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教师教育专业学生教师职业技能训练方案一、指导思想以培养教师教育专业学生教育教学能力为核心，对教师教育类专业在校学生有目的、有计划地进行系统的职业技能训练，引导学生将专业知识和教育学、心理学、学科教育学的理论与方法转化为具体从师任教的职业行为方式，并使之趋于规范化，促进学生教育教学能力的形成，为学生毕业后胜任教师工作奠定扎实的基础。
二、基本原则教师职业技能的形成是一个循序渐进的过程，它的形成以教育教学实践活动为中介，在教师教育专业学生的职业技能培养过程中应遵循以下原则:1. 实践性原则。
教师职业技能的培养以实践活动为中介，要注重在培养过程中加强技能训练和实践活动。
2. 全面培养的原则。
教师职业技能是一种有许多子系统构成的特殊技能，各构成要素紧密相关，培养与训练必须考虑技能的各个要素，全面培养。
3. 因材施教与突出重点的原则。
不同年级、不同专业方向的师范生有其各自的特殊性，要根据专业、年级和个体的差异，见习、实习等环节要贯将统一要求与自主训练实行目标管理、分阶段考6.目标引进一步细化和明确每一重点地进行培养与训练。
4. 教师教育类课程贯穿全程原则。
教育学、心理学、学科教学论等教师教育类基础课程的讲授训练，彻于整个培养过程。
5. 学生互训与教师验收相结合原则相结合、统一要求与专业实际相结合，核、统一评价的方式。
技能或训练项目的标准和具体要求，让每一学生都能够充分了解自己的学习目标，使目标成为自主训练、自主学习的动力；教师技能训练的任务必须落实到每个部门、每个学期、每个教师、每个学生，并加强考核，记录在案。
三、阶段训练目标与主要内容1. 一年级学生阶段训练目标与主要内容具体目标:形成基本的教学操作技能及良好的专业思想。
主要内容:从职业教育入手，开展专业成才教育；结合课程学习，加强教学基本功训练；重点开展“三笔字”书写技能、口语与文字表达技能等的训练；组织开展艺术与体育活动，培养个性化技能；本学年见习时间不少于1 周，组织学生参观、熟悉中小学校，见习时间由各教学系自行安排。
师范生技能培训计划方案一、背景随着社会的发展和教育的改革，师范生的培训已经成为教育系统中的重要环节。
师范生在校期间需要获得丰富的教育理论知识和实践经验，以便在未来的教学工作中能够胜任各种教学任务。
因此，为师范生提供一套系统的技能培训计划至关重要，这不仅有助于他们提高自身的教学水平，还能够为学校的教学质量提供保障。
二、培训目标1. 师范生通过培训计划，能够熟练掌握教学方法和技能，能够灵活运用不同的教学方法，提高课堂教学效果。
2. 师范生通过培训计划，能够提高自身的课堂管理能力和学生情感管理能力，能够有效管理和指导学生完成学习任务。
3. 师范生通过培训计划，能够加强教师职业操守和素养的培养，树立正确的教师职业价值观和道德观。
4. 师范生通过培训计划，能够提升自身的问题解决能力和创新意识，能够在教学实践中主动解决问题，并提出改进建议。
5. 师范生通过培训计划，能够提升教学团队协作能力，能够与同事密切配合，共同推动学校教育事业的发展。
三、培训内容1. 教学方法和技能的培训师范生需要通过培训学习不同的教学方法和技能，包括讲授法、探究式教学法、任务型教学法等。
同时，还需要学习课堂技能，包括板书设计、教学课件设计、课堂互动等。
这些技能能够帮助师范生更好地设计和组织课堂教学，提高课堂教学质量。
2. 课堂管理能力和学生情感管理能力的培训师范生需要通过培训学习有效的课堂管理方法和技能，包括管理学生作业、管理学生考勤、管理学生纪律等。
同时，还需要学习学生情感管理的技能，包括与学生的情感沟通、学生心理疏导等。
这些技能能够帮助师范生更好地管理和指导学生，维护良好的课堂秩序。
3. 教师职业操守和素养的培养师范生需要通过培训学习教师职业操守和素养的重要性，树立正确的教师职业价值观和道德观，培养教师职业态度和情感，树立正确的教育理念，保持良好的教师形象。
4. 问题解决能力和创新意识的培养师范生需要通过培训学习问题解决能力和创新意识的重要性，提高自身的问题解决能力和创新思维水平，能够在教学实践中主动解决问题，并积极提出改进建议，为学校教育事业的发展贡献力量。
师范生技能培训与测试实施方案一、指导思想为了促进师范生专业化技能的成长，培育同学从师任教的基本素养，以利于高效优质地实现培育合格基础教育师资的目标，依据我国教委《高等师范学校同学老师职业技能训练大纲》的有关要求，结合我校详细状况，特制订本方案。
二、目的与基本要求本方案旨在使师范生通过各项有用、高效的老师职业技能训练，把握合格老师应具备的各种教学力量和技巧，把所学得的理论学问与实际运用有机结合起来。
使同学能将专业学问通过教育学、心理学的理论与方法转化为详细从师任教的职业行为方式，并使之趋于法律规范化。
结合课程，逐项进行，全员考核，人人过关。
三、培训与测试对象我校05级12个师范专业的全体同学四、机构与人员（一）校级分管校级领导：吴江萍领导部门：评估办（李善文、蒋家安）负责部门：学工处校团委（刘崇政唐红艳刘希杰胡洪光）指导小组成员：彭丽云（组长）罗红王素华肖庆延丁桂苏李大亮（二）系级各系成立“师范生技能培训与测试”领导小组。
领导小组成员由各系各学科教学法老师以及具有专业力量与指导水平的老师和负责同学工作的老师组成，由各系主管教学的副主任担当组长，负责全程指导。
五、培训与测试内容（一）教育学心理学学问技能训练考核：主要训练考核同学对教育学和心理学有关专题理论，如教与学的基本理论、课程理论、品德理论、动机理论、学习理论的理解和运用，以及对其中的儿童观、老师观等观点及方法把握的精确性、完整性和综合运用的娴熟程度。
1.能精确理解教育理论的基本观点。
2.能流畅表述有关教育理论。
3.能正确观看和推断教育、教学过程中同学的行为表现、心理活动等因果关系及其变化规律，快速正确地找出所设问题的症结所在。
4.能联系实际，采纳相关的理论基础学问，设计解决方案，言之有理有据，有较强的说服力。
5.能切实的解决一些常见的青少年心理问题。
（二）教学工作技能训练考核：主要训练考核同学对各项教学工作技能的概念、类型和特点的了解，对各项教学工作技能的执行程序和要求的把握。
师范生技能训练整体方案为落实教育部《中小学和幼儿园教师专业标准（试行）》、《关于大力推进教师教育课程改革的意见》，造就一批高素质、专业化的教师队伍，拟试行初等教育专业师范生技能训练整体方案，为师范生提供一个学习并展示其职业素养与实践技能的平台。
本方案中, 师范生技能训练及考核内容为四项：钢笔字、粉笔字、即兴演讲、说课。
第一部分技能训练方案一、钢笔字第一学期：以课堂教学带动课外练习以《书法》课配套字帖为范本，掌握正确的握笔姿势和基本笔法，初步掌握好字的结构。
每周交作业两页，由书法教师点评。
第二学期：以考级促进训练本学期以课外自行训练为主，每周作业由班主任督促，每个月月末由书法教师点评一次。
可参加江苏省文联业余书画等级考核硬笔字项目，以考级促进、检验训练效果。
第三学期：巩固提高本学期以自行训练为主，能较为熟练地掌握钢笔楷书的点画、结构、章法。
通过适当的比赛促进训练。
第四学期：参加考核二、粉笔字第一学期：以课堂教学带动课外练习以钢笔字范本为基础，利用书法课掌握正确的握笔和运腕姿势，熟悉粉笔性能，初步掌握好粉笔楷书的笔画、结构。
课后按照院系安排在小黑板上练习。
第二学期：抓实平时训练本学期以课外自行训练为主，注重小黑板的训练效果，由院学生会抓好检查评比工作，每月末由书法教师点评一次。
第三学期：巩固提高本学期以自行训练为主，能较为熟练地掌握粉笔楷书的点画、结构、章法。
以讲座形式结合板书辅导粉笔字的章法等书写技巧，通过适当的比赛促进训练。
第四学期：参加考核三、即兴演讲第一学期：宣传推普，语音摸底本学期初，对师范类专业学生进行集中推普宣传，分班语音摸底，以师范生晨读为平台，开展名家优秀诗词、散文朗读的模仿性训练。
组织其他相应推普工作，并于学期末评选优秀推普个人、优秀推普集体。
该阶段工作均由省级普通话测试员担当，原则上将分班担任第二学期的《教师口语》课。
第二学期：以课堂练习带动课外练习本学期以《教师口语》课为依托，提高师范类专业学生的教育、教学、工作及日常口语表达水平。
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师范学院教师专业技能训练方案（二）——教学评价技能训练教师专业技能包括：教学设计技能、教学实施技能和教学评价技能三类，拟分三个模块三个学段进行训练。
本学段的任务是：对师范生进行教学评价技能训练。
一、训练计划（训练指南）（一）课程目标通过课堂教学使师范生获得从事初中教学所必须的教学评价技能。
课程结束后，所有师范生都能对初中教材内容做到：1、会设计编题计划。
2、能编写各类题型组合的学习测评试题试卷。
3、会对试题试卷用统计方法进行质量分析。
4、会使用评价量表对课堂教学进行评价。
（二）实训对象师范学院数学教育、物理教育全体师范生。
（三）训练时限10天。
每天平均4课时（四）课程内容（1）教学评价设计；（2）试题编写；（3）题目组合（试卷编制）；（4）试卷试题质量指标的使用；（5）课堂评价量表的使用。
（五）训练要领（方式）1．在教师指导下围绕学生应掌握的教学评价技能，按照讲解—讨论—练习—反馈—作业的模式进行训练。
训练按教—学互动方式进行。
2．训练以课堂教学的形式，进行有考勤、有管理的训练。
3．对学生学习成果及时给予反馈评价。
反馈以正反馈为主，使学生有成就感，以维持学习状态和兴趣。
4．在考核上，训练纳入相关课程的考核，以学生的出勤、作业作为考核的依据。
考核成绩占相关课程考试的50%，训练不达标，相关课程不及格，专业实习无成绩。
（六）承训教师师范学院物理教育、数学教育专任教师。
（七）教学组织在教学院长领导下，教研室主任负责安排课程（项目），教材教法教师负责训练指导，教师承担训练课程教学。
（八）训练安排（见下表）教学评价训练科目及安排（九）训练步骤各科目可参照以下程序进行训练。
1.训练分组。
循环报数，数字相同者为一组，将全班学生分为若干组，每组5—6人。
各确定1名组长，1名执笔人。
组长主持讨论，并负责报告讨论结果，记录人负责记录讨论发言。
2.告知目标。
教师告知本课教学目标。
（见本课目教学目标）3.教师讲解。
教师讲解相关练习内容的知识。
师范技能培训计划一、培训目标本次师范技能培训旨在提高教师的专业水平和教学能力，使其更好地适应现代教育的需求，培养德智体美劳全面发展的优秀教师。
具体目标如下：1. 提升教师的学科知识水平，增强专业能力；2. 强化教师的教学技能，提高教学效果；3. 培养具有创新精神和实践能力的教师；4. 加强教师的教育教学理念和教育教学方法；5. 提高教师的综合素质和教育教学水平。
二、培训内容1. 学科知识和专业能力的提升（1）学科知识的更新（2）课程规划和设计（3）课堂组织与管理（4）教学评价方法2. 教育教学理念和方法的学习（1）教育教学理念的探讨（2）课堂教学方法的创新（3）教学技能的提升3. 教育科研能力的培养（1）教育科研思维的培养（2）科研方法和技能的学习（3）教育科研实践4. 教师综合素质的培养（1）学科知识的提高（2）教学技能的提升（3）教育教学理念和方法的学习5. 德育、智育、体育、美育和劳育的发展（1）德育教育的实践（2）智育教育的实践（3）体育教育的实践（4）美育教育的实践（5）劳育教育的实践三、培训方式1. 专家讲座：邀请相关学科专家和教育教学领域的权威学者进行讲座，传授最新的教学理念和方法。
2. 研讨会：组织教师参与研讨，讨论当前教育教学中的难点和热点问题，交流经验，促进共同成长。
3. 实践教学：安排实习或实训环节，让教师亲自去实践教学，提高教学效果。
4. 教学观摩：组织教师进行教学观摩，学习其他优秀教师的教学方法和经验。
5. 个性辅导：为每位教师提供个性化的辅导服务，帮助其解决各方面的教学难题。
四、培训时长和安排本次师范技能培训计划为期3个月，具体安排如下：第一阶段：1个月学科知识和专业能力的提升，包括学科知识的更新、课程规划与设计等内容。
第二阶段：1个月教育教学理念和方法的学习，包括教育教学理念的探讨、课堂教学方法的创新等内容。
第三阶段：1个月教育科研能力的培养、教师综合素质的提高和德智体美劳全面发展的实践。
师范生专业技能学习计划一、引言作为一名师范生，专业技能的学习是至关重要的。
在当今社会，教育是一个重要的行业，师范生要具备专业的技能才能胜任教育工作。
本文将介绍我对师范生专业技能学习的计划。
二、概览作为一名正在读大学的师范生，我认识到了自己需要通过学习来提升自己的专业技能。
我将在学习的过程中积极参与实践，如教学实习以及参与教育项目等。
我将通过多种渠道学习，包括课堂学习、教学实践、自主学习等。
三、学习计划（一）课堂学习我将认真听讲，做好笔记，及时复习。
我将主动参加课堂讨论，提出自己的见解，并学会与同学们合作，共同学习。
我将在老师指导下，深入学习各类教学理论与方法，并及时与学生进行沟通，了解他们的学习情况。
通过上课，我将掌握各种教学资源的应用方法，提高自己的教学水平。
（二）教学实习我将通过实习来提高自己的教学技能。
在实习期间，我将认真观察教师的教学方法，学习教学技巧，并随时与教师进行交流。
我将尝试担任一些小组教学或者单次课的教学任务，积累教学经验。
我也将利用实习的机会，了解学生的需求，掌握与学生沟通的方法，提高自己的人际交往能力。
（三）自主学习我将利用课外时间，自主学习一些教育类的专业书籍、文献、教学视频等，以丰富自己的专业知识。
我将定期学习教学备课、教学设计等相关知识，以提高自己的教学准备能力。
我还将关注教育行业的最新动态，参与一些教育学术交流，提高自己的专业素养。
（四）参与教育项目我将主动参与学校或社会的教育项目，如兼课教学、课外辅导等。
通过参与项目，我将锻炼自己的教学技能，丰富自己的教学经验，并提高自己的综合素质。
我也将努力与同学、老师及社会各界人士交流，不断学习他们的经验，以丰富自己的知识和技能。
（五）评估与总结我将定期对自己的学习和实践进行总结，发现并解决学习上的问题。
我也将利用评估来检验自己的教学效果，并寻求老师的指导和意见，以提高自己的水平。
我将对实践中取得的成果进行总结，并把它们转化为提高自己能力的动力。
师范学生专业技能培训计划一、培训背景当前，教育教学工作面临着新的挑战和机遇。
随着科技的发展和社会的进步，教育方式和教学模式也在不断改变和创新。
为了适应这一变化，提高师范学生的专业技能水平，满足教育教学工作的需求，需要进行专业技能培训。
二、培训目标通过专业技能培训，旨在提高师范学生的教学技能和教育观念，培养他们成为具有国际视野和国际竞争力的优秀教师。
具体目标包括：1. 全面提高师范学生的教学技能水平，包括教学设计、课堂教学能力、学生辅导能力等。
2. 增强师范学生的教育观念和教育理念，提高其教育教学的专业素养。
3. 培养师范学生的团队合作能力和创新意识，使他们成为具有良好团队协作能力的教育工作者。
4. 提高师范学生的综合素质，培养其成为具有学术研究能力和跨学科知识应用能力的优秀教育专业人才。
三、培训内容1. 教学设计与实施通过专业技能培训，帮助师范学生了解教学设计的基本原理和方法，掌握如何根据学生的特点和学科内容设计有效的教学方案。
参与教学实践，提高课堂教学能力和教学效果。
2. 学生辅导与指导培训师范学生在学生辅导与指导方面的技能，包括学生心理健康教育、学生综合素质评价和指导等内容。
通过实践案例分析和角色扮演等方式，提高学生辅导能力和个性化指导技能。
3. 教育技术与多媒体教学教育技术和多媒体教学已经成为现代教育的重要工具，培训师范学生掌握教育信息化技术和多媒体教学手段，提高其在教学中运用电子教育资源的能力。
4. 教育教学管理与评估培养师范学生的教育教学管理能力和评估技能，帮助他们理解教育管理的基本理论和方法，掌握教师评价和教育教学质量评估的原则和方法。
5. 跨学科教学和创新教育提供跨学科教学和创新教育相关培训，帮助师范学生理解教育教学的跨学科性质和创新要求，培养其在教学中灵活运用不同学科知识和新颖教学方法的能力。
6. 学术研究与学科竞赛鼓励师范学生参与学术研究和学科竞赛活动，提高他们的学术研究水平和学科竞争力，培养他们解决问题和创新的能力。
师范生技能训练活动内容随着教育理念的更新和发展，从传统的以学习知识和技能为主的教育形式，转变为注重实践能力的综合性教育，师范生技能训练活动的重要性也在不断的提升。
技能训练活动不仅可以增强师范生的实战能力，也能辅助师范生更好地掌握专业知识，让师范生能够更好地解决学习中遇到的技术问题和应对实际教学环境中的挑战。
因此，开展师范生技能训练活动，对师范生发展具有重要意义。
师范生技能训练活动分为理论性与实践性两类，可以根据师范生的所学专业和教育实践需求，设计不同的技能训练活动。
师范生技能训练活动的类型多种多样，包括理论训练、实践训练以及体验性训练等。
1、理论训练包括报告、论文写作、教学案例分析、教学研究设计以及小组讨论等内容，主要目的是培养师范生严谨的科学思维和系统性的探究学习能力。
2、实践训练包括实践指导、校园实践、实习实践以及教育社会服务等内容，主要旨在让师范生加深学习、拓宽视野，强化实践能力，同时也可以增强师范生对社会责任感，提升公民意识的培养。
3、体验性训练活动是指师范生在体验教育活动中获取知识、技能以及思维习惯等一系列技能和态度的学习活动，例如外出考察、参观访问、毕业旅行、国内外不同文化环境的探讨等。
技能训练活动的组织方式是师范生技能训练活动的重要组成部分，可以按照师范生的实际情况，结合师范生的专业特点和实际需求，有针对性地开展技能训练活动。
首先，根据师范生的专业特点和实践需求，按照专业层次进行技能训练，以充分发挥师范生的专业优势和特长，使师范生更好地掌握专业知识和实践技能；其次，在技能训练过程中注重学生积极性和主动性，以提高师范生自身发现问题、解决问题、探究问题的能力；最后，在教学实践过程中注重跨学科、跨专业、跨实践领域的综合性、系统性和实践性，并加强师范生学习的责任感和能力建设，使其能够更好地解决学习中遇到的技术问题和挑战。
总之，师范生技能训练活动是师范生发展的重要组成部分，只有进行全面、系统的技能训练，才能真正提高师范生的实战能力，更好地适应教育实践的需要，为培养优秀师范人才做出一份有益的贡献。
吉林师范大学师范生专业技能训练实施方案吉师大校教字[2003]20号根据教育部下发的《高等师范院校学生的教师职业技能训练基本要求》中的文件精神，高等师范院校学生在校学习期间必须接受严格的教师专业技能的训练。
高师学生的专业技能训练主要是指讲普通话和口头表达，书写规范的三笔字，组织课堂教学，演示实验和制作简易教具，组织课外活动等技能训练。
为使专业技能训练工作落到实处，现拟定如下实施方案。
一、课堂教学技能训练课堂教学是教学的基本形式。
课堂教学技能是师范生专业技能中最重要的技能，它是综合运用教育学、心理学和本专业知识，师生双方所进行的信息传递和调控的过程。
所谓课堂教学技能训练是指在教师指导下，通过教育见习、微格教学、教育实习和教育考察等实践环节建立良好的课堂秩序，吸引和保持学生的注意力，协调教与学的关系，顺利完成课堂教学任务等方面的技能训练。
(一)技能结构为了有效地进行课堂教学技能训练，将课堂教学技能分解为以下七项可操作性技能。
1．掌握常用课型及结构的技能常用课型有：单一课，包括新授课程、复习课、练习课、实验课、检查课等、综合课等。
常用课型的基本结构：组织教学、检查复习、讲授新教材、巩固新教材、布置课外作业。
2．选择和运用常用教学方法的技能常用的教学方法有：讲授法、谈话法、讨论法、演示法、实验法、练习法、参观法、实习作业法、读书指导法等。
3．课题导入技能掌握直观型导入，问题型导入和趣味型导入。
4．检查复习、提问技能能进行设疑、激疑、释疑和解疑。
5．主题讲授技能具备讲述、讲解和讲读技能，能正确进行解释性讲授、描述性讲授、推论性讲授、证明性讲授和总结性讲授。
6．教态、板书技能教态要自然、从容，板书要清晰、规范。
7．应变技能能根据课堂教学情境运用心理学、教育学的知识原理导向、调控教学行为，妥善处理课堂各种偶发事件。
(二)训练途径1．继续开展学生模拟课堂教学大赛活动模拟课堂教学是师范生具体的训练教学技能活动，是在没有“真实学生”的情况下，模拟进行教学过程。
把举办大赛纳入每学期教学工作要点，形成制度。
不断总结比赛经验和教训，注重点面结合，注重普及与提高。
根据不同专业、不同层次的学生特点，进行合理的比赛分组，逐步完善三级比赛方法(班级初赛、院复赛、学校决赛)。
精心选聘评委，制定操作性强的、能够全面考查学生各项教学技能的评分标准和要求。
完善竞赛规则，建立健全竞争机制和激励机制。
注意宣传，鼓励训练，提高比赛效果。
2．进行微格教学训练微格教学是一种对师范生教学技能进行系统培训的有效方法，是连接教育理论与教育实践的纽带。
要在学科教学法课中和实习试讲阶段进行一定的微格教学训练。
注意发挥指导教师的作用，做好师范生的教学示范、教案编写、角色扮演和反馈评价等环节的工作，真正发挥微格教学培训技能的作用。
3．举行校内观摩教学在参加模拟课堂教学大赛的选手中，在进行教育实习的学生中，选拔特别优秀者，组织表演队伍，在全校范围中，进行观摩教学表演，交流经验，提高教学技能。
4．开展经常性的教育见习有计划地组织学生深入到中学，进行必要的教育见习和教学观摩，引导和激发学生了解中学实际，了解课堂教学情况，增强感性认识，提高技能训练自觉性和兴趣感。
5．强化教育实习明确教育实习环节、任务，改革教育实习方式、方法，研究教育实习结构、模式。
继续灵活地采取集中、分散、校内模拟等多种实习形式进行教育实习。
认真抓好备课、上课等教学工作环节。
组织学生进行汇报讲课，全面考核学生的各种课堂教学技能。
6．定期邀请中学特级教师来学校讲学，进行技能示范，向学生传递教学经验，传授教学技艺。
二、演示实验和制作简易教具技能训练演示实验和制作简易教具技能是师范生专业技能的重要组成部分。
所谓演示实验和制作简易教具技能训练是指简易教具制作、理科基本教学实验以及掌握和运用现代化教学手段技能的训练。
(一)技能结构1．运用多媒体技术进行教学技能包括幻灯、投影、教学电视、教学电影和计算机等教学设备的综合使用操作技能。
2．掌握课件制作技术，能制作课件。
3．制作简易教具技能包括制表、挂图、剪贴图、板画、简易标本、示教板、模型等教具制作技能。
4．理科学生基本演示实验和动手操作技能包括运用简易教具和药品进行现场演示实验和模拟演示实验的动手操作技能以及指导学生分组实验的技能。
(二)训练途径1．加强教育技术类课堂教学要创造条件，逐步扩大教育技术类课的开设面，普及现代化教学设备的基本知识。
力求使每个专业的学生对幻灯机、投影仪、教学电视、教学电影和微机等设备的构造、原理有初步的了解，并能达到会使用、会操作。
2．充分利用多媒体教室，微格教室及相关实验室，扩大设备的利用率。
适当增加实验时数，提高实验效率，为学生创造更多的实践机会。
3．结合实验教学制作简易教具有计划地根据教学需要制作模型、标本、示教板、挂图等简易教具。
在实验教学中，要求学生亲自动手画投影片，录制录音带等。
制作简易教具时，一方面要因陋就简、废旧利用，另一方面，从实验材料费中抽出少部分资金购置一些所需材料。
由教法实验室教师指导学生进行制作，并考虑其适用性。
可以根据教学需要，制作所用的各类简易教具，也可以与中学联系，为中学制作教学需要的教具。
4．加强实验教学，提高实验开出率正确认识实验课的地位，引导学生重视实验课教学。
完善实验室的管理办法，逐步做到实验室全天对学生开放，提高实验开出率，鼓励学生独立进行演示操作。
教法实验教师要做好现场演示实验和模拟实验的示范，引导和激发学生结合中学课本内容设计实验项目。
5．改革实验课考核办法实验课与理论课具有同等重要的地位，要严格进行考核，要改革传统的实验课考核办法，真正实行笔试(实验报告、实验记录)、口试(口述实验过程和现象)、具体操作的三位一体化考核制度。
培养学生动手操作能力，提高实验教学质量。
6．各项工作均要有计划，依计划有序地实施和落实。
三、组织课外活动技能训练课外活动是在课堂教学之外有目的、有计划、有组织、有指导地对学生进行多种多样的教育、教学活动，是课堂教学的补充和提高。
课外活动技能也是师范生专业技能不可分割的一部分。
所谓组织课外活动技能训练是指能够组织和指导与教育、教学有联系的，能提高学生全面素质和能力的校内外各项活动技能的训练。
(一)技能结构课外活动技能主要包括：1．选题技能能围绕培养目标和培养规格，根据社会和教育的发展趋势，教学内容的需要和学生的特长选择活动内容。
2．确定方式技能能依据选课内容，采取切实可行的方式方法，在某一范围内开展活动。
3．策划技能要有目的、有计划地对整个活动的全过程进行统筹策划，提高创意能力。
4．组织协调技能要善于组织、配合、协调各类课外活动，提高管理水平。
5．评议技能要具有过程评议和结果评议的能力，善于总结活动经验和教训，提高课外活动可行性和实效性。
(二)训练途径为使组织课外活动的技能训练工作落到实处，应通过以下途径：1．加强组织领导全校各教学单位和相关部门应协调配合，齐抓共管，每学期都要根据具体情况，对此项工作拟定计划，强化组织管理。
注意营造浓厚的学术氛围，推动学风建设。
提高学生参与意识，使学生进入角色，施展才华，培养扎实的学术功底和各种能力。
2．建设教室、寝室文化使教室、寝室成为传播知识、拓展知识面的场所。
在这些场所造成一种氛围，激励学生奋发上进，为强化掌握本专业的基础知识和基本技能提供园地。
3．开辟各种专栏结合专业特点，开辟、设置不同风格、不同类型的具有知识性、科学性、趣味性的专栏。
如古诗词及精品格言专栏、时事政治专栏、历史上的今天专栏、绘图素描摄影专栏、重要概念及公式专栏等，做到经常化、规范化、制度化。
4．举办各种讲座有计划地聘请校内外有关专家、学者进行学术讲座，激发学生兴趣，启迪学生思维，拓展学生的知识面，并引导他们在某个方向上向深层次发展。
5．举行各种比赛要定期举行各种类型的比赛和竞赛，形式要灵活，内容要多样，参与面要广泛。
如百科知识竞赛、专业知识竞赛、体育竞赛、演讲赛、歌咏赛、主持人大赛等。
6．举办各种展览要定期举办多种多样的展示、展览。
如书画展、手抄报展、教具制作展、科技发明制作展等。
7．加强与社会的联系走向社会，深入社会，有计划地进行见习、实习和社会调查，开展联谊会、座谈会、对话会等。
丰富实践经验，提高实践能力。
师范生专业技能是一个复杂的技能系统，诸多技能之间彼此相互关联、相互影响、相互促进，其训练途径及实施办法亦不能严格界定与区分，必须注意整体性、科学性和互动性。
既要坚持成功的做法，又要不断开辟新路，使专业技能训练工作向纵深发展，以适应教育教学改革发展的需要，全面提高人才培养的质量。
2003年9月4日修订希望以上资料对你有所帮助，附励志名言3条：1、常自认为是福薄的人，任何不好的事情发生都合情合理，有这样平常心态，将会战胜很多困难。
2、君子之交淡如水，要有好脾气和仁义广结好缘，多结识良友，那是积蓄无形资产。
很多成功就是来源于无形资产。
3、一棵大树经过一场雨之后倒了下来，原来是根基短浅。
我们做任何事都要打好基础，才能坚固不倒。
