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生物对环境的适应教学目标：1．知识目标：描述生物对环境的适应。
认识生物的形态结构、生活方式是与环境相适应的。
2.能力目标：通过对标本的分析、观察，模拟实验培养学生分析说明问题的能力；通过设计模拟实验培养学生的创新能力。
3.情感态度价值观目标：通过“长颈鹿的故事〞感受“适者生存、不适者被淘汰〞。
教材分析重点：描述生物对环境的适应。
生物对环境的适应是普遍的。
难点：模拟实验的能力，认同生物的形态结构、生活方式与环境相适应的观点。
课型方法：新授课电教手段投影机前置作业：完成P24知识梳理教学过程：一、小组讨论曾经有实验者把跳蚤放在桌子上，跳蚤迅即跳起，跳起的高度均在其身高的100倍以上。
然后，在跳蚤头上罩上一个玻璃罩，再让它跳，这一次跳蚤碰到了玻璃罩。
连续屡次后，跳蚤改变了起跳高度以适应环境，每次跳跃总保持在罩顶下的高度。
接下来，逐渐降低玻璃罩的高度，跳蚤都会碰壁后主动改变自己的起跳高度。
最后，玻璃罩接近桌面，这时跳蚤已无法再跳了。
实验者于是把玻璃罩翻开，再拍桌子，跳蚤不会跳了，变成“爬蚤〞了。
这是怎么回事呢？引入课题。
二、课堂展示：我来捡豆子准备材料：豆子〔20粒红豆、20粒绿豆、20粒黄豆、20粒黑豆〕、一张大一些的纸〔其颜色与豆子中的一种相似〕、一次性纸杯、手表。
活动方式：两人一组，一位同学先闭上眼睛，等另一位同学将豆子撒在纸上，并随意地混合好之后，再睁开眼睛捡豆子，要求把豆子放进相距50cm左右的容器中，每次只能捡一粒豆子，看一看在1分钟内能捡到多少豆子，算一算不同颜色的豆子在所捡豆子的总数中占多少比例？分析哪种豆子容易被捡到，哪种豆子不容易被捡到？产生这样的结果的原因是什么？然后两人交换，重复上述实验。
得出结论：与环境相似的生物不容易被天敌发现，与环境差异大的生物容易被天敌发现。
三、合作探究：1、看看你的眼力如何？3min师：先请大家仔细看几幅图片，你能试着分辨出其中的动物吗？通过刚刚影片：大洲环境生物特点〔先思考后单独提问〕南美洲洛力莫山上植物可以通过捕获昆虫来获得养分3、分析图片总结生物的适应性是普遍存在的13 min师：接下来我希望同学们通过自己的努力来分析以下几幅图片中的生物有什么独特的特点去适应周围什么样的环境。
《生物对环境的适应》讲义在我们生活的这个广袤而多样的地球上，生物的种类繁多，形态各异。
从微小的细菌到巨大的蓝鲸，从扎根在沙漠中的仙人掌到栖息在雨林中的猴子，每一种生物都在其特定的环境中生存和繁衍。
而生物能够在各自的环境中立足，关键就在于它们对环境的适应。
生物对环境的适应是一个极其复杂而又精妙的过程。
它涉及到生物的形态结构、生理机能、行为方式等多个方面的改变和调整，以确保生物能够在特定的环境条件下获取生存所需的资源，避免受到不良环境因素的危害，并成功地繁殖后代。
首先，让我们来看看生物在形态结构方面的适应。
例如，骆驼是沙漠中的代表性动物，它们有着宽大而厚实的脚掌，这使得它们在松软的沙地上行走时不会轻易陷入其中。
骆驼的驼峰并非仅仅是个独特的外观特征，而是储存了大量的脂肪，在食物匮乏的时候能够为其提供能量，以维持生命活动。
再比如，北极熊拥有厚厚的皮毛和大量的皮下脂肪，这有助于它们在寒冷的北极环境中保持体温，抵御严寒。
鱼类的流线型身体结构可以减少在水中游动时的阻力，使其在水中更加灵活自如。
植物方面，仙人掌的叶子退化成了刺，以减少水分的散失，其茎部变得肥厚多汁，能够储存大量的水分，从而适应干旱的沙漠环境。
生物的生理机能适应也是至关重要的。
一些动物能够在冬季进入冬眠状态，如熊、蛇等。
在冬眠期间，它们的新陈代谢速度减慢，体温降低，能量消耗大幅减少，从而能够在食物稀缺的冬季生存下来。
还有些动物具有特殊的呼吸系统，比如鸟类的气囊，可以帮助它们在飞行时更高效地获取氧气。
植物也有其独特的生理适应机制。
例如，生活在盐碱地的植物能够通过特殊的代谢途径排出体内多余的盐分，以避免盐害对自身造成损伤。
行为适应也是生物适应环境的重要方式之一。
候鸟每年都会进行长途迁徙，从寒冷的北方飞到温暖的南方，以寻找更适宜的生存环境和食物资源。
有些动物会在白天活动，而另一些则选择在夜间活动，这被称为“昼夜节律”。
比如，猫头鹰是夜行性动物，它们在夜间具有出色的视力和听力，能够捕捉到夜间活动的猎物。
生物对环境的适应教后小记：本课是很有趣的课，学生对于捕捉教室里的纸蝴蝶非常感兴趣。
可以正好以此为契机，抓住学生的兴趣点，引导学生去分析思考本课的内容。
从形态特征和生理行为都可以涉及，让学生有个广泛的概念。
重点是适应的相对性和普遍性。
可以深入一点生物进化的内容。
学生还是非常乐于表达的，建议他们发挥自己的想象力和主观能动性。
第2节教学目标：1、知识目标：1〕通过全班同学间个体差异的比拟活动，使学生对变异现象有初步认识。
2〕知道变异有能遗传的变异和不能遗传的变异。
3〕初步了解变异的意义。
4〕初步了解转基因技术及其应用。
2、能力目标：通过对生物变异的分析讨论，培养学生的思维能力，语言表达能力、信息处理能力。
3、情感态度和价值观目标1〕通过对生物变异的意义的讨论，帮助学生树立辨证唯物主义的观念。
2〕通过学习“变异在生产实践上的应用〞和“转基因技术〞的知识内容，对学生进行生命学价值观的教育。
教学难点：1、重点：变异的类型及意义，转基因技术及其应用。
2、难点：能遗传的变异。
教学过程：一、引言：在上一节的学习中，我们曾经讨论过人的上眼睑的遗传问题。
这节课我们首先从人的上眼睑的遗传问题开始我们新的问题的研究。
有一对夫妇，他们有两个孩子。
爸爸、妈妈的上眼睑是双眼皮。
两个孩子，一个孩子为双眼皮，另一个孩子为单眼皮。
即双眼皮的孩子继承了父母双亲的性状，这种现象叫做遗传。
另一个孩子的上眼睑与双亲不同，是不是也叫做遗传？假设是遗传，为什么与父母的性状不相同？假设不是，叫做什么？与遗传现象伴随存在的另一种生命现象就是变异。
二、课题：第二节生物的变异〔一〕变异的现象与概念在自然界中，与遗传现象一样，变异现象是普遍存在的。
提问，讨论：在我们周围，可以看到哪些现象是变异现象？根据同学们的讨论，什么叫做变异？请做一个小结。
变异：生物的亲代与子代之间、子代与子代个体之间在性状上的差异称为变异。
或生物在生殖过程中，在上下代之间、子代之间表现出的性状差异。
《生物对环境的适应》讲义在我们生活的这个多姿多彩的世界里，生物的种类繁多，形态各异。
从微小的细菌到巨大的蓝鲸，从娇艳的花朵到挺拔的大树，每一种生物都在特定的环境中生存和繁衍。
而生物能够在各自的环境中立足，关键就在于它们具备对环境的适应能力。
生物对环境的适应是一个极其复杂而又精妙的过程。
这其中涉及到生物的形态结构、生理机能以及行为方式等多个方面的改变和调整，以确保它们能够在所处的环境中获取足够的资源、避免威胁，并成功地繁衍后代。
先从形态结构方面来看，生物为了适应环境，进化出了各种各样独特的身体特征。
比如，骆驼生活在干旱的沙漠中，它们有着高高的驼峰，可以储存大量的脂肪，在缺乏食物的时候为身体提供能量；又宽又大的脚掌能够让它们在松软的沙地上行走自如，不至于陷入其中。
沙漠中的仙人掌，为了减少水分的散失，叶片退化成了尖刺状，茎部变得肥厚多汁，能够储存大量的水分。
而在寒冷的北极，北极熊拥有厚厚的皮毛和大量的皮下脂肪，起到很好的保暖作用，使其能够抵御严寒。
再说说生理机能方面的适应。
一些动物在长期的进化过程中，发展出了特殊的生理机制来应对环境的挑战。
例如，候鸟每年都会进行长途迁徙，它们的身体能够根据季节的变化调整新陈代谢和激素水平，储存足够的能量来完成漫长的旅程。
深海中的鱼类，为了适应巨大的水压，它们的身体内部具有特殊的结构和调节机制，能够保持体内的压力平衡。
生物的行为适应同样不容忽视。
许多动物会根据环境的变化改变自己的行为模式。
比如，燕子在冬季来临前会迁徙到温暖的地区，以避免寒冷天气对其生存造成威胁。
蜜蜂能够通过独特的舞蹈语言向同伴传递花蜜的位置信息，这是它们在群体生活中适应环境的一种有效方式。
在生物对环境的适应过程中，还有一个重要的概念——趋同进化和趋异进化。
趋同进化指的是不同的生物，在相似的环境条件下，逐渐演化出相似的形态和结构特征。
比如，海豚和鲨鱼虽然属于不同的物种，但由于都生活在海洋环境中，它们的身体都呈现出流线型，以减少在水中的阻力。
《生物对环境的适应》教案一、教学目标：1、知识目标：描述生物对环境的适应。
认识生物的形态结构、生活方式是与环境相适应的。
2、能力目标：通过对标本的分析、观察，模拟实验培养学生分析说明问题的能力；通过设计模拟实验培养学生的创新能力。
3、情感态度价值观目标：通过“长颈鹿的故事”感受“适者生存、不适者被淘汰”。
二、教学重点描述生物对环境的适应。
生物对环境的适应是普遍的。
三、教学难点：模拟实验的能力，认同生物的形态结构、生活方式与环境相适应的观点。
四、教具准备：金鱼（实物）、啄木鸟（标本）、兔子（标本）、带刺的玫瑰、仙人掌、睡莲（彩图）与藕（实物）。
（注意水、陆、空，动物、植物各种类型齐全）。
红蝴蝶、白蝴蝶，红纸板、白纸板。
大树、小树、草（纸做成的）。
五、课前准备：将全班学生分为六大组，选出组长。
将标本或实物放在水槽内，盖上白布。
大树、小树、草贴在黑板上。
六、教学过程：内容学生活动教师活动导入三位同学即兴表演剧本《长颈鹿的故事》，讨论：这个故事说明了什么？临时招聘小演员，准备好剧本。
组织表演，提出问题：这个故事说明了什么？导入新课。
生物对环境的适应是普遍的探究活动一：“为生物寻找一个家”分组探究本组的标本或实物生活在什么环境中，它有哪些适应环境的特点。
总结：无论是植物还是动物，无论是什么环境中的生物都是适应环境的。
师生共同得出结论：“生物对环境的适应是普遍的”。
一些特殊的适应现象保护色模拟实验：“小鸟捉蝴蝶”，二位同学扮演小鸟，一位同学扮红蝴蝶，一位同学扮白蝴蝶。
两位扮蝴蝶的同学分别在红纸板和白纸板上各贴上10只蝴蝶，然后由两只小鸟分别捉两块纸板上的蝴蝶，30秒后记数填入表格。
讨论：这个实验说明了什么？你还知道哪些关于保护色的例子。
组织模拟实验“小鸟捉蝴蝶”，组织讨论：这个实验说明了什么。
探究：模拟保护色探究活动二：模仿刚才的实验，分组设计“模拟保护色的实验。
”并组织表达与交流。
对学生的设计进行个别指导，组织表达与交流，对各组的交流组织评议。
