教师教育叙事范文学生家庭教育案例精选

第1篇一、案例背景小明（化名），一个活泼开朗、聪明伶俐的小男孩，但性格内向，不善言辞。

自从他转到我们班后，我就发现他在课堂上总是默默无闻，很少发言。

经过一段时间的观察，我发现他在学习上存在以下问题：1. 学习态度不端正，上课注意力不集中，容易走神；2. 作业完成质量不高，书写不规范；3. 与同学交往较少，缺乏团队协作精神。

面对这些问题，我决定从关爱学生、激发学习兴趣入手，帮助小明逐步改善。

二、案例实施1. 建立良好的师生关系首先，我主动与小明沟通，了解他的兴趣爱好、家庭背景等。

通过谈心，我发现小明对足球非常感兴趣。

于是，我在课堂上适时地引入足球话题，让他有机会在同学们面前展示自己的特长。

渐渐地，小明变得自信起来，与同学们的交流也越来越多。

2. 调整教学方法，激发学习兴趣针对小明学习态度不端正、注意力不集中的问题，我尝试改变教学方法。

在课堂上，我采用游戏化教学、情景模拟等方式，让小明在轻松愉快的氛围中学习。

同时，针对他作业完成质量不高的问题，我要求他按照规定的格式和规范完成作业，并及时给予反馈。

3. 关注个体差异，因材施教我了解到小明在数学方面有一定的基础，但语文成绩较差。

于是，我在语文课上注重培养他的阅读兴趣，通过阅读优秀作文、诗歌等，提高他的语文素养。

在数学课上，我针对他的薄弱环节进行个别辅导，帮助他提高成绩。

4. 培养团队协作精神为了培养小明的团队协作精神，我组织班级开展各种集体活动，如运动会、文艺汇演等。

在活动中，小明逐渐学会了与同学们相互配合、共同进步。

三、案例反思通过一段时间的努力，小明的学习态度有了明显改善，作业完成质量也有所提高。

他变得更加自信，与同学们的关系也日益融洽。

以下是我对此次班主任工作的反思：1. 班主任要关注学生的个体差异，因材施教。

每个学生都有自己的特长和不足，班主任要善于发现并加以引导，让每个学生都能在班级中找到自己的位置。

2. 建立良好的师生关系是班主任工作的基础。

小学家庭教育案例范文篇1学生小峰，11岁，男，平时不善言谈，孤独冷漠，不喜欢团体生活，不会关心别人，不善于与他人相处，在一次冷餐会上，他自我爱吃的里脊内、大鸡腿、草霉一股脑儿放在自我的碗中独自享用，全然不顾周围的同学们。

评析：在此刻的家庭里，一般来说都是家长围着孩子转，孩子成了家里的“中心”，家长关心、爱护孩子，然而孩子对家长、对他人往往是漠不关心，这是因为孩子习惯了被照顾、被保护、被宠爱，因而变得冷漠、孤独、不喜欢团体生活，不会关心别人，不善于与他人相处，小峰就是这样一个心里仅有“我”字的孩子。

偏差的行为习惯导致他心中无他人，将来走向社会也不可能很好地与别人合作共事，甚至可能发展到做出胡作非为的事情来，怎样教育学生养成善于与人相处的良好行为习惯，是学校、是教师需要研究的一个刻不容缓的课题。

方法：1、要让学生懂得与人和睦相处的意义，体验与人和睦相处的喜悦。

要让学生明白人总是要长大的，仅有在与人不断地交往过程中，才能增长知识，积累经验、认清自我、完善自我，才能更好地适应社会，再者，一个人的力量小，团体的力量大，和大家和睦相处能使自我身心愉悦，真正是众人拾柴火焰高。

2、培养孩子的同情心。

孩子的感情是纯真的，常会因为别人的欢乐而欢乐，别人的痛苦而痛苦，这是培养孩子关心他人，与人和睦相处的感情基础，孩子有了这种感情基础，就可能产生发自内心的爱，自觉地为别人着想，把别人的欢乐和痛苦放在心上，要使孩子感到关心别人，为别人服务是一种愉快的事，久而久之，孩子的心里想的就不完全是自我了。

3、严格要求孩子。

对学生的行为、举止，从学习到生活均以规范严格加以执行，从而构成习惯，这种习惯将是影响孩子的一种无形的约束力，以致学校的值日、做操等都能使孩子养成团体感，令他不能随便行事，严格要求自我，是与别人和睦相处的保证，孩子如果心中有了“想要求别人做到，自我首先应当做到”的观念，那么就会严以律已，宽以待人，与人和睦相处。

4、引导孩子逐步扩大与人和睦相处的范围。

第1篇一、案例背景小明，一个活泼好动、聪明伶俐的小男孩，是班级里的一位“调皮鬼”。

他上课不认真听讲，经常在课堂上与同学讲话，影响课堂纪律；下课时间，他喜欢追逐打闹，经常与其他同学发生摩擦。

虽然小明聪明，但他的成绩却一直不理想。

面对这样的学生，作为班主任的我，决定用爱心、耐心和智慧去引导他，帮助他走出困境。

二、案例经过1. 了解学生，寻找问题根源首先，我与小明进行了深入的交流，了解他的家庭背景、兴趣爱好以及学习上的困难。

经过了解，我发现小明之所以会出现这些问题，主要有以下几个原因：（1）家庭教育缺失。

小明父母工作繁忙，很少有时间陪伴他，导致他在情感上得不到满足。

（2）学习方法不当。

小明在学习上缺乏正确的指导，导致学习效果不佳。

（3）缺乏自信。

由于成绩不理想，小明对自己的能力产生了怀疑，从而影响了他的学习积极性。

2. 制定教育策略，实施个性化教育针对小明的问题，我制定了以下教育策略：（1）加强家校沟通。

与家长保持密切联系，共同关注小明的生活和学习情况，为他的成长提供良好的家庭环境。

（2）培养学习兴趣。

通过开展丰富多彩的课外活动，激发小明对学习的兴趣，让他体验到学习的乐趣。

（3）关注情感需求。

关心小明的情感需求，让他感受到关爱，增强自信心。

（4）改进学习方法。

针对小明的特点，为他制定个性化的学习计划，帮助他掌握正确的学习方法。

3. 案例实施过程（1）开展家长座谈会。

邀请小明的家长参加座谈会，共同探讨如何帮助小明走出困境。

在会上，我向家长介绍了小明的学习情况，并提出了针对性的建议。

家长表示会积极配合学校的工作。

（2）组织课外活动。

开展丰富多彩的课外活动，如阅读、绘画、体育等，让小明在活动中体验成功的喜悦，增强自信心。

（3）实施个性化辅导。

针对小明的学习情况，为他制定个性化学习计划，定期进行辅导，帮助他提高学习成绩。

（4）关注情感需求。

在学习之余，我关心小明的情感需求，与他谈心，了解他的想法，帮助他树立正确的价值观。

第1篇一、背景介绍在我国，教育事业一直是国家和社会关注的焦点。

特别是在基础教育阶段，小学生的成长和发展尤为重要。

作为一名小学教师，我有幸见证了无数孩子的成长故事，其中有一个关于小明的案例，让我深刻体会到了教育的力量。

二、案例描述小明，一个来自农村的孩子，性格内向，学习成绩一般。

由于家庭条件有限，他的父母忙于生计，很少有时间陪伴他。

进入小学后，小明在班级里显得有些孤独，与同学们的交流也并不多。

在一次数学课上，老师提出了一个看似简单的问题：“如果有一棵树，每天长高10厘米，一个月后它会长多高？”小明看着题目，陷入了沉思。

他的眼神里充满了疑惑和不安，仿佛在问自己：“我能解决这个问题吗？”其他同学纷纷举手回答，小明却默默地低下了头。

课后，我注意到小明总是独自一人坐在教室的角落里，很少参与课堂讨论。

我决定找机会与他交流，了解他的想法。

三、问题分析通过与小明的交流，我发现他并不是不喜欢学习，而是缺乏自信。

他害怕自己答错问题，害怕在同学们面前出丑。

这种心理障碍严重影响了他的学习积极性。

此外，小明的家庭教育也存在问题。

由于父母工作繁忙，他很少得到家庭的关爱和支持。

这使得他在面对困难时，缺乏勇气和毅力。

四、教育措施为了帮助小明克服心理障碍，我采取了以下措施：1. 树立自信：我鼓励小明积极参与课堂讨论，并给予他适当的表扬和鼓励。

每当他在课堂上举手回答问题时，我都会微笑着对他说：“小明真棒！”这样的鼓励让小明感受到了自己的价值，逐渐树立了自信心。

2. 关注家庭：我主动与小明的父母沟通，了解他们的生活状况，并建议他们多关心孩子的学习和生活。

在父母的帮助下，小明感受到了家庭的温暖，逐渐走出了孤独。

3. 开展课外活动：为了丰富小明的课余生活，我组织了一些课外活动，如运动会、绘画比赛等。

在这些活动中，小明结识了新朋友，学会了与人沟通，性格也逐渐开朗起来。

4. 个性化辅导：针对小明的学习情况，我为他制定了个性化的辅导计划。

在课堂上，我会适时地提醒他注意听讲，课后也会主动为他解答疑问。

一、教育叙事案例一：小明小明是一个孩子，他从小就表现出很强的学习欲望，但他的家庭经济条件比较贫困。

他上学时只有一件破衣服，不像其他孩子一样，可以买新的书包和文具。

尽管家里缺乏资金，但他每天非常努力地学习，认真听讲，开拓自己的视野，积极参加各种活动，取得了优异的成绩。

老师和同学也都很欣赏他，赞扬他是一个勤奋刻苦的孩子，给他提供了很多帮助。

二、教育叙事案例二：小红小红是一个非常勤奋的孩子，从小就习惯了每天早起早睡，每天认真学习，不管是课堂学习还是课外活动，她总是尽自己最大的努力去完成。

小红的家庭经济条件也不是很好，但她从不放弃，而是坚持着自己的目标，坚持努力学习，努力追求自己的理想。

小红的勤奋能够得到老师和同学的赞赏，也得到了不少的奖励。

三、教育叙事案例三：小刚小刚是一个很有梦想的孩子，他梦想着有一天可以去英国留学，去学习他最喜欢的语言和文化。

尽管他家庭经济条件不太好，但他从不放弃，每天都认真学习，坚持不懈地追求自己的梦想。

他的努力让老师和同学都很佩服，给他很多帮助。

最终，他如愿以偿，实现了自己的梦想，去到英国留学，学习他最喜欢的语言和文化。

四、教育叙事案例四：小芳小芳是一个非常活泼好动的孩子，从小就喜欢参加各种活动，喜欢和同学一起玩耍，乐观开朗，喜欢交朋友。

小芳在学校也表现得很好，学习成绩优秀，积极参加各种活动，与老师和同学建立了良好的友谊关系。

小芳也是一个非常勤奋的学生，在学习中坚持不懈，不断提高自己的学习能力，取得了优异的成绩。

五、教育叙事案例五：小丽小丽是一个非常有担当的孩子，他热爱着学校，热爱着老师和同学，乐于助人，乐于分享。

小丽在学习中也很努力，不仅学习成绩优秀，而且把自己的时间都投入到了学习之中。

而且，她也经常帮助别人，为别人解决困难，受到老师和同学的一致好评。

六、教育叙事案例六：小强小强是一个非常有远见的孩子，他从小就喜欢思考，喜欢发现新事物，乐于探索未知的领域。

小强也是一个勤奋刻苦的学生，他不仅学习成绩优秀，而且勤于思考，勤于发现，勤于探索，受到老师和同学的高度赞扬。

第1篇一、案例背景小杰，一个活泼好动的男孩，今年8岁。

他出生在一个幸福的家庭，父母都是教师，家庭氛围和谐。

然而，随着小杰的成长，父母逐渐发现他在学习上存在一些问题，如注意力不集中、成绩不稳定等。

为了帮助小杰克服这些困难，父母开始反思自己的家庭教育方式，并努力寻求改变。

二、家庭教育问题1. 父母过度关注成绩：小杰的父母认为学习成绩是衡量孩子是否优秀的重要标准，因此，他们对小杰的学习要求非常严格。

然而，这种过度关注成绩的做法让小杰感到压力巨大，导致他逐渐失去了学习的兴趣。

2. 缺乏有效沟通：小杰的父母在与他沟通时，常常采用命令式的语气，很少倾听他的想法和感受。

这使得小杰在家庭中感到压抑，不愿意与父母分享自己的喜怒哀乐。

3. 忽视情感教育：在小杰的成长过程中，父母过于注重他的学业，而忽视了情感教育。

这使得小杰在与人交往时，显得有些冷漠，缺乏同理心。

三、家庭教育改进措施1. 转变观念，关注孩子的全面发展：小杰的父母开始意识到，孩子的成长不仅仅是学业上的进步，还包括身心健康、人际交往等多方面的素质。

因此，他们开始关注小杰的全面发展，不再过分关注成绩。

2. 建立良好的沟通氛围：小杰的父母学会了倾听孩子的想法，与孩子进行平等的对话。

他们鼓励小杰表达自己的感受，尊重他的意见，使小杰在家庭中感受到了温暖和关爱。

3. 注重情感教育：小杰的父母开始关注小杰的情感需求，引导他学会关心他人、表达爱意。

他们通过讲述亲情、友情、师生情等故事，让小杰在情感上得到滋养。

4. 培养孩子的兴趣和特长：小杰的父母发现，小杰对画画和足球非常感兴趣。

于是，他们鼓励小杰参加相关兴趣班，让他在兴趣的引领下，培养自己的特长。

5. 营造和谐的家庭氛围：小杰的父母注重营造温馨的家庭氛围，让小杰在快乐的环境中成长。

他们经常组织家庭活动，增进亲子关系，让小杰感受到家庭的温暖。

四、案例效果经过一段时间的努力，小杰在家庭教育的引导下，取得了显著的进步。

以下为具体表现：1. 学习成绩稳定：小杰在父母的鼓励和引导下，逐渐找回了学习的兴趣，成绩也趋于稳定。

家庭教育优秀案例家庭教育优秀案例范文(通用13篇)案例一：父母榜样的力量某家庭的孩子小明是一个内向而胆小的孩子，经常因为自卑而退缩。

小明的父母意识到问题的所在，他们决定用自己的行动去改变孩子的心态。

小明的爸爸经营一家小公司，生意不太好，但他从不向孩子抱怨困难和压力。

相反，他每天都以笑脸回家，用乐观的态度面对工作带来的压力。

他在家中的举止言谈间，教育孩子要有勇气、乐观面对生活中的困难。

小明的妈妈是家庭主妇，她勤俭节约、精打细算，生活过得很简朴。

每次小明提出要买一些昂贵的玩具，她总是温和地解释家庭经济状况，并鼓励小明自己努力赚取所需的东西。

不久后，小明的心态开始发生变化。

他勇敢地面对自己的困难，不再退缩，而且学会了自己为所需的物品努力工作。

这个家庭的父母用自己的言行激励孩子，教会了他面对困难的勇气和乐观的态度。

案例二：分享快乐的家庭李家是一个幸福和谐的家庭，家庭成员之间交流频繁，共同分享生活的乐趣。

每天晚饭后，全家都会在客厅聚集一起，分享彼此的快乐和心情。

他们每个人轮流讲述一天中的开心事情，其他家庭成员也会倾听，给予鼓励和赞扬。

这样的分享会给了孩子尊重和被关注的感觉，让他们乐于表达自己的情感。

此外，家庭成员间还注重互助和支持。

孩子遇到困难时，父母会适时提供帮助和指导。

而孩子也会主动为父母分担家务，表达对父母的关心和爱意。

李家的家庭教育案例告诉我们，家庭成员之间的交流和支持可以培养孩子的情感表达能力和人际交往能力，同时也增进家庭成员之间的亲密关系。

案例三：转变教育方式的魔力张家是一个拥有学龄儿童的家庭。

在孩子小明的成长过程中，父母在教育方式上经历了一次重大的转变。

刚开始时，张家的父母非常重视孩子的学习成绩，常常通过严厉的批评和惩罚来促使孩子努力学习。

然而，这样的方式并没有取得良好的效果，小明反而变得更加消极和厌学。

父母意识到问题的所在后，改变了他们的教育方式。

他们开始更多地倾听孩子的想法和需求，给予更多的鼓励和关心。

教师指导家庭教育成功案例范文在我多年的教学生涯中，遇到过形形色色的学生和家庭。

其中，小辉（化名）的家庭情况让我印象特别深刻，通过我的指导，这个家庭发生了积极的转变，小辉也取得了很大的进步。

小辉是班上出了名的调皮大王，上课经常走神、做小动作，作业也总是敷衍了事。

我尝试过在学校里对他进行教育引导，可是效果并不持久。

我意识到，想要彻底改变小辉，必须深入他的家庭教育环境。

于是，我决定去小辉家进行家访。

一进门，我就感受到了这个家庭的紧张氛围。

小辉的爸爸是个急性子，看到小辉成绩不好，就忍不住大声呵斥；小辉的妈妈则比较溺爱他，总是在爸爸教训小辉的时候出来护着。

小辉就在这种“严父慈母”的极端环境下不知所措，逐渐养成了一些坏习惯。

我先和小辉的父母坐下来，开了个“家庭小会”。

我笑着对小辉爸爸说：“您呀，就像一门随时准备开炮的大炮，小辉一有点不对劲儿，您就‘轰’地一声炸了。

这孩子每天都提心吊胆的，哪还有心思学习呀？”小辉爸爸听了，有点不好意思地挠挠头。

然后我又对小辉妈妈说：“您对小辉的爱就像一个超级大的保护伞，不管啥时候都想罩着他。

可这伞太大了，小辉都没法自己经历风雨，也就长不大喽。

”小辉妈妈若有所思地点点头。

接着，我给他们提出了一些具体的建议。

我建议小辉爸爸在教育小辉的时候，要控制自己的情绪，不要总是发脾气。

可以先深呼吸十秒钟，把怒火压一压，再和小辉心平气和地说话。

比如说，当小辉作业没做好的时候，爸爸可以说：“儿子，咱们来看看这几道题为啥做错了呢？是没听懂，还是粗心了呀？”而不是一上来就吼：“你怎么这么笨，这题都能做错！”对于小辉妈妈，我建议她不要过度溺爱。

要让小辉学会自己的事情自己做，适当给他一些家务劳动，培养他的责任感。

比如让小辉每天负责倒垃圾，自己整理书包等。

同时，我还为这个家庭制定了一个家庭学习计划。

每天晚上，全家人一起学习半小时。

小辉写作业，爸爸妈妈可以看书或者学习一些新的知识。

这样既营造了良好的学习氛围，又能让小辉感受到家人和他一起努力的力量。

教育叙事案例五篇范文第一篇：教育叙事案例教育叙事案例（一）两种“本能”——我的三则教育故事南京市第五十四中学张旭欢当学生出现一些问题时，简单地批评或处罚，这是每个教师都无师自通的，似乎已经成为一种“本能”。

但我们常常发现，这种“本能”收效甚微，学生很快“旧疾复发”，甚至愈演愈烈。

所以我慢慢尝试克制自己批评的“本能”，竟然收到了意想不到的效果。

读书笔记小李刚从农民工子弟小学升入我校，我第一次批改他的“读书笔记”，发现他只是随便抄了一篇短文，字迹很潦草，一看就知道他讨厌写作文。

其实在开学第一节作文课上，我已经详细地介绍了怎样写“读书笔记”，并强调了书写要工整，没想到小李还是明知故犯，我有些生气。

本想马上把他叫过来好好训导一番，然而，在我仔细地看了小李抄的那篇关于朋友的文章之后，一个想法闯人我的脑海，让我改变了主意。

那天下午的语文课，我先让学生们说说自己对于“朋友”的理解，学生们的发言很积极。

等好多学生都说了自己的想法后，我说：“刚才这些同学对‘朋友’多多少少都有自己的体验和理解。

老师这里有一篇写‘朋友’的文章，现在念给大家听，看看和你们的想法有什么不同。

”紧接着，我开始声情并茂地朗读起来：“除了亲人，恐怕只有朋友这个词可以表达人与人之间的亲切了。

有了朋友就远离了寂寞，有了朋友就有了欢乐，有了朋友也就拥有了好心情。

朋友，是你可以寻找帮助、诉说烦恼的人，也是需要你帮助、排忧的人。

伤心的时候，困难的时候，成功的时候，他都在场，这就是朋发！好朋友，可以说心里话，彼此关心，相互勉励，共同进步，有时吵吵闹闹，却从不伤感情……当我读完时，学生们不约而同地鼓起了掌。

小翔情不自禁地说：“老师，这真是一篇好文章啊，很精练地写出了真正的‘朋友’是怎样的。

”明慧也说：“这篇文章让我知道了怎样交朋友，怎样对待朋友。

“老师，您是从哪里找到这篇文章的呢？”小静好奇地问，“我也想摘录！很多学生激动地搭话：“老师，我也要！我也要……”“好，那老师就告诉你们吧，文章不是我摘录的，”我微笑着说，“而是——小李摘录的，老师在这里也要感谢他为我们带来了这样的好文章！既然大家这么喜欢，那就让负责黑板报的同学把它抄写在黑板报上，方便大家阅读摘录！”说着，我用赞许的目光看着小李，学生们露出了羡慕的神情。

第1篇一、案例背景随着社会的发展，家庭教育在孩子的成长过程中扮演着越来越重要的角色。

然而，在现实生活中，许多家长由于工作繁忙、教育观念陈旧等原因，往往忽视了对孩子的家庭教育。

为了探讨家庭教育在学生成长中的重要性，本文以某小学五年级学生小明的家庭教育为案例，分析家庭教育对师生关系的影响。

二、案例描述小明，男，12岁，五年级学生。

小明出生在一个单亲家庭，父亲常年在外地工作，母亲负责家庭生计和照顾小明。

由于母亲工作繁忙，小明自小由奶奶照顾。

奶奶对小明的宠爱有加，导致小明养成了一些不良习惯，如上课不认真听讲、作业马虎、与同学关系紧张等。

在学校，小明的班主任李老师发现小明的问题后，与家长进行了多次沟通。

李老师了解到，小明在家里的表现并不像在学校那样，而是非常乖巧、听话。

于是，李老师决定从家庭教育入手，帮助小明改善学习和生活。

三、案例分析与处理1. 分析家庭教育对学生的影响（1）家庭教育观念：小明家庭的教育观念较为传统，家长过于宠爱孩子，导致小明养成了一些不良习惯。

（2）家庭教育环境：由于母亲工作繁忙，小明在家庭中缺乏父母的陪伴和关爱，导致他在学校表现出孤独、自卑的情绪。

（3）家庭教育方法：小明的家庭教育方法较为简单粗暴，家长对孩子的期望过高，导致小明产生逆反心理。

2. 处理方法（1）与家长沟通，建立信任关系。

李老师首先与家长进行了深入沟通，了解小明的家庭教育状况，并表达了对小明的关心和期望。

在沟通过程中，李老师尊重家长的意见，取得了家长的信任。

（2）共同制定家庭教育方案。

针对小明的家庭教育问题，李老师与家长共同制定了以下方案：①调整家庭教育观念：家长要认识到家庭教育的重要性，转变传统的教育观念，关注孩子的心理健康。

②改善家庭教育环境：家长要尽量抽出时间陪伴孩子，关心孩子的学习和生活，营造温馨的家庭氛围。

③改进家庭教育方法：家长要采用民主、平等的教育方式，关注孩子的需求，鼓励孩子自主学习和探索。

（3）家校合作，共同关注小明。