现代教育技术及应用第3讲 教育技术的学科与领域

现代教育技术在教学上的应用一、现代技术应用的基本概况：随着社会的不断进步和发展，在现代学校教育教学中越来越多的应用计算机技术，以大型数据库为依托，使计算机多媒体教室局域网、计算机闭路电视系统局域网、计算机教室局域网、计算机校长办公系统局域网发挥强大的计算机数据库技术、多媒体技术、网络技术和电视技术的优势和特点，在学校的教育教学中得以广泛应用，为深化教育教学改革创建新的教育教学模式，为教育教学方法的改革开辟新的途径，为提高学校素质教育质量服务。

二、计算机多媒体教学在局域网的功能及其应用：（一）网络系统构成：1．高性能高指标的计算机设备系统：2．高技术实用性强大的网络传输软件系统：3．配置齐全使用方便的网络工具软件系统。

(二)网络系统实现的功能：多媒体教学网，集计算机网络教室，多媒体视听教室，语音教室三室的所有功能，并形成了多种单一教室所不具备的一些特殊功能，提供了一种现代化的教学环境。

计算机多媒体教学克服了传统教学的某些弊病，增强了直观性、时效性，为提高学校素质教育的质量服务。

1．视听广播功能：教师操作自己的计算机，将所要呈现给学生眼前的信息，通过计算机网络发送到学生计算机屏幕，将声音发送到学生耳机。

教师可在计算机上使用鼠标、键盘或VCD光盘将文字、图像、声音等信息传送给学生。

2．视听监视功能：教师在自己的计算机屏幕上观察指定的学生计算机屏幕展示的内容，了解学生学习和操作的情况。

3．视听转播功能：教师把指定的某一个学生计算机屏幕内容转播到选定的其它学生计算机屏幕上来，使所有学生看到该学生的学习情况，这样就起到了课堂教学示范作用。

另外，当教师计算机容量不足时，可将这些内容存放在学生机上，利用屏幕转播实现同样的教学功能。

4.单独视听辅导功能，也称个别化教学功能：教师选定某一学生机；利用教师机的键盘和鼠标辅导学生机键盘和鼠标的操作，调出辅导教学的内容，实现个别化教学的功能。

5．双向对讲功能：教师与选定的某一学生，通过使用耳机、话筒进行通话，向学生传输教学内容信息，也便于学生向教师提出的问题进行指导。

第三讲现代教育技术概述讲授: 王杰文教授湖南第一师范学院信息科学与工程系主要内容一、现代教育技术概念二、现代教育技术的理论基础三、现代教育技术的技术基础引子上世纪中叶，教师仅凭一本书、一张嘴、一支粉笔打天下。

也就是说，只要能说会道，写得一手流利的粉笔字，对教材有基本的理解能力，就可以稳立讲台。

随着多媒体的介入，教师的老三项基本功（普通话、简笔画、粉笔字）演变成新三项基本功（普通话、电脑、现代教育技术），21世纪的教师是要能使用多媒体进行教学的“全方位、多功能、宽视野”的具有“知识、智慧、能力”的群体。

一、现代教育技术概念1、现代教育技术的定义现代教育技术是在现代教育思想和理论的指导下，主要运用现代信息技术，开发教育资源，优化教学过程，以实现教育过程最优化的理论与实践。

现代教育思想、理论现代信息技术开发优化教育资源教学过程教学过程优化关于定义的说明（1）现代教育技术必须以现代教育思想和理论为指导①现代教育思想：对现代教育技术影响较大、较直接的现代教育思想，主要是六种现代教育观：素质教育观（全面发展、全体发展、个性发展）终身教育观（活到老学到老，培养终身学习的意识和能力）双主体教育观（学生主体、教师主导）创新教育观（创新意识、创新精神、创新能力）情商为主教育观（认识自身的情绪、妥善管理自己的情绪、自我激励、认知他人的情绪、人际关系的管理）20%IQ+80%EQ=100%成功四大支柱教育观Learning to know(学会认知)—使学习者学会认识的手段、方法，培养继续学习的能力；Learning to do(学会做事)—使学习者具有在一定的环境中工作的能力，培养实践能力；Learning to live together(学会合作)—使学习者具有为实现共同目标而团结合作的精神，培养协作完成跨学科项目的能力；Learning to be(学会生存)—使学习者具有适应环境变化求得自身的自下而上与发展所需的应变能力，掌握信息技术，适应在信息社会中生存。

课程特点与学习方法学习目标1、了解我国信息化教学的背景2、知道技术在教育中的应用价值3、熟悉本课程的特点与学习方法4、建立良好的教学技术意识关键词农远工程；教育技术；课程；评价一、农村基础教育信息化进程1、发展趋势：教学点：模式一升级为模式二光盘播放升级为数字资源全覆盖小学、初中：宽带网络校校通、优质资源班班通、网络空间人人通二、学习终端的变化趋势三、学习环境的变化趋势1、有线互联移动互联互联网物联网数字校园智慧校园2、教育技术已是信息时代教师必须具备的基本知识与技能。

3、《现代教育技术》课程学习基本目标a.感知信息时代的教育变革，领会信息时代教与学的特点；b.了解信息时代的课程改革，体验新的课程形态；c.学习教育技术的基本理论，基本掌握多媒体教学技能；d.初步具备信息化教学能力，适应社会发展需要；e.理论与实践相结合，提升知行合一的信息素养。

信息技术教育价值观1、信息技术革命第一次：后巴别塔时代，语言的使用。

第二次：约公元前14世纪，铁器时代，文字的创造。

第三次：六世纪中国隋代刻板印刷，印刷术的发明。

第四次：19世纪，、广播、电视的使用。

第五次：1946年电子计算机的问世，计算机技术与现代通信技术的应用。

我们正处在第五次信息技术革命的时代2、信息技术应用带来的新认识广泛的应用性——教育领域的各个方面与信息技术深度融合。

作用的不可替代性——信息技术已是教育教学的基本元素之一。

新的学习秩序正在建立、新的学习生态正在形成学习目标1、领悟技术对社会发展的影响2、了解技术环境中成长的学生3、知道教育信息化的发展趋势关键词技术；改变；学习者；信息化提纲1、信息技术教育价值观2、信息时代的教与学3、实践中的教育技术思考4、教育信息化的发展趋势一、信息技术教育价值观1、技术改变了历史、生活方式、信息传播方式、人际交往方式、认知方式、思维方式、世界（科学技术是人类进步的阶梯，是社会前进的动力；科学技术是知识革新的推进器。

《现代教育技术》教学大纲英文课程名称：Modern Educational Technology课程代码：a021400840课程类别：专业选修课学时：34学时学分：2学分开课学期：第5学期适用专业：小学教育（英语方向）专业考核方式：考查先修课程：基础教育学、基础心理学、大学计算机基础开课单位：教育科学学院一、课程简介本大纲根据2014版应用型人才培养方案制订。

《现代教育技术》是师范专业的一门重要的专业选修课，旨在培养信息时代中小学教师教育技术相关的理论知识、良好的信息素养、熟练的媒体技能、 E-learning 的方法，以及系统化教学设计能力。

本课程的核心目标是使每个学生具有良好的教育技术意识和态度，能运用教育技术的相关理论指导教与学的实践，掌握教学设计的理论与方法并进行教学过程的设计、实施和评价的初步能力，熟悉各种常用教学设备的操作、数字化资源的开发和利用，从而能够运用教育技术优化教与学的过程，促进教育教学改革。

二、教学基本要求与内容安排（一）教学目的与要求本课程是普通高校师范专业学生必修的专业课，是培养未来教师必须掌握的专业能力基础课程，具有理论与实践结合、注重实践能力培养的特点。

教学目标如下：①能够理解和运用现代教育技术理论，具备较强的信息化教学设计能力。

形成一种将教育技术应用于教学设计、教学资源、教学活动、教学评价等方面的意识与态度；能够形成一种不断学习技术与方法、促进专业发展和个人发展的意识与态度；②能够有效利用教育技术，积极学习应用教育技术所必须的信息技术知识与技能、教学设计方法、资源选择与开发的技术与方法、教学应用的模式与结构、教学评价的技术与方法、教学科研的方法等教育技术基本知识与技能；③能够进行日常教学环境的设计与管理、教学活动的设计与管理、教学资源的设计、开发与管理、教学评价活动的设计与实施、教学科研活动的开展，以及与同事、家长、学生、管理人员、技术人员就教学、科研、管理等各个方面开展的合作与交流；④能够从社会责任角度促进学生在利用技术、资源方面能够全面、公平、健康、安全、规范地成长。