幼儿园小班观察记录--宝宝自己吃饭

幼儿园进餐活动观察记录
标题：幼儿园进餐活动观察记录
一、观察时间：2023年4月15日
二、观察地点：XX幼儿园小班教室
三、观察对象：小班全体幼儿
四、观察内容：进餐活动
1. 观察记录：
（1）上午10:30，进餐时间开始。

老师首先引导孩子们洗手，并且在老师的帮助下将餐具摆放在桌子上。

（2）在进餐过程中，大部分孩子能够自己吃饭，但有少部分孩子需要老师或同学的帮助。

所有的孩子都表现出了良好的餐桌礼仪，如不说话、慢慢吃等。

（3）进餐结束后，孩子们在老师的指导下将餐具归位，并且再次洗手。

五、观察分析：
（1）通过观察发现，大多数孩子已经掌握了基本的自我照顾能力，比如独立吃饭和清洁双手。

这说明他们在家庭和学校的教育中，得到了良好的生活习惯训练。

（2）从孩子们的表现来看，他们对于餐桌礼仪的理解和执行情况较好，反映出老师们在日常教学中的良好引导。

（3）少部分需要帮助的孩子可能是因为手部协调能力或者注意力集中度不够，需要在以后的教学中给予更多的关注和指导。

六、建议：
（1）对需要帮助的孩子，教师可以适当增加一些相关的游戏活动，提高他们的手部协调能力和注意力集中度。

（2）为了进一步培养孩子们的自我照顾能力，可以在家庭和学校之间建立更好的沟通机制，让家长也能参与到孩子的习惯养成中来。

以上就是本次幼儿园进餐活动的观察记录和分析，希望对今后的教学工作有所帮助。

小班观察记录分析与措施小篆会自己吃饭了观察记录：在小班观察中发现，小班中的小珍很喜欢自己吃饭。

每次吃饭时，她都会坐在餐桌旁，很认真地用小勺夹着米饭放到嘴里。

虽然有时候会不小心掉一些米饭在桌子上，但她总是会捡起来，然后继续吃。

同时，小珍还会喝汤，她用小勺把汤舀到碗里，然后抿着嘴喝掉。

在观察中还发现，小珍吃饭时非常有耐心，不急于吃完。

她会慢慢地咀嚼每一口饭菜，嘴里咀嚼完后才会吞下去。

而且，小珍会自己分辨饭菜的味道，她会尝一口，然后表情会变得很认真，有时候会点点头，表示满意。

如果不喜欢，她会吐出来。

在观察记录中还注意到，小珍吃饭时会和其他小朋友一起进餐。

她会和旁边的小朋友说话，或者互相传递食物。

有时候，小珍会主动为其他小朋友夹一些菜放到他们碗里。

她还会帮助其他小朋友擦嘴巴，如果她看到有小朋友的嘴巴有汤渍，她会拿纸巾帮助他们擦拭。

观察记录分析：通过对小班观察记录的分析，可以得出以下结论：1.小珍喜欢自己吃饭，具备一定的餐饮自理能力。

她能使用小勺夹住食物，独立完成进食的动作。

2.小珍吃饭时有耐心。

她慢慢地咀嚼每一口饭菜，对食物的味道有一定的分辨能力。

3.小珍能与其他小朋友一起进餐，并表现出一定的社交能力。

她会和旁边的小朋友交流，互相传递食物，尝试帮助其他小朋友。

基于以上观察记录分析，可以采取以下措施：1.继续提供小珍自己吃饭的机会。

小珍在自己吃饭的过程中不断磨炼自己的餐饮自理能力，锻炼她的手眼协调能力和动手能力。

同时，要给予奖励和赞扬，鼓励小珍继续保持自主进食的好习惯。

2.给予小珍更多的口味选择。

根据小珍对食物味道的分辨能力，可以增加不同的菜品和口味的选择，让小珍可以尝试更多的味道，丰富她的饮食经验。

3.鼓励小珍的社交行为。

小珍在进餐时表现出了一定的社交能力，可以加强对她的赞扬和让她参与社交活动的机会，例如让她担任一天值日生的角色，帮助其他小朋友分菜、传食物等，提升她的合作意识和社交技巧。

4.加强对小珍餐具的使用指导。

【导语】认真观察、分析幼⼉在游戏中的⾏为，能够帮助教师认识幼⼉的认知和社会性发展等信息，进⽽采取⾏之有效的引导策略，帮助幼⼉解决问题、提升经验、获得进步。

那么，教师应该怎样做好观察记录呢？今天⽆忧考为您推荐了幼⼉园⼩班观察记录【精选篇】，欢迎⼤家的参考借鉴。

幼⼉园⼩班观察记录【⼀】 幼⼉园观察记录：幼⼉吃饭观察 观察地点：⼩班教室 观察对象：⽯xx 观察⽬的：通过观察分析来了解幼⼉不愿吃饭的原因，并⽤合适的⽅式来⿎励幼⼉吃饭，养成良好的吃饭习惯。

观察实录：⼩班幼⼉经过⼀个多⽉的幼⼉园⽣活，很多⽅⾯都慢慢的适应了，但是在吃饭⽅⾯我们班的幼⼉还是需要加强。

⽯xx⼩朋友在我们班上是吃饭还可以的，但是最近发现他吃饭时很爱发呆，还时不时地告诉我：“⽼师，我不想吃了。

”每次问他原因，他都不说。

⼀次，⽆意见听到他说饭太多了，他吃不完。

了解这个情况后，我告诉他：“以后吃饭你能吃多少就尽量吃多少，但是不能骗⽼师，⽼师给你盛多少饭⽼师是知道你能吃完这些的，知道吗？”“我知道了。

”现在他吃饭都会给我看碗⾥还有多少饭，每次表扬他后，都会很快的吃完。

分析措施： 1、不爱吃饭的原因可能是遇到⾃⼰不爱吃的菜，或者不是很饿，甚⾄是觉得碗⾥的饭太多，有⼀种胆怯的⼼理。

2、针对这⼀情况我⿎励他吃饭，同时也会经常在他座位附近看着他吃饭。

观察效果： 幼⼉是需要经常⿎励的，这样他们就会觉得⾃⼰是很棒的。

最近⼀段时间发现他吃饭时发呆的次数少了，尽管吃的很慢，但还是很有进步了。

幼⼉园⼩班观察记录【⼆】 幼⼉园观察记录：晨间活动观察 观察时间：晨间活动时间 环节：晨间活动中⾓⾊游戏环节 关注点：幼⼉对活动的参与性 镜头⼀（8：10——8：15）：幼⼉⼊园时间，⼩宇是最后⼀个⼊园，显得有点⼉不⾃在，妈妈离园后，他还追到窗⼝叫妈妈回来。

⽼师握住他的⼿，哄他回到座位上，他克制住了，同组的⼩朋友都热情和他说话，聊天，这样他的注意⼒就分散了。

镜头⼆：（10：15——10：20）：区域活动时间，⼩宇选择的是建构游戏，海海也来和他⼀起搭积⽊造房⼦，⼀会⼉海海来报告：“⼩宇⽤积⽊敲我脑袋。

关于幼儿进餐习惯逐渐养成的观察记录我观察到的幼儿进餐习惯逐渐养成的情况如下：第一天：宝宝一岁两个月大，喂饭时他常常把食物塞入嘴中，有时会用手抓取食物，放在桌子上或者地板上玩耍。

在吃饭期间，他经常会丢掉食物或者将食物抛到桌子上。

当有食物进入口腔后，尽管有时咀嚼不细，但他仍然可以吞咽食物。

第二天：我观察到宝宝喂饭时会偶尔用勺子自己尝试抓取食物。

虽然他有时候还是会将食物扔到桌子上，但是他逐渐意识到将食物放入嘴巴的重要性。

他还学会了咀嚼食物，并可以用嘴巴把食物吞咽下去。

尽管有时还会用手抓取食物，但是他已经意识到用手抓取不是很有效，更喜欢使用勺子。

第三天：宝宝对进食使用勺子表现出更大的兴趣。

他在餐桌上坐得更加端正，可以自己拿起勺子并尝试使用它。

他将食物放在勺子上，然后轻轻地将勺子移到嘴巴里。

尽管还不是很熟练，但他表现出了学习使用勺子的积极态度。

此外，他开始扮演自己喂养自己的角色，有时候他会拿起一块食物并尝试将其放入自己的嘴里，虽然不总是成功，但他对这个过程非常感兴趣。

第四天：在进餐过程中，宝宝进一步发展了自我喂养的技能。

他可以熟练地拿起勺子，将食物放入嘴里。

他可以培养自己的进食节奏，有时他会缓慢地吃，有时会快速地吃。

他很享受自我喂养的过程，表现出饮食习惯的积极变化。

第五天：宝宝进一步巩固了自我喂养的技能。

他可以更加熟练地使用勺子，将食物放入自己的嘴里。

他现在几乎不会把食物扔到桌子上，而是将它们吃掉或放回盘子里。

他还逐渐增加了对不同食物的兴趣，经常主动尝试新的食物，并表现出对食物的喜爱。

第六天：宝宝已经可以完全独立地用勺子吃饭了。

他可以掌握正确的用餐姿势，坐得更加端正，双手握住勺子，妥善使用勺子将食物送入嘴巴中。

他能够咀嚼食物很细致，然后再吞咽。

他对自己喂养的能力感到自豪，很享受进食的过程。

通过这几天的观察，我可以清晰地看到幼儿进餐习惯的逐渐养成过程。

从最初对食物不太关注到逐渐学会使用勺子和自我喂养，宝宝的进步非常显著。

小班幼儿进餐观察记录20篇在小班幼儿园里，进餐是一项非常重要的活动。

在这个过程中，每个孩子都有机会学习如何使用餐具、自己维护卫生，并且学会与他人分享食物。

这篇文章将记录下我参与小班幼儿进餐的20次观察，分享孩子们的表现，以及在进餐过程中遇到的问题。

第一次观察：在这一次观察中，孩子们刚刚进入幼儿园，有些孩子在用餐时还不太熟练，需要老师的指导。

第二次观察：孩子们学会了如何使用餐具，但是他们还没有养成把餐具放在桌子上的好习惯。

第三次观察：孩子们开始学会自己把餐具放在桌子上，但是有些孩子还是需要老师的提醒。

第四次观察：有些孩子开始做得很好，但是其他孩子还需要更多的指导才能养成好习惯。

第五次观察：孩子们在用餐时更加自信，他们能够自主地拿取餐具，并正确使用。

第六次观察：孩子们在进餐时不再混淆自己的餐具和别人的餐具，他们能够分辨出自己的餐具并正确使用。

第七次观察：孩子们在进餐时表现得非常好，他们能够自己拿食物、夹食物，并且慢慢的形成了良好的饮食习惯。

第八次观察：整个班级的孩子们都表现得很出色，他们在进餐时不仅能够自主使用餐具，还能够互相帮忙。

第九次观察：孩子们在进餐时表现得非常不安静，需要老师的帮助调节情绪。

第十次观察：孩子们在进餐时依然表现得不太安静，但是一些孩子正在变得更加自信，能够自主夹食物。

第十一次观察：孩子们在进餐时表现出了极大的兴趣，有些孩子还会互相分享食物。

第十二次观察：孩子们在进餐时表现得非常好，他们能够自主进行所有的活动，而不需要老师的干预。

第十三次观察：孩子们在进餐时非常专心，他们能够认真地嚼食物，并且渐渐形成了自己的口味偏好。

第十四次观察：孩子们在进餐时非常好奇，他们会问其他孩子正在吃什么，尝试不同的食物。

第十五次观察：孩子们在进餐时互相帮助，他们会把食物送给其他孩子，并互相分享。

第十六次观察：孩子们在进餐时表现得非常好，他们能够照顾到桌子上所有的餐具和食物。

第十七次观察：孩子们在进餐时非常平静，他们不再需要老师提醒他们正确使用餐具。

小班幼儿个案行为观察-小庄学会自己吃饭了小班幼儿个案行为观察：小庄学会自己吃饭了
地点：活动室
今天的午餐吃的是“扬州炒饭”，饭做得又香又软，挺适合孩子吃的。

我们照例鼓励孩子自己吃饭，我看到小庄也拿着汤匙往嘴里送饭，我大声地说：“小庄好棒呀，会自己吃饭了！”他听了看了我一眼，接着一口一口地吃起来。

我从心里感到高兴，多次地鼓励表扬他。

今天，他真的自己把一碗饭吃完，真让人想不到，不经意间他能自己吃饭了。

分析：
从开学到现在，小庄午餐时总是要老师或阿姨喂他，要是哪一天试着让他自己吃，他没有吃进多少饭，却把饭弄得满桌子都是，最后不得不重新盛饭喂他。

喂他吃饭也很特别，他总是把头抬起，让嘴巴向上，我们直接把饭倒进他嘴里，他也没怎么咀嚼，很快咽下。

因此，饭里有一点配料，比如肉、菜、肉丸，甚至是小虾皮等，他都会呕出来。

每次他的午饭都要把配料挑干净了才行。

本来以为“扬州炒饭”小庄吃起来会更困难，因为以前吃干饭也是要老师阿姨喂，没想到今天他有意想不到的表现，真让人感到惊呀。

措施：
我们及时把小庄的表现向家长反映，并要求家长在家有意识地教孩子吃些较硬的食物，训练幼儿的咀嚼能力。

还要多鼓励孩子练习自己吃饭，可以适当用小奖品进行激励，因为平时我发现如果午饭后我们奖励自己吃饭的孩子，小庄总是要我们奖他一朵小红花。

小庄的妈妈听了我们的反映后，表示会在家配合幼儿园引导培养孩子自己吃饭等各种自理能力。

幼儿吃饭观察记录幼儿吃饭观察记录3篇幼儿吃饭观察记录1现在的孩子在家中都是宝，都很宠爱。

在家中孩子吃饭都是喂的，因此，孩子入园后用餐往往有很多问题，一到用餐时间，教师最为忙碌，喂这个喂那个，为这个我们采取了让孩子自己学吃饭的方法，培养孩子自己吃饭的习惯。

因为孩子一旦养成由别人喂饭的习惯，就不会意识到吃饭是自己的"责任"，经常让别人哄着、追着把饭吃完，变成"为妈妈吃"、"为老师吃"，从而造成很多孩子吃饭难。

因此我让孩子自己吃饭，表扬吃饭吃的快的小朋友，并给五角星以鼓励触动孩子自己动手吃饭。

同时，我们动摇家长让孩子在家中也自己吃饭，慢慢地让孩子养成自己吃饭的习惯。

我们班好多孩子都会自己吃饭了，而且还吃的很干净，这样既减轻了我们两位老师的负担，又帮助孩子养成了自理生活能力的习惯，有助于孩子健康成长。

幼儿吃饭观察记录2我们班的'幼儿吃饭都较为困难，每顿饭几乎都是吃一半送回小灶一半，为了引导幼儿不挑食正常进餐，这周我们在进门处墙角布置了“我吃饭香”互动内容，幼儿吃饭时不挑食能把自己一份饭菜吃光，同时又能注意保持桌面、地面干净就可以往自己的大苹果上，贴一个小贴片，以示奖励，为了调动幼儿的积极性主动性，我们还布置了“我是吃饭棒宝宝”，谁一天三顿饭都能吃得好就可以成为“我是吃饭棒宝宝”中的一员，可是在周三吃中午饭时，几名幼儿都吃完饭去贴小贴片了，何玲喜忽然对我说：“老师，我不想贴小贴片”，我低头看她碗盘中还有许多的饭菜。

熹熹的话给我感触很深，这种方法是否忽视了一些像蒙蒙一样，本身饭量就小，经常不怎么吃主食的幼儿，以及生病了，食欲不好的幼儿，思考后，我开始调整了这个内容，每天不仅凭“我是吃饭棒宝宝”，还增加了一项就是评：“我是吃饭进步棒宝宝”，这样就可以更好的照顾到全体幼儿，使活动内容能对大家都起到激励促进作用，而不至于使一部分幼儿，由于总得不到小贴片，情绪越来越抵触。

幼儿园小班健康教案：《自己吃饭真能干》教学目标•能够正确握勺、握筷、吞咽及擦嘴巴等基本餐桌礼仪。

•能够掌握正确进食姿势和咀嚼食物的方法，避免因不注意咀嚼而引发的吞咽困难、呛咳等问题。

•增加幼儿吃饭自理能力，懂得爱惜自己的饭菜。

教学内容一、观察自我请老师出示一个幼儿用的餐具，让幼儿观察其用途，并结合日常生活中的餐桌礼仪进行讲解，比如说 - 用勺子时，勺子的腰部要托住，不可以勾勒碗底，也不可以在嘴巴旁边晃动。

- 用筷子时，筷子要握紧，并且要用拇指和食指夹住筷子。

- 饮用汤汁时，先要吹凉一点再喝，以避免烫伤嘴唇。

二、动手实践请老师先示范，让幼儿参与，教授用勺子或筷子如何取菜、送进嘴里，需要注意的操作流程。

- 步骤一：握紧餐具，取适量的菜，放入口中。

- 步骤二：用牙齿刮下菜的肉，然后用舌头翻动菜，使口中的食物均匀地咀嚼。

- 步骤三：吞咽，咽下食物时要保持正直坐姿，不可以大声咽下去，以避免因食物卡住喉咙导致呛咳。

三、注意卫生餐前餐后保持洁手、洁面、洁餐具，降低感染疾病的机会。

四、巩固知识通过绘本、贴图等多种形式，让幼儿进一步巩固刚刚学到的知识，引导幼儿养成良好的餐桌习惯。

制作拼图或是色彩丰富的绘本，引导幼儿认识餐桌上的餐具和食物。

可以借助相关卡通形象，让学生记住吃饭的正确流程。

教学评价老师通过观察幼儿的表现，评价幼儿在进食方面的表现如何。

可以用一组问题简要地询问幼儿在学习中的表现： - 你懂得了在进食时应该保持哪些好习惯吗？ - 在用勺子时，你的手握住颈部了吗？ - 在用筷子时，你的握筷姿势做对了吗？ - 你觉得进食时应该坐姿端正吗？等等。

教学反思•这次课程既有了理论知识的让孩子听，更有动手操作的任务。

•同时也建立了班级之间的互帮互助制度，遇到问题大家可以相互讨论。

•整套教案呈现方式合理，让孩子在寓教于乐的学习环境中，更快乐地掌握相关知识。

幼儿园进餐活动观察记录10篇一、《观察记录一》今天是幼儿园进餐活动的第一天，我观察到孩子们在餐桌前表现得非常兴奋。

一位老师手持餐盘，向孩子们发放食物，孩子们纷纷拿起餐具准备就餐。

他们互相交谈，笑声不断，气氛十分热闹。

在用餐过程中，我注意到大部分孩子都能自己用餐，动作熟练，注意细节。

有一些孩子则需要老师的帮助，老师们细心地照顾每一个孩子，确保他们都能吃饱、吃好。

二、《观察记录二》今天的进餐活动中，我看到一位孩子在吃饭时表现得有些困难。

他拿着勺子，尝试着舀起食物，但总是不小心把食物撒出来。

另外一位孩子则一口气吃完了手里的食物，然后又拿起餐具盯着别人的饭菜。

在这种情况下，老师及时给予了指导和帮助，引导孩子们注意自己的用餐行为，学会互相尊重。

三、《观察记录三》今天午餐后，我发现有几位孩子在桌上留下了食物残渣，没有及时收拾干净。

我观察到一位孩子在吃完饭后主动拿起餐巾纸，认真擦拭桌面，给我留下了深刻的印象。

老师们在旁边耐心引导，让孩子们认识到保持用餐环境整洁的重要性。

四、《观察记录四》孩子们在进餐活动中展现出来的自理能力让我感到惊讶。

他们准备餐具、摆放饭菜、自主用餐，有条不紊，井然有序。

在进餐的过程中，孩子们还能互相分享食物，学会团结合作，培养了良好的社交能力。

五、《观察记录五》在进餐活动中，我观察到孩子们在用餐时很少出现淘气捣乱的行为。

他们安静地坐在桌旁，专心吃饭，互相帮助。

一位孩子看到旁边的同学溅出水来，主动递上餐巾纸帮忙擦拭。

这种互帮互助的场面让我感到温暖。

六、《观察记录六》有几位孩子在用餐过程中表现得有些贪玩，总是忍不住和旁边的同学开玩笑、争抢食物。

老师及时制止并进行引导教育，让孩子们认识到在用餐时应该保持安静，注意礼貌。

随着老师的辅导，孩子们逐渐改正了这种不良行为。

七、《观察记录七》我发现有一位孩子在用餐时表现出了食物挑食的行为。

他只吃自己喜欢的食物，对其他食物不感兴趣。

在跟随老师的引导下，孩子慢慢接受了新的食物，尝试着多样化饮食，培养了健康的饮食习惯。