体育活动体验论文：幼儿在体育活动中体验游戏的快乐

幼儿户外游戏行为的观察与分析摘要：幼儿生性爱玩好动，而游戏正是一种自由、兴趣、需要、快乐、满足于一体，以幼儿为主体的积极主动的活动过程。

创设一个宽松的教育环境、轻松的心理环境，给予孩子适当的帮助，以孩子的兴趣为支点生成游戏活动，使得游戏自始至终洋溢着孩子们欢乐的笑声。

关键词：户外游戏观察分析意义指导正文：《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：“幼儿园应以游戏为基本活动。

”幼儿生性爱玩好动，而游戏正是一种集合自由、兴趣、需要、快乐、满足于一体，以幼儿为主体的积极主动的活动过程。

户外游戏我们本着以玩为主。

玩，在户外活动中占有极其重要的位置，它能促进幼儿智力的发展。

活动本身就是让幼儿充分休息大脑，活动神经，是幼儿最高兴的时刻。

户外游戏时幼儿就象一只只快乐的小鸟，在操场、草地上，尽情地嬉闹玩耍。

通过户外游戏不仅使幼儿休息大脑、活动神经，同时，也发展和培养幼儿的语言、智力及想象力、创造力。

幼儿爱玩、好玩就要抓住这一特点，积极引导和组织幼儿开展一系列的集趣味性、艺术性、创造性于一体的游戏活动。

我国著名幼儿教育家陈鹤琴也这样认为：“小孩子是生来好动的，“游戏在幼儿活动中具有极重要的意义，是以游戏为生命的。

”前苏联教育家马卡连柯曾说过：具有与成人活动、工作和劳动同样重要的意义。

”在户外游戏中，孩子可以不受限制地模仿各类人物，模拟各种事件，他们的情绪是积极的、高涨的，他们对主题、情节、玩具、角色以及讲评上都有他们发自内心的理解和主张。

当你问起他们为什么没这样而不是那样时，他们常常会头头是道地向你诉说一大堆理由。

然而在户外游戏中孩子们也需要老师，他们需要老师成为他们共同游戏的朋友、伙伴，或者需要老师帮助他们解决些他们难以解决的问题。

新《纲要》中指出：“教师应关注幼儿在活动中的表现和反应，敏锐地察觉他们的需要”。

一、户外游戏活动的意义《幼儿园工作规程》指出：“幼儿园的任务是：实行保育和保教相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美诸方面的教育，促进其身心健康的发展”。

幼儿园体育活动心得体会1通过幼儿园体育活动教研的学习，使我进一步了解更多的有关幼儿体育活动方面的知识，在组织幼儿的体育活动中，如何科学合理的安排整个活动过程，将直接影响到幼儿身体的发展和健康，影响到幼儿体育活动的成效。

如何让幼儿开心的玩耍，自由的玩耍，无拘无束的玩耍，在玩耍中尽情展现他们的童真与欢乐。

我的体会如下：大班幼儿的基本活动能力以发展较好，动作更灵活、协调，体力较充沛，知识范围大，理解能力有所发展，具有较强的自我控制能力，有一定的责任感和集体观念，相互合作的能力有所提高。

因此，大班幼儿体育活动的动作难度较大，动作增多，内容更加丰富，游戏的活动量也增大。

幼儿喜欢竞赛性的游戏以及需要体力与智慧相结合的活动。

玩，是愉快的，是没有负担的，学习就是玩乐，玩乐就是学习，多棒的一件事。

玩, 是孩子的天性，孩子是在玩耍中长大的。

玩，儿可以放松身心，使脑子得到积极的休息，有利于下一步的学习。

进行身体活动，特别是户外活动，使人得到充分的氧气，脑子就更具活力。

尤其对于孩子来说，玩，也是学习。

小朋友们一起玩耍，可以互相学习优点，可以学习怎样与人相处，提高交往能力，可以促进身心健康发展。

体育活动能够关注孩子的兴趣、爱好、发展孩子的特长。

任何一种教学都有其目标，我们必须在事前将小朋友欲达到的目标做一个妥善的安排，再以引导方式让小朋友循序渐进的达到原订的目标，而且幼儿体育活动不是漫无目的的追、跑，而在目标的设定上必须以幼儿为主、必须在幼儿的能力所及和生活境遇中做设计，也就是必须给他能发展的练习。

一堂成功的符合幼儿年龄特点的体育教学活动应该是游戏化的，科学化的，整体化的，活动中幼儿动作的协调性和灵敏性、创造力、想象力、愉快的情感体验等都得到发展。

幼儿园体育活动心得体会2一、积极为孩子创设良好的活动环境现代的家庭多数居住在高楼里，孩子很少有机会接触到外面的世界。

幼儿园是孩子生活的小乐园，孩子大部分时间是在这里度过的。

鉴于幼儿园户外活动形式多样的特点，决定户外活动的设备、器材、玩具材料必须多样化，才能激发孩子的兴趣，满足孩子的实际需要。

幼儿教育体育教学论文幼儿教育体育教学论文（1）一、幼儿体育活动要以故事或情节为主线幼儿园体育活动的主要结构分为开始部分（热身环节）、主体部分（基本环节）、和结束部分（放松环节）三大部分，主要以故事或游戏的情节为主线。

体育活动的情节化就是将体育活动的内容，以故事的形式把各个部分串联起来，提高幼儿参与体育活动的兴趣，也能帮助幼儿理解，促使幼儿得到更好地发展。

从形式上看，体育活动的情节化可以使活动生动活泼，有利于激发幼儿参与的活动兴趣。

如小班体育活动《帮鸭妈妈找蛋》，以鸭妈妈带孩子们出来做运动导入，幼儿随着音乐《母鸭带小鸭》表演动作，在表演动作中设计了一定运动量的相关动作，幼儿觉得非常有趣，参与积极性、锻炼的热情很高，深受幼儿的喜爱，达到锻炼的效果。

从效果上看，体育活动的情节化易于被幼儿理解。

设计的故事形象、易懂，故事中的角色也符合幼儿的年龄特点和认知特点，易于他们模仿。

例如，在组织体育活动《帮鸭妈妈找蛋》时，如果只让幼儿练习走、跑、跳等基本动作，幼儿会觉得枯燥、抽象。

所以我就编了一个故事，对孩子们说：“孩子们，妈妈好粗心，一连好几天生的蛋不知丢在哪儿，好孩子帮妈妈找找吧。

”孩子们非常乐意也就格外认真，通过情节练习基本动作达到锻炼的目的。

从结构上看，情节化的体育活动环节紧凑、有条不紊。

故事一般有开端、经过和结果三个部分，而正好跟体育活动的准备、基本和结束三个部分相吻合。

当小鸭们找到蛋后帮妈妈送回家故事也进入尾声。

整个活动，看上去层次分明有条有理，而且一环紧扣一环，保障了教学内容的有效完成。

二、为幼儿提供适当的指导和帮助体育活动中，教师要为幼儿提供各种机会与条件，让他用自己的方式运用自己获得的技能与经验参加活动，参加锻炼。

幼儿对自己的估计与已有的经验、能力相比会有偏差，在任何时候，教师都应为幼儿提供适当的指导和帮助。

在玩爬梯子的游戏时，大多数幼儿都会饶有兴趣地聚集在玩梯子的场地中，从一只至三只架起的梯子中走来走去，来来回回，忙得不亦乐乎。

幼儿园体育游戏心得体会5篇幼儿园体育游戏心得体会精选篇1体育活动是幼儿生活中最喜欢的活动。

体育活动前后有活动材料的摆放和收取环节，这也是进行劳动意识和能力的培养。

所以在体育活动中，体育活动前后的劳动成为幼儿“快乐”活动的一部分，让幼儿在快乐的体育游戏中潜移默化地进行劳动意识的培养。

一、让幼儿体验劳动的快乐如竞赛活动“小兔拾落叶”让幼儿以竞赛的方式扮演“小兔”提着篮子来到操场拾落叶。

幼儿积极性非常高，在短时间内将许多落叶拾的干干净净，伙食房的奶奶都夸他们是爱劳动的好孩子。

孩子们在拾落叶的活动中既得到了锻练，又感受到环境的优美，同时又体验到了劳动的快乐。

二、让幼儿成为收拾材料的主体每次体育活动前后，我们创设一定的情境，一道幼儿在特定情境下收拾体育材料。

让幼儿成为活动的主体，让幼儿有充分的自由，使幼儿的能力得到发展，在收拾玩具时我们玩了捕鱼的游戏，我充分尊重幼儿的意愿，让他们自己摆放“河里”的鱼，捕到鱼后将鱼放到篓子里，在宽松的情境下，让幼儿觉得：我自己要这样做，而不是老师要我这样做。

从而提高幼儿劳动的主动性和自觉性。

三、组织幼儿制作游戏材料制作体育游戏材料前，我先和幼儿商讨玩什么游戏，需要什么材料，应该怎样做，引导幼儿动脑筋，想办法，并组织幼儿自己动手用废旧物品制作游戏材料。

例如：幼儿用许多旧报纸团起来，然后用胶带纸粘起来，做成彩球在操场上任意玩，抛，有的幼儿又把旧报纸剪成各种小鱼，于是“捕鱼”的体育游戏也产生了。

这样做既提高了幼儿的积极性，也培养了他们的动手动脑的能力，而且还能让大多数幼儿珍惜自己做的各种游戏材料，体会劳动能创造财富的道理。

幼儿园体育游戏心得体会精选篇2这是一节与众不同的、令人轻松、充满无限乐趣的课。

至今我从没有在户外上过课，也没有和这么多的人在一起玩游戏。

它打破了以往的`生活习贯，体验校园以外的文化氛围，增强了同学的交流与了解，构建了良好的班级认同感。

人的记忆潜能是无限的，但若我们不尝试着去发掘它，那么它就会只局限于我们表面看到的一点点。

幼儿园户外体育活动论文摘要老师要在活动中恰如其分地运用好体态语言进行即时评价，善于抓住每一个教学中突现的切入点，给予孩子即时的激励性评价。

教育部颁布的《幼儿园教育指导纲要（试行）》在健康领域中指出，幼儿园要“开展丰富多彩的户外游戏和体育活动，培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯，增强体质，提高对环境的适应能力”；“在体育活动中，培养幼儿坚强、勇敢、不怕困难的意志品质和主动、乐观、合作的态度”。

这就要求我们树立身体健康与心理健康相统一的健康教育观：健康教育的最终目的不仅仅是提高幼儿运动能力，增强幼儿的体能，更高的目标是通过体育活动增强幼儿的体质，有效地促进幼儿个体的身心和谐发展。

而开展户外体育活动，则是达到这一目标的有效途径之一。

然而，当前有些幼儿园，尤其是欠发达地区幼儿园因场地小、班额大、器材少，更因为迫于安全压力，生怕孩子在户外活动中出现意外，就很少甚至完全不开展户外体育活动，由此户外体育活动常常流于形式，或停留在计划上。

即使能够开展户外体育活动，教师的活动目标意识和计划性也不强，容易目标“一刀切”：即拿相同的目标要求全班的幼儿，导致能力强的幼儿“吃不饱”、因活动难度低而缺乏兴趣、而能力弱的幼儿则“不敢吃”，因活动难度过高而缺乏信心，长期以往，致使幼儿缺乏活动与锻炼身体的机会，体质出现普遍较差的现象。

因此，我们要树立保护与锻炼相结合的体育观，切实有效地开展幼儿园户外体育活动，促进每一位幼儿健康成长。

体育活动有效性的核心就是活动的效益，主要是指通过教师在一段时间的体育锻炼活动后，学生所获得的具体进步或发展。

怎样才能提高幼儿园户外体育活动的有效性呢？下面从三个方面来探讨提高幼儿园开展户外体育活动有效策略的实施。

一、准备阶段的策略准备阶段的策略，主要指教师在组织活动前处理问题的行为，也就是教师在制定活动方案时所要做的工作。

科学合理的体育活动设计是提高体育活动实效性的策略之一。

（一）优化幼儿园户外体育活动的内容幼儿期是孩子身心发展最迅速的时期，每个年龄阶段身心发展水平都较前一阶段有着质的飞跃，但每个个体的发展又都存在着差异性。

幼儿在体育活动中体验游戏的快乐【摘要】幼儿园《纲要》明确指出“培养幼儿对体育活动的兴趣是幼儿园体育的重要目标，要根据幼儿的特点组织生动有趣、形式多样的体育活动，吸引幼儿主动参与。

”自制玩教具在我园体育活动中起着非常重要的作用。

在体育活动中自制玩教具的使用中，为幼儿创设游戏情境，有效地激发幼儿的游戏兴趣；给幼儿足够的游戏时间，有效地培养创新意识；给幼儿合作交流的机会，有效地促进了幼儿的创新思维的发展。

引导幼儿积极参与到游戏当中，在自制玩教具的探究过程中有效的培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯，并体验到游戏的快乐。

【关键词】体育；兴趣；参与；创新游戏是幼儿的主要活动。

它是孩子童年的欢乐、自由和权利的象征。

丰富多彩的游戏不仅可以促进幼儿身心健康发展，而且能增长幼儿的知识，发展智力。

幼儿园《纲要》明确指出“培养幼儿对体育活动的兴趣是幼儿园体育的重要目标，要根据幼儿的特点组织生动有趣、形式多样的体育活动，吸引幼儿主动参与。

”自制玩教具在我园体育活动中起着非常重要的作用。

我国幼教专家陈鹤琴先生说过“最能激发儿童创造力和发明心的是儿童自己制作玩具。

”他还认为“幼儿自己动手制作玩具既能发展他们的身体机能，也能促进他们的智力发展。

”儿童创造性的灵感和天赋往往是从游戏和活动中发展的，而在儿童的游戏活动中，玩教具是不可缺少的教学资源。

知识的掌握不是单向的，还需要幼儿的积极参与，在教学中有效运用教玩具，能激发幼儿灵感，从而培养幼儿的创新意识。

在体育活动中我们引导幼儿自己制作游戏材料来激发他们的兴趣，如：利用废旧的连裤袜塞进棉花、废旧的裤子等，练习跑、滚、跨跳、侧身爬等，用废旧的塑料编织袋、麻袋等练习幼儿双脚跳、爬等。

在他们做做、玩玩的过程中，孩子们都已在“浑然不觉”的情况下参与到游戏中，不仅提高幼儿游戏的积极性，还培养了幼儿的创新意识，提高了幼儿的合作能力。

1．为幼儿创设游戏情境，有效地激发幼儿的活动兴趣体育活动前，我们必须先创设游戏情境激发幼儿的活动兴趣，吸引幼儿主动参与。

浅谈体育活动中幼儿兴趣的培养摘要：体育活动不能使幼儿产生极大的兴趣，会直接影响他们从事体育活动的自觉性和积极性，只要幼儿对体育活动有了兴趣，他们就会树立终身体育的意识。

因此，积极创设适宜的体育环境，培养幼儿对体育活动的兴趣；选择适宜的游戏材料，培养体育活动兴趣；设计竞争性体育游戏，培养体育活动的兴趣；运用富有激励的语言与情绪去感染幼儿，培养体育活动的兴趣等举措对培养幼儿对体育活动的兴趣就有着非常重要的意义。

关键词：体育活动幼儿兴趣培养我园是一所以“阳光体育”活动为特色的幼儿园，在这几年来的摸索中也发现了兴趣是学习、锻炼的重要动力。

《幼儿园教育指导纲要》中明确指出：要开展多种有趣的体育活动，培养幼儿积极参与体育锻炼的积极性。

要培养幼儿参与体育活动的兴趣和习惯，增强体质，用幼儿感兴趣的方式发展基本动作，提高幼儿动作的协调性、灵活性。

若一个体育活动不能使幼儿产生极大的兴趣，会直接影响他们从事体育活动的自觉性和积极性，也决定着体育知识的掌握和技能的形成，事实证明，只要幼儿对体育活动有了兴趣，就会把学习与锻炼作为自身的需要，积极开展体育活动，克服主观困难，逐步增强身体素质，养成坚持体育锻炼的习惯，树立终身体育的意识。

在体育活动中，我们教师又该如何培养幼儿对体育活动的兴趣呢？在实践工作中，我进行了一些尝试。

一、积极创设适宜的体育环境，培养幼儿对体育活动的兴趣《纲要》中指出：环境是很重要的教育资源，应通过环境的创设和利用有效地促进幼儿体能发展，适宜的环境会对幼儿的身心起到很大的作用，也会激起幼儿对体育活动的兴趣。

因此我们努力使幼儿园环境成为幼儿的乐园。

我园的场地比较分散，大致分为操场、后场、跑道、楼道几大块，根据幼儿身体发展规律，构设了不同的“暗示”的活动区域——在操场最东边铺上塑胶垫，构设了蹦跳区、钻爬区、平衡区，便于幼儿蹦跳、钻爬等活动；跑道地形比较长，适合行走和奔跑，在那里构设了合作走跑区；在操场最西边适合放置大型的体育器材，构设了综合区；后场不太大，在靠围墙的一块地埋设了轮胎，用水泥、鹅卵石铺成石子路，并砌出弯曲的、高低起伏的小路，形成健康路；在楼道的墙壁上建构幼儿进行攀爬的攀沿墙。

幼儿园中大班跳绳实践研究论文近年来，随着我国幼儿教育事业的蓬勃发展，幼儿园中大班的孩子们在体育锻炼方面的需求也日益凸显。

跳绳作为一项简单易学、趣味性强的运动项目，在中大班幼儿中具有广泛的开展前景。

本文通过实践研究，旨在探讨幼儿园中大班跳绳的实践策略及其对幼儿身心发展的影响。

一、研究背景幼儿园中大班的孩子正处于身心发展的关键时期，适当的体育锻炼有助于他们健康成长。

跳绳作为一种全身性的有氧运动，不仅能锻炼幼儿的协调能力、平衡能力和耐力，还能培养他们的团队合作精神。

然而，在实际教学中，我们发现中大班幼儿在跳绳方面存在一定的问题，如动作不规范、兴趣不浓等。

因此，本文针对这些问题，展开实践研究，以期找到合适的解决方案。

二、研究对象与方法1.研究对象本研究选取某幼儿园中大班共60名幼儿为研究对象，其中男生35名，女生25名，年龄在5-6岁之间。

2.研究方法（1）文献资料法：通过查阅相关文献，了解幼儿园中大班跳绳实践的研究现状和发展趋势。

（2）观察法：观察幼儿在跳绳实践过程中的表现，分析存在的问题。

（3）实验法：对实验组进行跳绳训练，对比实验前后的变化，验证实践策略的有效性。

三、实践策略1.增强幼儿对跳绳的兴趣（1）创设趣味性的教学情境，如组织跳绳比赛、设置跳绳游戏等。

（2）利用多媒体教学手段，如播放跳绳教学视频，引导幼儿学习跳绳技巧。

2.注重个体差异，因材施教（1）对跳绳能力较强的幼儿，适当提高训练难度，培养他们的挑战精神。

（2）对跳绳能力较弱的幼儿，降低训练难度，关注他们的进步，提高他们的自信心。

3.加强家园合作，共同促进幼儿跳绳能力的提升（1）定期与家长沟通，了解幼儿在家庭中的跳绳情况，共同制定训练计划。

（2）开展家长课堂，教授家长跳绳技巧，提高家长对幼儿跳绳的指导能力。

四、实践效果与分析1.实践效果经过一段时间的跳绳训练，实验组幼儿的跳绳能力得到了显著提升，动作更加规范，兴趣更加浓厚。

2.实践分析（1）跳绳实践有助于提高幼儿的协调能力、平衡能力和耐力，促进身心健康发展。

孩子体育活动感想
首先，体育活动带给我快乐和乐趣。

每次踢足球、打篮球或者参加田径比赛，我都感到非常愉悦和兴奋。

在运动的过程中，我可以忘记一切烦恼和忧虑，全身心地投入到比赛中。

尤其是当我取得好成绩或者获得胜利的时候，我会感到特别的幸福和满足。

其次，体育活动让我学到很多东西。

在参加体育活动的过程中，我学会了团队合作，学会了和队友一起合作，互相配合，共同努力实现一个共同的目标。

在这个过程中，我学到了沟通和协调的能力，也学到了互相信任和支持的重要性。

另外，体育活动也教会了我毅力和自律的精神。

每一次训练和比赛都需要付出很大的努力和汗水，但是只要坚持不懈，就一定会取得进步和成绩。

这些都是我在体育活动中学到的宝贵的财富。

再次，体育活动也让我更加健康和强壮。

通过不断地锻炼和训练，我的身体素质得到了明显的提升，我变得更加健康和强壮。

我可以跑得更快、跳得更高，也可以承受更大的压力和挑战。

这不仅让我在体育活动中表现更加出色，也让我在日常生活中拥有更多的活力和精力。

最后，体育活动也让我结交了很多朋友。

在训练和比赛中，我结识了很多志同道合的小伙伴，我们一起训练、一起比赛、一起取得成绩，不仅增进了友谊，也让我拥有了更多的精神支持和帮助。

有了他们的陪伴和鼓励，我觉得在体育活动中更加有动力和信心。

总而言之，体育活动对我来说意义非凡，它不仅让我感到快乐和充实，也让我学到了很多宝贵的东西。

我会继续热爱体育活动，不断努力，成为更好的自己。

希望大家也能参与体育活动，享受运动的乐趣，收获健康和成长。

在幼儿园球类游戏中感受运动的快乐前苏联教育家阿尔金曾说：“游戏是儿童的心理维生素。

”几乎每一个孩子都有一种玩具——球，因此球类游戏格外受孩子们的欢迎。

我们要创造空间，创造条件开展球类游戏活动，让每一个在园的孩子运动起来，健康起来。

球类游戏原本是件多么快乐的事，但当游戏与掌握技能、练习基本动作、完成教育目标等联系在一起时，就不一定快乐了。

因此我们要让孩子们在球类游戏中体验运动的乐趣、体验克服困难后取得成功的快乐，让球类游戏成为快乐的体育运动。

一、活动前奏：创建轻松愉快的游戏环境1.营造氛围，球类游戏处处充满快乐。

在日常活动中我们发现，孩子对周围的一切事物都充满好奇，他们喜欢模仿、善于发现，但由于知识经验的匮乏，动作发展的不协调，对老师提供的活动材料兴趣不高，时常出现抱着一个大皮球到处跑，有的甚至不愿意参与活动，独坐一旁。

他们参与游戏的积极性不高，需要我们通过营造良好的氛围和环境，激发他们对球类游戏的兴趣。

首先在每次活动中，我们应根据活动内容选择不同的背景音乐，随着教师的讲解、示范播放音乐，在幼儿练习过程中配播轻快乐曲，这样除了能活跃活动气氛外，还能减轻幼儿运动的疲劳。

大班孩子一开始练习拍球兴趣很高，可随着时间的推移和练习的单调重复，兴趣逐渐减退，我们根据这个情况设计了体育活动《跟着节奏拍球》，让孩子们在明快的《兔子舞》音乐节奏中开心地拍球，轻拍、重拍、快拍、慢拍……游戏气氛别提有多热烈。

其次创设活动情境，如“森林运动会”中，我布置了大树、草地，让小朋友扮成小动物；架一条有一定高度的橡皮筋作“铁丝网”，用自制球作“炸弹”；用五颜六色小气球挂在横杆上，让“小海狮”练习顶球。

尽管锻炼有一定的运动强度，孩子们累得满头大汗，但他们游戏时兴趣不减。

从孩子们欢快的眼神中，我们可以看到他们对快乐运动的渴求和满足。

2.激活材料，满足幼儿的不同需求。

在快乐体育的实践中，我们在球类活动中投放了各种各样的运动器具，如：羊角球、按摩球、小足球、小篮球、投篮筐等，还有我们自制的水果球、五彩球、毛毛球、橄榄球、保龄球、流星球等。

幼儿园户外体育游戏活动实践研究摘要：本论文研究了幼儿园户外体育游戏活动对幼儿发展的影响。

通过综合理论基础和实证研究，我们发现户外体育游戏活动对幼儿的身体发展、社交技能、感知与认知以及自信心和情绪管理方面具有积极的影响。

这些活动促进了幼儿的运动技能发展、身体协调性和平衡感的培养，并培养了合作、分享和沟通能力。

此外，户外环境提供了丰富的感官刺激和学习机会，有助于培养幼儿的观察力、注意力和问题解决能力。

同时，户外活动的挑战性促使幼儿建立自信心，学会处理情绪和适应困难。

在实践中，教师在活动设计和指导中扮演重要角色，应注重活动的安全性和学科整合。

本研究为幼儿园教师和教育者提供了有益的指导，以推动幼儿园户外体育游戏活动的实践和发展。

关键词：幼儿园；户外体育；游戏教学引言幼儿期是人生中最重要的发展阶段之一。

在这个时期，幼儿的身体、认知、情感和社交能力都在迅速发展。

然而，随着现代社会的变化，越来越多的幼儿面临着缺乏户外活动和运动的问题。

他们可能面临久坐、缺乏运动和户外探索的挑战，这可能对他们的发展产生负面影响。

因此，研究幼儿园户外体育游戏活动的实践对于了解其对幼儿发展的影响具有重要意义。

一、户外体育游戏活动的教育价值户外体育游戏活动在幼儿园教育中具有重要的教育价值。

首先户外体育游戏活动提供了锻炼和运动的机会，帮助幼儿增强体质和身体健康。

通过奔跑、跳跃、爬行等活动，幼儿发展和提高肌肉力量、协调性和平衡感，养成积极的生活方式。

其次是户外体育游戏活动鼓励幼儿与其他孩子合作、分享和沟通，培养社交技能和团队合作能力。

在团队游戏中，幼儿学会相互尊重、互相支持，并共同追求共同目标。

并且户外环境提供了丰富的感官刺激和学习机会，激发幼儿的好奇心和探索欲望。

通过户外游戏，幼儿观察自然界的变化，探索不同的材料和纹理，培养观察力、注意力和问题解决能力。

同时户外体育游戏活动提供了挑战和克服困难的机会，促进幼儿的自信心和情绪管理能力的发展。

培养兴趣，快乐体育《纲要》指出：“幼儿园要开展丰富多彩的户外体育活动，培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯，增强体质，用幼儿感兴趣的方式发展基本动作，提高动作的协调性、灵活性。

”兴趣是活动的前提，是个人求知识、探究某种事物的心理倾向。

它以需要为基础，影响着人的能力的发展。

因此，我们实施的运动必须让幼儿激发运动的兴趣、体验运动的快乐。

一、选择适宜内容，激发兴趣幼儿正处于具体形象思维阶段，我们应遵循他们的认知特点，以游戏的形式贯穿整个活动的始终，在选择活动内容时，力求体现童趣、情趣和乐趣，激发运动兴趣，在活动过程中，鼓励幼儿积极尝试、体验动作积累经验、感受乐趣，提高运动能力。

一是选择配有角色、富有情节的运动内容。

二还可以配有琅琅上口的儿歌歌谣。

在运动时，配有琅琅上口的儿歌、歌谣、歌曲，帮助幼儿积极参与到游戏中，如“小鸡找虫子”的游戏中，“小鸡”跟着“鸡妈妈”边念儿歌边活动“今天天气真正好，小鸡、小鸡起得早，拍拍翅膀理理毛，跟着妈妈找食吃，啄啄小虫、吃吃米，做个快乐的鸡宝宝。

”幼儿在念儿歌时，兴趣高涨，很快就进入游戏中，当一遍游戏结束后，他们就很自主地重新边念儿歌边做游戏了。

二、创设适宜环境，培养兴趣环境是很重要的教育资源，适宜的环境会对幼儿的身心起到很大的作用，也会激起幼儿对体育活动的兴趣。

一因地制宜创设环境。

如园内铺设适合运动的塑胶场地；墙壁上建构幼儿进行攀爬的攀沿墙；场地上悬挂高低不同的触摸物发展幼儿弹跳力；沙池内设上独木桥发展幼儿平衡等。

幼儿进入这样的体育环境，就会根据自己的爱好选择合适的体育活动，培养孩子主动参与体育活动的兴趣。

二根据内容创设情境。

幼儿年龄小、活动能力较弱、爱模仿，他们往往注重的是游戏本身的乐趣。

因此，我们可以根据活动内容创设具有情景性、游戏化的场景培养孩子的兴趣。

如：在“小兔种萝卜”游戏里，幼儿在欢快的乐曲声中，头戴兔子头饰边念自编的儿歌“今天天气真正好，小兔小兔快起来，涮涮牙，洗洗脸，帮助妈妈种萝卜。

浅谈民间体育游戏在幼儿园户外活动中的实践和利用论文浅谈民间体育游戏在幼儿园户外活动中的实践和利用论文在科技突飞猛进的时代，许多家长注重孩子的智力培养，忽略了体能的锻炼。

不少孩子经常躲在家里独自玩耍，却很少在空气新鲜、阳光充足、场地宽阔的户外进行游戏和锻炼。

交往意识、合作精神往往欠缺。

现在的孩子需要一个健康的体魄，需要健康的身体为今后的学习与生活做保障。

目前幼儿园开展的体育游戏活动，单调枯燥、陈旧单一，已难以适应当前幼儿教育发展的需要。

因而充分挖掘和利用民间体育游戏资源，创设良好的民间体育游戏环境，循序渐进开展活动，通过组织与指导，既可以充实幼儿园的体育活动内容，还能增强幼儿体质，更好地促进幼儿身心健康发展。

一、更新观念，提高认识，广泛收集、整理民间体育游戏我们组织家长们一起通过民间采风，网上查询等方式搜集了像踢毽子跳绳沙包滚铁环打弹珠老鹰捉小鸡丢手绢吹泡泡钻山洞等一系列民间体育游戏。

活动的开展也拉近了老师与家长的关系，促进了孩子与家长之间的沟通交流，推广了幼儿园的教育教学活动，形成了教育的合力。

二、科学地开展民间体育游戏，有效促进幼儿健康发展1.开展民间体育游戏，促进幼儿体能发展科学地开展民间体育游戏，能够增强幼儿体能，开发幼儿智力，增进友谊，丰富幼儿生活，还能培养幼儿的机智、勇敢、坚韧、顽强的性格。

例如：“拍球”就能训练幼儿全身运动，“贴人”训练幼儿奔跑能力以及躲闪的能力，扯皮条游戏训练幼儿钻跳能力，培养幼儿团结合作精神等，这些民间体育游戏不仅保进了幼儿骨骼肌肉的发育，而且也锻炼了他们的运动技巧。

2.促进儿童团结、友爱、和谐、调合等社会性的发展民间儿童游戏一般需要多名儿童共同合作才能进行，满足儿童合群的需要。

儿童在游戏中通过材料等结成伙伴关系，有利于培养儿童的合作精神。

我们在不同年龄班开展民间游戏，大帮小、小学大，相互协调、模仿，学会与别人友好相处。

如在“过家家”游戏中，儿童分担不同的角色，充分培养幼儿的责任感和组织能力，促进幼儿交往能力的发展，同时在这种愉快的活动中，孩子自己动手动脑，协调能力得到了提高。

幼儿园体育教育论文幼儿园体育教育论文摘要规则意识的培养对建立幼儿秩序感和团队协作精神以及幼儿的长远发展有着不可忽视的重要性。

教师在培养幼儿的个性和创造力的同时，培养幼儿的规则意识便更加重要。

在幼儿发育初期对其进行有意识的规则教育，不仅能够帮助幼儿身心发展，更能够从小培养他们的秩序感、道德观、与他人相处与沟通的方式。

针对托班幼儿的年龄特点，运用情景教学，培养激发幼儿对体育游戏的兴趣，自觉遵守规则；以儿歌游戏的方式，吸引幼儿主动参与，自发强化规则意识；注重体育游戏的评价，培养幼儿自觉遵守规则。

让孩子在一个有序的环境中协调发展，有利于孩子良好习惯的养成，为他们的将来打下坚实的基础。

关键词：规则意识，培养，小班，体育游戏俗话说：“没有规矩,不成方圆。

”一个没有规则意识，不懂得遵守规则的人，是不能适应社会生活的。

什么是规则？规则是人们在日常生活、工作、学习中必须遵守的科学的、合理的、合法的行为规范和准则，良好的规则是一切活动的保障，规则意识就是一个人对于社会行为准则的自我认识和体验。

游戏是幼儿自主参加的上一项快乐活动。

它既可以促进幼儿身体生长,又可促进幼儿智力的发展，还可以激发幼儿的良好情绪。

游戏对幼儿来说，并不只是一种消遣和娱乐，而是幼儿身心发展的重要途径，也是我们教育者对幼儿进行教育的一个重要形式。

《幼儿园工作规程》中规定:“游戏是幼儿园的基本活动。

”它指出了我们在开展各类教育活动时，应该以游戏为主要的教学手段。

体育游戏是幼儿体育活动中重要的一部分，是为了发展幼儿的基本动作，让幼儿掌握各种基本动作的技能、技巧，锻炼幼儿身体、促进身体各机能发展以及增进健康。

它的情节有趣，形式活泼多样，适合幼儿生理心理特点，易于激发幼儿积极探索和参与的兴趣和愿望。

3至4岁的幼儿具有活泼好动、好模仿、喜称赞、喜成功、自制力差、认识活动以具体形象为主的年龄性格特点。

而体育游戏既能够满足他们这些特点，还可以帮助他们树立正确的价值观、建立完善健康的人格。

让小班幼儿在情境中体验体育活动的快乐作者：杨婷婷来源：《小学科学·教师版》2014年第06期布鲁纳曾经说过：“任何教学形式都没有情景教学来得直观、深刻”。

情境游戏是通过有目的地创设一定的背景、情节和角色并以游戏形式进行组织的一种方式，具有灵活的、可调控的特点。

情境游戏不仅趣味性强，而且能让幼儿迅速融入故事，融入角色，能有效提升幼儿对运动的兴趣，帮助他们保持注意力的集中。

小班幼儿由于年龄小，参与体育活动的热情更是直接来源于兴趣，而兴趣的诱发和培养主要源于良好的活动环境的创设。

在实践中我发现小班幼儿对带有游戏性质的情境活动尤其感兴趣，于是我尝试借助多样化的情境组织开展体育活动，不仅让小班幼儿充分体验到了体育活动的快乐，更是让他们在活动的参与中身体机能得到了良好的发展。

下面我就自己的教学实践谈一些做法：一、以故事情境贯穿活动幼儿喜欢听故事，容易被故事的内容吸引，利用生动有趣的故事情节创设教学情境，让幼儿在感受故事情节的基础上进行各种体育技能的练习，幼儿不仅乐于参加，而且富有变化的故事情节能让幼儿保持良好的坚持性，从而达到运动的目的。

如：《拔萝卜》这个故事深受小班幼儿的喜爱，他们是百听不厌，还特喜欢表演。

于是我根据幼儿的身体动作发展特点及兴趣，设计了融走、跑、平衡、钻等多种动作练习于一体的“拔萝卜”游戏。

幼儿一会儿是去给老公公的萝卜浇水、施肥，一会儿又是故事中的一个个小动物去帮老公公拔萝卜，虽然练习的内容是相同的，可幼儿在故事情节的引领下依然保持着浓厚的兴趣，一个也不愿意掉队，当最后大家齐心协力一个拉着一个拔起大萝卜时，达到了活动的高潮。

在这样的故事情境中幼儿感受到的是快乐，收获的却是动作的发展。

二、以角色扮演引领活动小班幼儿由于年龄小，注意力容易转移，在体育活动中教师的指导就显得尤为重要，我抓住幼儿好模仿的特点适时地运用角色扮演，给予适时的指导和帮助，较好地吸引幼儿更积极地参与到活动中来。

1、以玩伴的身份适时介入指导。

幼儿园体育游戏心得体会5篇幼儿园体育游戏心得体会精选篇1最近这段时间，无论是组织牵手活动还是学科组活动，还是其他的交流活动，话题都是围绕“开放性户外活动”而进行，既有听老师谈实施中的困惑或问题，也有我的一些思考和实践的分享。

各种场合下的对话和交流，总体感觉：大家其实都认同游戏对于儿童的意义和重要价值，只是一谈到需要我们“放手”，就会有些犹豫，有些“不太情愿”，至于其中的原因，我觉得不仅仅是对安全上的顾虑，而是这样两个心结需要我们自己去慢慢的解开：心结之一：我们太容易从孩子的自主游戏中失去原有的那份成就感。

在由老师们主导或组织的活动中，我们虽然很忙，但内心很踏实，因为我们觉得我们在尽责，觉得我们的价值在忙碌中充分体现出来了，孩子的“学习和发展”也是显而易见的，一个活动下来，本来不会的现在会了，因此我们非常容易从中寻找成就感和满足感。

但是一旦真正的放手，我们往往就会变得身体不是那么忙碌，因为孩子们根本不需要我们的组织与传授，也基本不会来找我们进行组织和传授，他们自己会玩，而且玩的远远比我们组织的更有趣。

这时的我们很容易就会无所适从，茫然无措，进而产生一种空虚或恐慌感。

空虚或恐慌的原因往往就是因为不知道自己该去做些什么，无法理解游戏中孩子的具体发展，无法感受自己在孩子游戏中的价值。

心结之二：我们也许并不希望发生或者面对可能出现的各种“问题”。

是的，放手之后，因为材料不再由老师们控制，孩子可以自主选择，自由的使用，场地不再由老师安排，孩子们可以自主决定，自由流动。

这时候，老师们往往第一反应就是这个场面太乱了。

人乱、东西乱，秩序乱，于是我们就会有各种担心和纠结，第一担心当然是安全，其次是效果。

但很多时候，面对这些问题又没有好的方法来解决，更没有成熟的经验来借鉴。

于是在我们的思维中，解决问题的最好办法就是避免问题，不放手也就不会有诸如此类的问题发生吧。

事实上，有问题才是发展的动力，解决问题才是发展的佐证。

很多时候，乱其实是我们认为的乱，孩子们并不觉得乱，就像那句经典的话语“妈妈觉得你冷”，也许，让自己的心平静下来，蹲下来，仔细去看每个孩子的发光的眼神和或亢奋或专注的表情，发现的就不再是乱，而是每个闪闪发光的童年。

幼儿园有效开展室内体育游戏的探究在幼儿园的各种游戏活动中，体育游戏是幼儿十分喜爱的一项游戏活动，体育游戏既可以培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯，增强体质，提高对环境的适应能力，又可以培养幼儿坚强、勇敢、不怕困难的意志品质和主动、乐观、合作的态度，因此，幼儿园应多开展一些生动有趣、形式多样的体育游戏。

幼儿园的体育游戏分室内和室外两种，室外体育游戏一般开展较多。

室内体育游戏是指幼儿在活动室、阳台、楼道、门厅等室内场所进行的身体活动。

内容可以是钻爬、投掷等大肌肉活动，也可以是手指、脚趾等小肌肉活动。

形式可以是有组织的集体活动、小组活动，也可以是自由分散的创造性活动。

由于一些客观的原因，如冬季严寒、夏季酷暑以及刮大风、下大雨等特殊天气，会让幼儿不能到户外开展体育游戏；有的幼儿园则是由于场地的限制不能满足幼儿的户外体育游戏需要；另外有的体育游戏内容则更适合在室内进行，因为室内活动空间有限，幼儿的活动全部都在老师的视线之内，便于老师组织指导，受外界的干扰较小，幼儿的注意力易集中。

而且室内地面平坦、清洁，更适宜进行钻、爬、滚的活动。

正是由于室内体育游戏能够巧用小场地、充分利用室内的资源，因地制宜的开展体育锻炼，使幼儿的体能锻炼能够得到全天候的保证，因此越来越受到很多幼儿教师的关注与重视。

那么如何在幼儿园有效开展室内体育游戏呢？经过多年的教学实践，本人认为要十分注意以下几个方面：一、室内体育游戏的环境创设适宜的场地，是幼儿园室内体育游戏的基本保证。

为了有效地开展活动，要根据不同的活动内容选择和设置不同的场地。

首先，要充分地挖掘现有的室内空间，使其充分发挥作用。

如：活动室、寝室、盥洗室、阳台、楼道，以及幼儿园公用的小礼堂、音体室、门厅、楼梯拐弯处、平房屋檐下等等。

其次，要合理地安排室内空间，使其有效地发挥作用。

哪个空间适合开展哪些活动、哪个活动适合在哪些空间开展，要因地制宜地进行安排。

比如，活动本身占用空间相对较大、幼儿移动性较大、活动次数较多、方向较复杂的走、跑、爬行等活动，应该选择在宽敞的音体室、活动室进行；活动本身占用空间相对较小、幼儿移动性不大的投掷、纵跳，力量素质练习等活动．则可以选择在不大宽敞的楼道、阳台进行。