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做一个幸福快乐的班主任大家都知道，班主任的工作繁、细、杂、累，而且压力又大，幸福指数低，所以很多人都不愿意当班主任。
其实，不论做什么事情，是否有幸福感，关键是看自己的心态。
只要我们学会享受工作，学会在工作中寻找快乐，那么你就一定能成为一个幸福快乐的人。
那么如何做一个幸福快乐的班主任呢，下面我谈谈自己的做法和想法。
一．改变心态，做一个幸福的班主任既然选择选择了班主任工作，我们应该以积极的态度接受这份工作，就要坚守自己的信念；既然要坚守，何不选择喜欢！既然喜欢，就要改变自己的心态，就应该从工作中多寻找快乐，就应该坚信“工作着是美丽的”，学会享受，做一个幸福的班主任。
1.改变心态，转变观念。
我觉得我们要把班主任这份工作不仅仅当作一份简单的谋生的职业来做，更应该当作一项自己的美丽事业来精心经营。
如果把它当作一项事业，你就会设计它的未来，你要付出精力来经营，把每一件事当作一个连续的过程。
你把班主任工作当作事业去做，就会发自内心地喜欢自己所做的班主任工作，就会创造性的开展工作，想方设法去把它做好，就会热爱自己的教育事业，就会热爱并宽容自己的每一个学生，就会自觉加大工作的力度和情感投入，在工作中体会到成就感，就会享受到工作的快乐。
一个人只有以享受的心境对待自己的工作时才能获得幸福感，工作起来才心甘情愿！2.改变心态，要树立正确的人生价值观。
曾经的我总是想，同是班主任，别人能做到的，我肯定要做到；别人能拿到的，我也要拿到；我付出的并不少，为什么我得到的就比别人少呢？我相信大多数老师都有相同的想法。
很多学校面临的现实状况：作为一名班主任，既要处理好与领导、家长和学生的关系，又要协调教师之间和家人之间的关系，所以压力很大。
要改变环境确实很困难，但我们可以改变自己的心态，我们要树立正确的人生价值观，以平常心对待身边的事。
“上善若水”，我觉得做人应该要有水的精神，学会把自己沉淀下来，简单做人，凡事要从积极的角度来看，善于发现别人的优点，学习别人的长处，正确对待别人的成绩，不嫉妒，不争功，多沟通，将心比心，淡泊名利，少说多做，问心无愧，有些事情真的要看开一点：不要老想着得到什么名誉。
做一个幸福快乐的班主任一、搭配好学科老师。
学科教学要优秀，性格、兴趣可互补。
要经常和科任老师沟通，处理好与科任老师的关系，协助科任老师共同做好教育教学工作。
1、从培养感情的角度，协调科任老师与学生建立良好的师生关系。
班主任组织了一场“我们的老师”主题班会。
首先结合自身的经历，把一个老师期望学生成才的心态和种种不易做了介绍。
然后，学生谈他们身边的、眼中的老师。
许多学生谈到了自己的父母、亲戚，自己的老师，很真实，也很动情。
最后，作了这样的总结：“我们的老师们，为了大家付出了那么多，我们应该怎样来回报呢？我们要从自身做起，要努力创造一个良好的学习和课堂教学的环境，要尊重、信任和支持我们的老师，要认真听讲，配合老师完成教学任务。
”这次班会以后，班上学生与科任老师的关系明显融洽了许多。
2、班主任要及时、主动与科任老师交流本班情况，使科任老师及时掌握班级整体情况。
3﹑科任老师有困难或身体不舒服时，可引导学生做些问候的工作。
4﹑经常教育学生尊敬科任老师，听从科任老师的指导，树立科任老师的威信。
二、建设好班风，抓好班干部队伍建设，制定好班规。
（一）建设好班风，树立正气。
班风，是指一个班级中起主导作用的风气。
它体现全班同学的共同风貌，是一个班集体的标志。
班风主要包括的内容有：优良的学风、文明礼貌之风、自觉遵守纪律之风、正确舆论之风、团结友爱之风、积极进取之风等。
良好的班风是最有力的集体舆论，是一股巨大的精神力量，对全体学生起着熏陶感染、潜移默化的作用。
也是优化育人环境、教育学生的重要手段。
它往往比规章制度更具有约束力。
它能不断地指导和调节学生的行为方向，激励其荣誉感和自豪感。
如何树立良好的班风？（1）紧扣班级奋斗目标。
班集体的奋斗目标是培养良好班风的基础，而良好的班风又是实现奋斗目标的保证。
所以班集体建设应该紧扣总目标，培养树立各具特色的优良班风，如严（纪律严明，严格要求）、勤（勤奋向上、勤学好问）、实（待人诚实、处事踏实）、竞（团结竞争、竞赛夺优）、敬（同学之间、师生之间互相尊敬）、净、静……（2）狠抓学风培养。
做一个幸福快乐的班主任——有文化、有智慧、善于反思今天汇报的第一部分——感受心灵·走进心灵·培育心灵——创造“心”的教育。
育人先要育心。
只有走进孩子心灵世界的教育，才能引发心灵深处的共鸣。
对此，我也有深切体会：班主任，要耐心倾听，才能感受学生的心灵；要用真情交流，才能走进学生的心灵；要贴近童心，才能培育心灵。
一、做一个智慧的班主任。
认真是一个好班主任的先决条件；智慧是一个好班主任的必备条件。
做一个班主任一定要有认真的态度，没有认真的态度就不可能干好班主任工作，但若只有认真，也是干不好的，只有认真的教育其实是相当冷酷的。
咱们有的班主任老师相当认真也很负责，可为什么效果不好？为什么有的问题我们屡次强调，学生屡次重犯？一个学生不听讲、不写作业，不遵守纪律，我们除了给他指出问题，批评他，告诉他应该怎么做，通知家长，我们还会怎么做？我们还做了什么？我们有没有更多、更好的方法？我们的教育，不仅要告诉学生应该干什么，怎样干，为什么要这样干，我们还应该想一想，应该怎样告诉学生这些，怎样教育学生效率更高，效果更好，而不是满足于已经告诉学生了应该怎么做，更不是单纯去发现孩子的问题。
新的教育理念要求我们要更多地从发展的角度看问题，思考问题，去关注学生的发展，用发展的观点去对待学生和学生身上出现的问题，这需要教师的教育智慧，同时也会提高我们的教育智慧。
这种教育智慧来自什么？（一）智慧来自学习。
它山之石可以攻玉。
许多老师都有切身的经验和感受。
通过学习，我们可以掌握最新的教育理念，了解最新的教育技术和教育方法，使自己的教育视野更宽阔，教育办法更有效。
例如：《一只红粉笔的故事》、罗森塔尔效应、冰山理论、人的需求层次等。
例如，冰山理论：学生的每一个外在表现和行为，都是有其内在动机的，要想真正教育好学生或纠正学生的行为偏差，就必须去了解其内心的兴奋、愤怒、恐惧、哀伤等情绪感受，了解其内心对自己、对他人、来自他人的不同期待，了解其内心人类共有的被爱、被关注、被认同、归属感、有价值、安全感和独立、自我实现的渴望的满足情况。
做一个幸福的班主任做一个幸福的班主任需要有真心。
对待学生，我们要真诚对待，真心关心每一个学生，不仅仅只是关心他们的学习，更要关心他们的成长，关心他们的心情，关心他们的家庭。
在日常的工作中，要多为学生考虑，给予他们更多的关心和关爱，因为只有真心对待学生，才能收获他们真心的信任和理解。
做一个幸福的班主任需要有责任感。
班主任工作是一项重要而有挑战性的工作，我们需要全身心地投入到工作中，担负起为学生的成长和发展负责的责任。
在学生遇到困难和挫折时，需要我们及时给予帮助和引导，让他们感受到我们的责任和担当，让他们在学业上和心理上都能得到支持和帮助。
做一个幸福的班主任需要有耐心。
在与学生交流和互动的过程中，我们要有足够的耐心，不断地倾听和理解学生的诉求，耐心指导他们解决问题，耐心教育他们做人做事的道理，耐心引导他们朝着正确的方向前进。
因为只有有耐心，我们才能培养出一个个优秀的学生。
做一个幸福的班主任需要有关爱之心。
在面对学生时，我们要用关爱之心去对待他们，尊重他们的个性，理解他们的需求，帮助他们克服困难，让每一个学生都能感受到我们的温暖和关爱。
因为只有用关爱之心对待学生，我们才能让他们在学校里感受到家的温暖。
在日常的工作中，我们还要不断地加强自身的学习和提升，提升自己的教育教学水平和管理能力，做到有备而来，有所成而行，做一名技能过硬的幸福班主任。
我们还要注意调整自己的心态，对待学生的行为要有宽容之心，对待工作的困难要有坚韧之心，对待成功和失败要有平常之心，让自己的心态保持平衡，才能做到在工作中不被压力所困扰。
做一个幸福的班主任，并不是一件容易的事情，需要我们在平时的工作中不断地努力和调整自己，用真心、责任心、耐心和关爱之心去对待学生，让自己成为学生心中的温暖阳光，成为他们成长道路上的坚强后盾。
希望每一名班主任都能成为幸福的班主任，享受和孩子们一起成长的快乐和幸福。
做一个快乐、幸福、有魅力的班主任青州一中刘芸●班主任是承载每个学生未来和学校发展使命的人●一位班主任就等于一所学校●一位班主任强了，班级就好了，每个班级都好了，学校就好了为期两天的培训，我的收获很大，感触颇深。
对班主任工作有了更深刻的认识，领会了一系列先进的管理理念，使自己更有信心去做好一名班主任。
通过这次培训使我清楚的认识到，新时期的班主任理应要做一个快乐、幸福、有魅力的班主任。
一、树立班主任自身的形象，给学生以良好的形象教育1、班主任要处处以身作则，起表率作用。
凡是要求学生做到的，自己首先要做到，正人先正己，如果要求学生遵守纪律，不迟到不早退，班主任自己就要认真遵守教学工作制度；要求学生在学习上要刻苦认真，那么班主任在教学中就必须做到“认真”二字；要求学生的言行要符合社会道德规范，那么班主任的言行行为就要对学生产生良好的影响，处处起示范作用，成为学生学习效仿的楷模。
2、班主任要在学生中建立威信，获得学生的充分信任。
班主任威信的建立，主要是通过树立良好的形象来实现的。
良好形象的树立，关键在于平时的言行。
班主任的一言一行、一举一动，都应在学生中产生好的影响，起表率示范作用。
平时的言行是建立威信的基础。
树立了良好的形象，建立了威信，获得了学生的信任，班主任工作就能顺利开展。
二、做一个快乐班主任首先应做好的工作1、要细心全面了解掌握学生各方面的情况，如家庭情况、学习情况、学生的个性特点等。
全面了解掌握班级每个学生的不同情况，在对学生进行管理教育的过程中，才能针对每个学生的不同情况采取不同的管理教育方法。
可以说了解掌握学生各方面的情况，是做好班主任工作的前提。
2、要认真做好学生的思想教育工作，使学生树立良好的思想道德品质。
学生可塑性极大，正处在人生观、世界观形成的时期，学校教育对他们思想道德品质的形成起着关键性作用。
班主任对学生的管教，是学校教育的集中反映。
班主任要认真做好学生的思想品德教育工作，首先自身要具有高尚的思想品质，自身的言行必须符合社会道德规范，用自身的形象来教育、影响学生。
做一个幸福的班主任做一个幸福的班主任，需要有一颗爱心。
爱心是班主任工作最重要的精神支撑。
只有用真诚的爱心对待学生，才能真正做到关心学生，引导学生，促进学生身心健康的全面发展。
在平时的工作中，班主任要多关心学生的生活、学习和心理状况，多与学生交流，多了解学生的家庭背景和成长环境，用真心换取学生的信任和感动。
只有用真心对待学生，才能赢得学生的尊重，才能成为学生心目中的良师益友，才能做到让每一个学生都感受到班主任的爱和关怀。
做一个幸福的班主任，需要有一颗责任心。
班主任是学生成长道路上的引路人和榜样，是学生心灵成长的陪伴者和启蒙者。
班主任要有高度的责任感，要认真履行好自己的职责，为学生的成长负起责任。
在教育教学过程中，班主任要注重学生的学习积极性和主动性，要激发学生的求知欲望，引导学生健康向上，养成良好的学习习惯和自律意识。
在学生出现问题时，要及时发现、及时帮助、及时解决，每一个学生都需要得到班主任的关心和帮助，只有这样，学生才能感受到班主任的责任心和关怀。
做一个幸福的班主任，需要有一颗感恩心。
班主任要感恩学生、感恩家长、感恩同事，感谢他们的陪伴和支持，感谢他们的信任和尊重。
在教育教学过程中，班主任要用感恩的心对待每一个学生，用真诚的感情赢得学生的信任和尊重。
在学校的管理和教育教学中，班主任要用感恩的心对待每一位同事，互相尊重、互相鼓励，共同进步。
感恩社会对教育事业的支持和关心，做到用心感恩，用行动感恩，从而形成一种乐观向上，感恩奉献的健康心态。
做一个幸福的班主任，需要有一颗爱心、一颗责任心、一颗求进心和一颗感恩心。
班主任是学生成长道路上的引路人和榜样，班主任的一言一行都会影响学生的成长和发展，班主任的工作态度和工作方法都会直接关系到学生的健康成长。
班主任应该不断的反思和自省，不断的提升自己的素养和修养，要学会在工作中感恩，在工作中进步，在工作中快乐，用自己的实际行动影响和感染身边的学生和同事，让他们都能感受到班主任的爱和关怀，让他们也能成为一个幸福的班主任。
做一个幸福的快乐的优秀班主任班主任工作心得做一个幸福的快乐的班主任做一个幸福的快乐的班主任我不能改变天气, 但我可以改变自己的心情；我不能事事如意, 但我可以事事尽力；我不能改变自己的容颜, 但我可以展现自己快乐的笑容。
------这是我班主任工作的最好诠释。
有人说：班主任是世界上最小的主任；也有人说：班主任是学校里最苦的岗位。
的确, 班主任工作是一项非常辛苦和琐碎的工作, 是一件苦差事。
我当了十几年班主任, 感触颇深, 有几分劳累, 几许收获；咀嚼过失败的苦涩, 也品尝过成功的甘甜。
下面就谈谈我自己的个人体会。
人们都说：班主任身上有三座大山：第一座大山：班级常规工作相信做过班主任的都做过这样的几件事：填写花名册, 填写家访手册, 开展班级活动, 填写班会记录, 作业本征订代收费, 管理班级的卫生、纪律。
这些事情一做下来, 我只想为班主任们说一个字“累”。
第二座大山：班级突发事件五十多个学生坐在一间教室里发生点事也是正常的, 小学生犯点错误也是在所难免的, 像迟到, 旷课, 打骂, 磕磕碰碰这样的事是时有发生, 学生之间的一点鸡毛蒜皮的小事也都会向我们报告。
这些事情一一处理过来也会忙得我们团团转！不知道大家有没有发现这么一个有趣的事, 班主任走路的速度一般都是比科任教师快。
这么多事情, 不走快点能行嘛！所以我们在学校里就会看见班主任穿梭于教室和办公室间忙碌的身影。
第三座大山：长久性难题摆在班主任面前的长久性难题就是后进生的转化问题。
后进生转化的过程中, 他的表现经常反复, 常常是令我们一而再, 再而三的失望, 弄得我们心灰意冷而不得最终放弃。
而对这三座琐事堆砌的大山, 我们怎么办？我们班主任也是一名普通的老师, 我们不能像孙悟空和哪吒那样变出三头六臂来, 但是我们却可以请学生当我们的左膀右臂。
最终也可以像孙悟空一样能够扫清八十一难。
我的秘诀之一------偷懒。
我们要学会做一名会偷懒的班主任。
每接手一个新班或每学期的开始, 我都与学生合力搞好班级卫生, 做到窗明几净, 物品收拾好、摆放好；借助班容班风评比的平台, 布置好班容班貌, 让学生进入教室有家的感觉, 营造舒适而温馨的学习环境。
做一个幸福快乐的班主任——有文化、有智慧、善于反思今天汇报的第一部分——感受心灵·走进心灵·培育心灵——创造“心”的教育。
育人先要育心。
只有走进孩子心灵世界的教育，才能引发心灵深处的共鸣。
对此，我也有深切体会：班主任，要耐心倾听，才能感受学生的心灵；要用真情交流，才能走进学生的心灵；要贴近童心，才能培育心灵。
一、做一个智慧的班主任。
认真是一个好班主任的先决条件；智慧是一个好班主任的必备条件。
做一个班主任一定要有认真的态度，没有认真的态度就不可能干好班主任工作，但若只有认真，也是干不好的，只有认真的教育其实是相当冷酷的。
咱们有的班主任老师相当认真也很负责，可为什么效果不好？为什么有的问题我们屡次强调，学生屡次重犯？一个学生不听讲、不写作业，不遵守纪律，我们除了给他指出问题，批评他，告诉他应该怎么做，通知家长，我们还会怎么做？我们还做了什么？我们有没有更多、更好的方法？我们的教育，不仅要告诉学生应该干什么，怎样干，为什么要这样干，我们还应该想一想，应该怎样告诉学生这些，怎样教育学生效率更高，效果更好，而不是满足于已经告诉学生了应该怎么做，更不是单纯去发现孩子的问题。
新的教育理念要求我们要更多地从发展的角度看问题，思考问题，去关注学生的发展，用发展的观点去对待学生和学生身上出现的问题，这需要教师的教育智慧，同时也会提高我们的教育智慧。
这种教育智慧来自什么？（一）智慧来自学习。
它山之石可以攻玉。
许多老师都有切身的经验和感受。
通过学习，我们可以掌握最新的教育理念，了解最新的教育技术和教育方法，使自己的教育视野更宽阔，教育办法更有效。
例如：《一只红粉笔的故事》、罗森塔尔效应、冰山理论、人的需求层次等。
例如，冰山理论：学生的每一个外在表现和行为，都是有其内在动机的，要想真正教育好学生或纠正学生的行为偏差，就必须去了解其内心的兴奋、愤怒、恐惧、哀伤等情绪感受，了解其内心对自己、对他人、来自他人的不同期待，了解其内心人类共有的被爱、被关注、被认同、归属感、有价值、安全感和独立、自我实现的渴望的满足情况。
做一名幸福快乐的班主任记得一位优秀的班主任说过：“一个智慧的班主任首先是一个快乐的人，能站在学生的角度看问题，多了解学生，爱学生，”让每一个学生都生活在希望之中，还应该要有自己的魅力，为学生营造一个好的学习氛围等等。
于是在教育教学中，我们应该尝试着做一个这样的快乐的人，并努力把快乐传递给孩子们。
让他们在学习生活中也快乐着，幸福着！一、班主任要做个快乐的人快乐其实是一种心境，更是一种能力。
尤其是快乐的做班主任，做快乐的班主任。
的确，做班主任很累!但在与孩子们朝タ相处、共同成长的过程中，我们努力着，辛苦着，同时也快乐着，幸福着！作为班主任，要用自己满腔的爱去关心，去尊重每一个学生，耐心细致地去指导每个学生，才能做到对学生的关心，体现出班主任的责任心，学生才能养成良好的学习习惯，得到良好的教育。
只要爱学生，就一定会创造出奇迹。
反之，一个感情贫乏、冷若冰霜的教师给学生的印象常是严肃、可畏而不可亲的，学生难以产生敬仰之情，自然难以达到心里指导与教育目的。
所以，我们必须爱学生。
怎么爱学生呢？首先明白爱就是尊重学生、尊重意味着信任、理解、宽容和接纳、耐心的倾听他们的意见、包容他们的缺点。
二、班主任应提高自身素质，具有独特的魅力形象班主任的素质不是与生俱来的，而是在长期的教育实践中进行修养与锻炼形成的，我们可以通过各种途径提高自己。
对于一年级的孩子来说，年龄小，口头表达能力和理解能力较差，所以必须了解他们的心理特点，因此平日里就要特别耐心的去听孩子们说的每一句话，运用儿童化语言与孩子交流、拉近距离。
三、班主任应营造宽松和谐的魅力班级我认为：“一个好的班级评判标准，不光在成绩的高低，更应该是看在这个快乐成长的园地里，老师、学生是不是都感到幸福、快乐”。
作为班主任，担任着如何营造宽松和谐的班级氛围的任务。
一个魅力班级的文化建设是重中之重。
开展丰富多彩的班级活动，引导班级中的每个成员都来为这个大家庭出谋划策，培养班级主人翁意识。
“做快乐幸福的班主任”心得体会 (2)“做快乐幸福的班主任”心得体会 (2)精选3篇（一）作为一名班主任，我认为要做好快乐幸福的班主任，首先要有爱心和耐心。
作为班主任，我们要坚定地相信每个学生都是特别的，都有自己独特的潜力和价值，我们要用爱心去关心他们，耐心去引导他们。
其次，班主任要有正能量。
快乐幸福的班主任应该以身作则，给学生传递积极向上的能量。
我们要有积极的思维方式，乐观的心态，通过自己的言行举止来影响和激发学生的积极性和乐观性。
另外，班主任要注重班级氛围的塑造。
创造一个积极向上、融洽和谐的班级氛围对学生的成长非常重要。
班主任可以通过安排有趣的活动，增进班级之间的友谊，提升学生的凝聚力和归属感。
最后，班主任要不断学习和提升自己。
作为班主任，要时刻保持学习的态度，不断提升自己的专业能力和教育教学水平。
只有与时俱进、不断学习进步，才能更好地引领学生，为他们创造更多的幸福和快乐。
总之，做快乐幸福的班主任需要关爱学生、传递正能量、塑造好班级氛围，并不断提升自己。
当我们用心去做好这些，我们会看到学生在快乐中成长，在幸福中茁壮。
“做快乐幸福的班主任”心得体会 (2)精选3篇（二）作为一名班主任，要做到快乐幸福并不容易，但是通过不断的探索和努力，我总结出以下几点心得体会：1. 与学生建立良好的沟通：与学生建立良好的关系是提升班主任工作幸福感的关键。
要多与学生沟通交流，关心他们的身心健康，了解他们的困惑和需求。
通过与学生的互动，我能更好地了解他们的优点和不足，有针对性地帮助他们成长。
2. 掌握行为规范和纪律管理：班级的纪律管理是保证学生学习和生活秩序的基础。
作为班主任，我要与学生一起制定一套行为规范，并严格执行。
在纪律管理过程中，我会采取适当的奖励和惩罚措施，帮助学生树立正确的价值观和行为准则。
3. 积极参与课堂教学：班主任要积极参与课堂教学，了解学生的学习情况，及时发现并解决问题。
我会定期与任课教师进行交流，了解学生的学习进度和问题。
我认为，班主任也应该努力拥有幸福的精神生活，只有这样，我们的学生才会感到快乐和幸福。
而作为一名班主任，每天面对几十个学生，这些学生听话的、淘气的、活泼的、内向的，性格各异；如果班主任在学习上、生活上、品德表现上，样样都要管；在学校的每一分钟要管，上学放学路上要管，全天24小时战战兢兢，如履薄冰，只怕出点什么意外。
要想得到快乐那可真难上加难。
那么，如何做一个快乐幸福的班主任呢？我想结合自己的教育教学管理实际，班主任应具备以下几点：一、班主任要有爱心高尔基曾经说过：“谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人，他才可以教育好孩子。
班主任对学生的爱，是师生心灵之间的一种通道，是开启学生心智的钥匙，是用以点燃学生心灵的火焰，有了它，班主任才能赢得学生的信赖，使学生乐于接受你，收到良好的教育效果。
由此可见，做为一名班主任，首先应该做到爱学生。
爱学生是班主任感情的崇高境界，爱是沟通班主任与学生心灵的桥梁，真诚地爱学生，才能保证班主任工作的顺利开展，才能获得理想的教育成果。
班主任要从生活中多关心学生，体贴学生，对全班学生，无论他的出身如何，无论他是品学兼优的好学生或是令人头疼的后进生，都要一视同仁，爱得公正，爱得公平，才能让学生信服。
平时细心呵护学生脆弱的自尊心，认真倾听学生的心声，真诚欣赏学生，适时赞美学生，用一颗宽容的心对待学生。
把自己当作学生的朋友，走进学生的情感世界，去感受他们的喜怒哀乐。
在平时的学习生活中。
班主任要关爱学生，使师生关系融洽，在师生之间架起了一座信任、友谊的桥梁，学生就容易接受班主任的教育。
正如苏州大学教授、博士生导师朱永新老师说：“只有爱才能赢得爱，你爱教育事业，教育事业也会爱你，你才能获得事业上的乐趣，你爱学生，学生也才会爱你，也才会让你和他交往中忘记了外面的世界，忘记了生活的烦恼。
作为一个班主任，如果你能把班上的每一个学生都看成自己的孩子，用爱自己孩子的方式去爱他们，那种发自内心的爱会使你在处理班上纷繁复杂的事情的时候，会谨慎、公平、客观的去对待。
爱又是一种双向的情感交流，只有老师首先关爱每个学生，学生才会爱戴老师。
学生们只有感受到老师的真爱，才会有学习的动力，才会在生活中，在学习上一步一个脚印地坚实地前进。
这样，学生对你信服了，上进了。
班主任怎么会不快乐幸畐呢？二、班主任要有恒心做为班主任，要有持之以恒教育管理的态度，对于学生，要耐心，细心。
对于班级管理，要有一颗豁达的心。
说说今年我带的这个班吧,这个班是我从六年级才接过来的，冈删接手这个班, 着实让我头疼了一段时间，因为这个班五年级才从各个教学点并上来的，全部是内宿生，平时纪律散漫，学习风气不好，调皮生多，所以管理起来比较费力，接手后我静心观察了一段时间，发现我们班的孩子其实是很聪明的，所以我有信心把现状扭转过来。
首先我告诉孩子们，曾经有老师说我们是差班8期,那是老师还不够了解我们班,我相信我们班是最棒的班集体。
说完这些话, 我清晰的记得当时孩子们脸上的表情:他们的眼睛突然间都亮了，小脸上的表情彳很复杂,有困惑, 有高兴，有决心……然后我激励他们，你们都是我见过的最棒的孩子，你们聪明，可爱，尊老爱幼，积极做好事，女课能再热爱我们的班集体，全力共建我们班集体就更好了，听了我的话，孩子们个个蠢蠢欲动，趁热打铁，我及时向他们约定了班级班规，给他们制定了奋斗目标。
有了切实可行的奋斗目标,我们班渐渐地变样了，经过一年的努力，班级纪律好转了，还被评为学校文明班级，学习成绩也从全镇同年级（到数第一，一跃成为第三名！孩子们之所以有这么大的进步, 完全取决于他们心中有了前进的方向与目标,也和班主任坚持不懈的恒心是分不开的,所以孩子们一直在前进。
班主任的恒心也不变,在班级工作中，我深入孩子的心灵,不断地开展丰富有意义的活动，时时处处留下孩子们学习生活的一道道风景。
我承认自己有时脾气有点急。
但我会尽量想到孩子们的可爱之处，当想到他们的闪光点，我就不会带着情绪去工作了。
从每一次活动的组织开展，每一节思想品德课的教学，每一个班级管理的细节，都让我感受到了当班主任的幸福快乐。
因为幸福快乐，所以我更爱我的班主任工作。
三、班主任要有童心虽然随着岁月的流逝，班主任不可避免的在年龄上与学生拉开距离，但我们应努力使自己与学生的思想感情保持一致，甚至在某种意义上尽可能让自己具有儿童殳的情感，儿童殳的兴趣, 尽可能保持一些和学生共同的兴趣爱好，女口孩子们天生爱玩，跪绳、打球，丢手绢、捉迷藏等都是孩子们喜爱的游戈，建议班主任老师课余多和他们一起玩，一起欢笑，因为有了老师的参与, 孩子们玩起来绝对投入，从孩子们开心的笑脸，满头大汗、乐此不疲的满足样子，可以看出，这也是一种潜移默化的教育，同时拉近了师生间的距离。
当自己的笑声和着孩子们灿烂的童年，好象自己也回至V了悠然的童年！有这样一颗童心，班主任能不快乐吗？四、班主任要有良好的心态一个快乐的班主任，必须要有良好的心态，做至这点了，就一定能够潜移默化地陶冶学生, 慰藉他们的心灵，引领他们积极向上，崇尚精神价值的追求。
一位名人说：“对幸福教育的教师来说,教育不是牺牲,而是享受；教育不是重复,而是创造;教育不是谋生的手段，而是生活的本身。
教师的一生不一定要干成什么惊天动地的彳韦业，但它应当如百合,展开是一朵花,凝聚成一枚果；它应当如星，远望像一盏灯，近看是一团火；当生命的蜡烛在’照’学的同时，也应‘照’自……”以前我总认为班主任在学生面前应该板着脸，让学生怕你，这样学生才会服贴，班风才能纯正，因此每次在学生面前，我从来不开笑颜，老是彳很严肃的样子。
面对调皮的学生，我会难以忍受，有时我会被气得发疯；当学生成绩不好时，我会因失败而失意。
通过培训以后才知道事实用非如此,这样的教育只能是事倍功半。
于是,在不影响正常工作和学习的前提下, 我试者■放下师长的架子,和学生开开玩笑,套套近乎,与学生“打一片”®余时间和学生交流, 拉近师生间的距离,以平等民主谈心的方式和学生推心置腹,与学生互动共鸣。
当学生犯错误时, 我用一颗宽容的心去教育,让学生也能从内心真正敬重、亲近我。
在教育失败之时我会想起常用来教育孩子的话：摔倒了就自己爬起来吧！面对失败只有从头再来！只有挺起胸膛，努力开创, 生活才会充满阳光。
我觉得班主任如果都有这样的心态，既感动了学生，又快乐了自己，何乐而不为呢？此次培训确实让我受益匪浅。
通过寻找快乐,使我和学生之间的关系形成了一个良性循环，这种良性循环使得我们师生双方都能在一个民主、平等、和谐的班级气氛中快乐地学习和生活。
或许,教师这个职业本身即意味着不断奉献和甘于平淡，但对于每一个教师而言,大家都应当理直气壮地追求自己的幸福和快乐，因为没有幸福快乐的教师，何来幸福快乐的学生？让我们为了自己，为了孩子，做一个幸福快乐的班主任吧！也谈做幸福的班主任人们常说“开心是一天，不开心也是一天，何不开开心心过一天。
”那么, 同样的，对于做班主任来说，幸福是做，不幸福也是做，为什么不幸福地做一回班主任呢。
一、转变观念，放弃传统观念中的“师道尊严”。
为师者，要有尊严，这是一定的，是必不可少的。
但是，传统观念当中的所谓“师道尊严”无外乎是教师板着一张严肃的脸，在学生面前不苟言笑，教师的话便是圣旨，不可冒犯。
我认为，真正意义上的“师道尊严”是学生能够“亲其师，信其道”乐于听从你的教导，这样的情况下，即便学生们整天和你“没大没小”，你也是有尊严的。
而且，这样的师道尊严是足以温暖学生的一生的。
二、“放松是最好的教育”。
乍一听这话，会吓人一跳，这还了得？管还管不住呢，还敢再放松？再放松岂不是无法无天了。
但仔细想想不无道理，如同襁褓中的婴儿，你给他包裹得紧紧的，想让他长得挺直，可是他受到这样的束缚，是很难受的，拼力地挣脱。
有些父母无视婴孩的挣扎，继续包裹；有些父母看到婴孩的挣扎，感同身受，不顾老一辈人的告诫，为襁褓中的婴儿松绑，给他一份宽松和自由。
事实证明，未受重重“包裹”的孩子生长发育得更好更充分。
如同大自然中的生物，除过先天因素，谁来用襁褓“包裹”它们呢，它们不是个个长得生龙活虎吗？思想的禁锢和身体上的禁锢应该是一个道理。
连自由的思想都没有了，如同鸟儿折断了翅膀，还如何立意高远，遨游蓝天呢。
那么缺点、毛病如何纠正呢？纠正是必须的。
如同人生病了要吃药，但要对症下药；骨折了要打石膏，该禁锢时必须要禁锢，该阻止其蔓延的时候必须要阻止，这和前者的放松不叫自相矛盾，而是顺应客观实际，具体情况具体对待，不能一刀切，不能一概而论，也不能以全局而无视个体。
教育那些思想和行为有偏差的学生，一定要讲究方式方法，一定要具体情况具体对待。
否则就像医生给病人吃错了药，后果不堪设想，非但不能医好病痛，反而有性命之忧。
三、做班主任，心态与方法很重要。
在我参加的班主任培训过程中，常听培训者会问被培训者一个这样的问题：“你喜欢当班主任吗？”或者“你愿意当班主任吗？”非常遗憾的是，很多人都选择了不愿意。
做了教师而不愿意当班主任，真的是一件很令人遗憾的事情。
不愿意的理由很客观，很实在，但我觉得，不愿意的根本原因不在于一切客观因素的不尽如人意，之所以不愿意最根本的原因是对教育缺乏爱与热情，对学生缺乏爱与热情。
对于一件事情如果充满了深挚的热爱，没有什么困难是克服不了的。
爱是一切付出的源动力。
在爱的前提下，在别人眼里再苦再累的工作也是轻松、愉悦、幸福的。
当教师、当班主任唯其如此。
洛阳八中的申淑敏老师能把那么顽劣，在常人眼里几乎不可救药的学生教育好，没有一定的独特方法是绝对不行的。
申淑敏老师以及其他一些优秀教师，面对学生令人暴跳如雷的言行，能够举重若轻、处变不惊，没有一个教育者的良好心态也是绝对不行的。
所谓“山不过来我就过去”江河咆哮欲溃堤，我平静、冷静下来疏而导之。
班主任工作既然做了，就让自己做得快乐些、幸福些。
班主任工作面前有两池水，一池是烦恼，一池是幸福，何必在烦恼里浸泡自己。
南芬实验小学•徐敏•《做一个幸福的班主任》日期：2011-06-17 来源：南芬实验小学作者：邵晓媛阅读次数：68次班主任工作是艰辛的，需要我们用理想去支撑，用信念去把握，用爱与奉献来维护。
只有这样，才能成为一个幸福的班主任。
幸福是一种心境。
魏书生曾说过：若把学生当成天使时，我们天天活在天堂里；若把学生当成魔鬼时，我们就天天活在地狱里。
烦恼是他人给的，快乐是要靠自己找的。
那我们何不转换心态，以积极的态度接受这份工作，做一个幸福的班主任、有一个良好的心态，所以我是一个幸福的班主任对于我这个二十多年的班主任来说，与孩子在一起已经成为我生活中的快乐；每天看看这张脸，摸摸那个头，多像一朵朵蓓蕾仰着小脸，渴求着阳光雨露；每天清晨“老师，您好！”那童真的问候，给我带来了一天的快乐和生机，晚上随着一声声“老师再见！”又给我留下了明天的希望之光。
