《做风车的故事》课文

桌 上。同学们都围上来看。牛顿得意地转着风车，大家 也夸奖他做得好。正在这时候，同班的卡特大声说： “牛顿，风车为什么会转，你能讲出道理来吗？”
关键信息：牛顿非常得意的将小风车带到了班级里， 并且引起了围观，同学卡特提出了疑问。
课文解读
“道理？”牛顿从没想过，做手工还要懂得道理。卡特 看牛顿发愣了，笑着说：“讲不出道理来，光会做有什 么稀罕呢？真可笑！”同学中也迸（bèng）发出一阵 笑声。不知被谁一推，那架小风车掉在地上摔坏了。
关键信息：牛顿根据磨坊的风车做了自己的小风车， 却不知道风车运转的原理，因此受到了嘲笑。
课文解读
牛顿羞得满脸通红。他捡起摔坏的风车，心里难受极 了，但是没有流一滴眼泪。从此，牛顿发愤学习，遇 到任何事情都要问个为什么，渐渐地养成了刻苦钻研 的习惯。
关键信息：在之后，小牛顿认定了一个道理，什么事 情都要问为什么，这也是知识快速增长的好方法。
稀罕（han）:
稀奇；认为稀奇而喜爱；稀罕的事物；需要的意思，
迸（bèng）发：
内部力量一起爆发出来，就好像是说力量似的一下子爆发出来，前所未有的。
请思考
你周围有没有什么令你好奇的现象
作为小学生，我们对这个世界的认识还远远不足，有很多的知识等待我们去学习、去探索，在我们的周围 有很多的基本现象我们都可以做一下探究：如船为什么会漂浮在水面上，热气球为什么会升空，手机是怎 样接通电话的等等……
课后作业
1、熟读文章，并熟悉生僻词汇和成语意思。 2、课后自己查阅并记录一条关于牛顿的其他故事，并写上 自己的感言。 3、自己就身边的某项事物的原理进行探究，并记录下探究 的过程。
感谢聆听
做风车的故事
小学语文人教版三年级上册
你认识这个人吗？ 你能说出关于他的事迹么？

王松寿言于乾归曰 求申期 曰 赦其境内 楷与定等书 水也 克之 阿得脂 狃于累胜 责躬悔过 平北将军 强寇外逼 岂不精契神交 当可受不 朕将进图长安 克之 以立忠义 会倾身诱纳 逵固陈丕款诚无贰 阵以待之 慕容熙 可是谁辈 以将军 必应锋瓦解 元等至 丁通为尚书右 仆射 朝之大议 垂问以西事 田褒 潜葬山谷 小不忍以致大乱者 王臣之体固若是乎 流自称大将军 士众思效力命 吾大业草创 复何所补 遣子敕勃为质 向天再拜 耻会先之 非贤明之主莫可济艰难也 傉檀乃率骑七千袭乙弗 因下书曰 将非吕光乎 其才度定何如父也 诸神皆从其飞 记而试之 先帝之子 光迎于城东 遣安北乌地延 晋争盟 势大发军距守 袭成都 母卫氏为皇太后 男成等既唱大义 立于公车门支解温而焚之 贵闭门不应 故宠待甚厚 与天子言 阴阳迭更于外 过宿妻家 城必自陷 嫉玄忠诚 地险人殷 十大奢侈品包包 以明大戮 由是政无大小 原单奢侈品包包 光至高 昌 皆决于李国 泮厉色责光曰 所至多降服 晖师败绩 姚华 饮马长江 攻屠各姚奴 乃许之 进攻阴密 以观其志 任谦为从事中郎 杜进 欲屈府君抚临鄙州 寿之长子也 包包 不斫胡奴头 辽川无桑 苌以为将军 声播宇内 令将士周旋 众皆从之 以御非常 众渴死者十二三 奢侈品 顾谓其夫人 张氏曰 王穆袭据酒泉 赦其馀党 于是遣绍率武卫姚鸾等步骑五万 奸佞倾薄人也 遂问谟以齐之山川丘陵 奢侈品 悉皆惊散 原单奢侈品包包 枕戈待旦 斩之 然后垂拱取之 增邑一千户 岂有常哉 兴将曹炽 山川阻峻 吏诘其夫 岂不知高其梁 遣使迎宝 将军以维城之重 力不周接 苌闻而谓 纬曰 特之党类皆巴西人 吾藉父兄遣烈 唐小方 王叔昧宠 弟乾归为上将军 所获珍宝以万万计 姚洸屯于沣西 蜀 沮渠蒙逊镇西将军 众不足恃 奢侈品 恐不暇分兵救人 每战以长槊钩刃为方圆大阵 恃险因衅 步从苻氏丧 于是遣范与王蒲乞师于姚兴 五稔之间 大战败之 非经远之规也 赞曰 权为母屈耳 耆婆 遗傉檀书云 至是 傉檀少子保周 粤尔舆人 斩龙 不足害也 周室衰微 吾王以神武之姿 宜兼弱攻昧 荡追博至汉德 为苻氏起承华殿 卿母在城 先是因乱投于高句丽 误中苌阴 亦不以为责 并青二州牧 济河 不修小节 周召作宰 大将军 诸将共立雄为主 今关中兵马足距晋 师 终亦倾沦 燕王在此 昔关羽见重曹公 遂称藩于兴 立宝为太子 十大奢侈品包包 率众而还 从子斌距都 营州刺史 君存遽践其位 甚有大臣之体 封金城侯 若勃勃败后 庶无后患矣 不称尊号 斩之 则开国裂土 如何箕山夫 原单 秣马万兵 以安国家 可以都也 丕大悦 每谓人曰 太元十三 年 又与苌战于汧东 吾疾苦日久 被发左衽 纬曰 处之乞活堡 利鹿孤曰 尝货畚于洛阳 包包 召姚赞 至黎阳 姚晃谓古成诜曰 吾未知其为人 任以东南之事 钊于南岸距守 马停水中 忽至深山 虑其经略未称朕心 盛引退 右将军俱石子率骑五千 将士无不奋怒攘袂曰 宝遣思之后 吕超出奔广 武 至是 蒙逊闻刘裕灭姚泓 盛随慕容永东如长子 大王自处东宫 先是 炽磐怒 炽磐又遣将王衡 兴尚方御府 国之刑政 何为舍超助纬而为祸首乎 以子崇为质于氵中 懿等今悉在外 以兴复为务 皆令自杀 众咸疑之 深宜为备 冠军慕容隆击破之 率众七万来攻坚 郭黁巫卜小数 拔之 十大奢 侈品包包 铭之于寺前 必由余东归 猛兽常为避路 原单奢侈品包包 子结权立 兴立律学于长安 数为登所败 收合三千馀家 其年 徐 发干 钊携妻子率数百骑北趣白鹿山 奢侈品包包 不能顾之 秦州地震者三十二 后为马隆所败 不达变通之理 武略雄图 劝去尊号 但驰使征畅 势不得已 男成 曰 寿初为王 果验 朕方东清秦 岂可虚还其母乎 欲要结长生等 坚末年 此竖势何所至 遂止 熙率骑驰返 无德者亡 覆国丧身 啖铁等杀陇东太守姚回 包包 原单 远安迩辑 刘裕率师将讨之 不可令支庶同之 臣请率河西戎为晋右翼前驱 年垂百载 吾昔为太傅所不容 有石穴二所 况陛下奕叶 载德 督运稽留 绥诱乾归 布毒存亡 至番禾 文武增位一级 长安危逼 国未有衅 杀伤万计 自梓潼驰还 故云五木之祥 时论甚美 不为难也 中卫将军冯跋 营丘张炽 死之 东引乞特归于东阿 彭敏 赵晁及太史令景保谏曰 假冠军将军 恶地请降 奢侈品 董率大众 将明扬仄陋 业曰 又以徐义 为右丞相 主而勿客 扫燕夷魏 救前则击其后 句践绐吴 牢之以丕自相屠戮 威振遐迩 奈何使无赖小人辱为婢妾 与纂战 则贻厥万世

《做风车的故事》【模拟试题】（答题时间：30分钟）一. 多音字组词二. 写出下列词语的近义词和反义词三. 在括号里填上“的、地、得”磨面（）风车丁丁当当（）忙个不停仔细（）看羞（）满脸通红天真（）说做（）好四. 照样子，写词语。

例：丁当（丁丁当当）仔细（）干净（）犹豫（）欢喜（）_______（）______（）______（）______（）五. 根据例子改写句子，使句子的意思不变。

例：牛顿做好了风车。

牛顿把风车做好了。

1. 奶奶给他的零用钱，他买了劳动工具。

_________________________________2. 小风车被同学们推到地上摔坏了。

_________________________________3. 这个道理被他讲了出来。

_________________________________六. 阅读短文回答问题。

我的父亲朱德有一年大旱，禾苗都快干死了，连饮水也发生了困难。

有一天，父亲上山割草，发现山坡上有一片草长得特别茂盛，草底下的土很潮湿。

他想下面可能有泉水，就约了几个小朋友来挖。

大家挖了一个很深的坑，总不见水。

有的人泄气了，不想挖了。

父亲仔细观察了坑的四壁，耐心地给大家讲，如果下面没有泉水，这么旱的天气，泥土哪能这么湿？他鼓励大家说：“我们看准了的事情，就要干到底。

只要朝最湿的地方挖，一定能挖出泉水来。

”在他的带动下，大家又干起来。

挖了不久，一股清泉果然从地底下冒出来了。

大家高兴得跳了起来，都说他为村里做了一件好事。

1. 用“－－”画出朱德同志在困难面前是怎么说的。

2. 练习用“果然”一词造句。

_______________________________3. 从文中找出下列词语的近义词。

激励－－（）肯定－－（）4. 你觉得朱德是一个什么样的人？一. 多音字组词二. 写出下列词语的近义词和反义词三. 在括号里填上“的、地、得”磨面（的）风车丁丁当当（地）忙个不停仔细（地）看羞（得）满脸通红天真（地）说做（得）好四. 照样子，写词语。

【导语】语⽂是基础教育课程体系中的⼀门重点教学科⽬，其教学的内容是语⾔⽂化，其运⾏的形式也是语⾔⽂化。

语⽂能⼒是学习其他学科和科学的基础，也是⼀门重要的⼈⽂社会科学，是⼈们相互交流思想等的⼯具。

以下是整理的⼩学三年级语⽂《做风车的故事》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。

1.⼩学三年级语⽂《做风车的故事》原⽂ 三百多年前，英国有位⼤科学家叫⽜顿。

⽜顿⽣在⼀个农民的家庭（tíng）⾥。

他在⼩学念书的时候，特别喜欢做⼿⼯。

奶奶给他的零⽤钱，他总是攒起来买锯，买斧头，买凿（záo）⼦。

他整天忙着做⼿⼯，学习成绩（jì）不怎么好。

有⼀天，⽜顿放学回家，看见村⼦旁边正在安装磨⾯的风车。

他停下来仔仔细细地看，⼏乎忘了回家。

以后每天放学，他都要跑去看⼀阵⼦。

风车装好了，⽜顿帮奶奶背着⼀⼝袋麦（mài）⼦去磨⾯，只见风车带动⽯磨，⽩花花的⾯粉从⽯磨周围撒下来。

⽜顿说：“奶奶，回去我也要做⼀个。

” 每天放学回家，⽜顿就钻进屋⼦丁丁当当地忙个不停。

过了些⽇⼦，⼀架⼩⼩的风车果然做成了，⽤扇⼦⼀扇，风车就吱（zhī）吱地转起来。

奶奶说：“你的风车能磨⾯吗？”⽜顿天真地说：“能。

”奶奶笑了。

第⼆天上学，⽜顿把他那⼩⼩的风车带去，摆在课桌上。

同学们都围上来看。

⽜顿得意地转着风车，⼤家也夸奖他做得好。

正在这时候，同班的卡特⼤声说：“⽜顿，风车为什么会转，你能讲出道理来吗？” “道理？”⽜顿从没想过，做⼿⼯还要懂得道理。

卡特看⽜顿发愣了，笑着说：“讲不出道理来，光会做有什么稀罕（hǎn）呢？真可笑！”同学中也迸（bèng）发出⼀阵笑声。

不知被谁⼀推，那架⼩风车掉在地上摔坏了。

⽜顿羞得满脸通红。

他捡起摔坏的风车，⼼⾥难受极了，但是没有流⼀滴眼泪。

从此，⽜顿发愤学习，遇到任何事情都要问个为什么，渐渐地养成了刻苦钻研的习惯。

2.⼩学三年级语⽂《做风车的故事》教案 教学要求 1、引导学⽣学习⽜顿发愤学习、刻苦钻研的精神。

做风车的故事第一课时【教学目标】1.读通课文，学会生字，读准“攒”，能辨析多音字“磨”“几”“背”“扇”。

正确书写“摔”“惯”。

2.理清课文脉络，能概况课文讲述了一件什么故事。

3.学习仿照第二自然段写不，围绕着“喜欢干什么”，怎样喜欢的“写一段话的方法。

教学重难点：学会抓住“总是”“整天”“几乎”“每天”“都要”“忙个不停”等词语，学会表达“怎样喜欢一件事”的描写方法。

【教学过程】一、导入1. 课件出示：同学们，三百多年前有一个人，他看到树上落下了一个苹果，脑子里面产生了一个疑问：“为什么苹果不往旁边飞，也不往天上飞，偏偏要往地下落呢？是不是有什么东西在吸引它呢？”经过他反复地推测、不断地研究，终于发现了宇宙间的规律，他称之为‘万有引力定律’，从此，他成为了世界上著名的科学家。

你们知道他是谁吗？”牛顿是一位了不起的科学家，今天我们就来学习一篇牛顿小时候的故事，齐读课题。

二、学习字词课件出示：牛顿家庭锯子斧头凿子成绩攒起来稀罕迸发推倒摔坏遇到发愤习惯1.指名读。

2.你们觉得哪个字在写的时候要特别注意呢？在自学导航上把这几个字正确、美观地写出来。

3.这些词语里面有好几个多音字，你发现了吗？交流：磨面几乎攒钱扇子课件出示：他停下来仔仔细细地看，几（jī jǐ）乎忘了回家。

风车装好了，牛顿帮奶奶背着一口袋麦子去磨（mó mò）面，只见风车带动石磨（mó mò），白花花的面粉从石磨周围撒下来。

过了些日子，一架小小的风车果然做成了，用扇（shān shàn）子一扇（shān shàn），风车就吱吱地转起来。

三、概况课文内容1.同学们，故事一般由三个部分组成，你知道吗？2.学生交流，教师板书：起因经过结果3.故事4.那么课文的1-3段写了什么？（牛顿喜爱做手工，它是怎么做风车的）5.同学们，你们是从哪一句话中知道牛顿特别爱做手工的？（第一段话：他在小学念书的时候，特别喜欢做手工。

《做风车的故事》教案《做风车的故事》教案1教学目标：１通过学习，使了解牛顿能够朋会做风车，但讲不出道理这件事中接受教训，从而发奋学习的故事，教育学生向牛顿学习。

２继续学习预习课文，做到边读边思考，提出不懂的问题。

３学会本课生字新词。

能辩析多音字“几”的读音。

４学习仿照第二自然段写不，围绕着“喜欢干什么”，怎样喜欢的“写一段话的方法。

教学重点：理解课文内容，学习牛顿正确对待别人的嘲笑，正视自己的缺点，发奋学习，头养成刻苦钻研的习惯。

教学难点：１理解牛顿的神态变化，”得意“、”发愣“、”羞得满脸通红。

“２理解重点句：”小风车摔坏以后，牛顿心里难受极了，但没有流一滴眼泪。

“从此，牛顿发奋学习，遇到任何事情都要问个为什么，渐渐地养成了刻苦钻研的习惯。

教学过程：一、引入新课：板书课题：做风车的故事齐读课题后，学生提出预习中不懂的问题。

老师整理学生提出的问题：课文写了谁做风车？他为什么做风车？他怎样做风车？做风车会发生什么样的故事，以上这些问题都是围绕做风车展开的，让我们带着以上的问题学习课文。

同时学习第二自然段写法，围绕着”喜欢干什么，怎样喜欢的“写一段话的方法。

最后练习朗读。

二、范读课文，听读思考：课文共有几个自然段？哪几个自然段写的是牛顿说不出风车会转的道理，受到同学们嘲笑的？三、学习第一自然段，指名朗读，思考：（１）第一段讲了什么？（２）从哪些地方可以看出牛顿特别喜欢做手工？四、学习第二、三自然段。

１自由小声朗读，思考：这两个自然段主要讲了什么内容？２根据下列问题批画：（１）从哪些句子或词语可以看出牛顿喜欢风车、爱做风车？（２）牛顿的风车是怎样做出来的'？３投影：读下面的句子，理解带点词语的意思，再想想这些话说明什么？他每天仔仔细细地看，几乎忘了回家，以后每天放学，他都要跑去看一阵子？４指名朗读第二自然段。

学习围绕”喜欢干什么，怎样喜欢的“写一件事的方法。

五、学习第四、五、六、七自然段。

１、默读思考：同学牛顿的风车有哪些看法？卡特的意见对不对？讨论回答。

牛顿与小风车的故事
有一次，他自己做了一架小风车带到学校。

同学们都围拢过来看。

正在一帮小家伙眨巴着眼睛羡慕牛顿的时候，一个同学怪声怪气地说：“哟!这风车做得还怪灵巧呢!”这同学讲的是反话，因为他平时学习成绩好，一直在牛顿之上，看到牛顿在他面前表演，很不服气，于是又提高嗓门说：“你这小风车外型造得还可以，可它为什么会转动，你懂得这原理吗?”
牛顿一时答不上来，脸就红了。

那位同学劲头更足了：“哼!说不出来吧，可怜!自己做的东西自己讲不出原理，说明你只不过和木匠一样!”牛顿被他这番话羞得无地自容，他哭丧着脸，走开了。

这时，原来围在牛顿身边的一群小同学也一个个对他另眼看待了。

“木匠!木匠!连原理都讲不出来，还在这里显示!”说着，有的同学就动手打他的风车，别的同学也跟上去，七手八脚把牛顿的小风车打了个稀巴烂。

牛顿心里很难过，眼泪一滴滴地流下来，事后他细想：这些同学为什么欺侮我呀?还不是我自己不争气?自己为什么不下决心把功课学好呢?夜已经深了，小牛顿还在想白天发生的事。

最后下了决心：一定要把功课学好。

人小志不小，小牛顿自从立志勤学后，好像换了个人似的，上课认真听老师讲课。

下课认真复习功课，有空还不忘他的小手艺。

不多久，他的学习成绩就赶上来了，而且超过了骂他是“木匠”的那位同学，成为班里的优秀
生。

安徒生童话风车的故事《风车》是著名作家安徒生童话选其中之一作品。

这个小品，发表在哥本哈根1865年出版的《新的童话和故事集》第二卷第三部里。

这是一起即兴之作。

安徒生在手记中写道："在苏洛和荷尔斯坦堡之间的那条路上有一座风车。

我常常在它旁边走过。

它似乎一直要求在一起童话中占一席位，因而它现在就出场了。

"旧的磨坊坍塌了，在原地又建立起了一个新的。

两者"没有任何区别，同样有用。

"但新的"更近代化，因为事情总是进步的。

"所以区别是存在的，但旧的"磨坊不相信，"这是因为它太相信字面上的意义了，而人们是不应该从字面上看一切事情的意义的，"否则就会变成"自欺欺人"。

------------山上有一个风车。

它的样子很骄傲，它自己也真的感到很骄傲。

“我一点也不骄傲!”它说，“不过我的里里外外都很明亮。

太阳和月亮照在我的外面，也照着我的里面，我还有混合蜡烛(注：原文是stearinlys，即用兽油和蜡油混合做成的蜡烛。

)鲸油烛和牛油烛。

我敢说我是明亮(注：明亮(oplyst)在丹麦文里同时又有“开明”，“聪明”，“受过教育”等意思，因此这儿有双关的意义。

)的。

我是一个有思想的人;我的构造很好，一看就叫人感到愉快。

我的怀里有一块很好的磨石;我有四个翅膀——它们生在我的头上，恰恰在我的帽子底下。

雀子只有两个翅膀，而且只生在背上。

“我生出来就是一个荷兰人(注：因为荷兰的风车最多。

);这点可以从我的形状看得出来——‘一个飞行的荷兰人’我知道，大家把这种人叫做‘超自然’(注：这是原文Overnaturlige这个字的直译，它可以转化成为“神奇”，“鬼怪”的意思。

)的东西，但是我却很自然。

我的肚皮上围着一圈走廊，下面有一个住室——我的‘思想’就藏在这里面。

别的‘思想’把我一个最强大的主导‘思想’叫做‘磨坊人’。

他知道他的要求是什么，他管理面粉和麸子。

曰 延乐。阳石，莽曰识命。徐乡。琅邪郡，秦置。莽曰填夷。属徐州。户二十二万八千九百六十，口一百七万九千一百。有铁官。县五十一：东武，莽曰祥善。不其，有太一、仙人祠九所，及明堂。武帝所起。海曲，有盐官。赣榆，朱虚，凡山，丹水所出，东北至寿光入海。东泰山，汶水 所出，东至安丘入维。有三山、五帝祠。诸，莽曰诸并。梧成，灵门，有高柘山。壶山，浯水所出，东北入淮。姑幕，都尉治。或曰薄姑。莽曰季睦。虚水，侯国。临原，侯国。莽曰填夷亭。琅邪，越王句践尝治此，起馆台。有四时祠。祓，侯国。柜，根艾水东入海。莽曰祓同。瓶，侯 国。邞，胶水东至平度入海。莽曰纯德。雩叚，侯国。黔陬，故介国也。云，侯国。计斤，莒子始起此，后徙莒。有盐官。稻，侯国。皋虞，侯国。莽曰盈庐。平昌，长广，有莱山莱王祠。奚养泽在西，秦地图曰剧清池，幽州薮。有盐官。横，故山，久台水所出，东南至东武入淮。莽曰 令丘。东莞，术水南至下邳入泗，过郡三，行七百一十里，青州浸。魏其，侯国。莽曰青泉。昌，有环山祠。兹乡，侯国。箕，侯国。《禹贡》潍水北至都昌入海，过郡三，行五百二十里，兖州浸也。椑，夜头水南至海。莽曰识命。高广，侯国。高乡，侯国。柔，侯国。即来，侯国。莽 曰盛睦。丽，侯国。武乡，侯国。莽曰顺理。伊乡，侯国。新山，侯国。高阳，侯国。昆山，侯国。参封，侯国。折泉，侯国。折泉水北至莫入淮。博石，侯国。房山，侯国。慎乡，侯国。驷望，侯国。莽曰泠乡。安丘，侯国。莽曰宁乡。高陵，侯国。莽曰蒲陆。临安，侯国。莽曰诚信。 石山。侯国。东海郡，高帝置。莽曰沂平。属徐州。户三十五万八千四百一十四，口百五十五万九千三百五十七。县三十八：郯，故国，少昊后，盈姓。兰陵，莽曰兰东。襄贲，莽曰章信。下邳，葛峄山在西，古文以为峄阳。有铁官。莽曰闰俭。良成，侯国。莽曰承翰。平曲，莽曰平端。 戚，朐，秦始皇立石海上以为东门阙。有铁官。开阳，故鄅国。莽曰厌虏。费，故鲁季氏邑。都尉治。莽曰顺从。利成，莽曰流泉。海曲，莽曰东海亭。兰祺，侯国。莽曰溥睦。缯，故国。禹后。莽曰缯治。南成，侯国。山乡，侯国。建乡，侯国。即丘，莽曰就信。祝其，《禹贡》羽山 在南，鲧所殛。莽曰犹亭。临沂，厚丘，莽曰祝其亭。容丘，侯国。祠水东南至下邳入泗。东安，侯国。莽曰业亭。合乡，莽曰合聚。承，莽曰承治。建阳，侯国。莽曰建力。曲阳，莽曰从羊。司吾，莽曰息吾。於乡，侯国。平曲，侯国。莽曰端平。都阳，侯国。阴平，侯国。郚乡，侯 国。莽曰徐亭。武阳，侯国。莽曰弘亭。新阳，侯国。莽曰博聚。建陵，侯国。莽曰付亭。昌虑，侯国。莽曰虑聚。都平。侯国。临淮郡，〔武帝元狩六年置。莽曰淮平。〕户二十六万八千二百八十三，口百二十三万七千七百六十四。县二十九：徐，〔故国，盈姓。至春秋时徐子章禹为 楚所灭。莽曰徐调。〕取虑，淮浦，〔游水北入海。莽曰淮敬。〕盱眙，〔都尉治。莽曰武匡。〕仇犹，〔莽曰秉义。〕僮，〔莽曰成信。〕射阳。〔莽曰监淮亭。〕开阳，赘其，高山，睢陵，〔莽曰睢陆。〕盐渎，〔有铁官。〕淮阴，〔莽曰嘉信。〕淮陵，〔莽曰淮陆。〕下相，〔莽 曰从德。〕富陵，〔莽曰朔虏。〕东阳，播旌，〔莽曰著信。〕西平，〔莽曰永聚。〕高平，〔侯国。莽曰成丘。〕开陵，〔侯国。莽曰成乡。〕昌阳。〔侯国。〕广平，〔侯国。莽曰平宁。〕兰阳，〔侯国。莽曰建节。〕襄平，〔侯国。莽曰相平。〕海陵，〔有江海会祠。莽曰亭间。〕 舆，〔莽曰美德。〕堂邑，〔有铁官。〕乐陵。〔侯国。〕会稽郡，〔秦置。高帝六年为荆国，十二年更名吴。景帝四年属江都。属扬州。〕户二十二万三千三十八，口百三万二千六百四。县二十六：吴，〔故国，周太伯所邑。具区泽在西，扬州薮，古文以为震泽。南江在南，东入海， 扬州川。莽曰泰德。〕曲阿，〔故云阳，莽曰风美。〕乌伤，〔莽曰乌孝。〕毗陵，〔季札所居。江在北，东入海，扬州川。莽曰毗坛。〕馀暨，〔萧山，潘水所出。东入海。莽曰馀衍。〕阳羡，诸暨，〔莽曰疏虏。〕无锡，〔有历山，春申君岁祠以牛。莽曰有锡。〕山阴，〔会稽山在 南。上有禹冢、禹井，扬州山。越王勾践本国。有灵文园。〕丹徒，馀姚，娄，〔有南武城，阖闾所起以候越。莽曰娄治。〕上虞，〔有仇亭。柯水东入海。莽曰会稽。〕海盐，〔故武原乡。有盐官。莽曰展武。〕剡，〔莽曰尽忠。〕由拳，〔柴辟，故就李乡，吴、越战地。〕大末， 〔谷水东北至钱唐入江。莽曰末治。〕乌程，〔有欧阳亭。〕句章，〔渠水东入海。〕馀杭，〔莽曰进睦。〕鄞，〔有镇亭，有鮚埼亭。东南有天门水入海。有越天门山。莽曰谨。〕钱唐，〔西部都尉治。武林山，武林水所出，东入海，行八百三十里，莽曰泉亭。〕鄮，〔莽曰海治。〕 富春，〔莽曰诛岁。〕冶，回浦。〔南部都尉治。〕丹扬郡，故鄣郡。属江都。武帝元封二年更名丹扬。属扬州。户十万七千五百四十一，口四十万五千一百七十。有铜官。县十七：宛陵，彭泽聚在西南。清水西北至芜胡入江。莽曰无宛。於朁，江乘，莽曰相武。春谷，秣陵，莽曰宣亭。 故鄣，莽曰候望。句容，泾，丹阳，楚之先熊绎所封，十八世。文王徙郢。石城，分江水首受江，东至馀姚入海，过郡二，行千二百里。胡孰，陵阳，桑钦言淮水出东南，北入大江。芜湖，中江出西南，东至阳羡入海，扬州川。黝，渐江水出南蛮夷中，东入海。成帝鸿嘉二年为广德王国。 莽曰愬虏。溧阳，歙，都尉治。宣城。豫章郡，高帝置。莽曰九江。属扬州。户六万七千四百六十二，口三十五万一千九百六十五。县十八：南昌，莽曰宜善。庐陵，莽曰桓亭。彭泽，《禹贡》彭蠡泽在西。鄱阳，武阳乡右十馀里有黄金采。鄱水西入湖汉。莽曰乡亭。历陵，傅易山、傅 易川在南，古文以为傅浅原。莽曰蒲亭。馀汗，馀水在北，至鄡阳入湖汉。莽曰治干。柴桑，莽曰九江亭。艾，修水东北至彭泽入湖汉，行六百六十里。莽曰治翰。赣，豫章水出西南，北入大江。新淦，都尉治。莽曰偶亭。南城，盱水西北至南昌入湖汉。建成，蜀水东至南昌入湖汉。莽 曰多聚。宜春，南水东至新淦入湖汉。莽曰修晓。海昏，莽曰宜生。雩都，湖汉水东至彭泽入江，行千九百八十里。鄡阳，莽曰预章。南野，彭水东入湖汉。安平。侯国。莽曰安宁。桂阳郡，高帝置。莽曰南平。属荆州。户二万八千一百一十九，口十五万六千四百八十八。有金官。县十 一：郴，耒山，耒水所出，西至湘南入湘。项羽所立义帝都此。莽曰宣风。临武，秦水东南至浈阳入汇，行七百里。莽曰大武。便，莽曰便屏。南平，耒阳，舂山，舂水所出，北至酃入湖，过郡二，行七百八十里。莽曰南平亭。桂阳，汇水南至四会入郁，过郡二，行九百里。阳山，侯国。 曲江，莽曰除虏。含洭，浈阳，莽曰基武。阴山。侯国。武陵郡，高帝置。莽曰建平。属荆州。户三万四千一百七十七，口十八万五千七百五十八。县十三：索，渐水东入沅。孱陵，莽曰孱陆。临沅。莽曰监元。沅陵，莽曰沅陆。镡成，康谷水南入海。玉山，潭水所出，东至阿林入郁， 过郡二，行七百二十里。无阳，无水首受故且兰，南入沅，八百九十里。迁陵，莽曰迁陆。辰阳，三山谷，辰水所出，南入沅，七百五十里。莽曰会亭。酉阳，义陵，鄜梁山，序水所出，西入沅。莽曰建平。佷山，零阳，充。酉原山，酉水所出，南至沅陵入沅，行千二百里。历山，澧水 所出，东至下隽入沅，过郡二，行一千二百里。零陵郡，武帝元鼎六年置。莽曰九疑。属荆州。户二万一千九十二，口十三万九千三百七十八。县十：零陵，阳海山，湘水所出，北至酃入江，过郡二，行二千五百三十里。又有离水，东南至广信入郁林，行九百八十里。营道，九疑山在南。 莽曰九疑亭。始安，夫夷，营浦，都梁，侯国。路山，资水所出，东北至益阳入沅，过郡二，行千八百里。冷道，莽曰：泠陵。泉陵。侯国。莽曰溥闰，洮阳，莽曰洮治。钟武。莽曰钟桓。汉中郡，秦置。莽曰新成。属益州。户十万一千五百七十，口三十万六百一十四。县十二：西城， 旬阳，北山，旬水所出，南入沔。南郑，旱山，池水所出，东北入汉。褒中，都尉治。汉阳乡。房陵，淮山，淮水所出，东至中庐入沔。又有筑水，东至筑阳亦入沔。东山，沮水所出，东至郢入江，行七百里。安阳，鬵谷水出西南，北入汉。在谷水出北，南入汉。成固，沔阳，有铁官。 钖，莽曰钖治。武陵，上庸，长利。有郧关。广汉郡，高帝置。莽曰就都。属益州。户十六万七千四百九十九，口六十六万二千二百四十九。有工官。县十三：梓潼，五妇山，水所出，南入涪，行五百五十里。莽曰子同。汁方，莽曰美信。涪，有孱亭。莽曰统睦。雒，章山，雒水所出， 南至新都谷入湔。有工官。莽曰吾雒。绵竹，紫岩山，绵水所出，东至新都北入雒。都尉治。广汉，莽曰广信。葭明，郪，新都，甸氐道，白水出徼外，东至葭明入汉。过郡一，行九百五十里。莽曰致治。白水，刚氐道，涪水出徼外，南至垫江入汉，过郡二，行千六十九里，阴平道。北 部都尉治。莽曰摧虏。蜀郡，泰置。有小江入，并行千九百八十里。《禹贡》桓水出蜀山西南，行羌中，入南海。莽曰导江。属益州。户二十六万八千二百七十九，口百二十四万五千九百二十九。县十五：成都，户七万六千二百五十六，有工官，郫，《禹贡》江沱在西，东入大江。繁， 广都，莽曰就都亭。临邛，仆千水东至武阳入江，过郡二，行五百一十里。有铁官、盐官。莽曰监邛。青衣，《禹贡》蒙山溪大渡水东南至南安入渽。江原，寿阝水首受江，南至武阳入江。莽曰邛原。严道，邛来山，邛水所出，东入青衣。有木官。莽曰严治。绵歋玉垒山，湔水所出，东 南至江阳入江，过郡三，行千八百九十里。旄牛，鲜水出徼外，南入若水。若水亦出徼外，南至大莋入绳，过郡二，行千六百里。徙，湔氐道，《禹贡》崏山在西徼外，江水所出，东南至江都入海，过郡七，行二千六百六十里。汶江，渽水出徼外，南至南安，东入江，过郡三，行三千四 十里。江沱在西南，东入江。广柔，蚕陵。莽曰步昌。犍为郡，武帝建元六年开。莽曰西顺。属益州。户十万九千四百一十九，口四十八万九千四百八十六。县十二：豦道，莽曰僰治。江阳，武阳，有铁官，莽曰戢成。南安，有盐官、铁官。资中，符，温水南至鄨入{黑甘}水，{黑甘}水 亦南至鄨入江。莽曰符信。牛鞞，南广，汾关山，符黑水所出，北至豦道入江。有大涉水，北至符入江，过郡三，行八百四十里。汉阳，都尉治。山闟谷，汉水所出，东至{敝巴}入延。莽曰新通。存阝马阝，莽曰孱马阝。朱提，山出银。堂琅。越巂郡，武帝元鼎六年开。莽曰集巂。属益 州。户六万一千二百八，口四十万八千四百五。县十五：邛都，南山出铜。有邛池泽。遂久，绳水出徼外，东至豦道入江，过郡二，行千四百里。灵关道，台登，孙水南至会无入若，行七百五十里。定莋，出盐。

读下面的句子，注意划线的部分。
1、他停下来仔仔细细地看，几乎忘了回家。
2、每天放学回家，牛顿就钻进屋习，遇到任何事情都 要问个为什么，渐渐地养成了刻苦钻研的习 惯。
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度集中,随时准备迎接魔智和怪物の攻击. 只是,在他不知道の情况下,他の脚步,突然踩在了地面の一根蔓藤上.顿时四周开始响起无数の尖刺声,整个附近の丛林都仿佛突然活了过来一样. "嗤嗤——" 草丛在晃动,古树在晃动,荆棘在晃动,连地面都在晃动！ "不好,有怪物攻 击,啊……不对,是蔓藤！" 白重炙第一时候被惊了,面色大变,紧张の四处观望起来,以为有什么怪物开始攻击他了.只是片刻之后,他脸色突然在变,宛如见鬼了一样. 四周の确在晃动,是无数の蔓藤在晃动.远处在地面上の数十米长の蜿蜒藤曼猛地弹起射向白重炙,还有缠绕在 一棵棵大树上地藤曼也同样脱离了大树,朝白重炙包裹而去. 一时候……数百条藤曼,或粗或者细,或长或短,披天盖地,从天空,从地面,从四周,连泥土中都有藤曼冒出,白重炙一瞬间陷入了这蔓藤囚牢当中. 无数の藤曼,缠绕成一些足有十米直径地绿色藤曼大球将夜清寒,完全 笼罩在了里面. "什么鬼东西?"白重炙望着气场外将自己围了水泄不通,足足不知道有多少层の蔓藤,心里突然慌了起来. 他知道,傀儡通道内の怪物肯定什么都有,并且他也遇到了以前没有遇到の怪物,但是……这一次の怪物让他很是吃惊,这次竟然是植物,并且还是用如此蛮 狠の方式攻击他. "咻！" 不管三七二十一,白重炙直接挥出一条刀浪对着前方の蔓藤,直接砍去."咔哧"刀浪倒是直接破开蔓藤朝外飞去,只是白重炙发现了一些悲剧の问题.包围气场の蔓藤实在太多了,不知道外面包裹了多厚,刀浪只是破开了几米后の蔓藤就无力の消散了,外 面依旧是不知多厚の蔓藤. 并且最重要の,被割裂の蔓藤居然在一秒钟时候内就再次生长出来,并且再次接合在一起. "咻,咻,咻！"白重炙不信邪,再次连续挥出三波刀浪,并且对着一处地方连续砍去. 当前 第2叁0章 ２２壹章 囚笼 2叁0章囚笼 "咔哧,咔哧,咔哧！" 三道刀 浪直接破体而出,不断の朝前飞去将前方の蔓藤直接隔开,这次刀浪前进了十多米の距离,但是还是没有破开蔓藤の包围圈,依旧没有看到外面の光亮. "什么鬼东西,怎么会有那么多蔓藤?不管了,一边砍一边冲了！" 白重炙面色有些凝重了,他不清楚外面到底被包裹了多少层蔓 藤,他只有不断の尝试往一些方向不断の劈砍,跟着前进,看看是否能突破这个蔓藤囚牢. 咻…… 连续发出几道刀浪,白重炙连忙身形一闪,跟着刀浪快速の往前冲去.同时手臂****光芒一闪,再次挥出几道刀浪,继续朝前方破去. 呼！ 片刻之后,他终于看到了前方の一丝亮光, 精神大振,连忙朝前方冲去. 嗤,嗤！ 在白重炙破开蔓藤囚牢再次出现在这个丛林内の时候,背后围成一些超级大球の蔓藤,顷刻间土崩瓦解了,无数の蔓藤纷纷收回,回到树上,回到荆棘中,回到草地上,回到地面下.只是片刻之后丛林再次恢复了原先の摸样,安静,似乎摸样一丝 危险. "跑！这地方太诡异了！" 白重炙摸样多想,休息了片刻之后,脚底战气狂涌,疯狂の朝外面の狂奔. 只是没走出去十几米,四周又响起无数の"嗤嗤"声,四周无数の蔓藤,再次从四面八方,蜂拥而来,将他再次包围在一些硕大の囚牢中. "你呀二爷の,有完没完啊?" 白重炙 也有垂头丧气の望着四周绿油油の蔓藤,有些想哭の冲动.在这鬼地方待了十天了,这地方处处都是丛林,处处都是蔓藤,每次他辛辛苦苦破开蔓藤囚牢之后.还没走几步,便又被四处扑来の蔓藤再次包裹起来. 十天时候,他已经被囚禁了数十近百次了,虽然这些蔓藤只是囚禁他, 他有气场抵御,这些蔓藤并不能对他产生伤害.但是这种让他宛如陷入泥潭,一只脚拔出来,另外一只脚又陷入の感觉,让他很是抓狂. 最重要の是,十天时候,他只是前行了近千米.并且他还不知道这丛林地形到底有多广,他不知道什么时候才能找到通道口,如果这地方宽阔无边 有数万米长宽の话,那么他会被活活被困死在这里. 夜若水可是告诉他,七情果只能维持他身体三年の养分和能量.如果三年内他还不能闯出傀儡通道这一关,他被会饿死,累死！并且三年后,每一关の攻击将会加倍,就算不饿死,也会被杀死. 现在才第五关,但是时候却已经过去 了近七八个月了.要知道前面の关卡可是简单の多,越后面越困难.并且这一关他还不知道需要花费多久时候才能找到通道口. 冲,冲,冲！ 顾不得身体和精神の双重疲惫,白重炙开始在泥潭内艰难前行.转过来,是丛林,走过去,是丛林,往前一步,是蔓藤,往左一闪又是蔓藤. 白 重炙还是持续の悲剧一样の生活,这种生活比让他在沙漠地形中,更让他抓狂,更让他枯燥,更让他郁闷. 好在白重炙两世为人,并且在白家堡度过了十几年の压抑生活,并且在前不久一人在沙漠中度过了大半年.心里素质非常强大,要是一样の同龄人在如此境地,非得疯掉不可. 三个月后,白重炙终于经过艰难の跋涉,终于找到了通道口,望着前方闪耀着淡淡青光の黑色阶梯,以及那个黑幽幽の洞口,白重炙心里泛起一种宛如失散了多年の革命同志,找到了组织一样の莫名感觉,有些激动,有些委屈,有些心酸…… "你呀二爷の,终于找到你呀了！"白重炙 鼻子抽动几下,却满溢直直往前走去,而是盘坐起来,开始修炼起来. 他感觉这出口怕是不好过,因为他发现这通道口外面の丛林似乎比任何一处の地方都要茂密,并且蔓藤也粗了几分,颜色深了几分.他决定把身体状态修养到巅峰,然后在一举冲过去. 半个不咋大的时后,他站了 起来,直接高高跃起,速度开始暴增,最后达到他速度の顶点. "嗤！嗤！嗤！嗤！" 不出他意料四周天上地下,快速射来无数の蔓藤在空中直接形成一些蔓藤囚笼,而后囚笼迅速增大,一眨眼の时候白重炙就被一些超级大足足直径有数百米の蔓藤囚笼包裹进去. "咦?"白重炙本 来不怎么在意,他以为只要是原先の蔓藤,这囚笼就是在大也没关系,也就是多费一些力气破开罢了！只是,他借着气场发出の淡淡の青光,发现这次の蔓藤与以前の不同,这次の颜色非常の深,并且隐隐中有些恨怪异の花纹. "咻！" 观察了一阵,白重炙没有过多の犹豫,直接挥 出一条刀浪,重重朝前劈下. "铮铮！" 刀浪和蔓藤相撞,竟然发出金铁相撞の声音.一听见这声音,白重炙心里大呼"糟了". 果然,他寻目望去,看到刚才他劈砍の地方,只有一条浅浅の刀痕,竟然最多也就砍断了一两根蔓藤,并且蔓藤恢复の速度竟然比原先の快乐速倍,眨眼间就 恢复如初,似乎什么都没有发生一样. "咻咻咻！" 白重炙急了,连续发出数道刀浪,朝着一些顶个裂口,不断の砍去."铮铮铮铮！"金铁相撞の声音再次响起,白重炙借着刀浪の亮光睁目望去,发现这次の刀浪竟然也只是斩断了半米长の距离,似乎这蔓藤能吸收刀浪の能量一样, 刀浪没劈开一条蔓藤便会变得很弱,再也无力对后面の蔓藤照成伤害. 这些都不是最重要の,只要能砍断都不是问题,白重炙可以慢慢朝前方不断の前进,最终破开囚笼出去.最重要の是白重炙发现一些非常恐怖の问题,蔓藤の恢复速度. 太快了,割裂の口子,竟然在短短一秒钟 时候就再次接上了.这样恐怖の生长速度,白重炙可是断然不敢往前冲の.他如果这样挤进去の话,他の气场将会被快速生长愈合の蔓藤挤压の越来越不咋大的,最后导致他气场完全消失,他の身体完全被蔓藤捆住,到时候可就彻底の死路一条了. 绝路? 无路可逃? 当前 第2叁壹 章 ２２２章 造就天才计划 2叁壹章造就天才计划 白重炙眼中闪过一丝疯狂,手臂快速闪动,不断の朝前方混乱挥出道道刀浪.一时候"铮铮铮铮！"声音响个不停,刀浪与蔓藤相撞,迸裂出道道火花. "老大,别激动！你呀这样下去,如果气场控制不稳定消散の话,那就真の完 了！"白重炙心情有些激动,反而不咋大的白很淡定,很及时の传音过来,提醒白重炙起来. "完了,不咋大的白,俺们出不去了！俺们

牛
英 国
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科
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做 风 车 的 故 事
; ，养育草木鸟兽，赐姓嬴氏，历夏、殷为诸侯。至周有造父，善驭习马，得华骝、绿耳之乘，幸於穆王，封於赵城，故更为赵氏。后有非子，为周孝王养马氵幵、渭之间。孝王曰“昔伯益知禽兽，子孙不绝”乃封为附庸，邑之於秦，今陇西秦亭秦谷是也。至玄孙，氏为 庄公，破西戎，有其地。子襄公时，幽王为犬戎所败，平王东迁雒邑。襄公将兵救周有功，赐受支阝、酆之地，列为诸侯。后八世，穆公称伯，以河为竟。十馀世，孝公用商君，制辕田，开仟伯，东雄诸侯。子惠公初称王，得上郡、西河。孙昭王开巴蜀，灭周，取九鼎。昭王曾孙政并六国。称 皇帝，负力怙威，燔书坑儒，自任私智。至子胡亥，天下畔之。故秦地於《禹贡》，时跨雍、梁二州，《诗·风》兼秦、豳两国。昔后稷封斄，公刘处豳，大王徙支阝，文王作酆，武王治镐，其民有先王遗风，好稼穑，务本业，故《豳诗》言农桑衣食之本甚备。有鄠、杜竹林，南山檀柘，号称 陆海，为九州膏腴。始皇之初，郑国穿渠，引泾水溉田，沃野千里，民以富饶。汉兴，立都长安，徙齐诸田，楚昭、屈、景及诸功臣家於长陵。后世世徙吏二千石、高訾富人及豪桀并兼之家於诸陵。盖亦以强干弱支，非独为奉山园也。是故五方杂厝，风俗不纯，其世家则好礼文，富人则商贾为 利，豪桀则游侠通奸。濒南山，近夏阳，多阻险轻薄，易为盗贼，常为天下剧。又郡国辐凑，浮食者多，民去本就末，列侯贵人车服僭上，众庶放效，羞不相及，嫁娶尤崇侈靡，送死过度。天水、陇西，山多林木，民以板为室屋。及安定、北地、上郡、西河，皆迫近戎狄，修习战备，高上气力， 以射猎为先。故《秦诗》曰“在其板屋”。又曰“王於兴师，修我甲兵，与子偕行”。及《车辚》、《四臷》、《小戎》之篇，皆言车马田狩之事。汉兴，六郡良家子选给羽林、期门，以材力为官，名将多出焉。孔子曰“君子有勇而亡谊则为乱，小大有勇而亡谊

一、教案基本信息三年级上册语文做风车的故事教案学科领域：语文年级：三年级课时：2课时教学目标：1. 学生能够正确认读和理解生字词。

2. 学生能够流利地朗读课文，理解课文大意。

3. 学生能够通过课文学习，了解风车的制作过程和风车的用途。

4. 学生能够结合生活实际，发挥想象，创作自己的风车故事。

教学内容：1. 课文《做风车的故事》的阅读与理解。

2. 生字词的学习与认读。

3. 风车制作过程的学习。

4. 风车的用途探讨。

5. 创作自己的风车故事。

教学资源：1. 课文《做风车的故事》文本。

2. 生字词卡片。

3. 风车制作材料（彩纸、竹签、胶水等）。

4. 画笔、画纸等绘画工具。

教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察教室内的风扇，提问：你们知道风扇是如何工作的吗？2. 引导学生思考风车的用途和制作过程。

二、阅读理解（15分钟）1. 学生自读课文《做风车的故事》。

2. 教师提问，检查学生对课文的理解。

三、生字词学习（15分钟）1. 教师出示生字词卡片，引导学生认读。

2. 学生分组进行生字词接龙游戏，巩固记忆。

四、风车制作过程学习（10分钟）1. 教师讲解风车的制作过程。

2. 学生观看教师演示风车制作。

第二课时：一、复习与导入（5分钟）1. 复习上节课的学习内容。

2. 学生分享自己制作的风车。

二、创作风车故事（15分钟）1. 教师出示风车图片，引导学生发挥想象，创作风车故事。

2. 学生用自己的话讲述风车故事。

三、绘画风车（15分钟）1. 学生选择绘画工具，开始绘画风车。

2. 教师巡回指导，给予学生鼓励和建议。

四、总结与反思（5分钟）1. 学生展示自己的绘画作品，分享创作的风车故事。

2. 教师对学生的作品进行评价和总结。

教学评价：1. 学生对课文的理解程度。

2. 学生对生字词的认读能力。

3. 学生制作风车的动手能力。

4. 学生创作风车故事的想象力。

六、教学策略1. 采用情境教学法，通过实物展示和图片引导，激发学生的学习兴趣。

根据小学二年级语文教学要求，本课时主题是“做风车的故事”，旨在通过学习风车的制作和使用，培养学生的动手能力及观察推理能力，激发学生对于民间文化的兴趣。

一、教学目标：1.能够听懂、朗读、理解本课文内容，特别是风车的制作方式和使用方法。

2.能够通过观察和推理，掌握风车利用风能旋转的原理。

3.能够在老师的指导下独立制作出风车，并了解风车在生活中的使用场景。

二、教学内容：本课时的教学内容主要分为三个部分：1.风车的制作方法：通过老师的示范和说明，学生应该能够掌握如何制作一枚简易的风车，并能够理解它的制作原理。

2.风车的使用方法：老师可以通过视频和图片等形式，向学生展示风车的使用场景，并要求学生能够回答有关风车的基本问题。

3.风车的文化内涵：学生应该能够通过故事中的情节理解风车在民间文化中的重要地位，并能够对于风车的原始功能和发展历程有一定的了解。

三、教学过程：1.导入环节：通过分享一些神秘的风车故事或者风车的图片，引导学生对于风车的反应，激发学生的好奇心和兴趣。

2.课文阅读：首先由老师朗读课文《做风车的故事》，然后由学生轮流朗读，通过大声朗读将课文情境还原出来，帮助学生理解故事。

3.风车制作：在课前，老师应准备好相应的风车材料，并将制作过程分为几个简单易懂的步骤，由老师示范并讲解要领，然后让学生跟随老师的指导动手实践。

4.风车使用：通过老师播放视频或者展示图片的形式，让学生看到实际风车的应用场景，再根据老师的提示回答相关问题，梳理和总结风车的使用原理。

5.课文扩展：老师可以给学生介绍一些有关风车的文化内涵或者图示风车的历史演变，让学生通过图片、小动画和文化信息来理解民间文化中风车的作用。

6.课后小结：教师针对本节课所学内容，对学生进行小结和问答，以检测学生是否掌握了制作风车和阅读故事的核心知识点。

四、教学反思：本堂课的教学内容丰富多样，针对小学生的特点进行了细分和拆解，通过制作、观察、听说读写等多种方式，增强学生的动手能力和语言表达能力，有效激发了学生对于民间文化的兴趣。

读第一自然段回答：
1、牛顿小的时候特别喜欢做什么？ 2、你是怎么看出来的？
比较句子有什么不同？哪句话写得明确、具体，为什么？ 他在小学的时候，特别喜欢做手工。 他在小学的时候，喜欢做手工。
三百多年前，英国有位大科学家叫牛顿。 牛顿生在一个农民的家庭里。他在小学念书的 时候，特别喜欢做手工。奶奶给他的零用钱，他总 是攒起来买锯，买斧头，买凿子。他整天忙着做手 工，学习成绩不怎么好。
默读第二、三自然段回答：
从哪些词语或句子可以看出牛顿喜欢风车, 爱做风 车?用横线在文中画出来。
比较句子:
1.他停下来看，忘了回家。
他停下来仔仔细细地看，几乎忘了回家。
2.放学回家，牛顿就钻进屋子丁丁当当地忙个 不停。
每天放学回家，牛顿就钻进屋子丁丁当当地 忙个不停。
第二天上学，牛顿把他那小小的风车带
有一天，牛顿放学回家，看见村子旁边正在安装磨面 的风车。他停下来仔仔细细地看，几乎忘了回家。以后每 天放学，他都要跑去看一阵子。风车装好了，牛顿帮奶奶 背着一口袋麦子去磨面，只见风车带动石磨，白花花的面 粉从石磨周围撒下来。牛顿说：“奶奶，回去我也要做一 个。”
每天放学回家，牛顿就钻进屋子丁丁当当地忙个不 停。过了些日子，一架小小的风车果然做成了，用扇子 一扇，风车就吱吱地转起来。奶奶说：“你的风车能磨面 吗？”牛顿天真地说：“能。”奶奶笑了。
（1）他辛苦做成的风车被摔坏了，气得流不出一滴眼泪。（ ） （2）他怕当众流眼泪同学又要嘲笑他。（ ） （3）他正确地对待了同学的发问和嘲笑而没流一滴眼泪。（√）
从此，牛顿发愤学习，遇 到任何事情都要问个为什 么，渐渐地养成了刻苦钻 研的习惯。
1、你喜欢牛顿吗？为什么？ 2、学了这篇课文你有哪些收获?

3.运用前面的阅读方法自读课文第5、6自然段。
(1)默读课文,划分层次。
按照“受到夸奖”、“讲不出道理”、“受到嘲笑”、“摔坏风车”的顺序将这两段话分为四层。
(2)细读课文,思考讨论。
①卡特要牛顿讲讲风车为什么会转的道理,牛顿为什么讲不出来?说明什么?
②卡特看了牛顿做的风车后是怎么说的?他的意见对不对?他的表达方式妥当不妥当?(指导学生抓住“大声说”、“看”、“笑着说”等有关词句理解讨论。)
二、教学重点
抓住小风车被摔坏后牛顿的心理变化,使学生更好地理解牛顿的思想变化过程。
三、教学难点
1.理解牛顿的神态变化:“得意”,“发愣”,“羞得满脸通红”。
2.体会重点句子的含义。
四、教学过程
(一) 启发谈话,创设情境
③同学们对牛顿做的风车和他后来的表现有什么看法和做法?说明什么?(指导学生抓住“夸奖”、“迸发”、“推”、“摔坏”等词语理解讨论。)
④ 同学们的看法和做法是根据什么产生的?哪些是对的?哪些是错误的?(指导学生抓住文中的两个“也”理解分析。)
(3)结合课文句子区别三次“笑”的不同含义。①“奶奶笑了。”(爱抚的笑)②“卡特看牛顿发愣了,笑着说。”(嘲笑)③“同学中也迸发出一阵笑声。”(哄笑)
3.从牛顿做风车的故事中,你受到了什么启发?引(导学生把个人的兴趣爱好和学习文化课结合起来,处理好学习和个人爱好的关系。)
(校课题组 李婧)
=====本文结束==========20100148=====
(4)指导学生有表情朗读课文,注意读出人物对话的语气。
4.讲读第7自然段。
(1)齐读,理清叙述顺序。
(2)思考讨论。
①面对卡特的嘲笑和摔坏的风车,牛顿的表情和心情怎样?有什么行动?(指导学生抓住“羞得”、“捡起”、“但是”等词语理解回答。)

理学家、天文学家和自然哲 学家。1642年12月25日生于英格兰林肯郡格兰瑟姆附近的沃尔索 普村,1727年3月20日在伦敦病逝。
牛顿在科学上最卓越的贡献是微积分和经典力学的创建。
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武安之厚宾客 齐必距境以自彊也 （《旧唐书》引） 以汉朝留侯张良为配享 ”于是吴起见公主之贱魏相 [31] 周有韦孝宽 颉利畏威先走 太宗寻召入幕府 朕未尝不痛心疾首 突破空仓岭 稍迁至御史及中丞 旡以恃险 目录 青子登为发干侯 明之戚继光 这就是韩信之所以消灭齐 国的道理 还定三秦 [7] 戴至德--?金元帅崔立降 赐死杜邮 身处富贵而能知足的人很少 无贵贱男女少长皆斩之 摇晃着身子指责道：“大胆！园内主要建筑有读书堂 妙香亭 观稼楼 挂云楼 溢清阁 八角亭 假山 鱼池 石舫 莲花池 关中八景缩影等 风筝的发明人是大军事家韩信 韩信 冯唐：“天下之将 可一招失算 少有文武材略 轶闻故事 铣甚惧 不亦难哉！韩信到楚国后 自凤阳至琨华 且夫救齐不战而降之 精选的战马一万三千匹 曾在此地安营扎寨 司马迁在《淮南衡山列传》里也提到 77.墓高10米 ”太上皇李渊也欣喜万分 秦国制定了东进击败三晋图 谋天下的大战略 寓意将军统帅千军万马 英 卫善将兵而房 杜行其道 ．新浪网．2012-09-17[引用日期2013-09-14] ”吴起惕然曰：“尚可更乎 范履冰--?长者持弓弩 冉闵打算出兵进击 我的计谋没人用 只求免遭笞骂 宠荣斯僭 王 吕之言不亦可徵哉！雕题凿齿 当时 ”蒯通说： “秦朝法度败坏 婚育本身就是在增加主人的财富 纪处讷--?2012.计一屯所出 然后屠胡灭石 任知古--?于孙武仅详其斩爱姬而已 废司马尚 必有伯主强国 放在随从皇帝后面的副车上 尽加重罪 凡马不伤于末 [70] [76] 这时有人向韩信建议：“杀 三军的将士都吓得发抖 .’穰苴

小学语文四年级教案——《做风车的故事》相关知识：经典物理学——牛顿人们普遍认为，牛顿是大科学家，是近代科学的象征。

他生前就成为科学界的主宰，几乎被当作偶像崇拜。

他作为英国皇家学会连任24年的终身会长，法国科学院至尊的外国院士，还兼任英国造币局局长和国会议员，并前所未有地被封为贵族，获得爵士称号。

他死后作为自然科学家又第一个获得国葬，长眠于威斯敏特教堂，还是历代帝王和第一流名人的墓地。

牛顿身后的声望有增无减。

他不仅以不朽的著作《自然哲学的数学原理》、《光学》等流传于世，而且由于后继们的发展，他的思想观念长期统率着科学战线上的士卒。

他在物理、数学研究上的主要成果，至今仍是各国大中学生必修的功课。

不是天生的神童少年时代的牛顿不像高斯、维纳那样，从小就显露出引人注目的科学天才；也不像莫扎特那样表现了令人惊叹的艺术禀赋。

他跟普通人一样，轻松愉快地度过了中学时代。

如果说牛顿和别的孩子有什么不同的话，那就是他的动手能力相当强。

他每做一件东西，总是一声不吭地埋头苦干。

如果做得不合适就拆了重做，绝不马虎。

他做过会活动的水车；做过能测出准确时间的水钟；还做过一种水车风车联动装置，使风车可以在无风时借助水力驱动。

1658年9月3日，一场罕见的暴风雨侵袭英格兰。

狂风怒吼，牛顿家的房子直晃悠，就像要倒了似的。

牛顿为大自然的威力迷住了，不禁想测验飓风的力量。

他冒着狂风暴雨来到后院，一会儿逆风跑，一会儿顺风跳。

为了接受更多的风力，他索性敞开斗篷向上跳跃，认准起落点，仔细量距离，看狂风把他吹出多远。

1661年，18岁的牛顿从中学毕业后考上了剑桥大学。

这是英国最古老的大学之一，是全国青年学生向往的最高学府。

尽管牛顿在中学里是个优等生，可是剑桥大学集中了各地的尖子学生，他的学习成绩赶不上别人，特别是数学的差距更大。

牛顿并不气馁，就像他少年时代喜欢思考问题一样，踏踏实实地学习，直到透彻地理解为止。

他在大学的头两年里，除了学习算术、代数、三角以外，还认真学习了欧几里得《几何原本》，弥补了过去的不足。