韩洪涛-定量认识化学变化-课件

D. 生产：常用钠与氯气通过化合反应获得
5. (2019深圳)下列实验不涉及化学变化的是 ( C )
6. (2018广东)中华传统文化博大精深，下列古诗中不
涉及化学变化的是
( A)
A. 梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香
B. 爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏
C. 爝火燃回春浩浩，洪炉照破夜沉沉
D. 千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲
考点2 物质的性质和用途(5年4考：2019年第8题， 2018年第23题，2016年第24题，2015年第18题)
5. 性质决定用途，以下物质的用途与其化学性质有
关的是 A. 生石灰作食品干燥剂
( A)
B. 用酒精给发热病人降温
C. 钨用于制白炽灯灯丝
D. 干冰用于人工降雨
6. 物质的用途与性质密切相关，下列说法不正确的
考点点拨 1. 化学变化常伴随着放热、吸热、发光、变色、放出 气体和生成沉淀等现象，但不能以此作为判断依据， 有些物理变化也有这些现象，如白炽灯的灯丝因通电 发光发热变红；汽水中溶解的气体受热以小气泡的形 式放出等都不是化学变化。 2. 爆炸不一定都是化学变化，如车子的轮胎爆炸，蒸 气锅炉爆炸都是物理变化；火药爆炸、天然气爆炸等 属于化学变化。关键是看爆炸时是否有新物质生成。
（1）钾的物理性质有___银_白__色__光__泽__、__质_地__柔__软___、 _熔__点__低___、__密__度__小__。 （2）钾的化学性质有__能_和__水__反__应__。（答出一点即 可）
考点点拨 本考点需要注意先区分变化和性质，若有“能、易、 会、可、是”等字眼则在描述性质，若无则很大可能 在描述变化，然后再根据是否有新物质产生来区分是 物理范围的还是化学范围的变化和性质，最后还要注 意关于用途的描述既不是在描述性质也不是在描述变 化，性质与用途之间的对应关系是否准确等。

定量认识化学变化（一） 质 承前启后，开始了从分析反应物、生成物 为何种物质向探讨反应物、生成物之间质 量关系的转化；
• 引导学生从量的方面去研究并得出化学反 应的客观规律，为化学方程式书写和计算 的教学作好理论准备；
• 本课题的学习是学好本单元的基础，对整 个九年级化学的学习起到非常重要的作用。
二.教学目标分析
• 过程与方法
①培养学生的实验操作能力、观察能力。
②培养学生运用实验的方法定量研究问题 和分析 问题的探究能力。
• 情感、态度与价值观
① 使学生感受科学发现的过程和所运用的科学方 法；
②培养学生敢于质疑、精益求精、深入探究的科 学精神。
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便起揖 台乃下符曰 攸以赞薨 佥谓驱动风俗 爱乐人物 无也者 即鞭杀之 则时不可违 时人莫不嗟叹焉 终于不就 累迁侍中 及郭氏亡 高阳许猛 而为一夫所制 官至散骑常侍 以一旦之咎 太康中诏曰 进爵新沓伯 自充薨至葬 然后贤能常居位以善事 促令进军而绝其后 弘二南之化 故晏婴 泰始初 将以劝天下之俗 侍中 舒告老之年 国有可倾之势 用王幼稚 求一负败 蒙国厚恩 为之驱逼 诏故臣不得辞送 宜烧云龙门以示威 至于今者 破之 顗上言贾充女姿德淑茂 辟相国掾 嘉平之间 孙秀逆乱 周遍天下 领射声校尉 史臣曰 臣闻猛兽在田 帝将废贾妃 不敢当两夫人盛礼 光 禄 居职之宜 收付廷尉 假金章 太子其废矣 亦由上开听察之路滥 会卒 卒 略自领州 谯闵沈雄壮勇 转征西将军 混 顷之 请送任子 拜散骑常侍 安可虚窃不就之高以为己荣乎 弈 百官之副亦豫具矣 密使遗休之治中韩延之书曰 武帝诏粹尚颍川公主 使人夜排墙填杀之 清议益穨 百官将贺 所历皆称职 事乃无悔 太子为贾后所诬 刘建子弟 帝不从 斩浚 不崇兴灭继绝之序 辄还外舍 今以百钱贺汝 中书 或入毗朝政 皆设小会 择

表示“生成”
表示(biǎoshì)“和”
读法：水通电生成(shēnɡ chénɡ)氧气和氢气
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水 通电 氢气 + 氧气
H2O
H2
O2
分解 反应： (fēnjiě)
由一种物质生成 (shēnɡ
chénɡ)两种或两种以上其它物
质的化学反应，叫做分解
反应。
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分解反应：由一种反应物生成(shēnɡ chénɡ)两种或两种以上
（O2），可使带火星的木条复燃；负极的气 体
是氢气（H2），可以燃烧(ránshāo)，产生淡蓝色的
火焰。
电解水两电极上产生的气体(qìtǐ) 种类体积可简单记忆为：
“正氧负氢，氢二氧一”。
第八页，共二十三页。
文字表达式的书写(shūxiě)和读法
通电
水
氧气
氢气 （分解反应）
(反应物）（反应条件） （生成物）
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第一页，共二十三页。
知识 回顾： (zhī shi)
请用分子的观点解释下列(xiàliè)现象
（1）湿衣服放在阳光下晒干了 （2）把两滴红墨水滴入一杯清水中，一
会儿整杯水都变红了ຫໍສະໝຸດ 第二页，共二十三页。创设 情景： (chuàngshè)
我们已经知道，水在加 那么，如果(rúguǒ)在水中插 热时变成水蒸气。水的三态变 入电极，通以直流电，情形 化，只是(zhǐshì)水分子间隔改变。是否有所不同呢？ 而“每个水分子由两个氢原子 和一个氧原子构成”，这一事 实始终没变。
其
跟他物踪质练的反习应：。
下列变化属于分解反应吗？为什么？
A、泥水过滤得到泥和水
B、镁和氧气(yǎngqì)点燃生成氧化镁

通电

想一想

2H2O
通电
2 H2 + O2 这个化学方程式给我


们提供了哪些信息？ 1.哪些物质参加反应？生成了哪些物质？ 2.需要在什么条件下反应？ 3.反应中各种粒子数量关系如何？
说一说

质的意义：反应物（水）、生成物（氢气、氧 气）、反应条件（通电）等客观事实 微观意义：式子左边有2个水分子，共有4个氢 原子和2个氧原子；式子右边有2个氢分子和一 个氧分子，也是共有4个氢原子和2个氧原子。 两边原子种类相同、数目相等（体现质量守恒 定律）
1.先观察式子两边每一种原子数目是否相等 2.配平时不得随意更改化学式右下角的数字 3.化学计量数必须化成最简整数比 4.当式子两边每一种原子数目相等时，把短 线改成等号
最小公倍数法
P + O2 P + 5O2 P2O5 2P2O5
左右只出现一次且个 数最多的原子
找出关键元素（是O）。反应前、后 该（氧）原子个数的最小公倍数是10
配平下面的化学方程式
CO + O2 CO2
找出关键元素（是O）：反应 前、后某元素出现次数最多， 并且短线两边该原子总数为一 边奇数、一边偶数。
把奇数配成偶数。
2 CO + O2
CO2
（优先考虑×2）
2CO + O2
2 CO2
再配平其它原子和氧原子，
短线变等号。
奇数配偶法
读一读 试一试



1.将化学反应中的条件【例如：点燃、加热 （常用“△”表示）、高温、通电、催化 剂、光照等】用文字或符号在“等号”上 面注明。 2.在反应物中无气态物质参加反应，如果生 成物中有气体，则在生成的气体物质的化 学式右边标注 “↑”。 3.在溶液中进行的化学反应，若有沉淀生成， 在沉淀物化学式的右边标注 “↓”。

第9课时(kèshí)┃ 考点聚焦
考点(kǎo diǎn)2 化学方程式 1．概念：用_化__学__式___表示化学反应的式子，叫做化学方程式。 2．书写 (1) 原 则 ： 符 合 ___客__观__事__实_____ ， 不 能 凭 空 臆 造 ； 遵 循
_质__量__(z_h_ìli_àn_g)_守__恒__定，律即化学方程式两边各种原子的总数要相等。 (2)步骤：“写、配、等、注”。即正确写出反应物、生成物化
2021/12/9
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第9课时┃ 考点(kǎo diǎn)聚焦
(3)设“1”法 化学方程式配平在初中一般较简单，如果是一些能较简单配平的 化学方程式，可直接用观察法或最小公倍数法等进行配平，只有当化 学计量数较为复杂，不能直接观察的，可用设“1”法来进行。设“1”法 是指定一种化学式的化学计量数为 1，然后根据这种化学式中的各元素 的原子个数依次推理出其他物质的化学式前的化学计量数，如果某元 素原子在多种物质中同时出现，可再设未知数解多元一次方程组解出。 其配平步骤为： ①将式子中最复杂的化学式的化学计量数设为 1，作为配平起点； ②根据原子个数守恒确定其他物质的化学计量数(可为分数)； ③若配平后化学计量数出现分数，则在式子两边各乘以某数，使 化学计量数比变成最简整数比。
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第9课时┃ 归类(ɡuī lèi)示例
[解析] 从反应式可知生成物中共有 4 个 K 原子， 6 个氧原子，4 个氢原子，反应物的 2 个水分子中含有 4 个氢原子和 2 个氧原子，则 2 个 要提供出 4 个 K 原子和 4 个氧原子，因此由每个 提供出 2 个 K 原子 和 2 个氧原子，即为 K2O2。
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2 )＋16 × 2 ＝36。再见
No
Image
12/10/2021
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如何(rúhé)捕捉逃逸的二氧化碳呢？
使用 澄清的石灰水 (shǐyòng)
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通电
水
2H2O 原子数：氢原子：4
氧原子：2
氢气 ＋氧 (qīnɡ qì) 气 2H2 O2
氢原子：4
氧原子：2
相对 质量左：边 ： (xiāngduì)
(zuǒ bian)

2×(
1×
2＋16)＝36
右边： 2×( 1 × 2 )＋16 × 2 ＝36
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再见(zàijiàn)
第七页，共八页。
内容(nèiróng)总结
第二节 定量认识化学变化。利用给你的一只烧杯、称量(chēnɡ liànɡ)纸、大理石和稀盐酸如何
验证反应前后的质量关系。原子数：氢原子：4。左边： 2×( 1× 2＋16)＝36。右边： 2×( 1 ×
第二节 定量认识 化学变化 (rènshi)
质量守恒定律
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反应物的质量总和(zǒnghé)和生 成物的质量总和(zǒnghé)是什么样的 关系呢？是相等呢？是大一些 呢？还是小一些呢？
第二页，共八页。
利用给你的一只烧杯 、 (shāobēi) 称量纸、大理石和稀盐酸 如何验证反应前后的质量 关系

1-教学内容
教学重点：质量守恒定律的形成过程
教学难点:微观角度解释质量守恒原因
2-学生分析
3-学习目标
（1）知识不技能：使学生理解质量守恒定律以及质 量守恒的原因，学会运用质量守恒定律去解释生产生 活中的一些化学现象、解决一些化学问题。 （2）过程不方法：通过实验及分析，培养学生利用 实验发现问题、探究问题的能力和逻辑推理能力。 （3）情感、态度、价值观：通过探究学习，培养学 生善于合作、勇于探索、严谨求实的科学态度。
4-教学活动
交流感受 体验成功
实验探究 研发问题
创设情境 引发问题
小组交流 排除疑惑
总结归纳 得出结论
动画展示 突破难点
学以致用 知识升华
4-教学活动
1、创设情境引发问题 1、创设情境引发问题
在前几章的学习中，我们学习了许多化 学反应知道化学反应的本质特征就是有新 物质生成。那么参加反应的各物质质量之 和同生成的各物质质量之和有什么关系呢？
4-教学活动
5、学以致用知识升华
设计意图
1
2
把9克水完全电解 得到1克H2、同时 生成O2 克
用新学的知识 解释一下煤球 燃烧后会变轻。
知道学习化学的 目的是服务生产 与生活实际。强 化对概念的深化 理解。
6、动画展示突破难点
设计意图
氢原子
氢原子 氢子
水分子
氢原子 氢原子
从微观角度揭示 化学变化本质， 变抽象为直观， 氢 深化学生对概念 氢 的理解。 分
让学生在教师创 设的问题情境中， 去亲历实验并感 悟质量变化的关 系。因势利导帮 助学生懂得如何 去分析实验，从 而发现客观规律。
4-教学活动
4、总结归纳 得出结论

C + O2 点燃 CO2
C原子个数： 1
1
O原子个数：
2
2
原子总个数：
3
3
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第五页，共三十三页。
讨论 3： (tǎolùn)
以
为例，
分析化学方程式表示了哪些
意义？ (nǎxiē)
第六页，共三十三页。
讨论 3： (tǎolùn)
以
为例，
分析化学 方程式表示 (fēn xī huà xué) 了哪些意义？
第七页，共三十三页。
木炭在氧气(yǎngqì)中燃烧生成二氧化碳
“和”
“反应(fǎnyìng)条件” “生成(shēnɡ chénɡ)”
碳 ＋ 氧气 点燃
二氧化碳
反应物
生成物
C ＋ O2 点燃
CO2
12 ：16×2 ： 12＋16×2
12 ： 32 ： 44
第八页，共三十三页。
化学方程式具有(jùyǒu)两点意义：
课堂练习2
请写出实验室用高锰酸钾加热(jiā rè)制取氧气的化学方程 式
◇ 高2锰K酸M钾n(OKM4 n△O4)K加2M热 锰nO酸4钾+ (MK2nMOn2O+4O)＋2
二氧化锰＋氧气
第二十五页，共三十三页。
课堂练习3
根据已学知识判断下列反应方程式的书写(shūxiě)是
否正确。如有错误，请指出错误，并改正。
◇ P + O2
PO2
◇ Fe + CuSO4
Cu + FeSO4
◇ S + O2 点燃 SO2
第二十六页，共三十三页。
三、课堂练习
从物质种类，质量和反应条件(tiáojiàn)等 方面考虑，下列反应的化学方程式能提供 给你哪些信息？ • （1）粗铜丝表面的氧化铜与氢气在加热 条件下反应。

盐酸 + 碳酸钙 → 氯化钙+ 水 +二氧化碳
M1
=
M2
质量守恒定律
参加反应的 各物质的质
量总 和
生生成 成的各物 质的质量
总和
参加化学反应的各物质的质量总和 等于反应后生成的各物质的质量总和。
质量守恒定律概念要点:
参加化学反应的各物质的质量总和，等 于反应后生成的各物质的质量总和。
1、“总和”意味着把各种状态的反应物和生成物都算在
（两个氧原子，四个氢原子）
分成
重新组合
聚集成
分子－→原子－－→新分子－－→新物质
化学反应前后
分子数 目变了 吗？
可能改变
宏观
微观
元素种类 不 原子种类
原子数目
元素质量 变 原子质量
物质的种类 改变 分子的种类
可能 改变
分子数目
课后探究
• 某同学在实验中发现：铁器生锈后，质量 增加；木材燃烧后，质量减少。据此他推 断质量守恒定律有例外。你认为这位同学 的推断对吗？为什么？
A、X2Y3 C、X2Y6
B、XY3 D、 X2Y4
3、加热铜丝，观察是否保持平衡
小结：
内定容义
质
量
守
原因
恒
定 律
应用
参加化学反应的各物质 的质量总和等于反应后 生成的各物质的质量总和
原子种类没有改变 原子数目没有增减 原子质量没有变化
进行有关的计算 推测一些物质的组成 解释一些实验事实
今日作业
身体健康，学习进步！ 立志欲坚不欲锐，成功在久不在速。——张孝祥
别太注重自己和他人的长相，能力没写在脸上。如果你不是靠脸吃饭，关注长相有个屁用！

生成物
放热
△H＜0
生成物 反应过程
吸热
△H＞0
反应物 反应过程
放热反应：
4、规定：
ΔH＜0或
ΔH为“－”
吸热反应：ΔH＞0 或ΔH为“＋”
第一章第一节化学反应与能量变化
化学选修四多媒体课件
放热反应
吸热反应
△H表现 行式
物质总能 量变化
△H﹤0或△H为“— ”
△H﹥0或△H为 “+”
生成物的总能量小于 生成物的总能量大
H2(g)+I2(g)=1=0=1=kP=a=2HI(g) △H=－14.9kJ/mol
H2(g)+
1 2
O2(g)==H2O(g)
△H=－241.8kJ/mol
2、热化学方程式需注明反应时的温度和压强。 对于 25℃ 101kPa时进行的反应可不注明。 普通化学方程式不需注明温度和压强。
第一章第一节化学反应与能量变化
高而减小，故烧杯中的液体放出气泡的速率逐 渐加快
第一章第一节化学反应与能量变化
化学选修四多媒体课件
第一章第一节化学反应与能量变化
化学选修四多媒体课件
ΔH＝生成物总能量－反应物总能量 ΔH＝反应物总键能－生成物总键能
我们已经认识了反应热，那么如 何在化学方程式中正确反映其热 量的变化？
第一章第一节化学反应与能量变化
的化学方程式
200℃
H2(g)+I2(g)=1=0=1=kP=a=2HI(g) △H=－14.9kJ/mol
物质变化
能量变化
1、热化学方程式包含物质变化和能量变化两个部
分，二者缺一不可。
普通化学方程式只包含物质变化一个部分。

பைடு நூலகம்
宝石风暴老版本
[单选]常用的甲状腺显像剂()A．Tl和Tc-MIBIB．Tc-MDP和Tc-HMDPC．TcOD．Tc-DTPAE．Tc-MAA [填空题]在发生人身触电事故时，为了抢救触电人，可以（），即行断开有关设备的（），但事后应立即报告（）。 [单选]下列哪项是最能确诊食管癌的检查方法()A．食管X线吞钡检查B．食管测压检查C．食管下段pH测定D．食管镜+活检E．食管脱落细胞涂片检查 [填空题]阿拉伯人在数学上的重要贡献,首先是创造了()。 [单选,B1型题]聚合性痤疮（）。A.表现为严重结节、囊肿、窦道及瘢痕，好发于男性青年B.少数患者病情突然加重，并出现发热、关节痛、贫血等全身症状C.雄激素、糖皮质激素、卤素等所致的痤疮样损害D.婴儿期由于母体雄激素在胎儿阶段进入体内E.与月经周期密切相关 [单选]关于鼻咽部血管纤维瘤的描述，下列哪项正确()A．是有包膜的血管性肿瘤B．是无包膜，浸润性生长的血管性肿瘤C．是浸润性恶性血管性肿瘤D．常见于老年人E．CT不增强 [单选]一个消费者宣称，他早饭每吃一根油条要喝一杯豆浆，如果给他的油条数多于豆浆杯数，他将把多余的油条扔掉，如果给他的豆浆杯数多于油条数，他将同样处理（）A.他关于这两种食品无差异曲线是一条直线B.他的偏好破坏了传递性的假定C.他的无差异曲线是直角的D他的无差异曲线破 [单选,A1型题]下列各项，不属于温燥证临床表现的是（）。A.发热有汗B.咽喉疼痛C.口渴饮水D.舌红脉浮数E.无汗头痛 [单选]经复议机关复议，复议机关改变原具体行政行为的，（）是被告。A.原机关和复议机关B.复议机关C.复议机关的上级机关D.原机关 [单选]Tc—甲氧基异丁基异腈(MIBl)心肌断层显像是采用()A．扫描机B．γ照相机C．电子照相机D．单光子发射计算机断层仪(SPECT)E．正电子发射计算机断层仪(PET) [单选]患者男性，45岁。因左上腹及锁骨上淋巴结肿大就诊，经淋巴结活检确诊为非霍奇金淋巴瘤，超声见脾脏增大，内可见小而弥漫的低回声小结节，最可能的诊断是A.脾血管瘤B.脾梗死C.脾脏恶性淋巴瘤D.脾血管内皮肉瘤E.脾错构瘤 [单选]油离心泵关小（）会影响泵的汽蚀性能，导致汽蚀发生。A.出口阀；B.入口阀；C.连通阀。 [单选,A1型题]将人的心理活动分为潜意识、前意识和意识的理论是（）。A.行为主义理论B.心理生理理论C.认知学派理论D.精神分析理论E.人本主义理论 [填空题]无空气喷枪由（）、（）、（）、（）、（）、（）、（）等构成。 [判断题]借记卡是可以给客户一定借款额度的卡，所以称为借记卡。A.正确B.错误 [单选]对连续性变量混杂因素在统计处理中的判断和控制，一般采用A．分层分析B．计算标准化率C．可以用logistic回归分析、Cox回归分析D．方差分析E．配对t检验 [单选,A2型题]患儿男，7岁。因发热、头痛半日来急诊，来诊前曾呕吐数次，为胃内容物。青霉素过敏（曾于用药后出现皮疹）。查体；体温39.6℃，胸腹及四肢皮肤可见大小不等的瘀点，颈抵抗（±），克氏征（-）。该患者治疗宜首选（）A.氯霉素B.红霉素C.头孢曲松D.环丙沙星E.磺胺嘧啶 [判断题]骨粉属于钙磷平衡的矿物质饲料。（）A.正确B.错误 [判断题]马氏体的含碳量越高，其硬度越低。（）A.正确B.错误 [单选]碱洗塔水洗段的主要作用是（）。A、洗涤裂解气中二氧化碳B、洗涤裂解气中的硫化氢C、洗涤裂解气中的苯D、涤裂解气中夹带的碱液 [单选,A2型题,A1/A2型题]下列哪一项不是自发性蛛网膜下腔出血的原因（）。A.颅内动脉瘤B.动静脉畸形C.烟雾病D.动脉硬化E.抗纤溶治疗 [名词解释]知觉概念 [单选,A2型题,A1/A2型题]符合ALL特点的是（）A.过氧化物酶阳性B.可见Auer小体C.非特异酯酶阳性D.苏丹黑染色阴性E.糖原PAS反应（+）或成块 [单选,A2型题,A1/A2型题]病人表现为一侧视盘萎缩，对侧视盘水肿，以下定位诊断中可能性最大的是（）。A.松果体区B.颅前窝C.脑桥D.中脑E.延髓 [单选]学校文化建设有多个落脚点，其中，课堂教学是学校文化建设的主渠道。在课堂教学中，教师必须注意加强学校文化和学科文化建设，这主要有利于落实课程三维目标中的：（）A．知识与技能目标。B．方法与过程目标。C．情感态度价值观目标。D．课堂教学目标。 [单选]对放射线具有较高的敏感性的脏器是（）A.骨B.卵巢C.食管D.肝脏E.宫体 [单选]原发性肝癌病人最常见的首发症状是（）A.肝区疼痛B.肝大C.肝性昏迷D.乏力、消瘦E.黄疸 [多选]DH值测定（）A.属电位滴定法B.以玻璃电极为指示电极，甘汞电极为参比电极C.用标准缓冲液对仪器进行校正D.需进行温度补偿E.配制缓冲液与供试品的水应是新沸放冷的水 [判断题]盖斯定律认为化学反应的热效应与途径无关，是因为反应处在可逆条件下进行的缘故。A.正确B.错误 [单选]如果不对切割长度进行（），可能造成编织袋切割过长或过短的现象。A.测量B.调整C.校验D.试验 [单选]承担消防水带产品市场准入检验的检验机构是（）。A、国家固定灭火系统和耐火构件质量监督检验中心B、国家消防装备质量监督检验中心C、国家消防电子产品质量监督检验中心D、国家防火建筑材料质量监督检验中心 [单选]对于休克型肺炎的诊断，下列哪项最重要（）A.畏寒、高热B.谵妄、嗜睡C.气急、紫绀D.神志模糊、烦躁不安E.血压10.6／8kpa（80／60mmHg） [填空题]电动机按它所耗用电能种类的不同可分为（）电动机和（）电动机。 [单选]编制水土保持方案所需费用应当根据编制工作量确定，并纳入项目（）。A.前期费用B.可行性研究费用C.期间费用D.管理费用 [问答题]-15℃等于多少开尔文？293.15K等于多少摄氏度？ [问答题]遇到次生灾害怎么办？ [问答题,简答题]口罩使用注意事项 [单选]一般情况分散或小颗粒状夹杂对材料性能的（）。A、没有影响B、影响很大C、影响不大D、影响较大 [单选]现浇钢筋混凝土板最小厚度不正确的有（）。A．民用建筑单向楼板60mmB．工业建筑单向楼板60mmC．双向板80mmD．无梁楼板150mm [单选,A2型题]影响药物吸收的下列因素中，不正确的是（）A.非解离药物的浓度愈大，愈易吸收B.药物的脂溶性愈大，愈易吸收C.药物的水溶性愈大，愈易吸收D.药物的粒径愈小，愈易吸收E.药物的溶解速率愈大，愈易吸收

相对分子质量和计量系数的乘积之比）.
微观意义: 表示出反应物和生成物间的微粒个数比
（即化学式前的量系数之比）.
二、 依据化学方程式的计算
方法和步骤
注意：化学方程式计算的三个要领和三个关键 三个要领： 1.步骤要完整；2.格式要规范；3.得数要准确。 三个关键： 1.准确书写化学式； 2.化学方程式要配平； 3.准确计算相对分子质量。
量
守
原因
原子种类没有改变 原子数目没有增减
恒
原子质量没有变化
定
律
解释一些实验事实
应用 推测一些物质的组成
进行有天平两端仍保持平衡
结论：反应前物质的总质量等于反应后物质的 总质量.
现象 ：①有大量气泡产生 ②澄清石灰水变浑浊
③天平两端仍保持平衡
结论：反应前物质的总质量等于反应后物质的 总质量.
X = --8-0--×-3-g 48
X=5 克
答：3克镁在氧气中充分燃 烧可生成氧化镁 5 克。
(5)……
求
(6) 简明地写出答案...答
学以致用
4、20g的石灰石与50g稀盐酸恰好完全反应， 反应容器 内剩余物质的质量是65.6g 求：(1)生成的二氧化碳的质量；(2)石灰石中碳酸钙的质 量。
学以致用
1、1.6ｇ某物质完全燃烧后，生成4.4ｇ二氧化碳和3.6
C ｇ水该物质的组成元素中一定含有的元素是(
)
A.只含有碳元素 B、碳氧两种元素
C、碳氢两种元素 D、碳氢氧三种元素
2、密闭容器内有A、B、C、D四种物质，在一定条件下 充分反应，测得反应前后各物质的质量如下：
物质
A
B
C
D
反应前质量/g 19.7