什么是AP中文课程

AP中文課程設計及教學法曾妙芬教授AP中文課程相當於大學第四個學期的中文課程，也就是高中生修完AP中文課程之後，應具備大學兩年中文課程所預期的語言運用溝通能力。

本演講將以一個大學二年級中文教學模式的實證研究為基礎，闡述大學兩年中文課程所涵蓋的內容、範圍、主題、語言功能，和預期的語言溝通能力，希望中文教師對AP中文課程的目標和內涵有更具體的了解。

AP中文的課程設計，應該根據美國外語教學協會所頒佈的五大目標，分別是溝通(Communication)、文化 (Cultures)、貫連(connections)、比較(comparisons)、和社區(communities)。

五大目標中的”溝通”目標所包含的三個溝通模式，與培養語言實力的關係最為密切，這三個溝通模式分別是“詮釋理解”模式(interpretive mode)，“溝通交流”模式(interpersonal mode)，和“表達演示”模式(presentational mode)。

”文化“目標與”溝通“目標相輔相成，在課程設計時，應力求”大文化“和”小文化“的平衡，由於”小文化“與語言能力的關係比”大文化“更為密切，課程設計重點應從小文化與語言結合的角度著手，選取適當主題，在課堂上進行有效的教學活動。

掌握以上外語教學應遵循的五大目標，並不能保證課程設計的成功及有效性。

本演講將進一步提出四個有效課程設計的特點﹐做詳細的說明和解釋﹕1)決定適當的主題﹑內容﹑和進度，2) 充份掌握語言功能，並達到預期的語言溝通目標，3) 教學內容及評量具一致性和再循環性，4) 配合有效的教學方法、活動、及評量。

以上四個特點﹐與如何提高學生語言溝通運用能力有最密切而且最直接的關係。

在教學方法上，應配合AP中文考試內容及題型,以聽說讀寫四種綜合交錯能力為教學活動核心，設計與整合性評量(Integrated performance assessment)一致的整合性活動(Integrated activities)，以溝通式教學法為主，有效的教學策略為輔，充份提供學生語意溝通(negotiation of meaning)的機會，針對華裔子弟與非華裔子弟不同的背景和學習特點，設計適當及有效的教學活動，除了使用編寫的教材(scripted materials) 以外，應多補充具真實性、非編寫而成的教材(unscripted authentic materials)和網上教材(web materials)，掌握重要的教學原則，配合學生的程度和需要，靈活調整。

AP 中文课程概述什么是AP中文课程？中文及中华文化AP，简称AP中文，AP中文课程是一门外语课程，它允许中学生选修，课程设计为两年，通过考试的考生可以获得大学学分，或能选修中文高级课程，或两者兼得。

换言之，通过AP考试，成绩合格者，进入大学后可从第五个学期的中文课选读。

AP中文课程难度及范围？相当于美国大学四个学期(约250小时) 第二外语的程度内容包括:中文听、说、读、写及中国文化语言：普通话(国语)字体：简体、繁体并列AP中文什么时候开设首期课程？2006 年秋天。

AP中文什么时候进行第一次考试？2007 五月举行.那些大学接受AP学分？90%左右的美国, 加拿大大学, 以及20个左右其它国家的大学都承认它的学分AP中文课程教学及考试的内容是什么？让学生了解中华文化，教学和考试重点是全方位地训练学生中文的听、说、读、写能力，懂得中华文化。

AP中文课程教学及考试各部分内容比例？听（Listening）25%，读（reading）25%，写（Writing）25%，说（Speaking）25%AP中文课程考试时间？大约3小时AP中文课程考试方式？采用Internet-Based Test，即电脑上网测试。

如何成为AP中文老师？/reports/index.php?teacher_licensureAP中文课程三种基本模式是什么？语言沟通(interpersonal)、理解诠释(interpretive)和表达演示(presentational) AP中文课程五大学习目标是什么？就是全美中小学教师协会CLASS颁布教学目标与评量标准﹕『Goals and Standards for K-12 Chinese Language Learning』，也就是所谓『全美中小学中文学习目标大纲』，即『5－C Goals & 11 Standard』。

（一）Communication 信息交流：Communicate in Chinese1.语言沟通Interpersonal Communication：学生以交谈方式，询问或提供讯息、交换意见、表达感情Students engage in conversations，provide and obtain information，express feelings and emotions，and exchange Opinions.2．理解诠释Interpretive Communication：学生明白和领会不同题材的书写（文字或拼音）与口语的表述Students understand and interpret written （in characters and／or phonetic transcription）and Spoken language on a variety of topics.3．表达演示Presentational Communication：学生能将不同主题的信息、想法及理念，充分表达给听众或读者Students present information，concepts，and ideas to an audience of listeners or readers on a variety of topics.（二）Cultures 文化认知：Gain knowledge and understanding of the Chinese Culture1. 习俗了解Practices of Culture：学生能表达对华人社会习俗的了解与认识，并且在环境中能应对得体Students demonstrate an understanding of social patterns and the practice of conventions，and interact appropriately in Chinese Culture Setting.2．文化传承Products of Culture：学生能表达对中国文化，诸如习俗、艺术、历史、文学、音乐等的知识和了解Students demonstrate knowledge and understanding of significant of components of the Chinese culture，such as traditions，art，history，literature，music.（三）Connection 融会贯通：Connect with other disciplines and acquire information1. 触类旁通Making Connection：由于学习中文，而加强或扩展其它学科的知识领域Students reinforce and further their knowledge of other disciplines thru the study of Chinese.2. 增广见闻Acquiring New Information：学生能得到唯有学中文才能获得的特殊观点与体认Students acquire information and recognize the distinctive viewpoints that are only available through the Chinese language and culture.（四）Comparisons 多元比较：Develop insight into the nature of language ＆culture1. 语言特质Language Comparisons：学生比较中文与其母语，而促进对语言本质的了解Students demonstrate understanding of the nature of language through comparisons of the Chinese language and their own.2. 文化特质Culture Comparison：学生比较中国文化与其本国文化，而达成对文化本质的了解Students demonstrate understanding of the concept of culture through comparisons of the Chinese culture and their own.（五）Communities 社区实用1. 学以致用Language Beyond School学生可以在校内或校外运用中文Students use the Chinese language both within and beyond the school setting.2. 学无止境Life-1ong Learning学生将中华语言文化溶入日常生活，充实生活增进乐趣Students show evidence of becoming life-1ong learners by using the knowledge of the Chinese language and culture for personal enjoyment and enrichment.《新意中文》教材与AP 中文《新意中文》教材在与AP中文的课程和考试衔接方面有以下优势：1) 教材是“以激发儿童学中文兴趣为依据，以传播中华文化为依托”编写的，符合AP中文课程语言和中华文化交织的教学目标和基本要求。

AP课程概况据360教育集团介绍：上回我谈到第三种语言作为主要表达方式的课程，主要谈了“新闻”“商业英语”“Portfolio”(学习文件夹)，其中还有一门“哲学与文学”没有来得及谈。

而“哲学与文学”课程属于我今天要说的重点即AP类课程。

美国高中阶段的AP类课程对于高中生来说，是极富挑战性的。

首先我们来看看什么是AP类课程，其次看看它对学生有什么样的要求，然后再来谈一些具体的AP类课程。

正如我先前曾经讲过的，所谓AP，就是英文Advanced Placement的缩写，直译为“高水平课程”或“先修课程”。

简言之，就是在高中阶段开设的具有大学水平的课程。

那么，既然该类课程为大学水平的课程，显而易见该课程是有难度的。

究竟有多难呢?它对学生有什么要求?学生能够接受，愿意学吗?同时，大学水平的课程，为什么要放到高中阶段来上呢?下面我就介绍一门在大学开设的美国的母语课程“英语”，或许能够使你从一个侧面了解一下AP类课程的难易程度吧。

据360教育集团介绍，美国大学的课程都有统一的编号。

这里。

我要说的是在美国大学里几乎都要开设的母语课程“英语100”(English 100)。

一般而言，在大学中开设“英语100”的目的，是要帮助学生通过写作、阅读与研究，进而探讨一些复杂的问题。

其教学目标是要学生懂得。

书面语言 (written language)是一个复杂而又具有挑战性的媒介——需要不断地修改和润色，不同的目的不同的读者需要使用不同的惯例和风格等等。

站在今天的角度去看，写作远比此前人们所遇到的问题要多得多。

在这门课上，学生不仅会有很多练习写作的机会，更重要的是，他们要学着去理解：书面语言的惯例是如何起作用的，当书面语被用于不同的目的时又会怎样。

同时。

该门课也教学生怎样写学术论文。

在这一门课上，有什么样的具体要求呢?或者说，一个学期要完成哪些任务呢?第一，要写几篇主要的文章，一般是5篇左右。

每篇文章500-750字左右。

AP汉语教学作者：冯睿洁来源：《长安学刊》2019年第01期摘要：AP汉语与文化的教学的出现是美国汉语教学领域的一件大事，不仅提高了中文在美国外语中的地位，且推动了美国开设中文课程的热潮。

AP汉语课程和测试遵循了《21世纪外语学习标准》一书中所提出的五个学习目标和三个交际模式，这不仅美国的汉语课程带来了改革性的影响，也对国外的汉语教学造成了一定程度的冲击，现对AP汉语教学的思考进行论述。

关键词：AP汉语，沟通式教学法，组织教学，螺旋式教学文章编号：978 -7 - 80736 - 771 -0（2019） 01 - 121 - 03语言是人类沟通的媒介、桥梁，伴随着国际地位的提升，我国在全球事务上的影响也越来越大，对我们的世界友人来说，汉语学习势在必行，显然，学习汉语的热潮正在兴起。

经过中美两国政府间的协商，美国教育部门决定，从2006年9月份开始在全美中学开设“AP汉语与文化（AP Chinese Language and Culture）”课程，这对于我们对外汉语教学而言，无疑是一个好消息。

《21世纪外语学习标准》，特别是其中的核心内容五个“C”，即：Communication （沟通）、Cultures（文化）、Connections（贯连）、Comparisons（比较）、Communities（社区），是我们应该认真领会、认真学习的。

美国AP汉语与文化课程的教学目标是高起点，它所针对的学生也并非是零起点，而是选拔出来的精英。

那么这种教学模式对我们国内的汉语教学是不是依然适用呢？或者说我们可以思考下.AP汉语中的那些观念和办法是我们在学生差距如此大的情况下依然可以借鉴的。

本文拟从概念解读与实际教学两个方面出发，简要谈论对AP汉语的看法。

一、中美汉语教学环境的差异1.课程设置我国国内的对外汉语教学课程种类较多，以作者所在的西安外国语大学汉学院为例，有综合课、口语课、听力课、写作课、精读课，以及相关文化课、国情课，实践课程等。

对外汉语 ap中文项目简介
对外汉语（Teaching Chinese as a Foreign Language）是指
在非汉语国家或地区，为了满足非华裔学习者的汉语学习需要，开
设的汉语教学课程。

对外汉语教学的目标是让学习者掌握汉语的听、说、读、写能力，了解中国的语言、文化、历史和风土人情。

在对
外汉语教学中，教师需要根据学生的不同母语背景和学习需求，设
计灵活多样的教学内容和方法，以提高学生的汉语水平和文化素养。

AP中文项目是指Advanced Placement Chinese Program，是美国大学理事会（College Board）开设的一项高中课程，旨在帮助学
生在高中阶段深入学习汉语并参加AP中文考试。

这个项目旨在培养
学生的听、说、读、写四项技能，并帮助他们更好地理解中国文化
和社会，为将来进入大学或从事相关工作做好准备。

AP中文项目的课程设置包括语言运用、阅读理解、写作表达和
文化交流等方面的内容，要求学生具备一定的汉语基础，通过学习
进一步提高语言能力，为将来参加AP中文考试做好准备。

学生在完
成AP中文课程后，可以选择参加AP中文考试，根据考试成绩可能
获得大学学分。

总的来说，AP中文项目旨在帮助学生在高中阶段系统学习汉语，为他们未来的学术和职业发展打下坚实的语言和文化基础。

同时，
通过学习AP中文课程，学生也能更深入地了解中国和中国文化，促
进不同文化之间的交流和理解。

美国AP中文教学模式及其对对外汉语教学的启示我国的对外汉语教学经过半个多世纪的发展，从理论到实践初步经形成了一自己的套发展模式，汉语作为第二语言教学的教学理论和教学方法研究也一直是本学科研究的重点内容。

但是，比起国外先进的教学理念和多样的外语教学法，我们的对外汉语教学法就显得比较单一和刻板。

美国是目前世界上的第一强国，教育、科技、文化发达，很多先进的教学理念产生于此。

美国的中文教育始于60年代，随着中美贸易的紧密和中国国力的强大，越来越多的学校开设中文课堂，AP中文项目也应运而生。

本文主要介绍AP中文项目的核心5C标准及其内容，并谈谈其对我国对外汉语教学的启示。

美国AP中文项目(Advanced Placement Chinese Language and Culture Course and Examination，汉语大学预修课程及考试/AP中文课程与考试)是在美国《21世纪外语学习目标》(Standards of Foreign Language Learning in the 21st Century，5Cs standards for short，简称5C标准)指导下运作的一个大规模、正规的与大学中文课程衔接的中学汉语课程与考试。

其核心5C标准体现了当代最新的语言习得理论，代表了21世纪外语教育改革和发展的方向和现今美国外语教育界对于基础教育阶段外语教学的最新理念。

它具有以下几个特点:)l基于5C标准，AP项目是围绕5C标准而设计研发的，项目的每个层面都围绕SC标准的理念与思路制定、研发。

;2)融大学、中学教学理念、精华于一体;3)带有强烈的应试色彩;4)面向高中精英。

可以说，AP中文项目的每一部分都渗透着现今美国汉语教育界的指导思想。

其教育理念、设计理念和教学模式、考试方式等对于我们来说都有很大的研究和参考价值。

AP中文项目的基准5C标准为：交际(communications)、文化(cultures)、贯连(connections)、比较(comparisons)和社区(communities)。

ap课程的ap是什么意思ap课程的ap是什么意思AP课程及考试是学科考试而非托福类的语言测试。

AP考试中的生物、微积分、化学、经济、心理学、历史等是大学一年级的课程，但是外语课程就不是。

下面是店铺给大家整理的ap课程的意思简介，希望能帮到大家!ap课程的意思AP课程是指针对AP众多的考试科目进行的授课辅导，目前以：Calculus AB(微积分AB)、Calculus BC(微积分BC)、Statistics(统计学)、Physics B(物理B)、Macroeconomics(宏观经济学)、Microeconomics(微观经济)几门课程为主。

AP是Advanced Placement的缩写，中文一般翻译为美国大学先修课程、美国大学预修课程。

指由美国大学理事会(The College Board)提供的在高中授课的大学课程。

美国高中生可以选修这些课程，在完成课业后参加AP考试，得到一定的成绩后可以获得大学学分。

一般修一门大学的课程要花费数千美元，而参加AP考试只需要92美元，因此选修AP课程不仅可以展现学生的能力，它还是一种省钱的措施。

ap课程的备考资料以下备考资料可以推荐：1.考试说明(《ap-calculus-course-description2010-2011》)。

《考试说明》列为考生必读书，因为考生想要了解的东西里面都有，不仅有考试大纲，还有样题和评分示范。

所以在开始准备和临考前都要重点研究考试说明。

我们在选择任何一本辅导书时，第一个评判的标准是，该书是否按照考纲的要求来编，是否包含了绝大部分的考点。

考前也需要对照考纲进行复习，做到不遗漏;2.AP官网上的所有自由问答题的样题，以及AP 网上书店所热销的几本题。

例如：《2008 AP Calculus BC Exam Packet of 10》和《2008 AP Calculus AB and AP Calculus BC Released Exams》;3.选择一本适合自己的辅导书。

AP课程简介AP课程简介AP成绩是美国大学录取的“金标准”。

近几年，低龄化留学成为趋势，越来越多的高中生选择就读美国本科。

由于美国大学录取是一种综合考虑，且甄选学生时考核因素众多，因此能为录取加分的SAT1、SAT2、AP等考试就成了众多考生追逐的目标。

美国大学理事会高级副总裁王湘波博士称，AP成绩是美国大学录取的“金标准”。

目前，国内许多家长和学生对AP考试却还依然陌生。

本报通过梳理，为家长和学生揭开AP课程的神秘面纱。

什么是AP课程AP（AdvancedPlacement）课程是大学课程中可提前放在高中修读的课程，避免了高中和大学初级阶段课程的重复。

AP项目于1951年福特基金会启动，1955年由美国大学理事会接手管理，次年首次举办AP考试，当时的考试课程只有11门，经过50年的发展，迄今AP考试有22个科目、37门课程，主要包括艺术史、生物学、微积分AB、微积分BC、化学、计算机A、计算机AB、经济学（宏观经济）、经济学（微观经济）、英语、英美文学、环境科学、欧洲史、法语、法国文学、德语、美国政府与政治、政府与政治（写作）、人类地理学、拉丁语、拉丁文学、音乐理论、物理B、物理C （力学）、物理C（电磁学）、心理学、西班牙语、西班牙文学、统计学、美术作品（绘画）、美术作品（二维设计）、美术作品（三维设计）、美国历史、世界历史、中文等。

目前AP考试已发展成为由大学理事会主办的全球性统一考试，每年5月初的两个星期内在全球80个国家统一举行，两考试科目时间冲突的，可以在第三个星期续考。

AP考试每门课程考试费用大约83美元，合计1000人民币或是1400港币，考生须于每年3月前报名，5月考试，6月底之前考生就可以收到成绩单。

成绩如何计算AP采取的是5分制，从1分到5分分别对应A-LEVEL成绩的E/D/C/B/A，3分以上的成绩为大多数的大学所接受，可以在以后上大学时折抵大学的学分。

少数顶尖大学要求4分或5分才能折抵大学学分。

英国留学AP课程简介AP是Advanced Placement的缩写，中文一般翻译为美国大学先修课程、美国大学预修课程。

指由美国大学理事会（The College Board）提供的在高中授课的大学课程，目前以：Calculus AB(微积分AB)、Calculus BC(微积分BC)、Statistics（统计学）、Physics B(物理B)、Macroeconomics（宏观经济学）、 Microeconomics（微观经济）几门课程为主。

美国高中生可以选修这些课程，在完成课业后参加AP考试，得到一定的成绩后可以获得大学学分。

AP考试的成绩使用5分制，考生可以获得1，2，3，4或者5分。

一般三分或三分以上的成绩可以在大学换取学分，但也有很多特殊的例子，某些名牌大学接受的标准在4分以上或者5分，有些大学不接受AP成绩。

目前，已有40多个国家的近3600所大学承认AP学分为其入学参考标准和该项考试为考生增添的大学学分，其中包括哈佛、耶鲁、牛津、剑桥等世界名牌大学。

考试通过的AP课程可以折抵大学学分，减免大学课程，帮助学生缩短大学学时、跳级，更可节省高昂大学学费。

更重要的是，据统计，拥有优异AP考试成绩的高中生在未来的大学学习有更佳出色的表现和发展，美国各大学已将AP成绩看作衡量学生学习和研究能力以及应付高难度大学课程能力的重要指标。

参加AP考试科目多、考分高的学生被美国名校另眼相看。

英国、加拿大、澳大利亚等国也将此作为发放奖学金的主要条件之一。

AP课程及考试是学科考试而非托福类的语言测试。

AP考试中的生物、微积分、化学、经济、心理学、历史等是大学一年级的课程，但是外语课程就不是。

根据美国大学理事会公布的AP课程与考试手册说明，法语、西班牙语、西班牙文学、德语、法国文学等课程，都要求学生完成“相当于大学三年六个学期的课程”。

由此可以想象这些课程考试的难度。

AP考试每门课程考试费用：83美元。

合计1000RMB或是1400港币。