读书随笔 《和孩子一起聊书吧------让孩子爱上阅读》读后感

读书随笔《和孩子一起聊书吧------让孩子爱上阅读》读后感让孩子爱上读书，让书真正走进孩子的世界，这是每一个老师的心愿。

帮助孩子学会读书，就成为了每一个老师的重要工作但又不是一件容易的事。

假期里我看了蒋军晶老师写得《和孩子一起聊书吧------让孩子爱上阅读》这本书，收获颇多。

选择什么样的书来给孩子读，一直是萦绕在老师、家长脑中的大问题。

蒋老师在书中给我们的选书的方法，五个“一点”：生僻词汇少ー点；书薄一点；大道理少说一点；情节发展稍微快一点；人物形象鮮明一点。

而且在选书的时候年级不同，选的书也不同，一二年级选简单易懂、故事有趣、主题正面、富于想象カ和好奇心的书，三四年级选现实英雄、友情、冒险类的书；五年级选知识类书籍、科幻、侦探推理、抒情文学等书籍。

任何人都做自己感兴趣的事，孩子也不例外，而且每个孩子的喜好不同，喜欢的书的类型也不一样。

蒋老师有一句话“投其所好，无所不用其极”，给孩子他喜欢的书，他才会坐下来，认真地读。

哪怕是在我们看来，书的故事情节实在是太简单了，但只要内容健康向上，画面清晰美观，孩子又喜欢读，就可以让他读了。

我们还要尽量让他们多看不同类别书籍，拓宽孩子的视野，令他们觉得书本内容多姿多彩，オ更容易寻找到自己的兴趣所在，也就更容易养成阅读的习惯。

阅读是需要时间和环境的。

把课外阅读完全寄托在学生回家以后的自觉阅读上，是无法保证的。

不得不承认，学校是惟一能够使学生安静阅读的理想场所。

在农村，百分之九十以上学生的家人是没有阅读习惯的。

因此提供良好的环境，充裕的时间，帮助孩子阅读入情入境，促进脑图的形成。

在平时要给孩子充足的时间看课外书，并且要提供一个安静的环境。

这样才有利于学生边阅读，边在脑海中出现想象的画面。

如果学生脑海里出现了一个个画面，并把它连起来，那就是形成一组动画片。

学生在看书时，能在脑海中绘制动画片，那可是开心事。

只要让他们尝到这甜头，马上会对阅读产生兴趣。

常言道，兴趣是最好的老师。

《和孩子聊书吧——让孩子爱上阅读》读书心得玉门市第二小学杨琴花如今，我们的社会、我们的家长、我们的教育趋势是越来越重视阅读，都希望通过大量的课外阅读来充实我们的教学，拓宽学生阅读的视野，提升学生的阅读力。

但实际情况是我们常常听很多家长这样说——我的孩子不喜欢看书；有的老师这样说——我的学生喜欢翻书，却不会看书。

细观当今的社会现实，孩子他们最为喜欢的是电脑、电视和爸爸妈妈的手机。

而读书这种耗时又费力的事情，他们是极不情愿做的。

让孩子爱上读书，让书真正走进孩子的世界，这是每一个老师、家长的心愿。

帮助孩子学会读书，和孩子一起畅谈好书，就成为每一个为人师者的重要工作但却又是一件不易的事。

那么老师该怎么做才能如愿所偿呢假期里我读了杭州天长小学蒋军晶老师写的《和孩子一起聊书吧——让孩子爱上阅读》这本书，在如何引导孩子阅读方面，觉得他的好多做法、观点值得我学习和借鉴：一、蒋老师的做法：1．让孩子爱上读书之一——“让读书变得像呼吸一样自然”要让孩子爱上阅读，让孩子成为一个“终身阅读者”并不简单。

当今这个世界上弥漫着一场没有硝烟的战争——与“遥控器”、“掌中机”的战争。

并且在这场战争中，书本往往是节节败退的。

如何让孩子真正爱上阅读，需要引领。

摘录《和孩子聊书吧》里的一段话，跟大家分享：我愿意相信一些阅读推广人的结论：如果你的家里有书架，而书架上的书达到了200 本，那你的孩子爱上书的可能性可以达到60%。

我很喜欢60%这个“可能性”——既给你希望，又让你觉得很真实。

有的家长会认为，买200 本书那不是很容易的事吗确实，几千元的事，对于生活在城市里的家长来说，并不算多。

其实，他们误解了“书架上的书达到200本”的意思。

这是一种“象征”的表达，实际描述了一种生活方式：爸爸妈妈有空的时候，和孩子一起去书店，看看，翻翻，找找，然后买两三本自己喜欢的书回家，如此逐步积累，不断充实书架。

现在的孩子，多好啊！有了专门的读书的课，有了专门读的书，有了专门的图书室，有了……也有了读书的枷锁，读书在做规定数量的摘抄，要写心得感受，要做一定的检测题进行检测，要规定所读的书目……为什么要给读书戴上枷锁何不放手让孩子去读自己喜欢的书，去说自己喜欢的故事，为什么要规定必读书呢可不可以规定，一年要看几本书，会说多少故事，年末以说故事的形式来比比呢学生自己去书店买自己喜欢的书，自己看，带来和同学分享，这样不是能看更多的书吗2．让孩子爱上读书之二——找到“味道好”的书选择什么样的书来给孩子读一直是萦绕在老师、家长脑中的大问题。

和孩子聊书吧读书心得体会（18篇）和孩子聊书吧读书心得体会（通用18篇）和孩子聊书吧读书心得体会篇1如今生活的节凑不断加快，我们也能日趋感到生活压力。

在这样的大背景下，“现在的孩子静不下来”这句话在我们的耳边不时响起。

随之家长、老师的抱怨也是不断：我的孩子不喜欢看书。

——很多家长这样说：我的学生喜欢翻书，却不会看书。

——有些老师这样说：寒假我有幸拜读了蒋军晶老师的《和孩子聊书吧》这本书，在书中蒋老师将“聊书过程” 大致分成四个环节：导读、阅读、讨论、延伸，不过聊前要有一个暖身活动。

暖身活动其实就是想方设法让孩子爱上阅读。

在书中蒋老师就怎么做，才能让孩子真正爱上阅读做了详细地阐述：“营造环境”(建一个书架、捐两本，看百本)、“影响友伴---群体动力学的启示”、“大声朗读----由听爱上读”、(他说没有讨论的阅读是无趣的)、“给孩子阅读时间”、“无所不用其极”。

导读的目的就是让学生很想阅读你所推荐的书。

而蒋老师又详细地给我们讲解了如何选对书，一二年级的孩子，我们可以推荐他们读一些简单易懂，故事有趣，主题正面，富于想象力和好奇心的书。

三四年级的孩子，我们可以推荐他们读一些写现实英雄，友情，冒险，同情心的书。

五六年级的孩子，我们可以推荐他们读一些知识类、科幻类、侦探推理类，抒情文学及描写人类命运的书籍。

阅读就是师生在同一时间内共同读完一本书。

蒋老师在这里给我们谈了谈共读的三种方式：大声朗读、持续默读和自由阅读同时与我们分享了他设计的三份读书单，让老师们耳目一新。

讨论就是和孩子聊一聊这本书。

要与学生聊书，教师首先得熟悉所要聊之书，因此，教师的阅读至关重要。

一次成功的教学意义上的“讨论”一般经历三个环节：探索、聚焦和总结。

蒋老师给我们出示了：《要是我不遵守规则》讨论片段，让我们有例可循。

同时提醒大家“讨论”的几个要点。

延伸就是让阅读成为有趣的体验。

延伸活动看是随意，实则精心。

自然延伸是由作品中走进大自然或进行试验验证书中所述的自然现象;肢体延伸用动作表演作品、用橡皮泥表现作品形象等;文学延伸是进行续写、仿写等;生活延伸如《爱的教育》让学生找找生活中自己感受的爱;艺术延伸如：《是谁嗯嗯在我头上》——让孩子们画一画动物们的嗯嗯，制作成自创书。

《和孩子聊书吧》读后感_模板《和孩子聊书吧》读后感——杨燎燎上个月，一起读了《让孩子学会阅读》，我从中学到了很多受益的方法，也在我们班进行了尝试，在绘本阅读的社团课程当中渗透了让孩子学会阅读的方法。

这一月我们工作室一起读了《让孩子爱上阅读》，比《让孩子学会阅读》上升了一个层次，有了梯度。

让孩子爱上阅读需要很多技巧和策略。

作为老师和家长都提倡孩子大量阅读，但我们却一直困惑，一般孩子为什么不爱阅读，在这本书当中我找到了一些让孩子能够爱上阅读的方法，也在家长会的时候分享给了我们班的家长，我觉得大家都能从中有所受益。

蒋老师认为想要让孩子读书首先要在班级建立图书角。

，好的环境有助于加速养成习惯。

先建立相应的环境。

同时加入一定的读书团体从而更容易坚持下去。

目前学校给我们创设了良好的环境，每周都在借阅图书，孩子们很喜欢。

同时自己创办了绘本社团，其实是集中读书角，大家一起读书，一起分享。

至于聊书的过程，蒋老师大致分成四个环节：导读、阅读、讨论、延伸，想方设法让孩子爱上阅读，我的反思是：一让孩子爱上阅读，首先自己要爱阅读。

的确如此，我一直反思，也告诉家长，我们一味地让孩子读，自己对孩子的读物却知之又少，如何指导孩子读呢？当学生拿着书，兴高采烈地跟您聊着书时，你却不明所以然，反而让学生兴致黯然。

当你在平时谈话中经常性地透露你看过的书，总是时常性的冒出书中的佳句，学生就可能对你大大折服，也会激起他们看书的乐趣。

这种潜移默化的作用是你干巴巴地一味强调看书是无法达到的效果。

这一点我的导师姜媛媛老师在家长学校时候也反复提到，我进行了深刻的反思。

她说让女儿读的书自己都会翻一翻，和她聊，让孩子读完书有存在感。

我们班张兰溪妈妈为了让孩子爱上读书，在家里专门开辟了每天一小时的家庭读书时间。

想让孩子真正爱上读书，我们总以”忙”为借口是永远达不到目的的。

二让孩子自由阅读，不给阅读带枷锁。

我们老师、家长喜欢让读书有目的性，我们的目的性太强了。

和孩子一起读书的心得(精选5篇)和孩子一起读书的心得（精选篇1）与儿子一起阅读，一直以来都是我觉得应该做的事情，在他开始牙牙学语时，我就一直开始与他一起阅读诗歌，故事书，所以他的语言发展都很顺利。

可是随着他进入了小学后，反而和他一起阅读的习惯却没有了。

也许是因为他每天的作业占据了一定的时间，还有是因为身为职场妈妈，白天工作晚上要做家务，实在抽不出太多时间来陪儿子一起读书。

今年学校开展了一系列孩子与家长一起阅读的活动后，唤醒了我久违的那种亲子感觉——与孩子同读一本书。

假期来了，让我能有充分的时间陪同孩子读书，感受非常好!成长中的儿子喜欢看书，也喜欢让爸爸、妈妈陪着一起阅读的感觉。

每天晚上当到了我们共同约定好的时间读书时，儿子就会大声的提醒我：“妈妈，快来和我一起看书!”我听到他的号召。

我只好停下手中的活，先陪他看书了。

我觉得他其实从内心是非常期待家长一起读书的哦。

这个假期，我们一起阅读了《亲爱的汉修先生》、《中华上下五千年》、《三国演义》等，这些读本都是特别适合孩子们的思维与年龄需要，很多小故事都非常有深意和喻意，从中还得出了不少有效的家庭教育方法，对培养幼儿思想、道德品质、交际技巧都大有益处，当然，孩子也从中受益多多，很多好习惯的养成就****于对书中主人公的认识和肯定呢。

每次等看完一本后，我们会在一起讨论和回味书中的故事情节。

儿子会告诉我在书中他认为感兴趣的故事，而我和他爸则帮他分析为什么会发生这样的事。

同时我们还启发孩子对书中的人物进行比较，寻找书中每个人物身上优秀及具有‘闪光点’的地方。

孩子的阅读能力是学习能力的基础和核心，全面提升阅读力对于一个孩子的综合素质和综合能力是非常关键的。

通过假期和孩子一起读书的时光，从中体会到了幸福和满足。

和孩子一起读书的心得（精选篇2）有好多次在读《孟母三迁》的故事，有好多次在跟学生讲《孟母三迁》的故事，有好多次在和家长同志们说《孟母三迁》的故事，直到很多事情真的发生在自己的身上的时候，才能真正体会孟母的智慧与伟大。

和孩子聊书吧读书心得如何提高学生的阅读能力和写作能力一直就是我所希望的,可事与愿违,即便使出浑身解数,学生对阅读和写作的兴趣也远不及玩具和电视的吸引力大。

我一直在想,到底是哪里出了问题?感谢有这次读书沙龙的活动,我以阅读中出现的种种困惑为目的,进行了一系列的主题阅读,有不小的收获。

并用思考所得的方法结合孩子的情况在实践中运用,积累了一些心得。

个人对阅读教育的认识,也步入更深层次的理解。

首先,关于阅读的界定。

我常常“在自觉不自觉中,局限于一些界限之内。

”其实,在学习中,可以阅读的东西无穷无尽,阅读无处不在。

不光是图书、杂志、报纸、文件、出版物,其他如广告、路标、海报、店家的特卖信息等等,只要能获得我们所需的资料,都会深入研读。

这么看来,学生并非不阅读,看他们整天捧着图书角力的书如痴如醉的样子,怎能说他不爱阅读呢?第二,阅读的时机。

对于人生,阅读就像是那扇门的作用。

更有意思的是,你打开得早,有打开得早所能见到的美妙。

打开得晚,也有打开得晚的风光。

打开得早,如果能从学生时代就打开,不但可以少走许多冤枉路,并且能及早因为阅读而使你的人生迸发出火花,因着这一点火花,再给你的人生就此带来不同德光亮与异彩。

然而,如果很晚才打开,也有很晚打开得好处与享受。

林语堂先生说:读书的所得,靠读者的识见与阅历,同靠作者的识见与阅历一样的重要。

既然如此,我们就不必为孩子没有阅读令我们满意的文学作品而深怀不满,也不必在意其他孩子因为阅读了更深更难的书,而对自己的孩子施加压力,说一些诸如:看看人家,都在读***书了,而你还在读这些无聊的漫画之类的话了。

对于孩子来说,他们的文字理解和逻辑思维能力,对生活的体验和了解,决定了阅读的深度和广度。

如果想让孩子有更深入的阅读,不妨增加他们的生活阅历,多了解生活,开阔视野,从生活中明白许多道理,有了这些体验,再去阅读,感受会大有不同。

第三,阅读环境的影响。

以前,我并不以为然,在我看来,喜欢阅读的人应该在任何地方都会阅读,阅读无处不在。

《和孩子聊书吧》读后感：拥有一颗爱读书的初心读书可以学习到很多的知识，那么怎么激发孩子的读书兴趣呢？看一看这本书吧，教你和孩子一起喜欢上读书，下面是小编带来的《和孩子聊书吧》读后感：拥有一颗爱读书的初心，有兴趣的可以看一看。

什么是初心？董卿在《朗读者》曾言：“初心可能是一份远大的志向，世界能不能变得更好，我要去试试。

初心也许是一个简单的愿望，凭知识改变愿望，靠本事赢得荣誉。

”学生时代能拥有一颗爱读书的初心毋庸置疑是珍贵的，通过一本本书去体会人生百态，了解各种知识，一览各地风情是多么美好的事啊！那么如何点燃孩子们读书的热情，培养他们爱书的初心呢？蒋君晶老师的作品《和孩子聊书吧》则为我做了一个很好的示范并在具体实施上给予了详细的指导。

一、聊书就是“说来听听”，点燃阅读热情我们常和朋友聊天，聊时事，聊八卦，聊孩子，聊影视剧，而且一聊就聊得热火朝天，说的人说得停不下来，听的人听得津津有味，时不时还要讨论或争论一番，这是为什么呢？显而易见的原因是聊的话题双方都感兴趣，都有倾诉的欲望。

聊书亦如此。

首先聊聊自己喜欢看哪一类型的书，让每个人都“说来听听”，其中六年级的推荐书目动物小说《狼王梦》无疑是深受欢迎的，然后大家共同制定一个阅读计划，相约在什么时候读完，都读完之后再坐在一起讨论讨论，说道说道。

整个过程的教学组织可以松散一些，围绕一个话题，学生畅所欲言，老师虽参与其中但不主导讨论，没有“好坏对错”的评判，也没有所谓的“正确答案”。

在这样一个安全的“聊书”环境里，我想学生是不会有思想负担的，“读后感”也会在自然而然的聊的过程中说出来，再与同学的观点一碰撞，也会更丰富更深刻一些。

有了这样的聊书经历，学生的读书热情肯定会被激发出来的，因为每个人都有说、被倾听和被认可的心理诉求，有了这样的诉求，他肯定会积极地认真地读班级共同约定的共同书目的。

二、聊书不是“随便说说”，漫无目的聊书的过程，鼓励学生都“说来听听”，但绝不是“随便说说”。

《和孩子聊书吧》读书心得我相信，每一个语文老师都会意识到阅读在语文学习中的重要性，帮助学生学会读书，引导他们知道怎样读书，是每一个为人师者的重要责任。

一直担任高年级的语文教学，我在引导学生阅读方面做了一些尝试，同时也有一些问题和困惑，暑假读了蒋军晶老师的《和孩子聊书吧》，让我有了不少收获，如拨云见日般豁然开朗。

收获之一：怎样使学生“读书像呼吸一样自然”。

常常有家长对我说：“我的孩子不爱看书怎么办”“孩子总要我催着才会去看书。

”……在我看来，要让学生从心底里真正喜欢上阅读，是一个漫长的过程。

许多孩子看书是因为父母的督促、老师的要求，是一种假性的“爱阅读”，而不是自发自主的对阅读的热爱。

怎样让学生真正爱上阅读，养成阅读的习惯，需要家长和老师的引领。

在蒋军晶老师总结的几种方法中，“建一个书架”和“组织读书群体”我认为是最为重要、最为行之有效的。

在家里，我为自己三岁大的女儿专门准备了一个书架，摆放她的绘本、画册。

现在，她会自己整理书架，会在逛商场里要求我给她买书，会独自捧一本书安静地翻半个小时。

我想，她已经初步养成了自己的阅读习惯。

而在教室里给学生准备一个书架，对培养学生的阅读兴趣也会起到立竿见影的效果，当然，这还要制定一个完善的借阅制度。

小学阶段的孩子在行为上往往会有一种“跟风”的意识，体现在阅读上也是如此。

我们会发现，班级的某个交际圈里在某段时间中都在看同一本书，如果在此时进行一些适当的引导，会比学生的个体阅读效果更好。

因为学生在共同的阅读过程中会产生一些讨论、交流，而不读这本书的孩子就会有危机感——和同学找不到共同的话题。

我们学生每学期的推荐阅读书目，其实也是群体阅读的一种方式。

收获之二：找到“味道好”的书选择什么样的书来给孩子读，一直是萦绕在老师、家长脑中的大问题。

蒋老师在书中给我们的选书的方法，五个“一点”：生僻词汇少一点；书薄一点；大道理少说一点；情节发展稍微快一点；人物形象鲜明一点。

而且在选书的时候年级不同，选的书也不同，一二年级选简单易懂、故事有趣、主题正面、富于想象力和好奇心的书，三四年级选现实英雄、友情、冒险类的书；五年级选知识类书籍、科幻、侦探推理、抒情文学等书籍任何人都做自己感兴趣的事，孩子也不例外，而且每个孩子的喜好不同，喜欢的书的类型也不一样。

《让孩子爱上阅读》读后感•相关推荐《让孩子爱上阅读》读后感范文认真品味一部名著后，想必你一定有很多值得分享的心得，不妨坐下来好好写写读后感吧。

但是读后感有什么要求呢？下面是小编整理的《让孩子爱上阅读》读后感范文，希望对大家有所帮助。

《让孩子爱上阅读》读后感1让孩子爱上读书，让书真正走进孩子的世界，这是每一个老师、家长的心愿。

帮助孩子学会读书，和孩子一起畅谈好书，就成为每一个为人师者的重要工作但却又是一件不易的事。

那么老师该怎么做才能如愿所偿呢？读了蒋军晶老师写的《和孩子一起聊书吧——让孩子爱上阅读》这本书，让我受益匪浅，在如何引导孩子阅读方面，我觉得他的好多方法、观点值得我学习和借鉴：方法一：“让读书变得像呼吸一样自然”要让孩子爱上阅读，让孩子成为一个“终身阅读者”并不简单。

当今的社会现实,孩子他们最为喜欢的是电脑、电视和爸爸妈妈的手机。

而读书这种耗时又费力的事情,他们是极不情愿做的。

如何让孩子真正爱上阅读，需要引领。

正如书中是这样写的：我愿意相信一些阅读推广人的结论：如果你的家里有书架，而书架上的书达到了200本，那你的孩子爱上书的可能性可以达到60%。

我很喜欢60%这个“可能性”——既给你希望，又让你觉得很真实。

有的家长会认为，买200本书那不是很容易的事吗?确实，几千元的事，对于很容易的事吗?确实，几千元的事，对于生活在城市里的家长来说，并不算多。

其实，他们误解了“书架上的书达到200本”的意思。

这是一种“象征”的表达，实际描述了一种生活方式：爸爸妈妈有空的时候，和孩子一起去书店，看看，翻翻，找找，然后买两三本自己喜欢的书回家，如此逐步积累，不断充实书架。

现在的孩子有了专门的阅读课，有了专门读的书，有了专门的图书室，但是他们去不爱读书了。

为什么呢？因为读书有了枷锁。

比如：读书在做规定数量的摘抄，要写心得感受，要做一定的检测题进行检测，要规定所读的书目……久而久之，学生对读书失去了兴趣。

为什么要给读书戴上枷锁？何不放手让孩子去读自己喜欢的书，去说自己喜欢的故事。

聊出书香童年——《和孩子聊书吧》读后随感【XXX】和孩子聊书吧》读后随感XXXXXX和孩子聊书吧——让孩子爱上阅读》是近年来我读过的N 本教育著作中，一本不可多得的好书。

作者是全国著名语文特级教师，国内知名儿童阅读推广人。

在南京有幸听过他的阅读课，在杭州有幸在一次会议上当面交流过，这次又有幸拜读他的大作，XXX的形象不禁愈来愈清晰，也愈来愈高大。

全国语文教师若繁星点点，XXX当之无愧是其中星光最璀璨最耀眼的星星之一。

长期以来，语文教学的低效是不争的事实，人们对此诟病较多。

而早在1978年，著名语文教育家XXX先生就批评中小学语文教学少、慢、差、费。

新课标出台以后，越来越多的语文老师认识到要改变高耗低效的现状，大量阅读必不可少。

提高阅读理解写作水平，读整本书是康庄大道。

研究并亲身投入课内海量阅读以来，读整本书的方法也摸索出一些了。

上学年“教师大声读给学生听”的实验，受到弟子们的热烈欢迎，因此这学期继续。

而我为全班朗读的就是整本书，整本的经典童书，并在事前精心制定计划，制作相关PPT，在教师研读文本的基础上，开发设计出若干语言训练点。

开学以来，因为班班通的故障，只为孩子们朗读了两个小节，但课堂讨论环节异常火爆。

录音笔录下的实况被整理成文字，听教师朗读好书，成了全班的期盼，集体的节日。

忽然无意发现，本人搞的这个小尝试，居然和XXX老师提倡的和孩子聊书，有异曲同工之妙。

固然，XXX的聊书，从理论到实践，是体系的，科学的，高效的，而我的做法，尚在襁褓之中，稚嫩、零散、随意。

不过现在我开始成心识保存、积聚每次朗诵童书的文字、音频材料，信赖我的探索也会逐渐羽翼丰满，日臻成熟。

从阅读单篇文章，到群文阅读，再到整本书阅读，各有其阅读价值。

单篇文章的阅读方法，隶属语文课程之内，无数人研究了很多年；群文阅读教学，近几年方兴未艾；整本书的阅读价值，了解并重视的语文教师却极少，因此更具有现实意义。

XXX老师的《和孩子聊书吧》共分为七章，有的地方我读了，产生强烈的共鸣；有的地方，读后我豁然开朗；有的地方，我边读边琢磨为什么这么做；有的地方，边读边画线，并摘录下来咀嚼反刍。