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H o w-t a l l-a r e-y o u(说课稿) work Information Technology Company.2020YEARPEP 小学六年级英语下册第一单元How tall are you——A Let’s learn[说教材]1.教材内容本课时的教材内容是几个形容词的比较级：taller, stronger, older, younger 和shorter，和描述自己与他人身高的句型“I’m ...cm tall. He/She is ... cm tall.”以及进行年龄和身高比较的句型“You’re taller than your brother. I’m older than you.”。
2.教材的地位本课时的教材让学生初步接触形容词的比较级,使学生能对周围的人或物进行简单的比较,同时也为后面学生进一步学习形容词比较级奠定基础。
[说目标]教学目标根据教材的内容和<<英语课程标准>>要求,我确定了以下教学目标。
【知识目标】能够听、说、读、写A部分Let’s learn 中的四会单词以及听、说、认读该部分的句型。
【能力目标】1．能够用本课时所学的形容词比较级来谈论自己、朋友及其他人或事物，如：“I’m taller than you ,but you are stronger than me .”等。
2．能够描述自己与他人的身高，如：“I’m 160 cm tall. He is 165 cm tall.”【情感目标】培养学生在观察和测量中使用英语的习惯,引导学生关注自己身边的人、事物及自然界中与我们共同生活的其他生命。
[说教学重难点]1．本课时的教学重点是能够听、说、读、写A部分Let’s learn 中的五个形容词的比较级形式。
2．本课时的教学难点是能够听、说、读、写四会单词以及长度单位cm的完整形式centimeter的发音。
[说教法]小学英语教学应该把培养学生的学习兴趣、调动学生学习英语的主动性作为教学重点,根据学生的认知规律,本课采用以下教学法-----让学生通过观察动画中的内容，融入到用英语的氛围中，采用跟唱、跟读、模仿、交流等方式学习和使用英语,完成学习任务；游戏教学法---通过游戏引导学生完成本课学习任务。
1、能力目标：（1）使学生能够听懂会说认读本单元关于形容词比较级的单词。
（2）使学生能够听、说、读、写“Let’s learn”中黑体部分的内容和“Read and write”中要求的内容。
（3）使学生能够用目标语言完成本单元的任务型活动。
（4）使学生能够学说“Chant一首”和“Song一首”。
（5）让学生了解“ei/ai/oi”，“p/b”，“t/d”的发音特点，并且能够试着拼读简单的规则词。
2、知识目标：（1）使学生能够听、说、读、写单词及短语：“taller”“stronger”“older”“younger”“shorter”“heaiver”“thinner”“longer”“bigger”“smaller”句型：“How tall are you? I’m 164cm.”“You’re shorter than me.”“You’re 4cm taller than me.”“ How heavy are you? ”“I’m 48 kg.”“I’m thinner than you, and shorter.”（2）使学生能够听、说、读“Part A、Part B”部分“Let’s learn、Let’s talk”中的单词和句子。
（3）让学生了解“Story time 、Good to know”等部分的内容。
（4）让学生了解字母“ei/ai/oi”，“p/b”，“t/d”在单词中的基本读音。
3、情感、策略、文化等有关目标：（1）情感态度：培养和保持学生学习英语的积极态度和学习信心，引导学生养成良好的英语学习习惯。
（2）学习策略：加强学生英语学习策略的培养，为学生的终身学习奠定基础。
（3）文化目标：培养学生文化意识，帮助学生养成良好的日常行为习惯。
教学课时：六课时一、教学目标与要求：1、通过学习使学生能够听、说、认读本课时的主要词组：“taller”“stronger”“older”“younger”“shorter”。
pep六年级下册英语第一单元a部分lets learn教案第一步：阅读课文首先，阅读pep六年级下册英语第一单元a部分的课文，让我们了解整个故事的情节和主要角色。
第二步：总结主要内容在课文中，故事讲述了两个好朋友Tom和Sam，他们在学校参加了一个有趣的活动。
他们一起画了一张地图，找到了宝藏，并与其他同学分享了快乐。
第三步：整理文章结构为了写一篇清晰的文章，我们可以按照以下结构进行写作：1.引言：介绍故事的主要人物和背景。
2.主体部分：描述Tom和Sam的冒险经历和他们的行动。
3.结尾：总结故事，表达对他们友谊和团队合作的赞赏。
第四步：开始写作现在，我们可以开始写作了。
引言：在pep六年级下册英语第一单元a部分的课文中，我们认识了两个好朋友Tom和Sam。
他们在学校参加了一个有趣的活动，这个活动让他们度过了一个令人兴奋的冒险之旅。
主体部分：Tom和Sam是两个最好的朋友。
一天，他们听说学校有一个有趣的活动，要求学生们一起来寻找宝藏。
他们迫不及待地加入了这个活动，并决定一起行动。
首先，Tom和Sam坐在一起，画了一张精确的地图。
他们一边画一边讨论，确保地图是准确的。
接着，他们开始寻找宝藏。
他们仔细地遵循地图上的指引，跑来跑去，充满了冒险的感觉。
最终，Tom和Sam找到了宝藏。
他们非常兴奋，并立即把他们的发现分享给其他同学。
大家都很高兴，并一起庆祝他们的成功。
结尾：通过这次冒险，Tom和Sam不仅发现了宝藏，还增进了他们之间的友谊。
他们展示了出色的团队合作精神，互相支持和帮助。
这个故事告诉我们，友谊和团队合作是非常重要的，它们能够带来快乐和成功。
第五步：检查和润色文章最后，我们需要检查和润色我们的文章。
确保语法正确，句子通顺，并表达清晰准确。
现在，我们已经完成了根据pep六年级下册英语第一单元a部分lets learn教案写一篇文章的步骤。
希望这篇文章能帮助你更好地理解故事，并提高你的写作能力！。
Unit 1 How tall are you教学设计(Part B Read and write)课题How tall are you 单元Unit 1 学科英语年级六下学习目标1.能够熟练使用常见形容词的比较形式longer,taller等的比较级,并能够用than进行比较。
2．能够听说认读单词：countryside,lower,shadow,smarter, become。
3.能够熟练应用形容词的比较级形式,流利的朗诵,复述,表演故事。
4.通过本节课的学习,提高英语听说能力和阅读技巧。
重点能够熟练应用形容词的比较级形式；流利的朗读,复述,表演故事。
；难点能够了解影子变化的真正原因。
教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图Lead-in 1.Game time：Pick apples摘苹果！当你看到一个掉下的苹果单词, 请大声读出单词。
Play the game 游戏抢答单词、对已学知识的复习和巩固。
Pre-readi ng 1.Free talkWhich season do you like best? Why?师生谈论你做喜欢的季节以及原因2.Spring is coming . What changes can you find?3.Look and tick.春天到了,有哪些变化,看一看选一选。
Spring is coming! The sky is clearer（更清晰）andthe sun is brighter（更明亮）. Can you think of anyother changes? Look and tick.4.Wu Yifan and his family are going on a trip to thecountryside. Wu Yifan has a story to tell Robin.Who is in the story?What are they talking about?学生尝试说出春天的变化。
PEP小学英语六年级下册英语教案(全册)Unit 1 How tall are you?第一课时一、教学目标与要求：1．能够听、说、读、写形容词的比较形式：taller, stronger, older, younger和shorter. 2．能够用句型：I’m……cm tall. He/ She’s……cm tall.描述自己和他人的身高。
3．能够用句型You’re taller than your brother. I’m older than you.进行年龄和身高的比较。
4．能够听懂教师的指令，按不同年龄、身高排队，并用所学语言进行表述。
二、教学重、难点分析1．重点是能够听、说、读、写A Let’s learn部分五个形容词的比较级形式；并能用含有比较级的句型替换关键词进行问答。
2．难点是能够听、说、读、写四会单词；并能根据某一情境使用含有形容词比较级的句型替换关键词进行问答。
长度单位cm的完整形式centimeter的发音也是本课的教学难点。
三、课前准备1．准备主情景图的教学挂图。
2．准备录音机、本课时的录音带。
3．准备A Let’s learn的单词卡片。
4．准备测量身高和体重的工具。
四、教学步骤1．GreetingsHello, boys and girls . Happy New Y ear. And nice to see you again. How are you? Now, after a term, I thin you know much better about your teachers. Who’s you music teacher? What’s he/she like?引导学生用学过的形容词thin, short, tall, old, young, funny, strong, kind来描述这位老师。
当问到学生Who’s your English teacher?时，根据学生的回答She’s tall.2．师出示测身高与体重的量器，提问学生：How tall am I , do you know? Guess?帮助学生用句型Are you……cm tall?来猜。
PEP人教版小学英语六年级下册英语教案(全册) 教案一：Unit 1 My School
教学目标：通过本单元的学习，学生能够掌握以下知识点：
1. 能够用英语正确地表达自己对学校的喜爱和不喜爱的事物。
2. 能够听懂他人对学校的喜爱和不喜爱的事物，并做出适当的回答。
3. 能够运用所学知识，描述自己的学校环境和学习情况。
4. 能够运用所学知识，与他人进行简单的交流和对话。
教学重点：能够用英语正确地表达自己对学校的喜爱和不喜爱的事物。
教学难点：能够运用所学知识，描述自己的学校环境和学习情况。
教学准备：多媒体教学课件、图片、教具、小黑板。
教学过程：
Step 1: Warm-up
1. Greet the students and sing the song \。
PEP小学英语六年级下册Unit1 PartA Let's talk 教学设计教学目标：1.能运用所学的单词和短语描述人物的特征和所做的事情。
2.能听懂、会说、会读、会写词汇：tall, short, long hair, short hair, curly hair, straight hair, glasses, funny, serious3.能正确使用句型：What does she/he look like? She/He is … What is she/he like? She/He is …。
教学步骤：Step 1. Warm-up1. Greetings（问候）.2. Sing a song: "Head, Shoulders, Knees and Toes"（唱一首歌曲）.3. Free talk:T：Ok, class. Today, let's talk about some people. What are your parents like? Can you describe them?S1: My father is tall and has short hair. He wears glasses.S2: My mother is beautiful. She has long hair and loves to wearskirts.T：Great answers! Today, we'll learn how to describe people more accurately.Step 2. New wordsT：Now, let's learn some new words.1. tall（高的）.2. short（矮的）.3. long hair（长头发）.4. short hair（短头发）.5. curly hair（卷曲的头发）.6. straight hair（直的头发）.7. glasses（眼镜）.8. funny（滑稽的）.9. serious（认真的）.Step 3. Presentation1. T：I'm going to show you some pictures. Please look at them. (Guide students to describe the people in the pictures using the new words.)2. Show a picture of a girl with long hair and glasses.T：What does she look like?Ss：She has long hair and wears glasses.T： Great. So, she is ________________________.Ss：She is tall.T：Good. What else is she like?Ss：She is funny.T：Super! You are great!3. Show a picture of a boy with short hair.T：What does he look like?Ss：He has short hair.T：Good. So, he is ________________________.Ss：He is short.T：So, what is he like?Ss：He is serious.T：Excellent! You are right.Step 4. Practice1. T：Now, we'll practice. Please work in pairs. One person should describe the other, and the other should try to guess who the person is.2. T: Let's do some oral practice.(1) What does she look like? She is tall and curly hair.(2) What is he like? He is short and has glasses.(3) What does she look like? She is short, serious and has straight hair.(4) What is he like? He is funny and has short hair.3. Ask some students to come to the front and describe one of their classmates using the target language.Step 5. Production1. T：Can you draw a picture of yourself? First, please describeyourself using some of the words we learned today.2. (students are given paper and colored pens/crayons to draw themselves)3. T：Please share your pictures with the class and describe yourself.Step 6. Homework1. Revise the new words and sentence structures.2. Talk with your parents or friends about your family members or some famous people, and describe what they look like and what they are like.3. Draw and describe three of your classmates using the target language.板书设计：Unit 1 Part A Let's TalkWhat does she/he look like? She/He is …tall short long hair short hair curly hair straight hair glasses funny serious教学反思：本节课通过词汇教学和情景交际的方式，让学生更好的掌握、运用新词汇和句型。
Unit one How tall are you?A Let’s learn
教案目标：
1. 学生能够听懂并理解如何用英文询问对方的身高；
2. 学生能够运用英文询问对方的身高并进行回答；
3. 学生能够运用课文中的单词和短语进行口语对话；
4. 学生能够通过阅读理解英文文本。
教案内容：
一、导入环节（5分钟）
1. 老师通过问候方式，引导学生进入课程主题；
2. 老师展示苹果公司的海报，提及其进展并借此引起学生的兴趣，接着展示本节课的主题“身高”。
二、课文学习环节（30分钟）
1. 老师播放课文音频，让学生听音、跟读，学习并熟悉课文内容；
2. 老师带领学生学习课文中的重点单词和短语；
3. 老师针对重点单词和短语进行举例说明，加深学生的理解；
4. 老师组织学生进行对话练习，用“How tall are you?”询问对方的身高，用“I'm _____ tall.”进行回答。
三、练习环节（15分钟）
1. 老师提供一些英语场景，让学生模拟对话，运用所学知识进行口语练习；
2. 老师针对学生的回答进行纠正和补充，提高学生的口语能力。
四、阅读理解环节（10分钟）
1. 老师提供英文阅读文本，让学生进行阅读；
2. 老师提问学生有关文章内容的问题，检验学生的阅读理解能力。
五、总结与作业（5分钟）
1. 老师带领学生回顾本节课所学内容；
2. 老师布置作业，让学生课后复习所学知识，并完成练习册中的练习题。
《Unit 1 How tall are you?》单元整体教学设计一、单元主题：Measurement in daily life该主题属于“人与自我”和“人与社会”范畴，涉及“乐学善学，勤于学习，学会反思”和“交流与合作，团队精神”。
二、教学理论《义务教育英语课程标准（2022年版）》指出：“英语课程的实施要充分发挥核心素养的统领作用，以主题为引领选择和组织课程内容，以语篇为依托融入语言知识、文化知识、语言技能以及学习策略等学习要求，以单元的形式呈现。
“2022版课标”的课程六要素新增了“主题”和“语篇”两个要素，并突出了单元整体教学的重要性。
单元整体教学过程的设计要先从整体安排教学环节，形成单元框架结构。
（王建平，2020）无论是单元整体框架，还是课时教学，都要有学生的学习活动作支撑，围绕单元学习重点、促进单元目标的达成，因此学习活动要体现整合性和纵深性。
单元整体教学是指教师基于课程标准，围绕特定主题，对教材等教学资源进行深入解读、分析、整合和重组后，搭建起的一个由单元大主题统领、各语篇次主题相互关联、逻辑清晰的完整教学单元，使教学能够围绕一个完整的主题设定单元目标，引导学生基于对单独语篇小观念的学习和提炼，逐步构建基于该单元主题的大观念。
三、单元内容分析本单元的话题比较丰富，对话A讨论恐龙，词汇A讨论人物外形，对话B购鞋，而读写部分和故事则是两个关于比较的故事，基于单元主题的丰富性，所以将单元大任务设置为“Measurement in daily life”,培养学生的跨学科意识，引导学生再描述、测量、汇报的过程中真实地使用语言。
单元话题内容设计五个语篇，分别是一节词汇对话融合课，一节单词课，一节对话课，一节读写课和一节故事课，围绕着“Measurement of the age and height”“Measurement of the size and the weight”“Stories about measurement ”而展开。
ＰＥＰ小学六年级英语下册第一单元教学设计Unit 1 How tall are you? A Let’s learn实验二小裴银珍一. 整体设计思路、指导依据说明：整个教学程序我采用了听、说、玩、演、唱一系列的教学活动，具体设计为热身----新知----操练----巩固。
根据本课教材的特点，我采用常规的教学手段，使用了现代教学技术，还运用了任务型教学法设计了大量的任务，使学生的多种感官共同参与到整个学习过程中,激发他们的学习兴趣，为比较级的学习和运用做铺垫，提高课堂教学效率。
1．在教学中，我注重全体学生的参与，调动学生的积极性。
从刚开始的chant ，到利用身边的语文,数学老师和几个学生身高,体重和年龄进行比较,来学习形容词的比较级等，学生们会积极参与。
自编自演chant，小组竞赛的形式，激发了学生的表现欲望，也培养了学生的合作意识。
2．在设计中，设置了多种任务，从多种任务中让学生学会运用语言，大大地扩大了知识的覆盖面。
如在谈论比较两个老师的身高和年龄时，学生们积极拓展思维，优秀的学生能根据比较级的初步理解，会说出tall,young等词的比较级，并且能说出句式，从而拓展了学生的单词和句型的视野。
3.“教学有法，教无定法。
”在本节课的教学过程中，我遵循以学生为主体，教师为主导，实践操作为主线的教学理念，创建以活动为主的教学模式，充分利用教学资源，采用听、说、做、唱、玩、演的方式，鼓励学生积极参与，大胆表达。
通过视听教学法，任务型教学法，愉快教学法，多媒体教学法等教学方法调动学生学习的积极性，引导学生自主学习，突出重点，突破难点，采用层层递进的方式学习新词，符合学生的认知规律与认知水平。
对学生在完成任务过程中遇到的疑惑和共性问题演示讲解，共同探讨。
在小组合作中给学生提供口头操练的机会，也是一个集思广益和互相学习的过程，有助于培养学生分析问题和解决问题的能力以及发展学生的个性，提高其智力水平，帮助学生在不断探索、交流、评价中自然达成学习目标，提高学习能力，培养学习兴趣、学习习惯和道德情感。
二.教学背景分析：1.教学内容分析：本节课教学内容是小学英语六年级下册第一单元Unit 1 How tall are you ?的第一课时，是一堂典型的词汇教学课。
教材是在五年级学习了表示年龄、身高、重量等形容词以后，为了升华学生对形容词的日常运用而设计的。
这些比较级对原来词汇的巩固和拓展是一个阶梯式的提高。
本节教学内容是掌握五个形容词的比较级形式，能够结合数字和单位描述自己和他人身高和体重，并能初步使用比较级跟他人进行身高和年龄的比较。
2.学生情况分析：六年级的学生对英语学习兴趣整体有所下降，两极分化比较严重。
我根据学生情况，根据新课标要求，通过听、说、读、写四项基本语言技能的训练，以学生为主体，以激活他们对英语的兴趣为着入点。
因此在教学过程中注重了知识的反复操练和创设情境来激发学生学习英语的兴趣，让学生在乐中学，学中乐。
三. 教学目标分析：根据教材的内容和《英语课程标准》要求，我确定了以下教学目标：A.知识目标：1．能听、说、认读、写Let’s learn的四会单词：taller，shorter，yo unger，older，stronger 。
2．灵活运用入句型“I’m (tall)er than you . You’re taller than (your brother) ”。
3．使学生掌握句型：“I’m /She is....cm tall”。
特别要能运用比较级句子进行自由对话。
掌握长度单位cm的发音。
B.能力目标：1．能根据图片及真实情境说出单词和句子，并学会用形容词的比较级来谈论自己和朋友。
.如：“I’m taller than you, you are stronger than me.2.学会用英文的长度单位来描述人身高，并能根据所给数据对两种事物进行比较。
3．能够听懂教师的指令，按不同的年龄、身高排队，并用所学语言进行表述。
C.情感目标：1.学生通过在英语课堂上互动学习，感受语言的魅力，激发学习兴趣。
2在使用句子的情境中接收新单词，改变单词教学的枯燥呆板。
四.教学重点、难点分析：根据学生的实际情况，结合小学生的认知规律和心理特点，我将本课的重点、难点确定为：1.重点：掌握形容词比较级：taller, shorter, younger,older,stronger 的构成、发音，并理解其意思。
2.难点：能灵活使用比较级用语I am (tall)er than you . ，并能根据实际情况替换其关键词。
掌握长度单位centimeter的发音。
五.教学过程设计Step 1、热身练习，激趣定标：1．Let’s chant .师生对唱：T：Tall, tall, tall, who is tall?Ss ：Tall, tall, tall, I am tall.T： Short, short, short, who is short?Ss ：Short, short, short, I am short.T：Young, young, young, who is young?Ss ：Young, young, young, I am young.T：Old, old, old, who is old?Ss ：Old, old, old, I am old.T：Strong, strong, strong, who is strong?Ss ：Strong, strong, strong, we are strong.【设计意图】：通过吟唱简单的chant，使学生快速进入上课状态。
2．Free talkT：Hello，class. How are you?Ss ：I’m fine.Thank you. And you?T： Fine ，too. W ho’s your music teacher?Ss：Miss Jiang.打开课件，出示音乐老师的相片，学生用学过的形容词来描述他们的音乐老师。
(tall/young/thin/funny)T：What’s she like?S1：She’s tall/young/thin./kind/funny ......(老师板书这些形容词) 【设计意图】：温故而知新，创设英语氛围，为学新课做铺垫。
3.课件出示教学目标：a.能听、说、认读、写Let’s learn的四会单词：taller、shorter、 yo unger、older、stronger 。
b.灵活运用入句型“I’m (tall)er than you. You’re taller than (y our brother) ”。
c.使学生掌握句型：“I’m /She is……cm tall”。
特别要能运用比较级句子进行自由对话，并完成Let’s play。
掌握长度单位centimeter的发音。
【设计意图】：出示教学目标，设置任务，让学生明白本节课该掌握的内容。
Step 2 .师生互动，探究新知１．教学taller，shorter，older，younger和stronger.(1)出示课件，展示本班的数学老师相片，并在相片旁边注明了身高，体重和年龄，引导学生对话：T：Who’s this man? Ss：He’s Mr Wu .T：How old is he? S：He’s 46.T：What’s he like? S1：He’s tall/strong/old.T：Yes.He’s tall.How t all is he?S：He’s 168cm.T：Yes,and he’s 60kg.(可能会有少数学生认识cm是centimeter的缩写形式，鼓励其他学生要课前进行预习。
师进行示范朗读cm和kg，然后讲解它们的完整形式。
）师板书：cm= centimeter , kg=kilogram领读并告诉学生们它的复数形式。
eg：cm 读作：one hundred and sixty centimeterskg 读作：sixty kilograms(2)课件展示本班的语文老师的相片，图片中也出示她的身高，体重和年龄。
T：Who’s she? Ss：She’s Miss Chen.T：How tall is she ? S1：She’s 165cm.T：How heavy is she ? S2：She’s 65kg.T：What’s your Chinese teacher like?Ss：She’s tall,too.T：Y es ,she’s tall.But Mr Wu is taller than Miss Chen.(3)教师用红色的粉笔在tall后面加上er，领读并拼读单词，并告诉学生tall是“高的”意思，taller是“更高的”意思，taller是tall的比较级，学生开火车拼读单词。
(4)引导学生编chant：Taller, taller, taller, who is taller?Mr Wu or Miss Chen? Mr Wu! Mr Wu! （配上肢体语言）(5)学说含有taller的句子，Mr Wu is taller than Miss Chen.并能用其他人物替换，同位操练。
（如：Chen Xinyu is taller than Yu Hongjie.）【设计意图】：用学生们的语文，数学老师的相片来吸引学生们的注意力、调动兴趣、激发他们表达的欲望，同时给学生创设真实的语言环境，让他们在愉悦的氛围中，学习语言知识，引导学生自己去探究新知，顺利展开学习本课的重点词句，运用所学语言。
(6)T: Yes!Mr Wu is taller than Miss Chen. Miss Chen is shorter than Mr Wu . 师用彩笔在shorter下面的er加上_____，领读并拼读单词shorter，学说句子。
引导学生仿照上面的chant编童谣：Shorter, shorter, shorter, who is taller?Mr Wu or Miss Chen? Miss Chen !Miss Chen !（配上肢体语言）再次出示课件，呈现两位老师的身高，体重和年龄的信息。
Ｔ：Can you say something about Mr Wu and Miss Chen? For example：Mr Wu is taller than Miss Chen.S1：Miss Chen is shorter than Mr Wu.S2：Miss Chen is older than Mr Wu.S3：Mr Wu is younger than Miss Chen.S4：Miss Chen is stronger than Mr Wu... ..优秀学生能使用older，younger，stronger进行说话，鼓励这些学生，然后教师在这几个词的下面用彩笔把er都加上_____，提示学生观察并总结形容词的比较级的最基本方法。
