新初一语文教材学生版.

孙权劝学____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________1.了解作者及《资治通鉴》的有关知识。

2.提高学生阅读及理解文言文的能力，提高学生合作探究性学习的能力。

3.理解本文开卷有益的主旨。

一、作者及作品介绍司马光，字君实，世称涑水先生，陕州夏县人。

北宋政治家、史学家，著有《司马文正公集》《稽古录》等。

《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共一千三百六二年的史事。

书名“资治”，说明本书编撰的目的为统治者治国提供历史经验和教训的。

宋神宗认为此书“鉴于往事，有资于治道”。

二、文本人物介绍孙权，字仲谋，自称为春秋时大军事家孙武之后，曾与刘备联合大破曹军，获赤壁之捷。

三国时吴国的创建者。

吕蒙（178-219），字子明，三国时吴国名将。

他接受孙权劝告，多读史书、兵书，长进甚快。

鲁肃死后，带领领其军，袭破关羽，占领荆州。

鲁肃（172-217），三国时吴国名将、政治家。

字子敬，临淮东城人。

出身士族，为孙权所敬重。

主张联刘抗曹，助周瑜大破曹军于赤壁。

周瑜死后，代领其军，继续与刘备维持和好关系。

三、人物形象特点孙权：劝学，爱才，关爱部下，善劝，好学。

吕蒙：就学，能听取别人的意见，勤奋好学鲁肃：赞学，知识渊博，敬才，爱才。

四、文言知识成语：刮目相待（看）：指别人已有显著进步，不能再用老眼光来看待。

吴下阿蒙：比喻人学识尚浅。

通假字孤岂欲卿治经为博士邪：“邪”通“耶”表疑问语气，相当于“吗”古今异义孤岂欲卿治经为博士邪博士古义：当时专掌经学传授的官。

今义：学位最高一级。

见往事耳往事古义：历史。

今义：过去的事情。

耳古义：语气词，罢了。

完整版)部编版七年级上语文教材分析一、教材概况部编版七年级上语文教材》是根据新课程标准编写的七年级上册语文教材，适用于初中七年级学生。

该教材由___语文教研组编写，以培养学生的语文素养和阅读能力为目标，内容涵盖了语文的各个方面。

二、教材特点1.统筹全面教材在内容的选编上，统筹兼顾了语文的各个方面。

不仅涵盖了语言文字的基本技能，如阅读、写作、听说等，还注重引导学生了解文化知识和培养语言表达能力。

2.紧密连接生活教材注重与学生的生活经验相联系，让学生通过阅读和写作，将所学知识运用到实际生活中。

教材中不仅有文学作品，还有现实生活中的材料，能够激发学生对语文的兴趣。

3.强调文化意识教材中融入了大量的文化元素，旨在培养学生的文化意识和跨文化交际能力。

学生通过学习古代文化、名人故事等，能够增加对中国文化的了解，提高语文素养。

4.注重学科整合教材在内容上注重学科之间的整合，尤其在语文与文学、历史、地理等学科的融合上更为明显。

通过组织多学科的知识，教材能够帮助学生综合应用所学的知识，提高综合素养。

三、教材内容部编版七年级上语文教材》内容由六个单元组成，每个单元分为主题文本、课文、阅读理解、写作指导、延伸拓展等部分。

1.单元内容每个单元的内容都围绕一个主题，如《阅读的力量》、《名言警句》等。

主题多样化，旨在激发学生的学习兴趣和思考能力。

2.课文编排每个单元的课文都以精选的文学作品为主，如《水调歌头》、《朝花夕拾》等。

课文以情节生动、结构完整为特点，能够帮助学生培养语感和审美能力。

3.阅读理解教材中设置了丰富的阅读理解题目，包括选择题、填空题、判断题等形式，旨在帮助学生提高语文阅读能力和理解能力。

4.写作指导每个单元中都有写作指导的内容，引导学生通过阅读的启示，进行写作训练。

写作指导从素材引入、构思立意、结构安排等方面进行指导，帮助学生提高写作能力。

5.延伸拓展教材中还设置了延伸拓展的内容，涉及语文知识、文学常识、修辞手法等方面，通过拓展学习面，提高学生的语言表达能力和综合素质。

初一语文辅导讲义（学生版）授课类型课内课外写景散文阅读赏析句子-----从修辞角度赏析授课日期时段教学内容1.从修辞的角度赏析。

常见的修辞有八种（比喻、比拟、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问），它们在不同的语境中所起到的作用各不相同。

瞭亮喉咙烘托花枝召展B．抖擞肌肤地毯淅淅历历水藻高邈屋檐呼朋引伴D．化妆萧瑟骄媚盛气凌人、对下面句子中加点词语的分析不正确的一项是（）桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿．．．。

(本义是时间赶得上，这里有“赶热闹”的意思，表现了众多果树争先恐后地开花的情形)他们的草屋，稀稀疏疏的，在雨里静默．．着。

(用拟人手法，生动形象地写出了春雨带来的安静和平的气氛，渲染了春雨中的温馨之感鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴．．．．地卖弄清脆的喉咙……(呼唤2018年春节前立春，“春脖子长”，北方大地缺雪少雨，冬天早已失去威风。

最早敲春天门的是风，轻轻地，悄悄地，春天淡粉浅黛，袅袅婷婷走来，叩动人心弦。

开门一看，春光已经行走在村庄田野上。

春风从袖筒、裤腿里钻进来，柔柔地触摸。

人们开始祭春、咬春、鞭春、踏春、忙春、颂春，脸膛红扑扑的孩童奔跑着、雀跃着，农人犁耙和良种下地，在家的主人唤鸡狗、赶鹅鸭，一幅质朴温馨的中国乡村风景画，闪耀岁月亮光。

大地和大地上的植物开始苏醒，山冈原野到处闪动奔跑着春天顽皮的身影。

杏树、桃树、梨树听到温暖的敲门声，忙着吐露新嫩与鲜美的花蕾。

“春到人间万物鲜”，荠·第③段划线句写道：“最开心的当数孩子。

”结合下文，分析孩子们为什么开心。

·本文和课文《春》一文，在语言表达和思想感情方面有相似之处，请试着分析。

语言表达：思想情感：夏梁衡①夏天到了。

②好像炉子上的一锅水在逐渐泛泡、冒气而终于沸腾一样，山坡上的芊芊细草长成了一片密密的厚发，林带上的淡淡绿烟也凝成了一堵黛色长墙，轻飞曼舞的蜂蝶不见了，却换来了烦人的蝉儿，潜在树叶间一声声地长鸣.火红的太阳烘烤着一片金黄的大地，麦浪翻滚着，扑打着远处的山、天上的云，扑打着公路上的汽车，像海浪涌着一艘艘的舰船.金色主宰了世界的一切，热风浮动着，飘过田野，吹送着已熟透了的麦子的香味。

第一单元课内重点字词训练夯实【基础夯实】1．下列加点字的注音完全正确的一项是（）A．花苞．（bāo）静谧．（mi）咄．咄逼人（duó）B．粗犷．（kuàng）高邈．（miǎo）瓢泼．大雨（pō）C．屋檐．（yán）聚．集（jù）莅．临人间（wèi）D．凄．冷（qī）菜畦．（qí）争先恐．后（kǒng）2．下列加点字注音完全正确的一项是（）A．发髻．（jì）响．晴（xiǎng）看．护（kàn）B．伦敦．（dūn）着．落（zháo）镶．边（xiāng）C．狭窄．（zhǎi）贮．蓄（chǔ）暖和．（huo）D．水藻．（zǎo）害羞．（xiū）更．换（gēng）3．下面加点字的读音全对的一项是（）A．济．南（jì）澄．清（chéng）地毯．（tǎn）发髻．（jì）B．着．落（zhāo）幻．想（huàn）狭．窄（xiá）镶．边（xiāmg）C．暖和．（huo）慈．善（cí）安适．（shì）贮．蓄（zhù）D．伦敦．（dūn）刮．风（guǎ）宽敞．（chang）狭窄．（zhǎi）4．下列词语中，划线字的注音全部正确的一项是（）A．水藻（zǎo）奇迹（jì）狭（xiá）窄B．看（kàn）护慈（cí）善矮（ǎi）松C．济（jǐ）南暖和（huo）着（zháo）落D．发髻（jī）镶（xiāng）嵌澄（chéng）清5．下面加点字注音完全正确的一项是（）A．酝．酿(yùn)应和．(hé)朗润．(rùn)婉．转(wǎn)B．蓑．衣（suō）嫩．绿(nèn)黄晕．(yùn)眨．眼(zhǎ)C．稀疏．(shū)鸟巢．(cháo)烘．托(hōng)薄．饼(bó)D．胳膊．(bo)抖擞．(sǒu)抚．摸(fū)戴笠．(lì)6．下列加点的字注音全部正确的一项是（）A．东临碣．石（jí）水何澹澹．．（dàn）B．幸甚至哉．（zāi）山岛竦峙．．（sǒng chì）C．洪波涌．起（yǒng）子规啼．（tí）D．风正一帆悬．（xián）秋风萧瑟．．（xiāo sè）7．下列加点字的读音全部正确的一项是（）A．枯藤．老树（téng）东临碣．石（xiē）B．水何澹．澹（chán）山岛竦．峙（sǒng）C．秋风萧瑟．（sè）海日生残．夜（cán）D．子规啼．（dì）幸甚至哉．（zāi）8．下列加点字注音完全正确的一项是（）A．黄晕．（yùn）花苞．（bāo）烘．托（hōng）发髻．（jì）B．静谧．（mì）高邈．（miǎo）莅．临（lì）唱和．（hé）C．粗犷．（kuàng）水藻．（zǎo）娇媚．（mèi）看．护（kàn）D．酝酿．（liáng）干涩．（sè）薄．雪（bó）竦．峙（sǒng）9．下列文段中根据拼音写汉字，加点字读音全对的一项是（）冬天，雨化了妆，变成美丽的雪花，飘然lì（）临人间。

第01讲：《世说新语》进阶训练一、填空题1．给下面加点的字注音。

柳絮．（）差可拟．（）尊君在不．（）雪骤．（）期．行（）在不．（）相委．而去（）友人惭．（）2．将以下成语按照谦辞和敬辞归类。

成语：贻笑大方、大材小用、虚怀若谷、才疏学浅、洗耳恭听、虚左以待、不足挂齿、聊表寸心谦辞：____________________________________________________________________________________________敬辞：____________________________________________________________________________________________ 3．根据示例，先解释加点的词语，然后根据词语意思写出相应的成语。

示例：友人便怒．意思：发怒，生气；成语：怒不可遏（1）俄而雪骤．意思：__________；成语：_______________（2）过中不至．意思：__________；成语：_______________（3）则是无信．意思：__________；成语：_______________4．填空。

《世说新语》是六朝志人小说的代表作，是________（朝代）人________（姓名）组织编写的。

“谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义”一句总述了谢太傅家人咏雪的背景，极精练地交代了时间“______________”、地点“______________”人物______________事件“______________”等要素。

5．《世说新语》是古代_______集，分__________、__________、__________、_________等三十六类，主要记述了东汉末年到晋代之间________________________________。

作者___________，南朝宋____家，彭城人。

初一语文晚自习资料《冬天里的一团火》谢宗玉①每年秋天收了谷子，父亲便要赶在风雪来临之前去后山烧一窑炭回家。

之后，风雪就从北方赶到了我们村庄，摇着窗棂吱呀吱呀直晃，踢得多年失修的门板咣当咣当直响，像一个被冻得气急败坏的小孩，要一头撞进家门。

小妹哆嗦着把小小的脑袋从被窝里伸出来说：‚风也被冻哭了呢！‛②早晨起来，父亲已经把家中四壁该固定的固定了，该糊实的糊实了，母亲则在房子中央燃了一盆木炭火。

我和小妹欢呼着跳下床，知道又到了漫长的烤火季节。

一家人团团围在炭火旁，把一年到头都没有好好打量，甚至有些生疏的彼此认认真真端详一番。

话头总是母亲最先引出的。

她飞针扬线的手从容雅致，嘴里则像一只吐丝的蜘蛛，把一家人一年来细细碎碎的事情都吐了出来，条理分明得就像一张蛛网。

父亲口吐云烟的样子气定神闲，我和小妹则像小猴样互相抓挠不休。

炭火很快就平息了我和小妹年幼的躁动，凝眸处，眼前构筑了一个通透的世界，民间典故在父母心中涌涌簇簇，于是给我们讲起故事来，从童话到传说，从演义到鬼怪。

繁重的农事剥夺了一家人彼此应有的关爱，一年之中只有这么一刻让我感到是在爱的中心，在幸福的中心。

③我和小妹被炭火烤得昏昏欲睡，伸个懒腰站起来，窗外已是一个梦幻般的世界——风雪把贫穷的村庄变得富有而丰润。

黄昏时分，雪停风静，孩子们个个要把自己玩成一块冰雪才肯回家。

冰雪帮穷孩子剥掉了那张积劳成茧的外壳，还以花蕾般的纯真，一个个小脸红扑扑的。

玩累了，我和小妹就挟一团寒气闯进家里，围着炭火坐下来，脱掉鞋子，那种痒酥酥的暖意真有说不出的舒服。

④晚上不点油灯，木炭火把陈旧的房子涂成年画的颜色，种种器皿都跳跃着金子的光泽，我们血色亏欠的脸庞也充满了油彩般的红光。

冬夜漫长，有火则短。

往往是一家人先聊些闲话，慢慢地，思绪渐渐飘飞，睡意这时候从深海处泅洇上来，将一切浸淹。

最后的那句含含糊糊的闲话也不知是谁说的，说了些啥，就像雨后叶尖上最后那滴迟迟不落的水珠落在空明的湖心，漾开去，漾开去，了无痕迹。

第05讲：《朝花夕拾》进阶训练一、选择题1．选出对名著的说明正确的一项（）。

A．《水浒传》中晁盖等人在劫取生辰纲之事败露后，投奔梁山。

梁山大头领王伦不肯接纳，这让晁盖十分气愤，他火并王伦，推举林冲为山寨之主。

B．《红岩》中齐晓轩是白公馆党组织负责人，平时学习成岗的笔迹以防万一，在胡浩被冤枉时挺身而出。

C．《朝花夕拾》是鲁迅先生唯一的一本散文集，其中收入了鲁迅回忆童年、少年和青年时期不同生活经历和体验的文章十篇，如《从百草园到三味书屋》《孔乙己》。

D．《钢铁是怎样炼成的》这部小说成功地塑造了保尔、朱赫来、丽达、好事情等优秀共产党员的形象，洋溢着革命的激情和为理想而献身的精神。

2．选出下列对名著有关内容的表述有误．．的一项（）A．《骆驼祥子》中造成祥子买车梦想再次化为泡影的一次是祥子拉杨先生回家，路上被侦缉队盯上，孙侦探敲诈走了他的全部积蓄。

B．《水浒传》通过描写众多草莽英雄不同的人生经历和反抗道路，鲜明地表现了“官逼民反”的主题，是一部反抗封建暴政的英雄传奇小说。

C．《西游记》中猪八戒性格温和，憨厚，但又好吃懒做，贪图女色，经常被妖怪的美色所迷，难分敌我，是个被人们喜爱的喜剧人物。

D．《琐记》中作者回忆了在南京求学时的见闻，描绘了“我”兴致勃勃阅读《天演论》的情景，这本书让“我”第一次接触到进化论的观点。

3．根据阅读体验，选出下面名著内容描述有错误的一项（）A．鲁迅在日本留学时就认识了范爱农，当时彼此都没有什么好感，但回国偶遇之后，交往甚密。

B．孙悟空梦见自己来到了幽冥界，被告知自己已经死了，该寿三百四十二岁，善终。

悟空不肯接受自己已经死了的事实，便抢过薄子，把猴属之类但有名者，一概勾之。

C．唐僧在宝象国被黄袍怪变成老虎，关在笼子里。

恰巧三个徒弟都不在他身边，白龙马就变成宫女去刺杀黄袍怪，自己因此身负重伤。

D．沈四太太很疼孩子，鲁迅很喜欢她。

比如别的母亲不让孩子做的事，沈四太太却让。

后来鲁迅渐渐长大，就不像小时候那样贪玩了，他仍然喜欢到沈四太太家里和大人聊天。

第03讲《西游记》：精读与跳读【学习目标】（1）预习新知，把握主要情节。

（2）了解写作手法，分析人物形象。

【基础知识】01作者与作品吴承恩（约1500约1582），字汝忠，号射阳山人，明代杰出的小说家。

祖籍安徽，后迁居山阳（今江苏淮安）。

代表作是《西游记》。

02 内容梗概《西游记》是中国古代第一部浪漫主义章回体长篇神魔小说。

《西游记》是中国神魔小说的经典之作，达到了古代长篇浪漫主义小说的巅峰与《三国演义》《水浒传》《红楼梦》并称为中国古典四大名著。

全书主要描写了孙悟空出世及大闹天宫后，遇见了唐僧、猪八戒和沙僧三人西行取经，一路降妖伏魔，经历了九九八十一难，终于到达西天，见到如来佛祖，最终五圣成真的故事。

小说开头写道，东胜神洲有一花果山，山顶一石，受日月精华，生出一石猴。

之后因为成功闯入水帘洞，被花果山诸猴拜为“美猴王美猴王为求长生不老，四处求师，在西牛贺洲得到菩提祖师指授，得名“孙悟空”，学会七十二般变化和筋斗云的神通。

归来后打败混世魔王，收复七十二洞妖王，结义六大魔王。

去龙宫借兵器，得大禹定海神针，化作如意金箍棒可大可小，重一万三千五百斤。

又去阴曹地府，把猴属名字从生死簿上勾销。

龙王、秦广王去天庭告状，玉帝欲遣兵捉拿。

太白金星谏言，把孙悟空召入上界，授他做弼马温，在御马监管马。

猴王初时不知官职大小，后知实情，打出天门返回花果山，自称“齐天大圣”玉皇大帝派李天王率天兵天将捉拿孙悟空美猴王连败巨灵神、哪吒二将。

太白金星二次到花果山，请孙悟空上天做齐天大圣，管理蟠桃孙悟空偷吃了蟠桃，又搅了王母娘娘的蟠桃宴，盗食了太上老君的金丹，逃离天宫。

玉帝再要派李天王率天兵捉拿，双方争持不下，观音菩萨混举荐灌江口二郎真君助战。

孙悟空与二郎神赌法观斗战，不分胜负。

太上老君把金刚琢从南天门扔下击中悟空。

猴王被擒。

玉帝命天兵刀砍斧剁南斗星君火烧，雷部正神雷击，都不能损伤悟空得毫毛。

太上老君又把悟空置于八卦炉中锻炼七七四十九日开炉，孙悟空躲在巽宫，有风无火，遂无伤，炼成火眼金睛，在天宫大打出手，被众人拦阻在灵霄宝殿外的通明殿。

(新)人教版七年级语文上册第三单元《课外古诗词诵读》教案一. 教材分析《课外古诗词诵读》是人教版七年级语文上册第三单元的一篇课文，本节课主要让学生通过阅读和理解古诗词，感受古人的智慧和情感，提高学生的文学素养和审美能力。

本节课选用的古诗词都是经典之作，具有很高的文学价值和教育意义。

二. 学情分析七年级的学生已经有一定的语文基础，对古诗词也有一定的了解。

但学生在理解古诗词的意境和表达方式上还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，需要引导学生深入理解古诗词的意境和表达方式，提高学生的文学素养。

三. 教学目标1.了解古诗词的基本知识和阅读方法。

2.通过阅读和理解古诗词，感受古人的智慧和情感。

3.提高学生的文学素养和审美能力。

4.培养学生的阅读兴趣和阅读习惯。

四. 教学重难点1.古诗词的基本知识和阅读方法。

2.理解古诗词的意境和表达方式。

3.提高学生的文学素养和审美能力。

五. 教学方法1.讲授法：讲解古诗词的基本知识和阅读方法。

2.引导法：引导学生通过阅读和理解古诗词，感受古人的智慧和情感。

3.实践法：让学生通过阅读和理解古诗词，提高文学素养和审美能力。

六. 教学准备1.古诗词文本：准备《课外古诗词诵读》的文本，标注好生字词和注解。

2.多媒体设备：准备多媒体设备，用于展示古诗词的图片和视频。

3.教学课件：制作教学课件，包括古诗词的基本知识和阅读方法。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示古诗词的图片和视频，引导学生进入古诗词的世界，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）展示《课外古诗词诵读》的文本，让学生阅读和理解古诗词。

在学生阅读的过程中，引导学生注意生字词和注解，帮助学生理解古诗词的基本意思。

3.操练（10分钟）让学生通过阅读和理解古诗词，感受古人的智慧和情感。

引导学生深入理解古诗词的意境和表达方式，提高学生的文学素养和审美能力。

4.巩固（10分钟）通过提问和讨论的方式，巩固学生对古诗词的理解和记忆。