第四部分第四部分科学、技术、社会与环境

四本白皮书学习笔记《四本白皮书学习笔记》是一本由中国社会科学院出版的关于中国社会发展的白皮书。

该书分为四个部分，分别是：第一部分：《中国社会发展报告（2016）》第二部分：《中国工业政策与手段：现状与展望》第三部分：《中国区域综合实力报告（2015）》第四部分：《我国就业、收入与贫富差距报告（2015）》下面就这四部分逐一进行学习笔记：第一部分：《中国社会发展报告（2016）》这一部分主要从经济、社会、环境、人口、科技、文化、国际等多个方面分析了当前中国社会发展的整体状况。

其中最引人注目的是中国经济的走势，从整体趋势来看，经济增长呈现出稳中有进的态势，但在细节上还存在一些隐忧，比如结构失衡、城乡差距、产能过剩等。

另外，中国在环境保护、社会保障等方面也存在一些挑战和不足。

第二部分：《中国工业政策与手段：现状与展望》这一部分主要是对当前中国工业政策的现状进行剖析，并展望未来发展的方向和重点。

其中最重要的一点是工业政策要从单纯追求规模扩张转向追求高质量、高效率、高附加值的方向。

这也是适应当前经济转型和产业升级的必然趋势。

此外，在产业政策、技术创新、资源节约等方面，也提出了一些具体的建议和措施。

第三部分：《中国区域综合实力报告（2015）》这一部分主要分析了当前中国各地区的综合发展状况和变化趋势。

其中最引人注目的是区域发展的不平衡现象，这主要体现在人口、经济、社会、资源等方面。

为了解决这一问题，报告提出了一些政策建议和对策，比如优化经济结构、加强基础设施建设、改善生态环境等。

第四部分：《我国就业、收入与贫富差距报告（2015）》这一部分主要分析了当前中国就业、收入和贫富差距的状况和变化趋势。

其中最引人注目的是收入分配不平衡的问题，这主要体现在城乡、行业、区域等方面。

为了改善这一状况，需要采取一系列的措施，比如改革税制、提高非公经济、推进教育公平等。

总的来说，这四本白皮书都是对当前中国社会发展的一次十分系统和全面的评估。

《人类简史》简介《人类简史》是以科学的视角，对人类历史进行全面概述的一本著作。

全书从人类的起源开始，逐步展示了人类文明的发展历程，涉及了宗教、政治、经济、科技等多个领域。

作者尤瓦尔·赫拉利以简洁明快的笔触，将一部庞大的历史画卷展现在读者面前。

第一部分人类的起源与演化人类简史的第一部分，详细描述了人类起源和演化的过程。

从最早的人类祖先开始，作者追溯了人类演化的各个阶段，讲述了智人如何在漫长的时间里逐渐崛起并取得主导地位。

作者凭借深入的研究和生动的叙述，勾勒出人类文明的雏形。

第二部分农业革命与人类社会的崛起人类历史的第二部分，聚焦于农业革命对人类社会的巨大影响。

作者讲述了农业的诞生和发展，揭示了农业革命如何改变了人类的生存方式，并产生了永久性的影响。

此外，作者还深入探讨了农业革命对社会组织、人口增长和贫富分化等方面的深远影响。

第三部分帝国与文明的崩溃人类简史的第三部分，以帝国和文明的兴衰为主线，回顾了人类历史上多个重要帝国的崩溃过程。

作者深入研究了帝国衰落的原因，如道德堕落、政治腐败和经济危机等，以及这些崩溃对世界格局和社会秩序所带来的深远影响。

第四部分科学与帝国主义的时代人类历史的第四部分，关注科学与技术的迅猛发展以及帝国主义时代的兴起。

作者详细解析了科学革命对人类社会的颠覆性影响，以及帝国主义时代对世界格局的塑造。

同时，作者也探讨了现代工业、资本主义以及科技革命对人类社会的巨大挑战和变革。

结语《人类简史》作为一本全面评述人类历史的著作，不仅对于历史爱好者具有很高的价值，也对于普通读者具有广泛的吸引力。

作者透过科学的逻辑和深入的研究，以简单明了的语言揭示了人类文明的发展轨迹。

本书以其独特的视角和深入浅出的叙述风格，使人们更加深入地理解了人类历史的本质和人类社会的发展规律。

阅读《人类简史》，能够开启我们对自身和人类历史的思考，引发对于未来的探索和思索。

这本书不仅给我们展示了人类文明的演化过程，也提醒我们思考当今社会存在的问题以及未来的发展方向。

原创四个创新主要内容有哪些引言在当今快速变革的时代，创新成为推动社会发展的重要驱动力。

无论是在科学、技术、商业还是社会领域，创新都起到了关键的作用。

本文将探讨四个创新主要内容，以便更好地理解创新和其对社会进步的影响。

第一部分：产品创新产品创新是企业在市场上推出新产品或服务的过程。

该过程涉及到从市场调研到设计开发、生产制造再到推广销售的各个环节。

产品创新主要内容包括：1.市场调研：通过深入了解用户需求和市场动态，从而发现消费者的痛点和需求。

2.设计开发：结合市场调研结果，进行产品的设计和开发，注重产品的功能创新、外观设计、材料选择等方面。

3.生产制造：将设计开发的产品进行生产制造，确保产品的质量和生产效率。

4.推广销售：通过市场营销手段，将产品推广给潜在用户并实现销售，包括广告宣传、促销活动等。

产品创新不仅可以帮助企业增加市场竞争力，还能为用户提供更好的产品和服务，满足他们的需求。

第二部分：技术创新技术创新是指通过研究和开发新的技术和技术应用，推动社会进步和产业发展。

技术创新主要内容包括：1.研究与发现：在科学研究和技术探索中，寻找新的发现和突破，推动科学技术的进步。

2.技术开发：将研究成果转化为实际应用的技术，包括软件开发、硬件制造和工艺改进等。

3.技术应用：将新的技术应用于实际问题解决中，提高效率、降低成本或改善生活质量。

4.技术转移与推广：将技术转移到其他行业或地区，促进技术在更广泛范围内的应用和发展。

技术创新是推动科技进步和产业升级的重要手段，能够提高生产力和经济效益。

第三部分：商业模式创新商业模式创新是指企业在经营模式、市场定位和盈利方式等方面进行创新，从而实现商业效益的提升。

商业模式创新主要内容包括：1.市场定位与细分：根据市场需求和竞争状况，确定目标市场和市场细分策略，实现精准定位。

2.盈利模式创新：通过创新盈利方式，如订阅制、广告收入、增值服务等，提高盈利能力。

3.渠道创新：通过创新营销渠道和销售模式，提高产品的流通效率和销售量。

显微镜技术发展的资料,思考科学、技术、社会的相互关系资料1. 引言1.1 概述显微镜是一种重要的科学仪器，可以使我们观察到微小的事物和结构。

自17世纪发明以来，显微镜技术经历了多次演进和改进，推动了人类对微观世界的认识和理解。

本文将探讨显微镜技术的起源和发展、科学、技术与社会的相互关系以及当代显微镜技术面临的挑战与前景展望。

1.2 文章结构本文分为五个主要部分进行论述。

第二部分将介绍显微镜技术的起源和发展过程，从科学思维角度回顾显微镜的产生背景、技术演变历程以及其在不同领域中的应用。

第三部分将深入探讨科学、技术与社会之间相互影响关系，并通过具体案例阐述科学推动技术发展、技术促进社会进步，并被社会需求推动等相互作用机制。

第四部分将探讨当代显微镜技术面临的挑战，包括新兴领域与应用前景以及可持续发展方向等问题。

最后，第五部分将对全文进行总结回顾，并展望未来显微镜技术的发展方向并提出相关建议。

1.3 目的本文旨在通过探讨显微镜技术的起源、发展以及科学、技术与社会之间的相互关系，深入了解和认识显微镜技术对人类社会发展所带来的影响和贡献。

同时，将分析当代显微镜技术面临的挑战以及其未来发展前景，为相关领域的科研人员和决策者提供参考和借鉴。

最终，希望通过本文可以加深人们对于显微镜技术重要性的认识，促进科学研究与技术创新在推动社会进步中的应用和落地。

2. 显微镜技术的起源和发展2.1 起源背景显微镜技术的起源可以追溯到17世纪。

当时，人们开始意识到通过放大视野，可以更好地观察微小物体。

最早的光学显微镜由荷兰科学家安东尼·范·莱文虎克在1590年左右发明。

他使用两片凸透镜组合而成，使得物体能够在放大的条件下被看清楚。

2.2 技术演进历程从莱文虎克的原始设计开始，显微镜技术经历了多个重要突破和改进。

其中最重要的一次是德国科学家罗伯特·赫歇尔于17世纪晚期对显微镜进行了改良，设计了现代复合式显微镜。

九年义务教育小学科学课程标准2017 中华人民共和国教育部制定目录第一部分前言一、课程性质二、课程基本理念三、课程设计思路第二部分课程目标一、科学知识目标二、科学探究目标三、科学态度目标四、科学、技术、社会与环境目标第三部分课程内容一、物质科学领域二、生命科学领域三、地球与宇宙科学领域四、技术与工程领域第四部分实施建议一、教学建议二、评价建议三、教材编写建议四、课程资源开发与利用建议附录教学案例案例1 认识空气案例2 水沸腾现象的观察案例3 西瓜虫有“耳朵”吗案例4 观察月相案例5 暗盒里有什么案例6 水火箭第一部分前言当今世界,科学发现与技术创新不断涌现，为人类在更大范围、更深层次上认识并合理利用自然提供了可能。

科学技术推动了生产力的发展、经济的繁荣和社会的进步，促进了人们的生产方式、生活方式和思维方式的变革。

科学技术的快速发展对每一位公民的科学素养提出了新的要求。

科学素养是指了解必要的科学技术知识及其对社会与个人的影响，知道基本的科学方法，认识科学本质，树立科学思想，崇尚科学精神，并具备一定的运用它们处理实际问题、参与公共事务的能力。

提高公民的科学素养，对于公民改善生活质量，增强参与社会和经济发展的能力，建设创新型国家，实现经济社会全面、协调、可持续发展都具有十分重要的意义。

小学科学课程要按照立德树人的要求培养小学生的科学素养，为他们的继续学习和终身发展打好基础。

一、课程性质小学科学课程是一门基础性课程。

早期的科学教育对一个人的科学素养的形成具有十分重要的作用。

通过小学科学课程的学习，能够使学生体验科学探究的过程，初步了解与小学生认知水平相适应的一些基本的科学知识(培养提问的习惯，初步学习观察、调查、比较、分类、分析资料、得出结论等方法，能够利用科学方法和科学知识初步理解身边自然现象和解决某些简单的实际问题(培养对自然的好奇心，以及批判和创新意识、环境保护意识、合作意识和社会责任感，为今后的学习、生活以及终身发展奠定良好的基础。

7 呼风唤雨的世纪课文风景线篇章秀【结构图示】呼风唤雨的世纪⎩⎪⎨⎪⎧⎭⎪⎬⎪⎫总：20世纪是呼风唤雨的世纪分⎩⎪⎨⎪⎧人类利用现代科学技术不断发现和发明列举事例揭示科学技术对人类生活的意义总：科学技术将使人类的生活更加美好科学技术的世纪【主题思想】本文用简洁的语言清楚地介绍了20世纪一百年间的科学技术发展的历程，展示了科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景，激发我们热爱科学、学习科学和探索科学的浓厚兴趣。

感悟：20世纪真是一个呼风唤雨的世纪。

在20世纪的100年里，人类利用科学技术获得了许多使人们生活大大改观的发明和发现。

科学技术发展那么快，我们一定要好好学习，将来发明更多高科技的东西，造福人类。

【疑难探究】为什么说20世纪是一个呼风唤雨的世纪？答：因为20世纪一百年的时间里，科学技术飞速发展，人类的发明发现空前增长，科技水平一日千里，给人类生活带来了巨大的变化和灿烂前景，人类已经拥有了利用科学技术来支配自然的巨大力量，所以说20世纪是一个呼风唤雨的世纪。

【写作特点】本课采用总一分——总的写作方法，不仅层次清晰，同时也使得原本枯燥的说明变得条理清楚，有条不紊。

在说明方法上，作者运用了作比较、举例子、引用、打比方等方法，将科学技术发展的百年历史清晰地展现在读者面前，篇幅短小，说服力极强，给读者带来的影响是深远的。

【写作点津】恰当运用说明方法，增强文章的科学性说明方法是用简明扼要的文字，把事物的形状、性质、特征、成因、关系、功用等解说清楚的表达方式。

这种被解说的对象，有的是实体的事物，有的是抽象的道理。

恰当地运用说明方法，能提高说明语言的科学性和准确性，使说明对象更具体生动，让读者更明白，增强说服力，也能增强读者的阅读兴趣，突出主题。

写说明文要根据说明对象的特点及写作目的，选用最佳的说明方法。

说明方法分为举例子、分类别、列数字、作比较、列图表、下定义、作引用、作诠释、打比方、摹状貌、作假设。

绪论1，自然辩证法和科学技术有什么关系？（P1）22，自然辨证法的研究内容与研究范围？（P3）23，自然辩证法在现代有哪些发展？（P12）-24，自然辩证法对中国现代化建设有什么意义？ 2第一编辨证唯物主义自然观第一章辨证唯物主义自然观的创立1，何谓自然观？它与自然科学的发展有怎样的联系？（P23）32，在人类历史上，唯物主义自然观经历了哪几个重要形态？（P23）33，古代朴素辩证法自然观的基本观点及其评述？（P27）34，机械唯物主义自然观的基本观点及其评述？（P31）35，辨证唯物主义自然观的基本思想、特征和重大意义？（P39）36*补充，马克思主义的三个来源和三个组成部分？ 37，阐述辨证唯物主义自然观创立的自然科学基础和自然哲学思想渊源。

（P38）3 第二章辨证唯物主义自然观的发展：系统自然观1，试阐述系统自然观产生的现代自然科学前提。

（P44）2，系统自然观确立的重大意义？（P49）3，什么是“系统”？如何理解系统是自然界物质的普遍存在方式？（P52）4，自然界物质系统的基本特点？（P53）5，何谓演化与进化？怎样理解自然界的进化是一个不断发生对称性破缺的过程？（P59）6，阐释自组织的概念以及自然系统演化的自组织机制、基本条件。

（P65）7，怎样理解自然界循环发展的无限性？（P67）第三章辨证唯物主义自然观的发展：生态自然观1，从生态自然观的产生说明这种自然观是对辨证唯物主义自然观的丰富和发展。

（P76）42，如何理解自然界是人类生存和发展的根基？（P70）3，生态危机的概念及其表现。

（P76）4，现代生态学在协调人与自然关系问题上提供了哪些科学结论？（P80）5，对中国可持续发展之路谈谈你的想法。

（P84）第二编科学观与科学方法论第四章科学的本质和科学知识的构成1，如何理解科学的本质？（P91）2，科学理论有哪些构成要素？说明它们的特点与相互关系。

（P97）3，什么是科学精神？举例说明它的重要性。

小学四年级上册科学课程纲要第一部分课程背景一、课标分析（一）课程标准中的学段目标1.科学知识目标：①测量、描述物体的特征；描述物体的运动，认识力的作用；了解不同形式的能量。

②初步了解动物体的主要组成部分，能根据有关特征对生物进行简单分类。

③初步了解地球上大气、水的基本状况。

④人工世界是设计和制造出来的；意识到使用工具可以更加精确、便利、快捷。

2.科学探究目标：3－4年级学段目标指出在教师的引导下，学生能从具体现象与事物的观察、比较中提出可探究的科学问题；能基于已有经验和所学知识，从现象和事件发生的条件、过程、原因等方面提出假设；能运用感官和选择恰当的工具、仪器，观察并描述对象的外部形态特征及现象；能用比较科学的词汇、图示符号、统计图表等方式记录整理信息；能正确讲述自己的探究过程与结论，能倾听别人的意见，并与之交流。

3.科学态度目标：学生能在好奇心的驱使下，表现出对现象和事件发生的条件、过程、原因等方面的探究兴趣，体会到运用科学探究解决问题的乐趣；在科学探究中能以事实为依据，不从众，不轻易相信权威与书本，面对有说服力的证据，能调整自己的观点；乐于尝试运用多种材料、多种思路、多种方法完成科学探究，体会创新的快乐；能分工协作，进行多人合作的探究学习，学会分享彼此的想法，贡献自己的力量。

4.科学、技术、社会与环境目标：①珍爱生命，保护身边动植物，意识到保护环境的重要性。

（第一单元动物王国，第三单元天气与气候）②了解科学技术对人类生活方式和思维方式的影响。

了解并意识到人类对产品不断改进以适应自己不断增加的需求；了解人类的需求是影响科学技术发展的关键因素。

课程标准中的相关课程内容1.认识常见的动物类别，描述某一类动物（如昆虫、鸟类、哺乳类等）的共同特征，列举我国的几种珍惜动物。

（7.1 , 7.2）2.知道一般物体具有“热胀冷缩”的性质。

（6.3.1 , 6.3.2）3.可以利用气温、风向、风力、降水量、云量等来描述天气。

中国中学生百科全书中国中学生百科全书是一本为中国中学生量身打造的百科全书。

它旨在为中学生提供全面、准确且易于理解的知识，涵盖了多个学科的重要概念、原理和实践应用。

本百科全书除了传授学科知识外，还注重培养中学生的综合素养，帮助他们成长为全面发展的优秀人才。

第一部分：科学与技术科学与技术是人类社会进步与创新的重要驱动力。

中国中学生百科全书将介绍各个学科的基础知识，如物理、化学、生物、地理等。

此外，百科还会介绍一些科学原理与方法，以及目前社会热门的科技领域，如人工智能、生物技术和环境保护等。

通过学习科学与技术，中学生可以深入了解世界的本质，培养科学思维和创新能力。

第二部分：人文与社会科学人文与社会科学是了解人类的思想、文化、历史和社会组织的重要学科。

中国中学生百科全书将介绍哲学、历史、文学、语言学、经济学等学科的基本概念和理论。

在这一部分中，中学生将了解到不同文化的发展历程、不同国家的政治体制以及经济活动的原理。

通过学习人文与社会科学，中学生可以拓宽视野，培养人文素养和社会责任感。

第三部分：艺术与体育艺术与体育是培养中学生审美能力、创造力和身体素质的重要学科。

中国中学生百科全书将介绍音乐、美术、舞蹈、体育等学科的基本理论和实践技能。

通过学习艺术与体育，中学生可以培养自己的审美情趣，锻炼身体，增强体质和健康水平。

第四部分：生活与健康生活与健康是中国中学生百科全书的重要内容，它旨在帮助中学生学会管理自己的生活、养成健康的生活习惯。

本部分将涵盖饮食营养、心理健康、人际关系、安全教育等方面的知识。

通过学习生活与健康，中学生可以学会科学合理地安排自己的生活，保持良好的身心健康。

总结：中国中学生百科全书是一本全面、准确且易于理解的百科全书，包含了科学与技术、人文与社会科学、艺术与体育以及生活与健康等多个学科的知识。

通过学习这些内容，中学生能够全面发展、掌握世界的本质并提升自己的综合素养。

这本百科全书将成为中学生们探索知识、拓宽视野和成长成才的重要工具。

义务教育小学科学课程标准中华人民共和国教育部制定目录第一部分前言一、课程性质二、课程基本理念三、课程设计思路第二部分课程目标一、科学知识目标二、科学探究目标三、科学态度目标四、科学、技术、社会与环境目标第三部分课程内容一、物质科学领域二、生命科学领域三、地球与宇宙科学领域四、技术与工程领域第四部分实施建议一、教学建议二、评价建议三、教材编写建议四、课程资源开发与利用建议附录教学案例案例1 认识空气案例2 水沸腾现象的观察案例3 西瓜虫有“耳朵”吗案例4 观察月相案例5 暗盒里有什么案例6 水火箭第一部分前言当今世界,科学发现与技术创新不断涌现，为人类在更大范围、更深层次上认识并合理利用自然提供了可能。

科学技术推动了生产力的发展、经济的繁荣和社会的进步，促进了人们的生产方式、生活方式和思维方式的变革。

科学技术的快速发展对每一位公民的科学素养提出了新的要求。

科学素养是指了解必要的科学技术知识及其对社会与个人的影响，知道基本的科学方法，认识科学本质，树立科学思想，崇尚科学精神，并具备一定的运用它们处理实际问题、参与公共事务的能力。

提高公民的科学素养，对于公民改善生活质量，增强参与社会和经济发展的能力，建设创新型国家，实现经济社会全面、协调、可持续发展都具有十分重要的意义。

小学科学课程要按照立德树人的要求培养小学生的科学素养，为他们的继续学习和终身发展打好基础。

一、课程性质小学科学课程是一门基础性课程。

早期的科学教育对一个人的科学素养的形成具有十分重要的作用。

通过小学科学课程的学习，能够使学生体验科学探究的过程，初步了解与小学生认知水平相适应的一些基本的科学知识(培养提问的习惯，初步学习观察、调查、比较、分类、分析资料、得出结论等方法，能够利用科学方法和科学知识初步理解身边自然现象和解决某些简单的实际问题(培养对自然的好奇心，以及批判和创新意识、环境保护意识、合作意识和社会责任感，为今后的学习、生活以及终身发展奠定良好的基础。

第四专题科学技术与社会（主讲人郝新鸿）第一节科学技术的社会建制一、科学技术社会建制的内涵及历史进程科技的社会建制：指科学和技术事业成为社会构成中的一个相对独立的部门和职业角色门类，也就是科技活动的体制化、职业化和规范化。

它包括：价值观念、行为规范、组织系统、物质支撑四大要素。

科学技术社会建制的历史进程：1、古希腊时期：科学与哲学没有分家，没有专门从事科学的人。

科学只是一些有闲阶级在工作之余进行某些科学方面对思考、研究、辩论，后来从哲学家中分化出一部分人专门研究某种知识，如：阿基米德、欧几里德、托勒密等。

2、中世纪：欧洲的科学、艺术、哲学进入黑暗时期，科学的中心转移到阿拉伯、印度、中国。

但是，阿拉伯国家的科学与宗教迷信的紧密相连和中国重经验轻理论的文化传统，使得它们都失去了超过欧洲的机会，科学仍然没有成为有保障的职业。

3、文艺复兴时期：科学活动重新抬头，这时的科学家也是集手工艺者、工程师、艺术家、学者于一身的人。

科学的中心在意大利。

4、17~18世纪是科学从业余向职业化过度。

1660年英国皇家学会成立。

1666年法兰西科学院成立。

1700年德国柏林科学院成立。

1725年俄国成立帝国科学院。

科学家组织的成立，标志着科学活动和科学家角色获得正式承认。

但直到18世纪末，大多数科学家的活动还是业余的。

此时科学的中心在英法。

5、19世纪中期，科学家从此踏上职业化道路。

科学在许多领域取得重大突破，科学家人数开始激增。

1809年普鲁士教育大臣创办柏林大学，确定了“科学研究与教育统一”的原则，研究生教育制度开始建立，工业实验室也开始出现，一大批专业学术团体开始改组或建立，科学的中心从法国转移到德国。

6、20世纪一战后，科学作为一种成熟职业在美国定型。

美国的的高等学校成为从事基础研究的科学家最活跃的舞台，而大型企业则是从事应用性研究的科学家的聚集地。

经济对科技的需求加快了科技一体化进程，各种有组织、有计划的科研机构出现，科学由此进入到大规模建制化的大科学时代。

小学科学六年级上册《生物的变异》说课稿大家好，今天我说课的内容是苏教版六年级上册第二单元《遗传与变异》的《生物的变异》。

下面我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教学法、教学过程、板书设计、教学反思这八个方面展开说课。

恳请大家批评指正。

一、说教材《生物的变异》是苏教版科六年级上册第2单元《遗传与变异》的第2课。

通过上一节课《生物的遗传现象》的学习，学生了解到了生物体的子代和亲代非常相似，即生物的遗传现象。

本课带领学生认识生物体的子代与亲代以及子代的不同个体之间又存在细微的不同，即生物的变异现象。

从逻辑上，本课的教学内容和上一节课是并列关系，同时也为第三课指导学生发现遗传和变异的秘密做铺垫。

本课教学内容分四个部分，第一部分，这是一个导入活动。

学生通过观雾几幅动物的图片，发现小动物和它们的妈妈，以及这些小动物之间存在不同特征，同时思考其它生物是否存在同样的现象。

第二部分，认识生物的变异现象，这一部分有两个板块的内容;一是通过观察不同种类的米，让学生认识到植物和动物一样也存在上述现象，这种现象称为生物的变异现象;二是交流人类是否存在变异现象，这部分是通过课前调查和课上交流有机结合来进行呈现的，通过交流发现人类同样存在变异现象，变异现象是普遍存在的。

第三部分，认识生物变异的意义，首先通过几幅图片∶白色的康乃馨可以培育出颜色各异的康乃馨、野生鲫鱼可以培育出形态各异的不同鲫鱼，让学生意识到生物变异使我们的自然世界丰富多彩。

在此基础上，通过视频和图片等资料进一步了解人类对生物变异的合理利用。

第四部分，通过阅读图片了解到变异可分为可遗传变异和不可遗传变异。

二、学情分析通过上一节课《生物的遗传现象》的学习，学生已经知道了什么是生物的遗传现象，了解了什么是亲代和子代。

但是学生对"变异"这个概念，知之甚少，缺乏对应的背景知识。

本课教学中要重点通过活动，帮助学生建立起"变异"这个概念。

义务教育科学课程标准（2023年版）说课稿关于义务教育科学课程标准（2023年版）我将分为六大方面来进行解读。

分别是修订概况、新旧版本的异同、四大核心素养、四大跨学科概念、十三个核心概念以及四个关键性问题。

在此我主要从3~4学段进行详说。

一、修订概况我将分别从修订背景、修订思路、修订意义和修订变化进行阐述。

1.修订背景（两大时代背景）新冠疫情、俄乌战争等黑天鹅、灰犀牛事件，预示着未来的不确定性21世纪以来，全球科技创新进入空前密集活跃的时期，新一轮科技革命和产业变革正在重构全球创新版图、重塑全球经济结构，主要包括：以人工智能、量子信息、等为代表的新一代信息技术加速突破应用；以合成生物学、基因编辑、等为代表的生命科学领域孕育新的变革等一系列的发展方向。

纵观全球，国内国际都在加速发展科学技术。

比如西方的一些国家或地区已经实施了统一的义务教育阶段科学课程标准。

而我国为了突破中等收入陷阱凸显科技创新对国家前途和命运的重要性，也急需进行科技创新，科技普及和科学教育。

自从实施以来，问题与挑战并存，学校科学课程面临的问题：①课程的衔接性有待进一步完善②课程的适切性有待进一步提高③课程的指导性有待进一步加强④课程有效实施的支撑不够，所以义务教育课程方案和课程标准的修订，从国家层面厘清了育人目标，校准了改革方向，优化了课程内容，是实现教育高质量发展的再动员再部署。

2.修订思路一、坚持目标导向认真学习领会习近平新时代中国特色社会主义思想，深入理解习近平总书记关于教育的重要论述，准确把握中央关于教育改革的各项要求，确立课程修订的根本遵循。

对重大主题教育进行整体规划、系统安排，充分反映习近平新时代中国特色社会主义思想,有机融入社会主义先进文化、革命文化和中华优秀传统文化，全面落实有理想、有本领、有担当时代新人的培养要求，强化课程思想性。

二、坚持问题导向全面梳理分析课程改革的困难和问题，明确修订重点和任务，注重对实际问题的有效回应。

初中科学课程标准（7－9年级）目录第一部分前言前言一、课程性质和价值二、课程的基本理念三、设计思路第二部分课程目标一、总目标二、分目标第三部分内容标准一、科学探究（过程、方法与能力）二、生命科学三、物质科学四、地球、宇宙和空间科学五、科学、技术与社会的关系第四部分实施建议一、教学建议二、评价建议三、课程资源的开发与利用四、教材编写建议附录一、案例二、有关知识技能的目标动词第一部分前言前言20世纪以来，科学技术进入了有史以来发展最快的历史时期。

在以相对论、量子论、DNA双螺旋结构和板块学说的提出为标志的科学革命的推动下，科学理论无论在深度和广度上均得到迅猛的发展。

信息技术、现代生物技术、新材料技术、新能源技术、航天技术等迅速地改变着世界的面貌，推动着社会的进步。

另一方面，在科学技术与社会发展的同时，也产生了生态环境恶化、资源枯竭等一系列负面的问题，严重阻碍了社会的可持续发展。

这些都对教育提出了严峻的挑战。

面对上述挑战，学生必须逐步领会科学的本质，崇尚科学，破除迷信；必须初步养成关注科学、技术与社会问题的习惯，形成科学的态度和价值取向，树立社会责任感；必须更多地学习终身必备的科学知识，以顺应时代的要求；必须体验科学探究的过程，学会一定的科学思维方法，以解决自身学习、生活、工作和社会决策中遇到的问题，为学生的终身发展奠定基础，为社会的可持续发展提供支撑。

因此，7～9年级的科学课程必须进行整体设计，力求创建一门将科学作为一个整体、有利于学生自主学习的课程。

一、课程性质和价值(一)科学课程（7～9年级）是以培养学生科学素养为宗旨的科学入门课程科学课程（7～9年级）将在科学课程（3～6年级）的基础上，通过进一步学习必要的和基本的科学知识与技能，为学习其他学科的知识和后继学习打下基础。

科学课程将通过科学探究的学习方式，让学生体验科学探究活动的过程和方法，发展初步的科学探究能力。

科学课程将培养学生良好的科学态度、情感与价值观，使学生初步认识科学的本质以及科学、技术与社会的关系，形成保护自然的意识和社会可持续发展的意识，培养社会责任感。