【新部编人教版】五年级下语文19《牧场之国》优质课教学设计

部编版五年级下册语文《19 牧场之国》教案教案一. 教材分析《19 牧场之国》是部编版五年级下册语文教材中的一篇课文。

这篇课文描绘了荷兰牧场的美丽景色和宁静氛围，通过形象的描绘，使读者感受到作者对大自然的热爱和赞美之情。

课文语言优美，富有诗意，对学生的语言表达和审美情趣有很高的培养价值。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对描绘性文字有一定的感悟。

但部分学生在理解诗意、体会作者情感方面可能还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们深入体会课文所表达的美好情感，提高他们的审美情趣。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，把握课文主要内容。

2.过程与方法：通过朗读、讨论、想象等方法，体会课文的描绘性和诗意，提高阅读理解能力。

3.情感态度与价值观：感受作者对大自然的热爱和赞美之情，培养审美情趣，激发学生对美好生活的向往。

四. 教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会课文描绘性和诗意。

2.教学难点：引导学生深入体会作者情感，感悟课文所表达的美好意境。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造美好的学习氛围，激发学生对课文的兴趣。

2.朗读教学法：通过反复朗读，使学生感受课文的语言美，提高阅读理解能力。

3.讨论教学法：分组讨论，引导学生主动探究课文内涵，提高思维能力。

六. 教学准备1.课文课件或黑板报。

2.与课文相关的图片、视频等教学资源。

3.学生分组讨论的准备。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或音乐，引导学生进入美好的牧场意境，激发学生对课文的兴趣。

2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文的语言美。

引导学生关注课文中描绘的牧场景色，如草地、低地、运河等。

3.操练（10分钟）学生分组讨论，分析课文中的描绘性和诗意，举例说明。

教师巡回指导，参与讨论，引导 students further explore the beauty of the text.4.巩固（5分钟）教师选取部分学生进行朗读展示，评价其朗读感情和表达能力。

新统编五年级下语文19《牧场之国》优质课教学设计一. 教材分析《牧场之国》是一篇描绘荷兰牧场美丽景色的文章，通过作者的描述，使读者感受到牧场的宁静、美丽和生机勃勃。

文章用词优美，语言流畅，充满了诗意。

教学中，我将以文章为主线，引导学生感受牧场的美丽，体会作者的语言魅力，提高学生的语文素养。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对文章的感悟和分析能力也在不断提高。

但部分学生对荷兰的风土人情可能了解不多，因此在教学中，我需要适当补充相关背景知识，帮助学生更好地理解文章内容。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。

2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方法，提高学生的阅读理解和写作能力。

3.情感态度与价值观：感受牧场的美丽，培养学生的审美情趣，激发对美好生活的向往。

四. 教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。

2.难点：体会作者的语言魅力，描绘牧场的美丽景色。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造一个充满诗意的教学氛围，让学生仿佛置身于美丽的牧场之中。

2.互动讨论法：引导学生主动参与课堂讨论，分享对牧场美丽景色的感悟。

3.写作指导法：结合课文内容，引导学生进行写作练习，提高学生的写作能力。

六. 教学准备1.课件：制作课件，展示荷兰牧场的美丽景色，增强学生的直观感受。

2.背景音乐：选择一首悠扬的背景音乐，营造轻松愉悦的教学氛围。

3.生字词卡片：制作生字词卡片，方便学生学习和巩固。

七. 教学过程1.导入（5分钟）播放背景音乐，让学生在轻松愉悦的氛围中进入课堂。

展示荷兰牧场的图片，引导学生谈论对牧场的印象。

2.呈现（10分钟）朗读课文，让学生感受牧场的美丽。

边读边引导学生注意作者的语言表达，如描绘牧场景色的词语和句子。

3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，模仿作者的语言表达。

教师选取部分学生进行朗读展示，并对表现优秀的学生给予表扬。

部编版五年级下册语文《19 牧场之国》公开课优秀教学设计一、教学目标知识与能力：1.理解文本内容，把握主题思想；2.提高学生的阅读理解能力，能较流利地朗读课文；3.导入丰富生动的互动环节，激发学生学习兴趣；4.培养学生的合作意识和表达能力。

情感态度与价值观：1.通过故事，引导学生关注自然与动物的和谐相处；2.培养学生保护环境、热爱生活的积极态度；3.培养学生的合作精神，促进团队合作。

二、教学内容本节课讲解的是部编版五年级下册语文教材中的《19 牧场之国》。

三、教学准备1.课堂PPT2.课堂互动道具：动物面具、小田园道具等3.录音设备四、教学活动设计1.导入（5分钟）–创设田园牧场氛围，播放动物声音，引发学生兴趣。

2.课文朗读（10分钟）–学生自由读课文，老师逐句纠音。

3.课文解读（15分钟）–老师引导学生讨论课文中反映的动物与自然和谐相处的主题。

4.小组合作（15分钟）–小组讨论，设计一个和谐相处的小故事。

5.展示分享（10分钟）–每个小组派代表分享他们设计的小故事。

6.课文理解（10分钟）–老师针对学生对于课文背后主题的理解做简要概括。

7.延伸活动（10分钟）–分组讨论，设计一个动物保护宣传海报。

8.课堂总结（5分钟）–结合当天学习内容，帮学生学会总结经验。

五、教学反思通过这节公开课的教学设计，可以有效增加学生的学习兴趣，激发他们对语文课程的热爱。

在教学过程中，学生不仅能够理解课文的内容，还能够通过小组合作、互动讨论等形式培养他们的合作意识和表达能力，在培养学生的语文素养的同时，也有助于培养学生的综合能力和情感态度。

未来在教学过程中，可以更多地加入情景再现、实地体验等教学方式，使学习变得更加生动有趣，提高教学效果。

部编版语文五年级下册牧场之国教学设计（优选3篇）【部编版语文五年级下册牧场之国教学设计第1篇】教学目标1、熟读课文，认识“镶”“嵌”等八个生字。

2、理解课文内容，想象画面，感受异国风光。

3、积累“膘肥体壮”“辽阔无垠”等词语和喜欢的句子。

4、感情朗读课文，体会作者对荷兰的无比喜爱之情，激发对美好大自然的向往之情。

学前准备收集关于异国风光的以及音像资料课件学习重难点重点：积累词句难点：培养通过语言文字想象画面的能力。

课时安排1课时学习过程一、创设情境，激情导入：师：写场字，组词牧场，看到这个词你眼前出现了什么样的画面？生：眼前出现了马、牛、羊，还有一望无际的草原……师：你的想像力很丰富，今天老师就带着大家一同走进欧洲的一个美丽国度----荷兰！师（介绍）荷兰境内的运河纵横交错。

大小不一的风车随处可见，于是又有水之国，风车之国的雅称。

荷兰的国花郁金香，有200多种，每年3----9月郁金香开了，水仙花开了，风信子开了……整个荷兰就是一个万紫千红的大花园。

所以便有了花之国的美誉。

荷兰的牧场辽阔无垠，占全国领土的三分之一，所以人们又称他为牧场之国。

今天我们就一起走进荷兰的牧场。

（板书题目、学生读题）二、初读课文扫清字词障碍1.预习：检测学生读生字。

同学们预习了课文，下面老师来检测一下，敢接受老师检测的请举手。

大家对老师检测的问题有些疑问，放下手。

看看老师检测什么呢？课文中有些难读的字和词，如果我们把这些难读的字和词都读准了，我就知道你们回家读课文了。

（课件出示生字词）指名读：“镶嵌、骏马、膘肥体壮、辽阔无垠、公爵、悠然自得、牲畜”相机指导。

齐读生字。

还有两个多音字是容易读错的，大家一起看一下。

我们书本上应该读成模（ mó）样还是模（ mú）样呢？还是有圈（ quān ）里的牛还是圈 ( juàn )里的牛呢？2.预习检测二：同桌一起读课文注意；读准字音，读通句子，不好读的地方多读几次，要字字入目；读完书后坐好。

新部编人教五年级下语文19《牧场之国》优质精品课教学设计一. 教材分析《牧场之国》是人教版五年级下册的一篇课文，描绘了荷兰美丽的牧场风光，展现了那里宁静、和平、诗意的生活。

课文语言优美，富有诗意，通过描绘牧场、小河、骏马、小鸟等自然景物，让学生感受到大自然的魅力。

同时，课文还表达了作者对美好生活的向往和赞美。

教学这篇课文，可以培养学生的审美情趣，提高他们的语文素养。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读和理解能力，对自然景物有一定的认识。

但他们对荷兰的了解可能有限，因此需要在教学中补充相关背景知识。

此外，学生可能对课文中的一些词语和句子结构较难理解，需要教师耐心引导。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。

2.过程与方法：通过阅读、讨论、想象等方法，感受课文描绘的美丽牧场风光，提高审美情趣。

3.情感态度与价值观：培养学生对美好生活的向往，增强对大自然的热爱。

四. 教学重难点1.生字词：荷兰、牧场、骏马、小鸟等。

2.句子理解：课文中一些描述性句子较长，学生可能难以理解。

3.课文主题：如何引导学生体会课文所表达的美好情感。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等创设情境，让学生身临其境，感受牧场的美丽。

2.互动式教学法：引导学生积极参与讨论，分享自己的感受和体会。

3.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的想象力。

六. 教学准备1.课件：准备与课文内容相关的图片、音乐等素材。

2.课文背景资料：为学生提供关于荷兰的相关资料，帮助学生更好地理解课文。

3.生字词卡片：用于巩固生字词学习。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示荷兰的美丽风光，引导学生欣赏，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师朗读课文，学生跟读，感受课文的语言美。

然后学生自读课文，理解大意。

3.操练（10分钟）教师提问，引导学生关注课文中的生字词，如“荷兰”、“牧场”等。

部编人教版语文五年级下册第19课《牧场之国》教学设计（精选4篇）一、教学目标1、认识本课8个生字。

2、正确、流利、有感情的朗读课文，感受异国的田园风光。

3、揣摩课文中优美的语言，感悟课文语言的生动，丰富学生的语言积累。

二、教学重、难点重点：了解课文的主要内容，理清课文的结构；通过朗读，体会课文所展示的诗情画意，并有意识地积累优美词句。

难点：将优美的语言通过积极的想象变成美丽的生活画面，激发学生对荷兰风光的憧憬之情。

理解课文词句，体会词句的美、课文的美。

三、教学准备：多媒体课件四、教学安排：一课时五、教学过程：课前谈话：同学们，在我们这本书的第一组课文当中，我们领略了漓江之水的静、清、绿，感受到桂林之山的奇、秀、险；观赏了金华双龙洞的独特、神奇；更饱览了七月天山的奇丽景色。

那么，除了课文中向我们介绍的这些优美风光，你还知道哪些美丽的景物呢？能向大家介绍一下吗？（生发言）看来同学们知道的还真多啊，让我们又一次感受到了祖国大好河山的美丽风光。

一、创设情境，导入新课今天老师也要带大家去一个地方游玩，这是欧洲的一个美丽国度，在这个国家有很多的花，尤其是郁金香，多达200多个品种。

还有水仙、风信子……每年的三月到九月，这里就是一个万紫千红的世界，被人们称为“花之国”（课件出示）。

不仅如此，这里运河纵横交错、大小不一的风车随处可见，于是又有“水之国，风车之国”（课件出示）的雅称。

大家知道这是哪个国家吗？（根据回答课件出示：荷兰）是啊，荷兰不仅是水之国、花之国，荷兰的牧场更是辽阔无垠，占全国领土的三分之一，所以人们又称他为“牧场之国”（课件出示）。

今天我们就一起走进荷兰的牧场。

（板书、读题）看到“牧场”这个词，你眼前出现了什么样的画面？同学们的想像力很丰富，现在我们就赶紧牧场之国游览一下，去感受真正的荷兰吧。

二、自学课文，整体感知请同学们打开课文，因为这是一篇略读课文，我先请一位同学把阅读提示读一读，其他同学认真听，看看阅读提示给我们提出了什么要求？（指名读）大家听清楚了吗？现在就请你们带着要求自由读读课文，要注意（课件出示自读提示）：1、读准字音，读通句子，不好读的地方多读几次，要字字入目；2、说说牧场之国给你留下了怎样的印象？1、生自由读课文。

部编人教版语文五年级下册《19 牧场之国》教学设计一. 教材分析《19 牧场之国》是部编人教版语文五年级下册的一篇课文。

这篇课文描绘了荷兰牧场的美丽景色和宁静氛围，通过生动的描绘和形象的比喻，使读者仿佛置身于牧场之中，感受到那里的宁静和美丽。

课文语言优美，富有诗意，适合学生品味和欣赏。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解和分析课文的內容。

然而，对于一些较为抽象的描绘和比喻，学生可能还难以完全理解。

因此，在教学过程中，需要引导学生通过朗读、讨论等方式，深入理解课文的语言和意境。

三. 教学目标1.能够正确、流利、有感情地朗读课文。

2.理解课文大意，把握课文的主要内容和描绘的景色。

3.学会生字词，并能运用到实际情景中。

4.理解课文中的比喻和拟人手法，体会课文语言的优美和生动。

5.培养学生的想象力和审美能力。

四. 教学重难点1.生字词的学习和运用。

2.对课文描绘的景色和意境的理解。

3.课文中的比喻和拟人手法的把握。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造牧场的美景氛围，引导学生身临其境地去感受和理解课文。

2.朗读教学法：通过反复朗读，使学生感知课文的语言美，培养学生的语感。

3.讨论教学法：引导学生分组讨论，分享对课文的理解和感受，提高学生的表达能力。

4.想象教学法：鼓励学生发挥想象，描绘自己心中的牧场，培养学生的想象力。

六. 教学准备1.准备课文相关的图片和音乐，用于营造教学情境。

2.准备课文中的生字词，用于引导学生学习和巩固。

3.准备讨论问题，用于引导学生深入思考和表达。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和音乐，引导学生进入牧场的美景，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感知课文的语言美。

同时，引导学生注意生字词的读音和书写。

3.操练（10分钟）学生分组讨论，分享对课文的理解和感受。

教师巡回指导，引导学生深入理解课文的意境。

部编版五年级下册语文第七单元《19牧场之国》教案一. 教材分析《19牧场之国》是一篇描绘荷兰牧场美丽景色的文章，通过形象的描绘，使读者感受到牧场的宁静和美丽。

文章用词优美，语言流畅，对学生的语言表达和想象能力有很好的培养作用。

本文是部编版五年级下册语文第七单元的一篇课文，旨在让学生在理解课文内容的同时，提高阅读和写作能力。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对文章的大意和结构有一定的把握。

但学生在理解一些比喻、拟人等修辞手法时，可能还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生理解课文中的修辞手法，提高学生的阅读理解能力。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握课文中的生字词。

2.过程与方法：通过阅读课文，培养学生对自然景色的描绘能力，提高学生的语言表达能力。

3.情感态度与价值观：感受牧场的美丽和宁静，培养学生热爱自然、保护环境的意识。

四. 教学重难点1.生字词的学习和理解。

2.课文中的比喻、拟人等修辞手法的理解。

3.对课文大意的理解，以及对牧场美丽景色的描绘。

五. 教学方法采用情境教学法、问题教学法和小组合作学习法。

通过设置问题，引导学生思考和讨论，提高学生的阅读理解能力。

同时，通过小组合作学习，培养学生的团队合作精神。

六. 教学准备1.课文朗读录音。

2.与课文内容相关的图片或视频。

3.生字词卡片。

4.小组合作学习表格。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频，引导学生了解荷兰牧场的景色，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师朗读课文，学生跟读。

让学生初步感知课文内容，对牧场的景色有一个大致的了解。

3.操练（15分钟）学生分角色朗读课文，注意语气、表情和动作的配合。

教师引导学生理解课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。

4.巩固（10分钟）学生根据自己的理解，用生动的语言描绘一下自己心中的牧场。

教师对学生的描述进行点评，引导学生提高语言表达能力。

部编版语文五年级下册牧场之国教案（精选3篇）【部编版语文五年级下册牧场之国教案第1篇】《牧场之国》教学设计一、创设情境，激情导入：师：板书写牧场，看到这个词你眼前出现了什么样的画面？生：眼前出现了马、牛、羊，还有一望无际的草原……板书：草原牛马羊师：你们的想像力很丰富，今天老师就要带着大家一同走进欧洲的一个美丽的国家，这个国家有三分之一的领土都是牧场，这里的牧场辽阔无垠，所以它当之无愧被称为牧场之国。

（板书：之国）这个国家就是——荷兰！师：这是荷兰的国花郁金香，它有200多个品种，每年3月到9月郁金香开了，水仙花开了，风信子也开了……整个荷兰就是一个万紫千红的大花园。

所以便有了花之国的美誉。

荷兰境内的运河纵横交错。

大小不一的风车随处可见，于是它又有水之国，风车之国的雅称。

（出示第一句）“荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。

”齐读。

师：这句话还告诉了我们，课文要介绍的不是荷兰的水，也不是荷兰的花，而是荷兰的牧场。

这就是我们今天要学习的课文的第一句话，也是第一自然段，（请大家打开课文,看一看它在全文中有什么作用呢？）在文中叫总起句，有开篇点题的作用。

（板书：总起句）以后同学们要写作文的时候，也可以学习这种方法。

二．初步阅读，感知牧场之美师：我们已经知道这些应该是牧场的必备条件，课文描写的牧场之国——荷兰，有这些吗？同学们都预习过课文了，现在请你快速浏览课文，找出课文介绍荷兰牧场的牛马羊分别在哪几段？（学生很快就能找出，师追问：课文第3段只是介绍了羊吗？还介绍了猪，鸡，这些合起来叫“牲畜”体会详略结合的写法）点击：师：现在我们知道课文的第2段介绍牧场的牛，第3段介绍马，为什么第4段里却要介绍这么多的动物呢？（详略结合）这样写有什么好处呢？（能突出重点，在荷兰牧场，牛和马是最多，最主要的牲畜所以用一段话重点介绍）师：同学们说的很有道理，我们在写作文的时候，把重点的内容详细写，次要的东西简单写，甚至一笔带过，这样详略结合，就能让自己的作文重点突出。

部编人教版五年级下语文19《牧场之国》优质示范公开课说课稿一. 教材分析《牧场之国》这篇课文，是部编人教版五年级下册的一篇课文。

课文描绘了荷兰美丽的牧场风光，展现了荷兰牧场的宁静、美丽、和谐。

课文语言优美，富有诗意，让人如临其境。

通过对课文的阅读，学生可以感受到大自然的美好，培养对自然环境的热爱。

同时，本文也锻炼了学生的朗读和理解能力。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于描绘自然景物的课文，他们能够通过反复阅读，理解课文内容，感受其中的美。

但是，对于一些描绘细腻、富有深意的句子，学生可能需要教师的引导和解读。

此外，学生对于荷兰的了解可能有限，需要通过课文的学习，拓展视野。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，把握课文主要内容。

2.过程与方法：通过自主学习、合作学习、探究学习等方式，提高学生的阅读理解能力，培养学生的文学鉴赏能力。

3.情感态度与价值观：引导学生感受大自然的美好，培养对自然环境的热爱，提高学生的环保意识。

四. 说教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，把握课文主要意思。

2.教学难点：一些描绘细腻、富有深意的句子，如何引导学生理解并体会其中的美。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作学习、探究学习等教学方法，引导学生主动参与，提高学生的阅读理解能力。

2.教学手段：利用多媒体课件，展示荷兰牧场的美丽风光，帮助学生更好地理解课文内容。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示荷兰牧场的美丽风光，引导学生进入课文学习。

2.自读课文：让学生自主阅读课文，理解课文内容，体会课文语言的美。

3.讲解课文：针对学生理解有困难的句子，进行讲解，引导学生深入理解课文。

4.合作学习：分组讨论，让学生交流对课文的理解和感受，提高学生的阅读理解能力。

5.朗读练习：让学生有感情地朗读课文，培养学生的文学鉴赏能力。

统编教材人教部编版第19课《牧场之国》精品课教学设计（优质教案）教学目标：1、认识“毡、犊”等10个生字，会写“仪、尊”等16个字，会写“运河、仪态”等21个词语。

2、有感情地朗读课文，感受荷兰牧场风光的动、静之美。

3、抓住运用拟人、比喻等修辞手法的语句，感受语言的优美、生动，摘抄自己喜欢的词句。

4、理解作者为什么反复强调“这就是真正的荷兰”。

教学时间：2课时第一课时一、导入新课，激发兴趣。

1、教师（板书：牧场）提问：看到“牧场”这个词，在你们脑海里浮现出什么呢？（草原、牛、羊、马……）（出示荷兰牧场的图片）今天老师将带领大家走进欧洲一个美丽的国家，这个国家有三分之一的领土都是牧场，这里的牧场辽阔无垠，所以它又被人们称为牧场之国。

（板书：牧场之国）同学们知道这个国家是哪里吗？——荷兰。

（介绍荷兰的基本情况，出示有关荷兰美丽风光的图片，加上配乐，让学生感受景色之美。

）2、荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。

今天我们重点学习荷兰的牧场风光，这将给我们带来什么感受呢？二、初读课文，扫清字词障碍。

1、提出读书要求：自己小声读课文，勾画出不认识的字，借助拼音读一读。

2、指名读生字新词。

着重指导：远眺（tiào）、吆喝（yāohe）3、指导书写课后方格中的字。

着重分析指导“凳、吆、铃、罐”，并在黑板上示范。

（“凳”是上下结构，笔画是：横撇、点、撇、撇、捺、横、竖、横折、横、点、撇、横、撇、横折弯钩。

“吆”是左右结构，部首是“口”，右边是“幺”。

“铃”的部首是“钅”，右边是“令”，不要写成“今”。

“罐”是左右结构，部首是“缶”，右下方是“隹”，不要写成“住”。

）三、再读课文，整体感知。

1、指名分自然段读课文，其他同学边听边想象课文中描绘的画面，并回答问题：荷兰牧场留给你怎样的印象？（引导学生用一两个词语说说对荷兰牧场的印象。

）2、找出课文中出现了几次“这就是真正的荷兰”。

（4次）3、朗读课文，试着概括出课文围绕“这就是真正的荷兰”介绍了哪四个方面的内容。

新部编人教五年级下语文19《牧场之国》优质课教学设计一. 教材分析《牧场之国》是一篇描绘荷兰牧场美丽景色的文章，用丰富的想象和生动的描绘展现了牧场的宁静、美丽和和谐。

文章语言优美，富有诗意，是我国小学五年级下册语文教材中的一篇课文。

通过学习本文，学生可以提高自己的阅读理解能力，感受自然之美，培养对美好生活的向往。

二. 学情分析五年级的学生在认知、情感和行为方面有了一定的发展，具备一定的阅读理解能力和表达能力。

但同时，部分学生在理解文章深层含义、把握文章主题方面仍存在困难。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们主动参与学习，提高他们的阅读理解能力。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会文章描绘的牧场之美。

2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方法，提高自己的阅读理解能力和表达能力。

3.情感态度与价值观：感受自然之美，培养对美好生活的向往；懂得珍惜和保护自然资源。

四. 教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会文章描绘的牧场之美。

2.教学难点：理解文章中的一些关键词语和句子，感悟文章的主题。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐、朗读等方式，营造一个生动、优美的教学情境，让学生在情境中感受牧场的美丽。

2.讨论法：引导学生分组讨论，激发学生的思维，提高他们的阅读理解能力。

3.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。

六. 教学准备1.准备课文课件或黑板报，展示课文中的美丽景色。

2.准备与课文相关的图片、音乐等教学资源。

3.准备课文中的关键词语和句子，以便在教学过程中进行讲解和引导。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、音乐等教学资源，营造一个生动、优美的教学情境，引导学生进入课文学习。

同时，引导学生回顾一下之前学过的有关荷兰的课文，为新课的学习做好铺垫。

2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文语言的优美和牧场的美丽。

部编版语文五年级下册牧场之国教案（优选3篇）【部编版语文五年级下册牧场之国教案第1篇】知识目标：1.认识本课8个生字，理解课文中的生字和新词。

2.理解课文内容，感受异国的田园风光。

能力目标：1. 揣摩文中优美的语言，体会其表达效果。

2. 体会文章的主要内容。

3. 正确、流利、有感情地朗读课文。

4. 初步感受东西方文化的差异和不同的语言魅力。

情感目标：1.感受牧场之国的宁静、和谐之美。

2.激发学生对语言文字的兴趣和热爱。

教学重点：1.通过揣摩优美的语言，理解课文内容，感受异国田园风光。

2.有感情地朗读课文。

教学难点：1.体会文中语言的表达效果。

2.初步感受东西方文化的差异和不同的语言魅力。

课时安排：1课时教学过程：一、语言导入，激发兴趣。

（一）师：在我们生活的地球上有许多美丽的国度，他们有各自不同的特色。

有的风景如画让人陶醉，有的气候宜人使人流连，有的历史悠久引人入胜，有的风情独特让人难忘。

孩子们，这节课我们就将去了解一个可爱的国度，请齐读课题——《牧场之国》（二）师：读了课题，你知道了什么，想还想知道什么？（三）师：你们的问题提得很有价值，让我们带着这些问题，走进课文吧！二、快速阅读，整体感知。

（一）师：这是一篇略读课文，请同学们看看阅读提示，然后自由读读课文，读准字音，读通句子，不好读的地方多读几次。

一定要做到字字入目。

（二）检查自学情况。

（出示词语读）（分男女读课文）（三）师：你知课文中所指的牧场之国是哪个国家吗？课文中那句话很明确地告诉我们？（出示句子：荷兰，是水之国、花之国、也是牧场之国。

）生读师：这句话能不能调整顺序？（生交流）师：这是一个总起句，句子紧扣课题，开门见山，点明了荷兰是水之国、花之国后，强调了本文重点要写的是荷兰也是牧场之国，这样才能引出下文，今后，你们写作文时也要学习这种方法。

师：荷兰给你留下怎样的印象呢？生：牛马羊多、美丽（板书）师：（同学们体会的真好）师：哪段写牛呢？生：第二自然段。

新部编人教五年级下语文19《牧场之国》优质课说课稿一. 教材分析《牧场之国》是人教版五年级下册语文教材中的一篇课文。

这篇课文描绘了荷兰美丽的牧场风光，通过生动的描绘，展现了牧场的宁静、和谐与美丽。

课文语言优美，富有诗意，使读者仿佛置身于那片充满生机与活力的牧场之中。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于描绘自然景色的课文，他们能够通过自己的想象力和生活经验去体会课文的内涵。

但同时，由于学生的生活环境与课文所描述的荷兰牧场存在较大差异，他们可能对某些词语和景象理解不够深入。

因此，在教学过程中，需要引导学生结合生活实际，感受课文的美丽与魅力。

三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。

2.过程与方法：通过图片、视频等直观教具，引导学生发挥想象，体会课文的描绘之美。

3.情感态度与价值观：感受荷兰牧场的美丽与宁静，培养对大自然的热爱和珍惜之情。

四. 说教学重难点1.生字词的学习与理解。

2.描绘牧场景象的语句理解和想象。

3.体会课文中所蕴含的哲理和情感。

五. 说教学方法与手段1.情境教学法：通过图片、视频等直观教具，营造生动的学习氛围，让学生仿佛置身于荷兰牧场之中。

2.朗读感悟法：引导学生反复朗读课文，感受课文语言的优美和诗意。

3.小组合作学习：鼓励学生分组讨论，共同探讨课文中的美景和哲理。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示荷兰牧场的图片，引导学生关注课文主题，激发学习兴趣。

2.学习课文：让学生自读课文，注意生字词的读音和词义，教师辅导学生理解难点。

3.描绘画面：让学生结合课文内容，发挥想象，描绘出自己心中的荷兰牧场。

4.品味语言：引导学生分析课文中的优美语句，体会语言的节奏和韵味。

5.讨论感悟：分组讨论，让学生分享自己从课文中得到的启示和感悟。

6.总结提升：教师总结课文内容，强调珍惜大自然、保护生态环境的重要性。

7.课后作业：布置相关的写作练习，让学生进一步发挥想象，创作自己的牧场故事。

新部编人教五年级下语文19《牧场之国》优质精品课教学设计一、教学目标本节课的教学目标主要包括：1.知识技能目标：学生能够理解《牧场之国》这篇课文的内容，掌握课文中的重点词汇和句子结构；2.过程技能目标：培养学生的阅读能力和理解能力，引导学生通过阅读理解并体会课文中的情感；3.情感态度价值观目标：通过本节课的教学，激发学生对自然与生命的热爱，让学生体会大自然的美丽和生命的伟大。

二、教学重难点1. 教学重点1.理解并掌握《牧场之国》中的重点词汇和句子结构；2.培养学生对自然和生命的尊重和热爱。

2. 教学难点1.让学生领会课文中蕴含的情感和价值观；2.引导学生通过阅读理解课文内容。

三、教学过程设计1. 导入教师可以通过展示一幅美丽的牧场画面或播放与牧场相关的视频来引起学生的注意和兴趣，让学生瞬间进入课文所描述的场景。

2. 学习活动1.阅读课文《牧场之国》，引导学生读懂课文，发现重点词汇和句子结构；2.带领学生讨论课文中的主要内容和情感表达，引导学生感受大自然的美丽和生命的伟大；3.设计相关的阅读理解题目，让学生通过阅读加深对课文内容的理解。

3. 拓展延伸1.让学生围绕牧场这个主题展开联想，绘制自己心目中的理想牧场；2.组织学生进行小组讨论，分享各自心中对自然与生命的感悟。

4. 总结反思在课堂结束前，教师可以总结本节课的重点内容，引导学生对学习到的知识进行反思和总结，激发学生对自然和生命的热爱。

四、教学评价教师可以通过观察学生在课堂上的表现、听说读写能力的提高以及课后作业的完成情况等方面对学生进行综合评价，及时发现学生的问题并进行针对性的辅导。

五、教学反思教师要反思本节课的教学过程，总结教学中存在的不足以及学生的反馈意见，不断优化教学方法，提高教学效果。

以上是本节课《牧场之国》的优质精品课教学设计，希朴能对教师教学有所帮助，使其能够有效地指导学生学习和提高教学效果。

新统编人教五年级下语文19《牧场之国》优质课教案一. 教材分析《牧场之国》这篇课文是我国统编人教版五年级下的语文教材中的一篇课文。

课文描绘了荷兰美丽的牧场风光，展现了那里牛羊成群、鲜花盛开、湖泊河流交相辉映的景象，表达了作者对牧场和荷兰人民的喜爱之情。

这篇课文文字优美，意境清新，既是对自然风光的赞美，也是对美好生活的向往。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于描绘自然风光的课文有较高的兴趣。

但学生在理解课文中某些生僻词汇和表达方面可能存在一定的困难。

因此，在教学过程中，教师需要帮助学生理解这些生僻词汇，使学生能够更好地理解课文内容。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生僻词汇和表达。

2.过程与方法：通过阅读课文，学会欣赏自然风光，培养学生的审美情趣。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、珍惜美好生活的情感。

四. 教学重难点1.生僻词汇和表达的理解。

2.对课文描绘的牧场风光的欣赏和感悟。

五. 教学方法采用问题驱动法、情境教学法和小组合作学习法。

通过提问引导学生思考，创设情境让学生身临其境，分组讨论促进学生互动交流。

六. 教学准备1.课文音频，以便学生跟读和模仿。

2.与课文相关的图片和视频资料，用于展示牧场风光。

3.生僻词汇和表达的解释，以便于学生查阅。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用音频播放课文，让学生跟读和模仿。

然后展示一些与课文相关的图片和视频资料，让学生对牧场风光有一个直观的认识。

2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，边读边讲解生僻词汇和表达。

在此过程中，引导学生关注课文描绘的牧场风光，如牛羊成群、鲜花盛开、湖泊河流等。

3.操练（10分钟）学生分组讨论，结合课文内容，描述自己心中的牧场风光。

每组选一名代表进行汇报，其他组成员可以对其进行补充。

4.巩固（5分钟）教师提问，检查学生对课文内容的理解和掌握程度。

针对学生的回答，进行点评和指导。

「新部编人教版」小学五年级下语文19《牧场之国》优质课教学设计本文语言生动，形象传神，比喻、拟人是本文语言上的一个突出特点。

选编这篇文章的意图，一是让学生感受荷兰牧场的田园风光，体会动物与人、与环境和谐统一的美好意境；二是使学生领悟本文在写景方面的一些特点，体会课文优美的语言。

［教学目标］1.会认10个生字，会写15个生字。

2.有感情地朗读课文，边读边荷兰牧场风光的动静之美。

3.理解“真正的荷兰”的含义，揣摩课文中优美的语言，并摘抄下来。

［教学重难点］体会荷兰牧场风光的动静之美，并理解“真正的荷兰”的含义。

二、初读课文1.读准字音，读通句子，不好读的地方多读几次，要字字入目。

（1）出示生词：专注仪态端庄极目远眺骏马膘肥体壮飞驰辽阔无垠公爵悠然自得赞许成千上万成群结队安闲镶嵌丝绒寂静吆喝牲畜（2）每一组让一个学生读，说说每组词语分别描写什么。

师引导：积累好词，分类积累也是一种好办法。

2.说说牧场之国给你留下了怎样的印象。

3.这篇课文是围绕哪句写的？（出示：荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。

）明确：这是一个总起句，紧扣课题，开门见山。

三、写字指导1.齐读本课要写的15个生字。

2.写字指导。

（1）教师示范书写。

（重点指导“罐”的写法）（2）学生临写，教师巡视。

第二课时教学过程一、深入阅读，欣赏牧场之美 1.学习第2自然段。

为什么荷兰是牧场之国呢？现在请大家默读课文第2自然段，把能体现荷兰是牧场之国的语句找出来读一读。

（1）语段一：极目远眺，四周全是丝绒般的碧绿草原和黑白两色的花牛。

2.自学第3—4自然段。

（1）汇报交流第3自然段。

骏马：真正的荷兰又是什么样的？（出示：碧绿色的低地镶嵌在一条条运河之间……主人和公爵。

）①公爵：君主国家尊贵的封号。

镶嵌：运河和低地交错排列着。

（出示：荷兰的音译为“尼德兰”是低洼之国之意。

荷兰总面积41000多平方公里，四分之一的土地海拔不到1米，近四分之一低于海平面，真是名副其实的“尼德兰”。