五年级数学上册1 小数乘法第9课时 解决问题(2) (2)

爽爽文库汇编之第9课时解决问题（2）际问题的过程中，我们用了不同的方法，而得出的结果却是相同的，也就是说有的问题不止一种解法，所以在今后的学习中不仅要善于发现问题，还要学会从不同的角度分析问题，用不同的方法解决问题。

写，教师巡视指导，同桌互相检查。

4.学生认真倾听、思考。

28吨，应缴水费多少元？1.82×25+2.58×（28-25）=53.24（元）答：应缴水费53.24元。

5.某市出租车的收费标准如下：李丽到外婆家的路程为8km，她乘出租车去外婆家需付多少车费？8+(8-3)×1.6=16(元)答：她乘出租车去外婆家需付16元车费。

三、课堂练习，巩固深化。

（8分钟）1.完成教材第18页第6题。

2.教师讲解例题。

（1）我市市内通话的收费是这样规定的：前3分钟内共收费0.2元，以后每超过1分钟(不足1分钟按1分钟计费)加收0.1元。

小华的爸爸打了8分14秒市内电话，需要多少电话费？（2）叔叔家住北京，小明的爸爸给叔叔打长途电话，根据中国电信长途电话的资费标准：①国内长途电话每6秒0.07元(不足6秒按6秒收取)。

②国内长途电话每日零时至7时，按通话费0.6倍优惠收取。

1.学生独立完成，同桌互相检查。

2.学生独立完成，教师巡视指导。

集体讲解。

（1）答案：0.2+(9-3)×0.1=0.8(元)答：需要0.8元电话费。

（2）答案：①10.25×60÷6≈103103×0.07=7.21(元)②10.25×60÷6≈103103×0.07×0.6≈4.33(元)③11×0.3=3.3（元）答：选择第③种方式最省钱。

③IP卡业务，每分钟0.3元(不足1分钟按1分钟收取)。

问：如果小明的爸爸与叔叔通话10.25分钟，选择哪种方式最省钱？四、课堂总结，布置作业。

（5分钟）1.通过今天的学习，你有什么收获？2.布置作业。

第九课时解决问题(2)教学内容：教材P16例9及练习四第6～9题。

教学目标：知识与技能：1．在解决简单实际问题的过程中,初步体会分段计费问题的相关信息。

2．会用列表的方法整理实际问题中的信息,分析分段计费问题的数量关系,寻找解决问题的有效方法。

3．进一步积累解决问题的经验,增强解决问题的策略意识,获得解决问题的成功经验。

过程与方法：通过独立思考、讨论及动手操作,使学生学会解决分段计费问题的方法。

情感、态度与价值观：培养学生分析问题的能力,使学生进一步体会数学与实际生活的联系,激发学生的学习兴趣。

教学重点：理解分段计费问题的收费方法,能够正确解答分段计费问题。

教学难点：熟练正确地计算,灵活运用所学知识解决实际问题。

教学方法：设置问题情境,质疑引导。

迁移推理,小组交流。

教学准备：多媒体。

教学过程一、情境导入教师：同学们都坐过什么车？（学生自由回答,有坐公交、出租车、自家的轿车、骑自行车和走路等）教师：同学们应该都有坐出租车的经历吧,有没有人注意过出租车是怎样计费的呢？二、探索新知1．由生活实际引出课题：[板书课题：解决问题(2)]出示：收费标准：3 km以内7元；超过3 km,每千米1.5元（不足1 km按1 km计算）。

引导学生小组讨论,说说这个标签是什么意思。

指名学生汇报。

(1)出租车3 km以内(含3 km)收费7元。

(2)单程行驶3 km以上部分每千米1.5元。

(3)不足1 km按1 km计算。

2．出示教材第16页例9。

教师：题目中的乘客坐了6.3 km的路程,你们能帮这个乘客算算共需要付多少钱吗？（学生独立思考,列出算式并得出结果。

同桌相互交流订正。

）教师引导：(1)由于路程总共只有6.3 km,但不足1 km按1 km计算,那共需要付7km的费用。

(2)收费标准不一样,我们要分段计费,以3 km为界限分为两个收费标准。

(3)前面3 km应付7元,后面4km按每千米1.5元计算。

指名学生汇报,教师板演。

第8课时解决问题（1）教学内容教科书P15例8，完成教科书P17“练习四”第2~5题。

教学目标1.在具体问题情境中，引发应用估算的实际需求，进一步体会估算的价值，选择合适的方法解决问题。

2.通过回顾反思，感受具体问题要具体分析，能灵活选择解决问题的方法，体验解决问题的乐趣。

3.进一步感受数学与生活的密切联系，增强学好数学的信心。

教学重点交流解决问题的不同方法，体会估算在解决实际问题中的价值。

教学难点培养学生自觉应用估算解决实际问题的意识。

教学准备课件、练习纸等。

教学过程一、创设情境，导入新课师：小东是个“小书迷”，昨天去逛新华书店，看中了三本故事书。

在他回家向妈妈要钱买书时，妈妈给了他100元。

小东拿到钱后犹豫不决，因为他忘记三本书的具体价格了，只记得其中两本的价格是三十几元，另一本的价格是十几元，他不知道这些钱到底够不够。

师：同学们，你们觉得100元够吗？每本书的具体价格都不知道，你们是怎么判断的？【学情预设】学生思考后会回答出100元买这三本书够了，虽然不知道每本书的具体价格，但可以通过估算来推测三本书的总价，三十几元加三十几元，结果不会超过80元，再加上一本十几元，不会超过100元，所以够了。

师：感谢大家帮助小东解决了困惑。

看来，生活中有些问题，不用精确计算，通过推理、估计也是能够找出结果的。

［板书课题：解决问题（1）］【设计意图】创设生活情境问题，唤醒学生估算意识。

有意识地“绕开”具体数据，引导学生通过分析数据来推断结果，体会估算也是解决问题的一种有效方法。

二、探究新知，经历过程1.出示例题，整理信息。

课件出示教科书P15例8。

师：从题中，你们知道了哪些信息？【学情预设】学生从题中知道：妈妈带100元去超市购物，她买了2袋大米，每袋30.6元。

还买了0.8 kg肉，每千克26.5元。

要求的是剩下的钱还够不够买一盒10元的鸡蛋以及够不够买一盒20元的鸡蛋。

师：同学们收集到了这么多的信息，怎样整理这些信息才能一目了然呢？【学情预设】学生会想到很多方法，教师提示由于题中的信息较多，可以用列表的方法进行整理。

人教版五年级上册数学教案-第1单元第9课时解决问题（2）一、教学目标1. 让学生掌握解决实际问题的基本方法和步骤，提高学生分析问题和解决问题的能力。

2. 使学生能够运用数学知识解决生活中的实际问题，体会数学与生活的紧密联系。

3. 培养学生合作交流、自主探究的学习习惯，提高学生的综合素质。

二、教学内容1. 解决实际问题的基本方法和步骤。

2. 应用数学知识解决生活中的实际问题。

三、教学重点与难点1. 教学重点：解决实际问题的基本方法和步骤。

2. 教学难点：如何运用数学知识解决生活中的实际问题。

四、教学方法1. 采用启发式教学法，引导学生自主探究、合作交流。

2. 利用生活实例，激发学生的学习兴趣。

3. 采用讲练结合的方式，巩固所学知识。

五、教学过程1. 导入新课（1）引导学生回顾上一课时所学内容，了解学生掌握情况。

（2）提出本节课的学习目标，激发学生学习兴趣。

2. 探究新知（1）讲解解决实际问题的基本方法和步骤，让学生了解如何分析问题、解决问题。

（2）通过生活实例，让学生体会数学与生活的紧密联系，学会运用数学知识解决实际问题。

（3）引导学生自主探究、合作交流，培养学生的合作能力和自主学习能力。

3. 巩固练习（1）布置课堂练习，让学生独立完成，巩固所学知识。

（2）针对学生的练习情况，进行个别辅导，提高学生的解题能力。

4. 总结拓展（1）让学生总结本节课所学内容，加深对解决实际问题方法和步骤的理解。

（2）布置课后作业，让学生运用所学知识解决生活中的实际问题，提高学生的实践能力。

六、课后反思本节课通过讲解解决实际问题的基本方法和步骤，以及运用数学知识解决生活中的实际问题，让学生体会到了数学的实用价值。

在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时调整教学策略，提高教学效果。

同时，要注重培养学生的合作能力和自主学习能力，为学生的终身学习奠定基础。

在以上教案中，需要重点关注的是“探究新知”环节，因为这一部分是学生理解和掌握解决实际问题方法和步骤的关键阶段。

小学五年级数学上册课时安排第1单元小数乘法第1课时小数乘整数第2课时练习课第3课时小数乘小数(1)第4课时小数乘小数（2）第5课时练习课第6课时积的近似数第7课时整数乘法运算定律推广到小数第8课时练习课第9课时解决问题(1)第10课时解决问题(2)第11课时整理和复习第2单元位置第1课时用数对确定物体的位置第2课时在方格纸上用数对确定物体的位置第3课时练习课第3单元小数除法第1课时除数是整数的小数除法（1）第2课时除数是整数的小数除法（2）第3课时练习课第4课时一个数除以小数(1)第5课时一个数除以小数(2)第6课时练习课第7课时商的近似数第8课时循环小数第9课时用计算器探索规律第10课时解决问题第11课时练习课第12课时整理和复习第4单元可能性第1课时可能性（1）第2课时可能性（2）第5单元简易方程第1课时用字母表示数第2课时用字母表示运算定律和计算公式第3课时练习课第4课时用字母表示数的应用第5课时练习课第6课时方程的意义第7课时等式的性质第8课时解方程第9课时解稍复杂的方程第10课时练习课第11课时实际问题与方程(1)第12课时实际问题与方程(2)第13课时练习课第14课时实际问题与方程(3)第15课时实际问题与方程(4)第16课时实际问题与方程(5)第17课时整理和复习第6单元多边形的面积第1课时平行四边形的面积第2课时三角形的面积第3课时梯形的面积第4课时组合图形的面积第5课时整理和复习第7单元数学广角——植树问题第1课时植树问题第8单元总复习第1课时小数乘、除法第2课时简易方程第3课时多边形的面积第4课时可能性。

第一单元小数乘法第1课时小数乘整数1.口算。

0.7×5 9×0.8 1.2×60.23×3 14×3 1.4×32.笔算。

12×26= 305×15= 112×30= 199×7=第2课时小数乘小数（1）1.口算。

0.7×5 9×0.8 1.2×61.23×3 14×3 1.4×3口算后提问：从14×3和1.4×3的口算中，你有什么发现？2．列竖式计算。

26×7 1.36×12 30.8×25第3课时小数乘小数（2）1.口算。

2.2×3= 12.5×8 = 25×0.4=0.2×0.3= 3.2×3= 5.6×0.2=0.4×2.5= 3.2×4= 1.25×0.8=第4课时积的近似数1.计算下面各题。

1.5×24 0.37×2.6 4.02×8.32.求下面各小数的近似数。

保留一位小数：3.12；5.549；0.3814。

保留两位小数：4.036；7.7963；8.42378。

第5课时整数运算定律推广到小数1.保留一位小数。

5.2×3.4≈ 1.32×6.8≈ 6.03×0.25≈2.简算。

55×101 25×47×4第6课时解决问题（1）1.在方框里填上合适的整数。

3.8×3＜ 1.78×3.98＜2.5×4.12＞ 6.1×3.08 ＞（1）学生独立完成。

（2）师生交流：在方框里填的数是多少？你是怎样思考的？（3）小结：像这样的问题，我们可以先将式子中的因数“放大”或“缩小”成近似的整数，再来思考会简单一些。

人教版五年级数学上册《小数乘法—解决问题(第2课时)》教研组说课稿一. 教材分析《小数乘法—解决问题(第2课时)》是人教版五年级数学上册的教学内容。

这部分教材主要让学生掌握小数乘法的计算方法，并能够运用小数乘法解决实际问题。

通过这部分的学习，学生能够进一步理解和掌握小数乘法的运算规则，提高解决问题的能力。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于小数的概念和运用已经有了一定的了解。

但是在实际运用小数乘法解决实际问题时，还需要进一步的练习和指导。

因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，逐步引导学生理解和掌握小数乘法的计算方法，提高解决问题的能力。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解和掌握小数乘法的计算方法，能够熟练地进行小数乘法的计算。

2.过程与方法目标：通过解决实际问题，培养学生运用小数乘法解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，培养学生的团队合作意识。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解和掌握小数乘法的计算方法，能够熟练地进行小数乘法的计算。

2.教学难点：学生能够运用小数乘法解决实际问题，提高解决问题的能力。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法，情境教学法，小组合作学习法等。

2.教学手段：利用多媒体教学课件，教学卡片，学生练习册等辅助教学。

六. 说教学过程1.导入：通过创设情境，引导学生回顾小数的概念和运用，为新课的学习做好铺垫。

2.教学新课：讲解小数乘法的计算方法，通过示例让学生理解小数乘法的运算规则。

3.练习巩固：布置相关的练习题，让学生进行小数乘法的计算练习，并及时给予反馈和指导。

4.解决问题：让学生运用小数乘法解决实际问题，培养学生的应用能力。

5.课堂小结：对本节课的内容进行总结，让学生明确学习的目标和重点。

6.布置作业：布置相关的作业，让学生进行小数乘法的计算练习，巩固所学知识。

七. 说板书设计板书设计要清晰明了，能够突出本节课的重点内容。