(新教材)统编人教版高中地理(必修第二册)第二章第二节《城镇化》优质说课稿

4内容名称城镇化第二课时设计者授课年级高一课时2课时选用教材新人教版高中地理必修二第二章《乡村和城镇》第二节《城镇化》一、课标分析《普通地理课程标准2017年版》对本节内容提出：2.4运用资料，说明不同地区城镇化的过程和特点，以及城镇化的利弊。

本条课标表明教学重难点以及教学方法，通过资料和实例，从综合和区域的角度分析城镇化的变化发展过程及各阶段的特点，同时以人地协调观为背景探讨城镇化所带来的利与弊，以时代发展的角度运用地理信息技术来解决，培养学生的地理核心素养。

二、教材分析本节内容选自新人教版高中地理必修二第二章《乡村和城镇》第二节《城镇化》第二课时。

该内容属于必修二第二章，本章是对第一章人口学习的深化，也为后面产业与交通的学习奠定基础本章第一节从空间角度讲解城镇，该节以时间角度进行知识串联，从人口到城镇到城镇化的过程、特点、利弊及解决等有很强的逻辑性。

三、学情分析学生在初中学过城镇、聚落等概念，在必修二第一章掌握了人口的迁移，对于本章城镇化的学习有一定基础。

城镇化与学生的生活环境有一定的相关性，能够激发学生的学习兴趣，但要维持学生的注意力，同时学生仍处于思维活跃的时期，教师要注意为学生搭建学习体系的桥梁。

四、教学理念采用对比法、地图法等引导学生分析不同地区的城镇化阶段和特点。

通过知识点与案例相结合的教学模式培养学生综合思维和区域认知的地理核心素养。

在城镇化的利于弊以及解决上培养学生的人地协调观。

五、教学目标1.①说明城镇化对区域发展的作用，以及不同地区城镇化的过程和特点；②解释城镇化对地理环境的影响；③说出地理信息技术在城市管理中的作用。

2.城镇化进程中的问题20min 师：首先是同学们提到的环境问题，它是指城镇生产生活排放的污染物超出一定限度时环境质量下降所产生的问题。

同学们注意勾画【板书】环境问题我们生产、生活中排放大量的污染物比如二氧化硫到空气中，就会造成严重的大气污染，甚至形成酸雨。

师：重庆的别称是什么大家知道么（勒是雾都），然而世界上有个国家在历史某个阶段内也有这么个称号“雾都”，那就是大气污染严重时的英国，英国就因城镇化进程过快导致伦敦出现了历史上最严重的浓雾事件即伦敦烟雾事件，我们可以通过一个视频（3min）来了解一下。

《城镇化》说课稿我是xx，今天我说课的题目是“城镇化”。

本节课我将以教什么、怎么教、为什么这么教为思路，从课程标准教材分析、学情分析、教学目标、教学过程等几个方面来展开我的说课。

首先，谈一谈我对课程标准的理解。

【说课程标准】课标原文：运用资料，说明不同地区城镇化的过程和特点，以及城镇化的利弊。

（2017版）课标解读：课标中的行为条件是“运用资料”，行为动词是“说明”，这说明学生对知识的学习至少属于理解水平。

学生需要通过实际案例，不仅能说出城镇化的概念、标志，还要理解不同地区城镇化的过程、特点以及城镇化的利弊。

因此教学中可以运用情境式教学引导学生理解城镇化概念、标志，还应该以图片、表格等形式呈现大量的实际案例。

其次，谈谈我对本节教材的理解。

【说教材】本节内容位于人教版地理必修二第二章“乡村和城镇”中第二节——城镇化，其承接了第一节“乡村和城镇的空间结构”，引出了下节“地域文化与城乡景观”，起到承上启下的作用。

“城镇化”一节一共有四大部分内容：一是城镇化的意义，二是世界城镇化进程，三是城镇化过程中出现的问题，四是地理信息技术在城市管理中的应用。

第一个标题“城镇化的意义”部分，既引入了城镇化的概念，也阐述了城镇化的“利”。

第二个标题“世界城镇化进程”部分，则分析了不同尺度区域的城镇化过程和特点，既有发达国家和发展中国家，也有我国不同地区的城镇化现状，并总结不同地区城镇化进程所呈现的规律。

第三个标题“城镇化过程中出现的问题”部分，主要阐述了各地城镇化过程中普遍出现的问题，并提出通过“地理信息技术在城市管理中的应用”，解决部分的城镇化问题。

一堂成功的课，不仅要做到对教材的准确把握，还需要对学生情况有一定的了解。

【说学情】本节课我的授课对象是高一年级学生，高一的学生已具备一定的自主分析能力，喜欢探究生活中的地理事物和现象，而城镇化发生在我们身边，但学生没有接触过“城镇化”这个专有名词，对城镇化的一系列特征仍存在较大的疑惑。

城市化说课稿[教学设计]学情分析:城市化是城市篇中的最后一个专题，也是现在比较热门的话题。

通过前几节课的学习，学生对于城市的概念及构成有一定的了解。

不过过多的关注书本的知识，与现实联系的比较少，而城市化是现代社会非常突出的社会现象，教材主要讨论了三个问题：城市化过程、城市化和社会经济发展、郊区化和逆城市化以及城市问题。

所以关于这些内容的学习还是要更多的联系实际，避免学生掌握上出现难度难度。

[教学目标]知识与技能：1、能够概括出城市化的概念和主要标志。

2、能够说出城市化过程中产生的问题和解决办法。

3、能够理解逆郊区化和城市化的概念。

过程与方法：1、通过运用表格数据让学生分析概括出城市化的概念和主要指标。

2、通过具体实例的分析让学生掌握地理图表资料的分析方法。

情感态度与价值观：通过城市问题的探究来培养学生地理素养和相互合作的能力。

通过对上海城市问题具体案例的探究，使学生正确认识城市化与城市化引起的问题，树立城市与区域可持续发展的思想。

确定依据：1课程标准中对于图表阅读能力、并从中获取地理知识的能力的要求。

课程标准要求我们“使学生获得可发展的地理基础知识和基本技能，学会地理思维，树立地理环境伦理观念，形成全球意识和爱国情感，具备初步的地理科学素养和人文素养”。

2.生活在上海这样一座大城市中，对于身边城市的变化感受较深。

用上海作为一个案例来讲解，体现了课程理念强调的关注身边的地理这一理念。

[教学重点]1、城市化的概念、城市化的标志2、城市问题及解决措施[教学难点]1、城市化的标志2、郊区化、逆城市化[教具准备] PowerPoint 课件[课时安排]一课时[教学方法]案例教学法、问题探究法。

[教学过程]流程：播放世博视频宣传片提问：2010年上海世博会的主题是什么？“城市，让生活更美好”打出问题：城市如何让生活更美好呢？我们将在这节课中了解到。

（设计意图：从学生身边的地理知识着手，同时让学生带着问题进入课中，引起学生兴趣。

（新教材）统编人教版高中地理（必修第二册）第二章第二节《城
镇化》优质课比赛教学设计
【课程标准】普通高中地理课程标准 (2017）“内容标准2.4运用资料，说明不同地区城镇化的过程和特点，以及城镇化的利弊。

2.11运用地理信息技术，探究有关人文地理的问题。

”
【教材分析】
本节教材以一个“情境设计”和提问导入，从城镇化的含义入手，进而讲述城镇化的意义，接下来讲述了城镇化的过程和特点；然后分析城镇化带来的问题；最后讲述运用地理信息技术管理城市。

本节教材依次安排“城镇化的意义”“世界城镇化进程”“城镇化过程中出现的问题”“地理信息技术在城市管理中的应用"四个标题。

为了让培养学生地理核心素养，教材在第二、三个标题内容里设计了案例、第二、四个标题内容里安排了探究活动，教材最后设计了“自学窗”，以培养学生自主学习的习惯和能力。

【教学目标与核心素养】
（一）教学目标
1.结合实例，说明城镇化的意义。

2.运用实例或资料，说明世界各国城镇化进程及其特点。

3.结合实例，说明城镇化带来的不利影响。

4.结合实例，说明地理信息技术在城市管理中的应用。

（二）核心素养
人地协调观：组织学生开展对学校所在地的实地考察，收集相关资料，。

（新教材）统编人教版高中地理（必修第二册）全册优质教案目录第一章人口第一节人口分布第二节人口迁移第三节人口容量第二章乡村和城镇第一节乡村和城镇空间结构第二节城镇化第三节地城文化与城乡景观第三章产业区位因素第一节农业区位因素及其变化第二节工业区位因素及其变化第三节服务业区位因素及其变化第四章交通运输布局与区域发展第一节区域发展对交通运输布局的影响第二节交通运输布局对区域发展的影响第五章环境与发展第一节人类面临的主要环境问题第二节走向人地协调——可持续发展第三节中国国家发展战略举例第一节人口分布第一章人口第一节《人口分布》【课程标准】普通高中地理课程标准 (2017）“内容标准2.1运用资料，描述人口分布、迁移的特点及其影响因素，并结合实例，解释区域资源环境承载力、人口合理容量。

”【教材分析】本节以一个“卫星影响世界地图”这一情境设计和提问导入，以使学生能在真实的情境中带着问题开始本节内容的学习。

本节讲述世界人口分布大势和特点，阐述自然、人文诸因素对人口分布的影响，回答了两个基本问题:世界人口主要分布在哪儿?为什么?在讲述人口分布及其影响因素时，教材采用了由一般到个别、由现象到本质的分析方法。

本节共有两个标题：“世界人口的分布”、“影响人口分布的因素”。

第一个标题聚焦世界人口的分布。

教材先安排图 1.2“世界人口的分布(2014年)，引导学生仔细观察，从图中发现世界人口分布的不均衡性。

接着从纬度、距海岸远近、海拔三个方面，利用数据进一步描述世界人口分布的特点。

在描述人口分布特点之后，本节第二个标题结合实例，引导学生从自然和人文两个方面，分析制约世界人口分布状况的诸多影响因素。

这样层层深入，由浅人深，有助于学生掌掘比较完整的知识和分析问题的思路，培养学生的综合思维。

另外，课后还有一个“活动”教学和“自学屋”。

【教学目标与核心素养】（一）教学目标1.运用世界、国家或地区等图文资料，描述世界人口分布的特点。

【2019统编版】人教版高中历史必修下册《中外历史纲要（下）》第二章《乡村和城镇》全单元备课教案教学设计2.1《乡村和城镇空间结构》教学设计教学目标：知识与技能目标：1．了解城镇土地利用的主要方式，理解城镇土地利用类型与城镇功能区的关系。

2．掌握城镇主要功能区的概念、特点，理解居住区、商业区、工业区等的区位要求。

过程与方法目标：1．学会通过地图和材料来获取和评价地理信息。

2．通过比较法和图文分析法，了解城镇内部不同功能区的形成及其特点、分布。

3．结合实例，解释城镇和乡村内部的空间结构，说明合理利用城乡空间的意义。

情感态度与价值观目标：1．培养用变化、发展的观点分析问题的能力。

2．帮助初步树立正确的城镇发展观和价值观。

教学重点1.城镇和乡村内部的空间结构2.城镇主要的功能分区及其分布特点。

3.说明合理利用城乡空间的意义教学难点：城镇主要功能区的区位要求及成因分析。

教学方法：自主探究、合作交流、比较分析法与案例分析法。

教学准备：PPT课件教学过程：情境导入：播放《小麦进城》主题曲。

新课导入：城镇是人类文明的中心，更是人们生活向往的地方，《小麦进城》讲述了农村女人小麦在北京近三十年的奋斗史，最终通过诚实劳动过上了幸福生活。

我们大家生活在现代化的城镇之中，请大家先谈谈自己对城镇的了解和认识。

承转：世界近50％的人口居住、生活在城镇里。

随着经济的快速发展和城镇人口的集聚，人地关系和用地也趋于紧张，在乡村和城镇内部的土地都是如何利用的呢？让我们一起进入本节看个究竟吧。

（板书）乡村和城镇空间结构一、乡村的土地利用导学与自主探究：请大家认真阅读教材内容，结合投影的图片（图2.3浙江兰溪诸葛村的村落内部空间结构示意）分析相关问题。

问题设置：乡村的土地利用是怎么样的？它是如何形成与变化的？总结归纳：乡村是以农业经济活动为主的地区。

依据农业生产的特点，农业用地可分为耕地、林地、草地、水域等不同类型。

为了方便生产，农业用地一般分布在村落的周围。

让学生成为课堂的主人教材版本：人民教育出版社地理必修（2）章节：第二章第二节一、教学目标•1、了解城镇化的概念、标志及意义。

•2、运用有关资料概括不同地区城镇化进程、特点及发达国家的城镇化与发展中国家的城镇化的差异及特点。

•3、通过探究有关人文地理问题，了解地理信息技术的应用。

二、教学重点：不同地区城镇化进程、特点及发达国家的城镇化与发展中国家的城镇化的差异及特点。

三、教学难点：地理信息技术的应用。

四、教学方法问题引导法、讨论法、辩论法、材料分析法、多媒体辅助教学。

五、教学过程[知识巩固]1.说出乡村和城镇的空间结构。

2.影响地租高低的因素？3.合理利用城乡空间的意义？[新课导入]：<情境创设，设疑导学>学生观看：1，影像《民工潮》片断2，课件展示长江三角洲地区的城市发展3，课件展示上海1911、1949、1990年城市用地图并提出：1，上海城市用地扩展图与长江三角洲地区的城市发展图反映了什么现象？2，什么是城镇化？3，城镇化的基本特征有哪些？<互动交流，共同探究>学生交流[新课教学]：一、城镇化的意义1.城镇化的定义城镇化也称城市化，一般是指乡村人口向城镇地区集聚和乡村地区转变为城镇地区的过程。

2.城镇化的主要标志城镇化有三个主要标志：城镇人口增加、城镇人口占区域总人口的比例上升、城镇建设用地规模扩大。

衡量城镇化水平的最重要指标是城镇人口占总人口的比例。

3.城镇化与工业化的联系城镇化与工业化密切相关，是社会经济发展的必然结果，反映社会的进步。

一个国家和地区城镇化的水平，体现其工业化程度和社会经济发展水平。

4.城镇化的意义城镇化和区城的发展是相互促进的。

城镇是区域的中心,集中了大量的人口、工业、服务业和基础设施等,能带动区城经济发展、社会繁荣、环境改善；区域经济水平的提高,又可为城镇的发展增添动力,推动城镇化进程。

（1）促进区城经济增长城镇化有助于推动区域工业和服务业的发展,改善产业结构；城镇基础设施、公共服务设施和住宅建设等会拉动内需,为经济发展提供持续的动力。

第2章第2节城镇化教学目标：区域认知：运用实例或资料，说明城镇化对区域发展的作用。

综合思维：运用资料，说明不同地区城镇化的过程和特点。

地理实践力：结合实例，说出地理信息技术在城市管理中的作用。

人地协调观：运用实例或资料，解释城镇化对地理环境的影响。

教学重难点：1.城镇化的过程和特点。

2.城镇化对地理环境的影响。

教学课时：2个课时第一课时【新课导入】视频和材料导入：美国宇航局（NASA）的卫星遥感图记录了自1984年以来长江三角洲的城市不断扩展。

苏州和无锡等邻近城市与上海缓慢合并，从而形成一个特大城市群。

中国其他地区也有类似现象出现，为什么会出现这样的变化呢？什么是粤港澳大湾区？【新课讲述】一、城镇化概述1.定义：城镇化一般指农业人口转化为非农业人口、农村地区转化为城镇地区、农业活动转化为非农业活动的过程。

工业化是城市化的主要推动力。

2.城镇化的表现：（图2.16，p31思考题）城镇化水平最重要的衡量指标:城市人口占总人口的比重一个国家或地区的城市化水平体现了其社会经济发展水平区域工业化和经济发展必然带来城市化，城市化反过来又会促进工业化和区域经济发展。

3、城市发展的推拉力因素：（图2.17 农村人口向城市迁移的驱动力示意）推力：（使得人群离开乡村的因素）拉力：（吸引人群来到城市的因素）人口由乡村流向城市的主要原因是经济发展不平衡。

这是国内人口迁移的方式之一。

4.城镇化的意义①促进区域经济增长：推动区域工业和服务业的发展，改善产业结构，拉动社会内需等。

② 提高资源利用效率：城市人口密度和居住密度大，可提高土地、水资源等利用效率。

③ 改善城乡居住环境：通过平整土地、修建基础设施、加强绿化等措施改善居住环境④增强区域社会和谐：城镇就业机会多，医疗、教育、交通等公共设施完善；随着城镇化发展，城乡居民收入差异减小、价值观逐渐趋同等。

二、世界城镇化进程：全球性城市化发生在工业革命后。

（一）城市化的水平高低及进程的阶段特征（图2.18和2.19，案例：英国城市化的进程）从世界各国的城市化进程来看，城市化水平随时间的变化可表示为一条稍被拉平的“S”形曲线。

《城市化》地理说课稿（人教版）必修 2第二章城市和城市化第三节城市化说课稿一、说教材1．地位和作用城市化是承接上一单元人口迁移，而城市的大规模发展又对后面工、农、交通等区位选择产生重大影响，在整个模块中占有非常重要的地位。

在前两节从静态的角度分析了城市的空间结构与服务功能的特征之后，本节教材主要是从时间这个维度探讨了城市的一个发展历程及今后的趋势，可以理解为对一、二节的呼应和升华，本节的城市化对一个城市而言是城镇等级升级的过程，对一个地区而言是城市等级体系形成的过程，城市化不仅受地理环境的影响，形成不同的城市形态和不同的空间结构，反之城市化也深刻影响着地理环境，所以本课在本章节中起着提炼与升华的作用，是本单元的重点内容。

2．教学目标根据高中地理新课标要求 ( 运用有关资料，概括城市化的过程和特点，解释城市化对地理环境的影响 ) 、课改理念、高一学生的年龄特征及本校学生的实际，我们教学过程中应达到以下三个目标：（1）知识与技能①．理解城市化的概念、意义，了解引起人口向城市迁移的动力；②．运用资料，概括出世界城市化的过程和特点；③．理解城市化对地理环境的影响和缓解城市化给地理环境带来压力的措施。

（2）过程与方法初步学会地理图表资料的分析方法，并能对地理信息进行整理和归纳，概括出城市化的过程和特点。

（3）情感态度与价值观养成求真求实的科学态度，关注家乡城市化的现状与趋势，培养以可持续发展观念建设家乡的社会责任感。

3．教学重点和难点：根据课标要求“运用有关资料，概括城市化的过程和特点，并解释城市化对地理环境的影响” 和本校学生的实际情况确定，城市化的过程和特点是本课的的重点，又是本课的难点。

可通过读图分析、图文转化、案例呈现等突出重点、突破难点。

4．课程资源的开发及有机整合：充分利用教材、地图册，搜集城区的各种资料，运用多媒体设备，各种课程资源互相补充，协调统一。

二．学法指导心理特征及调节高中的学生的理解能力基本以可以从感性认识上升到理性认识，加上本校生源素质较高，接受能力较强，但由于生活的阅历少，对一些问题的理解较偏面，所以在教学中需要老师有目的的启发和引导学生对问题的全面认识。