高中语文5杜甫诗三首之登高教案新人教版

杜甫《登高》教案(3篇)教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。

这里作者为大家分享了3篇杜甫《登高》教案，希望在登高教案的写作这方面对您有一定的启发与帮助。

杜甫《登高》教案篇一一、学习目标1、分析鉴赏是个情景交融的艺术手法。

2、体会杜甫沉郁顿挫的诗歌风格。

3、学习杜甫的爱国情感。

二、教学过程。

（一）预习检查1、听写：江渚潦倒露从今夜白，不尽长江滚滚来。

百年多病独登台。

2、请同学口答“基础早早练”3—5题。

（二）展示目标1、分析鉴赏是个情景交融的艺术手法。

2、体会杜甫沉郁顿挫的诗歌风格。

3、学习杜甫的爱国情感。

（三）诵读教师范读诗歌，学生诵读。

指导诵读方法：（三）讨论1、分小组讨论，疏通文意。

请同学展示。

2、小组分领任务，讨论下面3个问题。

（1）思考文中写了那些意象，各有什么特点？（2）讨论诗歌主要运用了什么手法？请结合诗句分析。

（3）诗人在诗歌中表达了什么情感？请分条列出。

3、展示目标，各小组推举人选展示。

4、教师点拨：参考材料：开首两句用工笔从细处着笔，写了六件具有代表性的景物：风、天、猿啸、渚、沙、飞鸟。

每一种景物都杂这特定的环境下富有特别的意义。

既有耳闻又有有目见，使人感到“悲哀”。

三、四句从大处着眼。

落木纷纷，可知是深秋，叶本无声，而‘萧萧’有声，其境界阔大可知了。

“无边”，写出景象的壮阔，又可见秋意正深，其肃杀之气已经遍临天下了。

其‘滚滚’而来的江水，是多么地一泻千里而不可阻挡啊！这两句写得境界阔大而意境深远，而气象寥廓肃杀，于苍茫之中又增添了多少的悲壮啊！对于颈联，直接抒发了诗人自己的“悲秋”及其种种原因，无一字虚设，无一字没有丰富的内涵。

有人认为这两句八重悲哀，或九重悲哀。

一重秋天本是悲哀的；二重他乡作客是可悲的；三重秋天在他乡作客尤可悲；四重经常作客更可悲；五重离家万里，又添悲一层；六重无亲无友，独自一人，焉得不悲；七重重阳佳节，不能饮酒，实是可悲；八重多病之身，如何不悲；九重年过半百，一事无事无成，悲不胜悲啊！凡此种种，把“登高”之悲情抒发得淋漓尽致。

杜甫《登高》优质课教案（精选7篇）作为一位兢兢业业的人民教师，有必要进行细致的教案准备工作，借助教案可以有效提升自己的教学能力。

那么教案应该怎么写才合适呢？以下内容是牛牛范文为您带来的7篇杜甫《登高》优质课教案，在大家参考的同时，也可以分享一下牛牛范文给您的好友哦。

《登高》教案篇一【教学目标】：知识与技能：1、了解诗人杜甫的有关常识；2、掌握由诗歌意象品味诗歌意境的技巧；过程与方法：3、掌握诗歌吟诵的基本方法，学习鉴赏诗歌的方法步骤；情感态度与价值观：4、赏析情景交融的艺术特点，感受诗人深沉的苦痛和忧思；【教学重点】品读诗歌的语言，分析诗中的形象特征，体味诗人的情感。

【教学难点】赏析情景交融、气象宏伟的艺术特点，感受诗人深沉的苦痛与忧思。

【教学时数】一课时。

【教学过程】一、激情导入：同学们，我先给大家讲个故事，大家要认真思考，听出这个故事渲染的是怎样一种情境，并希望大家把故事的中心用简明、连贯的语言记录下来。

一千二百多年前的一个秋天，重阳节前后，在夔州，长江边上，秋风凛烈地吹着，吹得万木凋零，漫山遍野是衰败、枯黄的树叶。

江水急剧地翻滚，孤鸟在空中久久地盘旋，远处还不时传来几声猿的哀鸣。

这时，有一位老人，衣衫褴褛，蓬头垢面，步履瞒珊，跃跌撞撞地朝山上走来，他疾病缠身，有肺病、疟疾、风痹。

而且“右臂偏枯耳半聋”了。

重阳节，是登高祈求长寿的日子。

可是，这位老人，一生坎坷，穷困潦倒，似乎走到生命的晚秋。

此时，国家正处在战乱之中，他远离家乡，孤独地漂泊。

面对万里江天，面对衰败的枯树，老人百感千愁涌上心头，写下了一首“七律之冠”：（师深情地朗读）风急天高猿啸哀，绪清沙白鸟飞回。

无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。

万里悲秋常作客，百年多病独登台。

艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。

二、通过鉴赏对仗工整的形式美，来指导诵读、背诵。

——请同学以诗中的某一联为例，研讨对仗工整的形式美。

例句：首联不仅上下两句对，而且还有句中对，上句天对风，高对急；下句沙对渚，白对清，对仗极其工整。

杜甫《登高》教案杜甫《登高》教案（通用8篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，编写教案是必不可少的，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。

写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编为大家整理的杜甫《登高》教案（通用8篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

杜甫《登高》教案篇1一、教学目的和要求：1、学习近体诗对仗的形式和情景交融的表现手法。

2、朗读和背诵这首诗。

3、感受诗人深沉的苦痛与忧思。

二、教学重难点1、体会诗歌中的意象为本文奠定了怎样的基调。

2、赏析情景交融、气象宏伟的艺术特点。

三、作者简介杜甫(712～770)唐代诗人。

字子美。

祖籍襄阳(今属湖北)，生于河南巩县。

因曾居长安城南少陵，在成都被严武荐为节度参谋，检校工部员外郎;后世称之为杜少陵杜工部。

生平诗歌创作研究资料生平杜甫生在“奉儒守官”并有文学传统的家庭中，是著名诗人杜审言之孙。

他祖上还有西晋著名将领、镇南大将军杜预。

四、教学过程1、导入安史之乱是唐代由盛转衰的标志性事件，也是唐代文学的转折点。

许多诗人都在诗中反映了这场残酷的战争唐帝国所带来的巨大灾难。

杜甫就是这样一位有着忧国忧民情怀的诗人，正因如此，他的诗被后人成为“诗史”。

(见孟棨《本事诗》以及宋祁等《新唐书.杜甫传》)杜甫生于712年，这首诗是他55岁时所作，诗人怀才不遇，如今又沿江漂泊，年老多病，生计窘迫。

登上高楼，个人悲怆与国家疾苦一齐涌上心头，他写下了这首诗。

2、诵读(一)诵读全诗(二)简介创作背景这首诗写于公元767年的秋天，此时诗人在外流浪漂泊了8个年头，已经是一位饱经沧桑的五十五岁的老人了。

他目睹了安史之乱给唐朝带来的重重创伤，感受到了时代的苦难，家道的衰落，也感受到了仕途的坎坷，晚年的孤独和生活的艰辛，心中百感交集，写下了这首慷慨激越、动人心弦的七言律诗。

3、赏析全诗(一)先看诗的头两句，也就是首联：风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回首联主要是写景。

《登高》教学设计《登高》教学设计范文（精选10篇）在教学工作者开展教学活动前，就不得不需要编写教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。

那么问题来了，教学设计应该怎么写？下面是小编精心整理的《登高》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《登高》教学设计篇1教材分析《登高》是人教版高中语文必修3第二单元第五课《杜甫诗三首》的第三首。

本单元是诗歌单元，主要鉴赏唐代诗歌。

根据教学大纲的要求，学习这一单元着重要求在理解诗意的基础上，进入诗歌的情境，感受古代社会生活与古人的情感世界，领略古人独特的审美情趣。

鉴赏时，要注意知人论世，同时也要注意在朗读中提高对诗歌思想内容和艺术旨趣的感悟能力，丰富自己的情感世界和审美情趣，提高文学修养。

《登高》是杜甫晚年流寓夔州之作，感情深沉，意境苍凉，最能代表其“沉郁顿挫”的诗风。

被誉为“杜诗第一”“古今七言律第一”，可见其重要位置和极高的鉴赏价值。

诗歌通过写登高所见所感，抒发了漂泊异乡、年老体衰的惆怅之情，再现了一位忧国忧民的诗人形象，在这种沉重的感叹中，我们能感受到蕴涵其中的对生命衰弱的抗争和对生命的留恋以及对国家、人民的关注。

学情分析在《登高》之前，学生已经学习过杜甫的一些诗，对杜甫的个人经历，所处的时代背景也有了一定的了解。

学生懂得了一些鉴赏诗歌的方法，目前阅读诗歌时可抓住意象，会结合诗人经历把握诗歌的主旨，这些都有助于学习杜甫的七言律诗《登高》。

但学生鉴赏方法掌握的较少，主旨还不能全面概括，因此，还需要加强学生对古诗词诵读的训练，让他们学会品味诗歌的意境，进而把握诗歌所表达的思想内容；培养学生的鉴赏能力，使学生受到诗人情感的熏陶而有所感悟，从而引发学生的审美情趣。

教学目标一、知识与技能1、了解杜甫的生平及本诗的写作背景及诗歌创作的影响；2、学会词句注释并翻译古诗；二、过程与方法1、掌握诗歌吟诵的基本方法；2、分析文中的意象，掌握由意象品味诗歌意境的鉴赏技巧；三、情感态度与价值观1、感受诗人忧国忧民、兼济天下的博大情怀，培养爱国情怀。

杜甫诗三首《登高》教案一、教学目标1.了解杜甫的生平和文学成就；2.掌握杜甫诗歌的基本知识和技巧；3.分析杜甫诗歌的文艺特点和意义；4.体会《登高》所包含的深刻的人生哲理和情感表现。

二、教学重点1.杜甫诗歌的文艺特点；2.分析《登高》的诗歌艺术和人生哲理。

三、教学难点1.掌握杜甫诗歌的韵律和语言技巧；2.分析《登高》中诗意和景象的律动变化。

四、教学方法1.组织师生阅读《登高》三首诗歌，讨论诗歌的诗意和艺术价值；2.利用多媒体手段介绍杜甫的生平和文学成就；3.通过课题式探究学习，激发学生思考和想象能力；4.通过课堂演讲和作业写作，培养学生的语言表达和创作能力。

五、教学内容（一）诗歌欣赏1.《登高》风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。

无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。

万里悲秋常作客，百年多病独登台。

艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。

2.《登高壮志词》塞上风云接地气，万里画图看不足。

轮台东门送君去，去时雪满天山路。

山回路转不见君，雪上空留马行处。

怀君属秋夜，又称秋。

唯我思君，仰天长啸，壮怀激烈。

八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。

茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢。

我心不逐飞鸿兮，遥知兄弟登高处。

遍插茱萸少一人，道傍散发轻狂者。

3.《登高壮观词》白日依山尽，黄河入海流。

欲窮千里目，更上一層樓。

東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴。

以我經營為君創，君看江東 50 年，不見貢金千兩，無可奈何龍去鄉。

（二）课堂讲解1.杜甫的生平和文学成就；2.杜甫诗歌的文艺特点，如音律、意象、语言等；3.杜甫诗歌的人生哲理和情感表现，如爱国思想、人民立场、家国情感等；4.《登高》三首诗歌的诗歌艺术和文学价值。

（三）问题探究1.为什么认为杜甫是“诗圣”？2.《登高》诗歌有哪些文学特点？3.《登高》三首诗歌表达了什么样的人生哲理和情感？（四）课堂演讲和作业写作1.学生就《登高》中的诗意和景象的律动变化进行演讲；2.要求学生就杜甫诗歌的韵律和语言技巧进行写作。

5 杜甫诗三首-登高教材分析《登高》选自新课标人教版必修三第二单元第五课杜甫诗三首。

本单元是诗歌单元，主要鉴赏唐代诗歌。

根据新课标要求，中学语文教学要培养学生热爱祖国语言文字，热爱中华民族优秀文化的感情，培养高尚的审美情趣和一定的审美能力，提高文化品位，满足不同学生的学习需求，发展健全个性，形成健全人格。

唐诗作为中国文学的奇葩，中国文化的重要组成部分，因此鉴赏唐诗对于陶冶学生的情操，丰富和积淀学生的人文素养意义非凡。

学情分析在《登高》之前，本单元已经鉴赏了伟大的浪漫主义诗人李白的古体诗《蜀道难》，学生懂得了一些鉴赏诗歌的门路，有助于学习杜甫七言律诗《登高》。

教学目标知识目标：1、了解诗人杜甫及其重要作品2、挖掘和把握诗歌的主要意象；根据新课标中要重视培养发现、探究、解决问题的能力这一要求能力目标：培养学生的联想、想象能力以及逻辑思维能力德育目标：培养学生的爱国情怀和审美体验。

教学方法：诵读法、探究法教学重难点：诗歌鉴赏的重点是培养学生如何在反复吟诵中通过联想和想象把枯燥的、抽象的语言文字还原成立体的、生动的画面从而把握隐藏在文本背后的诗人的内在情思。

据此确立了本课的教学重点：景、境、情的关系。

根据新课标和大纲中“要培养学生自主、探究、合作的新的学习方式”这一要求，确立了本课的教学难点：在理解诗人悲自然之秋、生理之秋的同时，最根本的一点就是悲国家之秋、社会之秋即理解诗人忧国忧民的博大胸襟和志士情怀，这也是本诗的关键。

课型：新授课课时：一课时教学准备：朗诵的相关配乐教学过程一、导入秋，是中国诗歌中一个永恒的话题，马致远的《天净沙秋思》给我们呈现的是深秋一位沦落天涯的游子在萧瑟凄凉的黄昏孤独的身影；而的《沁园春某某》同样是在深秋，呈现的却是一幅绚烂多彩，生气盎然的湘江秋景图，可见，不同的诗人面对同样的秋天却有不同的情感体验，那么伟大诗人杜甫笔下的深秋又是怎样的呢？今天，就让我们怀着仰慕的心情一起去走进杜甫的内心世界，去领略他的才情，去触摸他的灵魂深处。

人教版高中语文《登高》教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1. 理解并背诵《登高》全文。

2. 分析诗中的意象、情感和意境。

3. 掌握杜甫的生平和诗歌创作背景。

4. 提高文学鉴赏能力和审美情趣。

1.2 教学内容1. 课文朗读与背诵。

2. 诗中重点词语的解释。

3. 分析诗中的意象和情感。

4. 了解杜甫的生平事迹和诗歌创作背景。

5. 开展诗歌鉴赏活动。

第二章：教学步骤与方法2.1 教学步骤1. 导入新课，简介杜甫和《登高》的背景。

2. 课文朗读，让学生感受诗歌的韵律美。

3. 逐句讲解，解释重点词语。

4. 分析诗中的意象和情感。

5. 讨论诗的主题和意境。

6. 总结讲解，强调诗的意义和价值。

2.2 教学方法1. 讲授法：讲解诗的背景、意象和情感。

2. 讨论法：让学生分组讨论诗的主题和意境。

3. 实践法：让学生朗读、背诵诗歌，提高表达能力。

第三章：教学评价与作业3.1 教学评价1. 课堂参与度：学生是否积极参与讨论、提问。

2. 朗读与背诵：学生是否能够正确朗读和背诵诗歌。

3. 作业完成情况：学生是否按要求完成作业。

3.2 作业1. 朗读并背诵《登高》。

2. 写一篇关于《登高》的鉴赏essay，分析诗中的意象和情感。

3. 调查杜甫的生平和诗歌创作，制作PPT进行分享。

第四章：教学拓展与延伸4.1 教学拓展1. 介绍其他杜甫的诗作，让学生进一步了解其诗歌风格。

2. 组织诗歌鉴赏活动，提高学生的文学鉴赏能力。

4.2 教学延伸1. 讨论杜甫的诗歌对社会现实的反映，引导学生关注社会问题。

2. 开展诗歌创作活动，让学生尝试创作自己的诗歌。

第五章：教学资源与工具5.1 教学资源1. 课文朗读录音。

2. 杜甫生平介绍资料。

3. 诗歌鉴赏指导资料。

5.2 教学工具1. 投影仪：用于展示PPT和教学资料。

2. 音响设备：用于播放课文朗读录音。

3. 笔记本电脑：用于制作和展示PPT。

第六章：教学活动与互动6.1 教学活动1. 组织课堂讨论，让学生分享对《登高》的理解和感悟。

第五课杜甫诗三首登高（一）教学目标（1）知识与能力了解杜甫生平及本诗写作背景；感受诗人深沉的痛苦和无尽的哀思；（2）过程与方法掌握诗歌吟诵的基本方法；掌握由意向品味诗歌意境的鉴赏方法；（3）情感态度与价值观:走进诗人，感受深沉的痛苦与无尽的哀思。

（二）教学重难点1、重点：于理解诗意的基础上，品味鉴赏语言，了解情景交融、气象宏伟的艺术特色。

2、难点：于朗诵、品读过程中感受诗人内心的悲凉、苦闷、忧国忧民之情。

（三）教学方法与手段吟诵、讲析、点拨、讨论。

（四）教学过程一、新课导入：1.导入：“秋”自古作为被吟咏的话题，文人墨客为之留下众多诗篇，伟人毛主席曾在深秋的湘江畔橘子洲头写下《沁园春. 长沙》独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。

看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。

鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。

多情的柳永驻足在暮雨初收的长江边吟诵出《八声甘州》对潇潇暮雨洒江天，一番洗清秋。

渐霜风凄紧，关河冷落，残照当楼。

是处红衰翠减，苒苒物华休。

惟有长江水，无语东流。

秋高气爽、晴空万里诗豪刘禹锡留下了“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝”的感慨。

由此可见，以我观物，则物皆着我之色彩。

诗人不同的心境也决定了不同的文风。

一切景语皆情语，今天我们跟随诗人杜甫的脚步攀登三峡山水一起走进《登高》。

2.作者简介：（生介绍）关于我们诗人杜甫，哪位同学给我们介绍一下？（杜甫（712—770）字子美。

尝自称少陵野老，河南巩县人。

伟大的现实主义诗人，杜甫一生写诗一千四百多首。

其诗显示了唐由盛转衰的历史过程，被称为“诗史”。

诗风沉郁顿挫。

代表作有：“三吏”“三别”《茅屋为秋风所破歌》。

3.写作背景：这首诗写于767年秋天，“安史之乱”结束已4年，但国家百废待兴；诗人从成都沿江而下来到夔州。

寓居四川的近十年里，历经流离，思乡心切，却始终无法归乡。

好友李白、高适、严武相继去世，恰逢九月初九，杜甫登上高台写下这首诗。

二、初读整体感知1.播放音频朗诵，明确停顿节奏。

语文《登高》优秀教学设计优秀5篇《登高》教案篇一一、课前故事引入（语调低沉，语速缓慢，满怀感情）1200多年前，一个秋天，九月初九重阳节前后。

夔州，长江边。

大风凛冽地吹，吹得江边万木凋零。

树叶在天空中飘飘洒洒，漫山遍地满是衰败、枯黄的树叶。

江水滚滚翻腾，急剧地向前冲击。

凄冷的风中，有几只孤鸟在盘旋。

远处还不时传来几声猿的哀鸣。

棗这时，一位老人朝山上走来。

他衣衫褴褛，老眼浑浊，蓬头垢面。

老人步履蹒跚，跌跌撞撞。

他已经满身疾病，有肺病、疟疾、风痹。

而且已经“右臂偏枯耳半聋”。

重阳节，是登高祈求长寿的节日。

可是这位老人，一生坎坷，穷愁潦倒，似乎已经走到了生命的冬季。

而且此时，国家正处在战乱之中，他远离家乡，孤独地一个人在外漂泊。

面对万里江天，面对孤独的飞鸟，面对衰败的枯树，老人百感千愁涌上心头……二、课文分析引导1、放音乐《二泉映月》2、老师在乐声中满怀深情地朗诵《登高》全诗。

营造凝重的课堂气氛。

3、师再朗诵，学生跟读4、讲解：要想读好一首诗或一篇文章，你就把你自己当成作者，化身为其人，就当这首诗或这篇文章就是你自己写的。

老师在读这首诗时就真是这样想的，我想我就是杜甫，就是那个老病孤独的杜甫。

我就站在长江边上，衣衫褴楼，蓬头垢面，登高望远，怀想家乡，思念亲人，牵挂祖国，同时更凄凉地想自我人生，想自己这一辈子。

所以，读好一首诗，理解——这是首先要做到的。

注意，所谓理解，就是理性地把握。

（板书：理性地把握）这应是诵读好的一个前提。

可是，同学们，你们想过没有，你们并没有跟我一样非常理性地。

深入地理解这首诗呀，你们为什么也读得这么好呢？3、启发式教学：（1）今天我们学的这首诗首联共写了几种景物？（2）各分别用什么词描写的？（3）十四字写六种景，什么特点？（4）急风、高天、哀猿、清清、白砂、飞鸟，各给人什么感觉？设身处地想想。

身体的，还是心灵的？巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳”。

飞鸟，你们想像一下，应该是一种什么处境的鸟？同学们敢于展开想像，用自己的想像去填充诗给我们留下的空白。