灯谜学习教材

《高中语文兴趣课堂语文与灯谜》课件一、教学内容本节课选自高中语文选修教材《语言与文化》的第二章节“语言游戏”，详细内容为“灯谜的起源与发展”。

通过本节课的学习，学生将了解灯谜的历史背景、类型特点，并掌握基本的猜谜和解谜技巧。

二、教学目标1. 了解灯谜的起源、发展及其在我国传统文化中的地位。

2. 掌握灯谜的基本类型和猜谜技巧，提高学生的思维能力和语文素养。

3. 培养学生对语文学习的兴趣，激发学生的创造力和想象力。

三、教学难点与重点教学难点：灯谜的猜谜技巧和谜底构思。

教学重点：灯谜的起源、发展、类型及文化内涵。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、谜语卡片、黑板、粉笔。

学具：笔记本、笔。

五、教学过程1. 导入：通过展示一组有趣的灯谜，激发学生的兴趣，引导学生进入课堂主题。

2. 背景介绍：讲解灯谜的起源、发展及其在我国传统文化中的地位。

3. 灯谜类型：介绍常见的灯谜类型，如字谜、成语谜、事物谜等，并举例说明。

4. 猜谜技巧：讲解猜谜的基本方法，如正面推理、反向推理、借代法等。

5. 实践环节：分组让学生尝试猜谜和解谜，教师巡回指导，解答学生的疑问。

6. 例题讲解：选取典型灯谜，详细讲解谜底构思和猜谜过程。

7. 随堂练习：让学生独立完成一组灯谜练习，巩固所学知识。

六、板书设计1. 灯谜的起源与发展2. 灯谜类型：字谜、成语谜、事物谜等3. 猜谜技巧：正面推理、反向推理、借代法等七、作业设计（1）头上三点水，下面是土坷（打一字）（2）一心一意，两只手（打一成语）答案：分别为“法”、“得心应手”2. 课后思考：请结合所学知识，谈谈你对灯谜文化内涵的认识。

八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等环节，让学生了解灯谜的起源、类型、猜谜技巧等方面知识。

课后反思，关注学生的学习效果，对教学方法进行改进。

拓展延伸方面，鼓励学生参加学校举办的灯谜比赛，提高学生的语文素养和思维能力。

同时，引导学生关注其他语言游戏，如对联、歇后语等，丰富学生的语文知识。

灯谜教案8篇灯谜教案篇1教学目标：1、读谜面，猜谜底，说说猜出的理由，让学生对谜语产生浓厚兴趣。

2、增长知识，开阔眼界，发展学生的思维能力以及语言表达能力。

教学重点难点：1、理解每句话的意思并猜出谜底。

（重点）2、抓住事物的特点，学习猜谜的方法。

（难点）教学用具：磁性黑板一块，普通小黑板三块、教学用图若干。

教学过程：一、导入新课。

1、我知道同学们非常喜欢猜谜语。

这节课，我们一块玩猜谜游戏。

2、同学们要积极动脑，认真思考，大胆说，勇敢讲，错了不要紧，不知道也没关系。

3、谜语：指暗射事物或文字等供人猜测的隐语。

“隐语”，俗称之“谜”。

如：麻屋子，红帐子，里头住个白胖子。

（暗射花生）；齿在口外（暗射呀）。

4、谜语由三部分组成，题目叫谜面，猜测的.范围叫谜目，答案叫谜底。

如：“一个绿娃娃，跳水顶呱呱，冬天它睡觉，夏天把虫抓”（谜面）。

打一动物（谜目）(谜底：青蛙)二、学习猜谜。

1、以“小小白花天上栽，一夜北风花盛开，千变万化六个瓣，飘呀飘呀落下来”为例，阅读谜面，找出重点词语，理解句义，分析思考，概括谜底特征，猜出谜底。

2、总结猜谜语的方法。

我们在猜谜语时要弄懂每句话的意思，把握谜语所说的特点，想一想什么事物符合谜语所说的特点。

猜谜语也就是要掌握“读→想→找→猜”的顺序。

三、游戏开始。

1、猜谜游戏不仅有趣，而且能使我们变得越来越机灵和聪明。

把学生分成机灵队和聪明队两个组，以比赛的形式，一块来玩猜谜游戏。

2、游戏规则：老师在说谜面的时候，同学们要注意仔细听，一边听一边想，这样才能猜出谜底。

每组小声讨论后，选一个代表将谜底写在小黑板上，然后亮谜板。

猜对谜底的老师给其队贴一颗智慧星。

通过游戏让机灵队更聪明，让聪明队更机灵。

3、物迷（1）叫猫不是猫，眼被黑圈包。

竹叶是粮食，珍贵又稀少。

（打一动物。

）（2）奇怪奇怪真奇怪，头顶长出胡子来，剥开衣服看一看，颗颗珍珠露出来。

（一种农作物。

）（3）尾巴像辫子，耳朵像扇子，腿儿像柱子，鼻子像钩子。

幼儿园教案《猜灯谜》通用一、教学内容《猜灯谜》活动选自幼儿园大班语言领域教材第四章，内容主要包括灯谜的起源、灯谜的种类、有趣的灯谜实例以及猜灯谜的方法。

本章详细内容围绕灯谜文化展开，引导幼儿了解传统文化，提高语言表达和思维能力。

二、教学目标1. 让幼儿了解灯谜的起源和种类，感受中国传统文化的魅力。

2. 培养幼儿的语言表达、思维逻辑和团队协作能力。

3. 增进幼儿对文字的兴趣，激发他们学习文字的积极性。

三、教学难点与重点教学难点：灯谜的种类及猜谜方法。

教学重点：引导幼儿通过观察、思考、交流，掌握猜灯谜的技巧。

四、教具与学具准备教具：谜语卡片、灯笼、字卡、挂图等。

学具：画笔、画纸、剪刀、胶水等。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）以“元宵节”为背景，教师扮演“猜灯谜”活动的主持人，引导幼儿进入猜灯谜的氛围。

2. 例题讲解（10分钟）教师出示谜语卡片，讲解谜语的构成和猜谜方法，引导幼儿观察、思考、猜测。

3. 随堂练习（10分钟）分组进行猜灯谜活动，每组猜一个灯谜，猜中者可获得小奖品。

4. 灯谜创作（10分钟）鼓励幼儿自己动手制作灯谜，可以画图、写字，发挥创意。

5. 猜灯谜比赛（10分钟）将全班幼儿分为若干小组，进行猜灯谜比赛，评选出“猜谜小能手”。

六、板书设计1. 灯谜的起源和种类2. 猜灯谜的方法3. 猜灯谜比赛结果七、作业设计1. 作业题目：制作一个有趣的灯谜，与家人分享。

答案：略2. 作业题目：用文字或图画记录猜灯谜的过程。

答案：略八、课后反思及拓展延伸1. 反思：观察幼儿在活动中的参与程度、合作意识和语言表达能力，及时调整教学方法。

2. 拓展延伸：鼓励幼儿在家庭、社区中开展猜灯谜活动，将所学知识传播给他人，增进文化交流。

重点和难点解析1. 教学难点：灯谜的种类及猜谜方法。

2. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解、随堂练习、灯谜创作和猜灯谜比赛。

3. 作业设计：制作灯谜与记录猜灯谜过程。

一、灯谜的种类及猜谜方法1. 灯谜的种类：描述性谜语：通过对事物的形象、特征、用途等方面进行描述，引导幼儿猜测。

《灯谜入门讲座》1.谜的种类“谜”是一个总称，它包括许多类别。

从不同的角度可以有不同的分类法。

如果从它的形式（即特点）来分，大概可分为下面几种：①、谜语：人们通常所说的谜语，多指民间谜语。

民间谜语的谜底多为事物，也叫“事物谜”。

它主要产生于人民群众的口头创作，一般是口头传播、咏猜，所以又叫“口头谜”。

它的谜面常采用比喻、夸张、拟人等手法来描绘事物的形态、动作、色彩、音响等特征以及用途、出处等。

通俗易懂，押韵而有节奏，易于上口，适合少年儿童猜射。

【例如】胖的像个球儿，浑身都是油儿，穿着红绸袄儿，家住小白楼儿。

猜农产品——花生②、灯谜：灯谜是由民间谜语发展而来的，以文义为谜，多用于书面猜射，所以也叫“文义谜”。

它完全在文字上下功夫，凭借文字的一字多义、一字多音、笔画结构、词语组合变化等特点构成隐喻。

谜面精炼短小，与谜底字字相切。

【例如】木兰之子（猜农产品）花生【谜底解释为：花木兰生的】③、其他谜种（统称为花色谜）：有物谜、哑谜、画谜、印章谜、棋谜、邮票谜、电报谜、外文谜、拼音谜、音乐谜、声像谜、扑克谜、魔术谜、射覆谜……等等。

2.灯谜的结构、规则“灯谜”是根据汉字的象形、会意和笔划变化复杂等特点而巧妙地设计出来的。

汉字的音、形、义作为制作灯谜的依据，也是猜谜的依据。

因此，要想当一个出色的制谜手或猜谜手，平时要多读书，多查字典，懂得分析汉字的间架结构（偏旁部首、笔划组成），掌握汉字的读音和字义。

灯谜的结构1、灯谜通常由三部分组成。

【例如】多少个夜晚（字一）夕谜面谜目谜底灯谜的结构和数学应用题有所相似：给两个或几个条件，可以提出不同的问题，根据不同的问题，得出不同的答案。

同样的谜面，也可以根据不同的谜目，猜出不同的谜底。

【例如】儿童相见不相识（计生名词）少生（戏剧术语）娃娃生（电影名二）小子辈、人生由此可见，谜目所起的作用是指明谜底的范围和数量，规定了猜射的方向。

猜射的过程，就是根据谜面（已知条件）所给的讯息，通过思维、推理、联想、分析、判断，最终获得谜底（答案）的过程。

一、教案基本信息教案名称：大班科学《灯谜乐》课件教案适用年级：大班课时：1课时教学目标：1. 让学生了解灯谜的基本概念和特点，培养对传统文化的兴趣。

2. 培养学生思维敏捷、语言表达清晰的能力。

3. 培养学生团结协作、积极参与的精神风貌。

教学内容：1. 灯谜的定义和基本特点2. 灯谜的猜解方法和技巧3. 创作灯谜的能力培养二、教学过程1. 导入：教师出示灯笼，引导学生关注灯笼上的谜语，激发学生对灯谜的兴趣。

2. 基本概念：教师讲解灯谜的定义、起源和发展，让学生了解灯谜的基本特点。

3. 猜解技巧：教师讲解灯谜的猜解方法和技巧，如：观察谜面、分析谜面、联想猜测等。

4. 实践活动：学生分组进行猜灯谜游戏，培养学生的合作精神和猜解能力。

5. 创作灯谜：教师引导学生尝试创作灯谜，培养学生的创新意识和表达能力。

6. 总结：教师总结本节课的学习内容，强调灯谜的文化价值和娱乐性。

三、教学评价1. 学生对灯谜的基本概念和特点的理解程度。

2. 学生在猜解灯谜过程中的思维敏捷性和语言表达能力。

3. 学生在创作灯谜时的创新能力和发展水平。

四、教学资源1. 灯笼、灯谜卡片等教具。

2. 相关灯谜资料和教学课件。

3. 学生分组合作的道具和场地。

五、教学建议1. 注重引导学生主动参与课堂活动，提高学生的实践能力。

2. 鼓励学生大胆创新，培养学生的发散思维。

3. 教师在教学中要注意激发学生的兴趣，营造轻松愉快的课堂氛围。

4. 针对不同学生的学习水平，给予适当的指导和鼓励，提高学生的自信心。

六、教学拓展1. 组织学生进行灯谜比赛，提高学生的竞争意识和团队协作能力。

2. 邀请家长参与灯谜活动，增进亲子关系，扩大灯谜的影响力。

3. 开展灯谜主题班会，让学生更深入地了解中国传统节日文化。

七、教学反思1. 教师要定期对教学过程进行反思，总结教学经验，不断提高教学质量。

2. 关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，满足学生的学习需求。

3. 注重培养学生的综合素质，将灯谜教学与其他学科相结合。

第一讲 灯谜的基础 一、灯谜的特点 1、文学性 一则灯谜寥寥数字，却能分条立案，独立成章，是一种简短的“微型文学作品”。

许多谜 作取材于历史故事和古典文学作品，又常采用诗词文赋或成语作为谜面，即使自撰谜面，也 讲究遣字造句，注重文采。

如：桃花潭水深千尺（成语）无与伦比 李白《赠汪伦》诗：“李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。

桃花潭水深千尺，不及汪伦送我 情。

”诗为李白漫游安徽泾县时所作。

谜底启下相扣，将“伦比”的“伦”借作“汪伦”的 “伦”，意指桃花潭的千尺深水，也无法与汪伦的深情相比。

一枝红杏出墙来（体育新闻）朱艳闯关 宋•叶绍翁绝句《游小园不值》中有“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”。

谜底将运动员 名“朱艳”别解作“红艳艳”，以形容那“一枝红杏”，并把原称打破比赛纪录之“闯关” 别解作“冲出关锁阻挡”，以融合“关不住”，因而“出墙来”。

2、知识性 灯谜篇幅虽小，但天地宽广，大至宇宙，小至原子，上通天文，下达地理，古今中外， 学涉百科，包罗万象，世间一事一物，无不可以成为谜材。

通过猜谜和制谜可以积累知识， 扩大视野，授知于课堂之外，寓教于娱乐之中。

如：吾不如子房（六字常言）自我感觉良好 “夫运筹策帷帐之中，决胜于千里之外，吾不如子房。

”此句出自《史记•高祖本纪》。

子房，张良字。

谜底别解“良”字为张良的名。

如果我们不知道这些历史知识，也是无法破 谜的。

杨丽萍翩临台湾（乐府诗一句）孔雀东南飞 要猜这则谜，必须有语文知识、地理知识和文学常识，也必须对音乐舞蹈界名人有所了 解。

“杨丽萍”是我国的舞蹈家，以跳孔雀舞闻名世界。

“翩”是很轻快地飞， “临”是“到、 来”的意思。

“台湾”在祖国的东南部。

根据谜目，猜“乐府诗”，谜底非“孔雀东南飞” 莫属。

3、教育性 灯谜除了文学性和知识性外，还能起到教育作用。

它能团结人民，教育大众，弘扬正气， 鞭笞歪风，激发其爱国热情、报国之志，能提高思想觉悟。

幼儿园教案《猜灯谜》（精选6篇）幼儿园教案《猜灯谜》（精选6篇）作为一位杰出的教职工，通常会被要求编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。

教案应该怎么写呢？以下是小编收集整理的幼儿园教案《猜灯谜》（精选6篇），欢迎阅读与收藏。

幼儿园教案《猜灯谜》1活动目标：1、知道猜灯谜是中国元宵节的一种习俗。

2、产生对猜谜活动的兴趣。

3、尝试动脑筋猜灯谜，并学习自己喜欢的谜语。

活动准备：1、贴有灯谜的花灯若干2、元宵节猜灯谜视频一段3、谜语若干活动流程：1、观看视频，知道猜灯谜是中国元宵节的一种习俗。

小朋友，我们一起来看一下，这边人山人海，这么热闹，大家都在玩些什么？（赏花灯、猜灯谜）师小结：大家这是在赏花灯、猜灯谜，新年过后正月十五即是元宵节，每年的这天晚上，人们就会吃元宵、赏花灯、猜灯谜，如果猜对了灯谜还有小礼物派送，小朋友看大家多么开心啊！2、请幼儿自由赏灯，发现灯谜，激发猜谜的兴趣。

出示贴有灯谜的花灯今天，老师也把这些好玩的花灯带到了我们教室，小朋友可以自由观赏，观赏完之后告诉老师这些花灯与以往花灯有什么不同的地方？（引导幼儿发现：花灯上面贴有谜语）花灯上面所贴的就是灯谜，也就是谜语，需要小朋友把谜底猜出来，大家愿意猜灯谜吗？（揭示课题，激发幼儿学习兴趣。

）3、玩猜灯谜游戏，教师随意选择花灯，引导幼儿来猜，并有小礼品派送。

4、游戏：比一比出示谜语，比比哪个幼儿猜得又对又快。

5、引导幼儿学习自己喜欢的谜语。

活动延伸：1、请幼儿将学会的谜语说给爸爸妈妈听，让他们来猜谜底。

2、在日常生活中和家长、教师、同伴玩猜谜语的游戏。

小结及反思：本次活动，孩子们在喜庆热闹的元宵节氛围下，快乐的玩有效的学，整个过程都是以孩子为主体，充分调动了孩子学习知识经验的积极性，效果极好！幼儿园教案《猜灯谜》2活动内容语言活动"赏花灯、猜灯谜"活动目标1、引导幼儿了解赏花灯、猜灯谜是元宵节的风俗习惯之一，感受过节的愉悦心情。