能辨析多音字“磨”“几”“背”“扇”。
正确书写“摔”“惯”。
2.理清课文脉络，能概况课文讲述了一件什么故事。
3.学习仿照第二自然段写不，围绕着“喜欢干什么”，怎样喜欢的“写一段话的方法。
教学重难点：学会抓住“总是”“整天”“几乎”“每天”“都要”“忙个不停”等词语，学会表达“怎样喜欢一件事”的描写方法。
【教学过程】一、导入1. 课件出示：同学们，三百多年前有一个人，他看到树上落下了一个苹果，脑子里面产生了一个疑问：“为什么苹果不往旁边飞，也不往天上飞，偏偏要往地下落呢？是不是有什么东西在吸引它呢？”经过他反复地推测、不断地研究，终于发现了宇宙间的规律，他称之为‘万有引力定律’，从此，他成为了世界上著名的科学家。
你们知道他是谁吗？”牛顿是一位了不起的科学家，今天我们就来学习一篇牛顿小时候的故事，齐读课题。
二、学习字词课件出示：牛顿家庭锯子斧头凿子成绩攒起来稀罕迸发推倒摔坏遇到发愤习惯1.指名读。
2.你们觉得哪个字在写的时候要特别注意呢？在自学导航上把这几个字正确、美观地写出来。
3.这些词语里面有好几个多音字，你发现了吗？交流：磨面几乎攒钱扇子课件出示：他停下来仔仔细细地看，几（jī jǐ）乎忘了回家。
风车装好了，牛顿帮奶奶背着一口袋麦子去磨（mó mò）面，只见风车带动石磨（mó mò），白花花的面粉从石磨周围撒下来。
过了些日子，一架小小的风车果然做成了，用扇（shān shàn）子一扇（shān shàn），风车就吱吱地转起来。
三、概况课文内容1.同学们，故事一般由三个部分组成，你知道吗？2.学生交流，教师板书：起因经过结果3.故事4.那么课文的1-3段写了什么？（牛顿喜爱做手工，它是怎么做风车的）5.同学们，你们是从哪一句话中知道牛顿特别爱做手工的？（第一段话：他在小学念书的时候，特别喜欢做手工。
《做风车的故事》教案《做风车的故事》教案1教学目标：１通过学习，使了解牛顿能够朋会做风车，但讲不出道理这件事中接受教训，从而发奋学习的故事，教育学生向牛顿学习。
２继续学习预习课文，做到边读边思考，提出不懂的问题。
３学会本课生字新词。
能辩析多音字“几”的读音。
４学习仿照第二自然段写不，围绕着“喜欢干什么”，怎样喜欢的“写一段话的方法。
教学重点：理解课文内容，学习牛顿正确对待别人的嘲笑，正视自己的缺点，发奋学习，头养成刻苦钻研的习惯。
教学难点：１理解牛顿的神态变化，”得意“、”发愣“、”羞得满脸通红。
“２理解重点句：”小风车摔坏以后，牛顿心里难受极了，但没有流一滴眼泪。
“从此，牛顿发奋学习，遇到任何事情都要问个为什么，渐渐地养成了刻苦钻研的习惯。
教学过程：一、引入新课：板书课题：做风车的故事齐读课题后，学生提出预习中不懂的问题。
老师整理学生提出的问题：课文写了谁做风车？他为什么做风车？他怎样做风车？做风车会发生什么样的故事，以上这些问题都是围绕做风车展开的，让我们带着以上的问题学习课文。
同时学习第二自然段写法，围绕着”喜欢干什么，怎样喜欢的“写一段话的方法。
最后练习朗读。
二、范读课文，听读思考：课文共有几个自然段？哪几个自然段写的是牛顿说不出风车会转的道理，受到同学们嘲笑的？三、学习第一自然段，指名朗读，思考：（１）第一段讲了什么？（２）从哪些地方可以看出牛顿特别喜欢做手工？四、学习第二、三自然段。
１自由小声朗读，思考：这两个自然段主要讲了什么内容？２根据下列问题批画：（１）从哪些句子或词语可以看出牛顿喜欢风车、爱做风车？（２）牛顿的风车是怎样做出来的'？３投影：读下面的句子，理解带点词语的意思，再想想这些话说明什么？他每天仔仔细细地看，几乎忘了回家，以后每天放学，他都要跑去看一阵子？４指名朗读第二自然段。
学习围绕”喜欢干什么，怎样喜欢的“写一件事的方法。
五、学习第四、五、六、七自然段。
１、默读思考：同学牛顿的风车有哪些看法？卡特的意见对不对？讨论回答。
牛顿与小风车的故事
有一次，他自己做了一架小风车带到学校。
同学们都围拢过来看。
正在一帮小家伙眨巴着眼睛羡慕牛顿的时候，一个同学怪声怪气地说：“哟!这风车做得还怪灵巧呢!”这同学讲的是反话，因为他平时学习成绩好，一直在牛顿之上，看到牛顿在他面前表演，很不服气，于是又提高嗓门说：“你这小风车外型造得还可以，可它为什么会转动，你懂得这原理吗?”
牛顿一时答不上来，脸就红了。
那位同学劲头更足了：“哼!说不出来吧，可怜!自己做的东西自己讲不出原理，说明你只不过和木匠一样!”牛顿被他这番话羞得无地自容，他哭丧着脸，走开了。
这时，原来围在牛顿身边的一群小同学也一个个对他另眼看待了。
“木匠!木匠!连原理都讲不出来，还在这里显示!”说着，有的同学就动手打他的风车，别的同学也跟上去，七手八脚把牛顿的小风车打了个稀巴烂。
牛顿心里很难过，眼泪一滴滴地流下来，事后他细想：这些同学为什么欺侮我呀?还不是我自己不争气?自己为什么不下决心把功课学好呢?夜已经深了，小牛顿还在想白天发生的事。
最后下了决心：一定要把功课学好。
人小志不小，小牛顿自从立志勤学后，好像换了个人似的，上课认真听老师讲课。
下课认真复习功课，有空还不忘他的小手艺。
不多久，他的学习成绩就赶上来了，而且超过了骂他是“木匠”的那位同学，成为班里的优秀
生。
安徒生童话风车的故事《风车》是著名作家安徒生童话选其中之一作品。
这个小品，发表在哥本哈根1865年出版的《新的童话和故事集》第二卷第三部里。
这是一起即兴之作。
安徒生在手记中写道："在苏洛和荷尔斯坦堡之间的那条路上有一座风车。
我常常在它旁边走过。
它似乎一直要求在一起童话中占一席位，因而它现在就出场了。
"旧的磨坊坍塌了，在原地又建立起了一个新的。
两者"没有任何区别，同样有用。
"但新的"更近代化，因为事情总是进步的。
"所以区别是存在的，但旧的"磨坊不相信，"这是因为它太相信字面上的意义了，而人们是不应该从字面上看一切事情的意义的，"否则就会变成"自欺欺人"。
------------山上有一个风车。
它的样子很骄傲，它自己也真的感到很骄傲。
“我一点也不骄傲!”它说，“不过我的里里外外都很明亮。
太阳和月亮照在我的外面，也照着我的里面，我还有混合蜡烛(注：原文是stearinlys，即用兽油和蜡油混合做成的蜡烛。
)鲸油烛和牛油烛。
我敢说我是明亮(注：明亮(oplyst)在丹麦文里同时又有“开明”，“聪明”，“受过教育”等意思，因此这儿有双关的意义。
)的。
我是一个有思想的人;我的构造很好，一看就叫人感到愉快。
我的怀里有一块很好的磨石;我有四个翅膀——它们生在我的头上，恰恰在我的帽子底下。
雀子只有两个翅膀，而且只生在背上。
“我生出来就是一个荷兰人(注：因为荷兰的风车最多。
);这点可以从我的形状看得出来——‘一个飞行的荷兰人’我知道，大家把这种人叫做‘超自然’(注：这是原文Overnaturlige这个字的直译，它可以转化成为“神奇”，“鬼怪”的意思。
)的东西，但是我却很自然。
我的肚皮上围着一圈走廊，下面有一个住室——我的‘思想’就藏在这里面。
别的‘思想’把我一个最强大的主导‘思想’叫做‘磨坊人’。
他知道他的要求是什么，他管理面粉和麸子。
《做风车的故事》课文
[人教版课标本第五册课文]
多年前，英国有位大科学家叫牛顿。
牛顿生在一个农民的家庭（tínɡ）里。
他在小学念书的时候，特别喜欢做手工。
奶奶给他的零用钱，他总是攒起来买锯，买斧头，买凿（záo）子。
他整天忙着做手工，学习成绩（jì）不怎么好。
有一天，牛顿放学回家，看见村子旁边正在安装磨面的风车。
他停下来仔仔细细地看，几乎忘了回家。
以后每天放学，他都要跑去看一阵子。
风车装好了，牛顿帮奶奶背着一口袋麦（mài）子去磨面，只见风车带动石磨，白花花的面粉从石磨周围撒下来。
牛顿说：“奶奶，回去我也要做一个。
”
每天放学回家，牛顿就钻进屋子丁丁当当地忙个不停。
过了些日子，一架小小的风车果然做成了，用扇子一扇，风车就吱（zhī）吱地转起来。
奶奶说：“你的风车能磨面吗？”牛顿天真地说：“能。
”奶奶笑了。
第二天上学，牛顿把他那小小的风车带去，摆在课桌上。
同学们都围上来看。
牛顿得意地转着风车，大家也夸奖他做得好。
正在这时候，同班的卡特大声说：“牛顿，风车为什么会转，你能讲出道理来吗？”
“道理？”牛顿从没想过，做手工还要懂得道理。
卡特看牛顿发愣了，笑着说：“讲不出道理来，光会做有什么稀少（hǎn）呢？真可笑！”同学中也迸
（bènɡ）发出一阵笑声。
不知被谁一推，那架小风车掉在地上摔坏了。
牛顿羞得满脸通红。
他捡起摔坏的风车，心里难受极了，但是没有流一滴眼泪。
从此，牛顿努力学习，遇到任何事情都要问个为什么，渐渐地养成了刻苦钻研的习惯。
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