第三节《我们身边的生物学》教案(苏教版初一上)

第三节《我们身边的生物学》教案（苏教版初一上）(6)目标：1、描述生物学的概念。

2、举例讲出生物学与人类的关系。

3、举例讲出生物学的进展对社会的阻碍。

重点：举例讲出生物学与人类的关系，以及生物学的进展对社会的阻碍。

难点：举例讲出生物学的进展对社会的阻碍。

教学过程：[导入]：自古以来人类不断探究生物界的隐秘，也与自然界中的生物建立起越来越紧密的关系。

[板书]：我们把研究生命现象和生命活动规律的科学叫做生物学。

[讲述〔引申〕]：自本世纪50年代以来，生物学有了专门大的进展称为生命科学，专门是分子生物学的突破性成就，不仅使生命科学自身发生了革命性的变化，从全然上改变了它在自然科学中的地位和作用，而且经其特有的方式对自然科学和社会科学的进展起了庞大的推动作用，并对人类的社会生活主生日益广泛和深刻的阻碍，因此人类的生存和进展离不开生物。

[阅读并摸索]：生物学对人类生活的关系。

[讨论]：举例讲出生物学与人类的关系。

1、生物学与衣、食、住、行、医等方面的关系。

2、生物学与国家建设、人民生活水平的提高等方面的关系。

[指导]：1、学生4 人一组，联系生活实际，讨论生物学与人类的关系，并做好记录。

2、每组派一名代表发言，交流讨论情形。

[小结]：人类的生存和生存进展离不开生物，生物学与人类的生活息息相关，让我们走进生物学，去探究生命的隐秘，更好地与自然和谐共处。

咨询题：1、袁隆平培养的杂交水稻对社会有何奉献？2、袁隆平等科学家有什么科学态度和科学精神？[指导]：1、快速阅读«袁隆平和杂交水稻»一文，在重要的文字下面做上记号。

2、讨论袁隆平院士培养的杂水稻对社会的阻碍。

[小结]：生物学进入了分子生物学时期，生物学不断取得新进展，生物学对农业、医学也产生越来越大的阻碍。

摸索与练习：1、判定：〔1〕研究动、植物生命现象和生命活动规律的科学叫做生物学。

〔〕〔2〕生物学研究能够解决癌症、艾滋病等，却不能解决能源危机。

第三节我们身边的生物学
教学目标
1、描述生物学的概念
2、举例说出生物学与人类的关系
3、举例说出生物学的发展对社会的影响
4、培养学生热爱祖国、热爱大自然的情感
教学重点
1、举例说出生物学与人类的关系
2、举例说出生物学的发展对社会的影响
教学难点
举例说出生物学的发展对社会的影响
课前准备
（一）学生准备
1、预习本节内容
2、查询报刊、网络、录像等，搜集一些有关生物学方面的新信息。

如：克隆、试管婴儿、纳米技术等
（二）教师准备
1、搜集有关袁隆平与杂交水稻以及生物学方面的新信息等内容
2、FLASH
教学过程
作业
搜集生物学发展对人类生产、生活影响的资料，以图文并茂的方式编制一份手抄报。

第三节我们身边的生物学教学目标：知识目标：1、描述生物学的概念。

2、举例说出生物学与人类的关系。

3、举例说出生物学的开展对社会的影响。

能力目标：提高学生的阅读能力和口头表达能力。

情感目标：培养学生热爱祖国、热爱大自然的情感。

教学重点：1、举例说出生物学与人类的关系。

2、举例说出生物学的开展对社会的影响。

教学难点：举例说出生物学的开展对社会的影响。

课前准备：1、学生准备：〔1〕预习本节内容。

〔2〕查询报刊、络、录像等，搜集一些有关生物学方面的新信息。

2、教师准备：查询报刊、络、录像等，搜集一些有关袁隆平与杂交水稻以及生物学方面的新信息。

教学过程：一、情景导入出示袁隆平在2001年颁奖仪式上的资料，让学生了解袁隆平在生物方面做出的巨大的奉献，激发学生的爱国主义情感和学习生物学的兴趣。

二、探究过程：〔一〕出示袁隆平在水稻田中工作的画面，引导学生快速阅读《袁隆平杂交水稻》，然后让学生思考并答复以下问题：〔1〕袁隆平的新型杂交水稻为我们人类带来了什么好处？〔2〕我们应学习袁隆平在学探索中的什么精神？〔3〕袁隆平怎样研究出杂交水稻的？教师提示：1、阅读短文时，同学们要领悟学探究过程，体验学探险究的根本步骤，即发现问题---提出问题---探究〔设计、方法等〕、验证---得出结论。

2、阅读短文时，浓缩文字表达，抓住关键的句子，用自己的语言如何概括出生物学的概念。

学生阅读，做标记，同学之间进行交流，教师巡回，与学生一起交流。

师生共同归纳，并由“研究水稻的生长、发育等生命现象及前后几代水稻的生命活动规律〞引出概念。

生物学概念比较抽象，教师应引导学生找出概念中关键的知识点：〔1〕生物学是学，〔2〕研究的对象是生命现象、生命活动规律。

在此根底上，就学生所熟悉的发生在身边的事例，列举出来，同学之间进行交流，进一步理解这一概念。

〔二〕人类的生存和开展离不开生物：衣服的原料，食物的来源；住房的材料等等，通过讨论，学生可以真实地体验到人类要想生存、要想开展离不开生物。

课题第三节我们身边的生物学教学目标1.知识：通过观察区别生物与非生物，举例说明生命的基本特征。

2.能力：初步具有观察、判断、分析能力以及利用相关材料获取信息的能力；在合作学习中培养合作的态度、创新和发散思维的能力。

3.情感态度与价值观：通过学习生物的特征的知识，初步形成乐于探索的精神和辩证唯物主义思想。

二次备课教学重点生物的特征教学难点1、应激性2、新陈代谢的概念教学方法实验观察法、讨论谈话法。

教学过程通过上节课的学习，我们真切地感受到花、草、树木、鸟、兽、虫、鱼、山、石、水、土等将大自然打扮得生机盎然，绚丽多彩。

那么我们如何来辨别哪些是生物，哪些是非生物呢？今天我们就一同来寻找生物的共同特征。

下面请同学们看从西虹桥下取来的一烧杯水，我吸取一滴水，滴在载玻片的中央，加上盖玻片。

放在显微投影下，请同学们观察、讨论，并说一说从中你看到了多少种生物？你是如何区别生物与非生物的？“我看见了6种生物，但我不认识它们，我认为能运动的都是生物”，一名学生回答。

“我认为老师在移动载玻片时，对震动有反应的都是生物”，另一名学生回答。

“大家说的似乎有一些道理，根据你们的观点，我们来判断下面两幅图中（机器狗和蘑菇）哪一个是生物？”“当然蘑菇是生物，”同学们异口同声地回答。

我马上说：“按照同学们的观点，能运动的是生物，那么机器狗应该是生物而蘑菇应该是非生物。

”这时同学们没了主意，急于想知道什么是生物？我说：“生物就是有生命的物体，怎么判断一个物体是否有生命呢？大家都知道我们每个人都是一个生物，那么我们想一想自己有什么特征？（不说外貌特征）请小组讨论。

”同学讨论后回答：“人可以从小长大”“人有寿命，可以生老病死”“可以呼吸”“可以睡觉”“可以生儿育女”“需要营养”“可以吃饭、喝水”“可以排出废物”“可以运动”等。

我接着问：“人怎样呼吸，怎样获得营养?其他生物能呼吸吗？它们怎么生活？”一名学生说：“我认为其他动物和人一样吸入氧，呼出二氧化碳，植物不呼吸。

初一生物第三节、我们身边的生物学学习目标：1.能准确说出生物学的概念；2.能举例阐明生物学与人类生活的关系；3.能举例说出生物学的发展对社会的影响。

教学过程一、板书课题（45s）今天我们学习最后一节课——我们身边的生物学，那什么是生物学?生物学与我们的生活有怎样的关系?生物学的发展对社会又会有怎样的影响？希望通过本节课的学习，大家能够找到答案。

板书：第三节、我们身边的生物学二、出示目标(15s)开始新课前，首先明确学习目标：（出示“学习目标”投影）。

学习目标1.准确说出生物学的概念；2.能举例说明生物学与人类生活的关系；3.能举例说出生物学的发展对社会的影响。

已经明确学习目标的学生请举手，（已经明确学习目标的学生请举手，（统计学情2-3s）很好，（请放下）。

三、自学指导(1min)为达成目标，请看自学指导（出示“自学指导”投影）。

自学指导请仔细阅读并思考P13-16内容，要求：用横线标注（1.）、（2.）、（3.）、（4.）题答案，理解并准确记忆知识点，比谁能正确回答思考题，做对书面检测：（1.）什么是生物学？（2.）生物与人类的生活有着怎样的关系？请举例说明。

（3.）生物学与人类生活的关系体现在哪几方面？请举例说明。

（4.）当今社会面临哪两个方面的生物学问题？这些问题与生物学的发展有着怎样的关系？自学时间为6min。

注意：如有不认识的字或不理解的词语，请小声问同学或举手问老师。

接下来开始我们本课的自学环节，之后老师会进行检测。

四、先学（6min）（一）学生紧张自学，老师目光巡视，适当点拨、提醒，并注意纠正学生不良习惯。

（二）检测（9min）自学时间到，（全部完成指导内容的请举手）好，紧接着检测一下同学们的完成情况：（1.）什么是生物学？（正确，很好，请xxx同学回答。

错误，有不同意见的同学请举手/有同学进行补充吗？）答题要点：1.）研究生命现象和生物活动规律的科学；点拨： 1.）生命现象和生物活动规律是这门课将要学习的内容；2.）生物学的性质是科学，要求我们要是严谨、认真。

我们身边的生物教案我们身边的生物教案我们身边的生物教案1 教学目的：知识目的：1、描绘生物学的概念。

2、举例说出生物学与人类的关系。

3、举例说出生物学的开展对社会的影响。

才能目的：进步学生的阅读才能和口头表达才能。

情感目的：培养学生热爱祖国、热爱大自然的情感。

教学重点：1、举例说出生物学与人类的关系。

2、举例说出生物学的开展对社会的影响。

教学难点：举例说出生物学的开展对社会的影响。

课前准备：1、学生准备：〔1〕预习本节内容。

〔2〕查询报刊、网络、录像等，搜集一些有关生物学方面的新信息。

2、老师准备：查询报刊、网络、录像等，搜集一些有关袁隆平与杂交水稻以及生物学方面的新信息。

教学过程：一、情景导入出示袁隆平在20xx年颁奖仪式上的资料，让学生理解袁隆平在生物方面做出的宏大的奉献，激发学生的爱国情感和学习生物学的兴趣。

二、探究过程：〔一〕出示袁隆平在水稻田中工作的画面，引导学生快速阅读《袁隆平杂交水稻》，然后让学生考虑并答复以下问题：〔1〕袁隆平的新型杂交水稻为我们人类带来了什么好处？〔2〕我们应学习袁隆平在科学探究中的什么精神？〔3〕袁隆平怎样研究出杂交水稻的？老师提示：1、阅读短文时，同学们要领悟科学探究过程，体验科学探险究的根本步骤，即发现问题---提出问题---探究〔设计、方法等〕、验证---得出结论。

2、阅读短文时，浓缩文字表达，抓住关键的句子，用自己的语言如何概括出生物学的概念。

学生阅读，做标记，同学之间进展交流，老师巡回，与学生一起交流。

师生共同归纳，并由“研究水稻的生长、发育等生命现象及前后几代水稻的生命活动规律”引出概念。

生物学概念比拟抽象，老师应引导学生找出概念中关键的知识点：〔1〕生物学是科学，〔2〕研究的对象是生命现象、生命活动规律。

在此根底上，就学生所熟悉的发生在身边的事例，列举出来，同学之间进展交流，进一步理解这一概念。

〔二〕人类的生存和开展离不开生物：衣服的原料，食物的；住房的材料等等，通过讨论，学生可以真实地体验到人类要想生存、要想开展离不开生物。

苏教版七年级上册生物《我们身边的生物学》说课稿一、引言生物学是探索生物世界的一门学科，它研究生物的结构、功能、发展和演化等方面的知识。

本次说课将结合苏教版七年级上册的生物教材《我们身边的生物学》，以生活中常见的生物为例，帮助学生了解生物的基本特征和分类，培养学生的观察力和思考能力。

二、教材分析《我们身边的生物学》是苏教版七年级上册生物教材的第一章，内容涵盖了生物学的基本概念、生物的基本特征、生物的分类等知识点。

通过教材的学习，学生将能够了解生物的基本特征，区分不同类群的生物，并初步认识生物多样性。

三、教学目标1.知识目标：–了解生物的基本特征：生长、呼吸、运动、感应、营养等；–掌握生物的分类方法：植物、动物、细菌和真菌的基本特征；–了解生物多样性的基本概念，培养对生物世界的兴趣。

2.能力目标：–能够观察生物的基本特征，进行简单的分类；–能够运用所学知识鉴别生物的类群。

3.情感目标：–培养学生对生物的热爱和兴趣；–培养学生的观察力、思考能力和科学探究意识。

四、教学重难点1.教学重点：–生物的基本特征：生长、呼吸、运动、感应、营养等；–生物的分类方法：植物、动物、细菌和真菌的基本特征。

2.教学难点：–生物多样性概念的引入和理解；–学生观察和分类的能力培养。

五、教学过程1. 导入新课•通过展示一张图片或描述一个生物场景，引发学生的兴趣，引入生物学的学习。

2. 生物的基本特征•通过举例生活中具有生长、呼吸、运动、感应、营养等特征的生物，引导学生讨论生物的基本特征，并进行总结。

3. 生物的分类方法•介绍生物的分类方法和目前已知的生物类群，重点介绍植物、动物、细菌和真菌的基本特征，引导学生识别不同类群的生物。

4. 生物多样性的概念•引入生物多样性的概念，通过引导学生思考和讨论，使他们了解生物多样性的重要性和现实意义。

5. 培养学生的观察和分类能力•给学生分发一些生物样本或图片，让学生观察并根据生物的基本特征进行分类，培养他们的观察和分类能力。

苏教版七年级第一单元探索生命的奥秘第一章周围的生物世界生物第一节我们周围的生物教学目标(一)知识目标1．举例说出生物的主要类群。

2．举例说出生物的生命现象。

(二)能力目标1．培养学生观察自然、分析问题，表述观点的能力2．培养学生积极参与讨论并与他人协作的精神。

(三)情感目标培养学生热爱自然、关爱生物的情感意识。

教学重点1．举例说出生物的主要类群。

2．举例说出生物的共性。

课前准备学生准备：分组搜集所知道的生物名称、图片并选l ～3 种附简介(生活习性及用途)。

教师准备：仿教科书图1—l制一大轮盘，另备各类群中2～5种常见生物图片。

教学过程广阔的自然界，山川秀丽，花木丛生，实际上组成它的物体不外是两大类(稍顿，引起学生思考)：一类是没有生命的，如(停，引导学生回答)太阳、空气、山石、河水另一类是有生命的，如(学生说出的大多是动物、植物)除了这些之外，还有微小的(生答：细菌、病毒)我们把有生命的物体叫生塑。

(1ivingthings)那怎么叫有生命呀?生命有什么现象?小组内(板书)讨论并记下生命的特征。

(师分组指导)5 min 后，我们来听一听同学们的高见。

A 组：生物能生长!师问全班：同意吗?齐答同意师引导深入：举个例子(略)。

师板书：能生长。

引导学生进一步思考：生物要从小长大，得不断地从外界——(学生抢答：获取食物)对，从外界获取食物来建造自己的身体，还能把体内产生的废物和没有用完的物质排到体外。

(故作疑问)咦!植物怎吃食?(生纷纷回答：吸收水、进行光合作用)太棒了! 师板书：新陈代谢。

生命还有什么特征?B 组补充道：生物能亡生后代!师用眼神向全班探询。

生答：是!对!植物会开花结果，把种子散到各地，所以“天涯处处有芳草”，动物也各有其生／L 育女的方式，而且(稍顿，语气加重)总是猫生猫、狗生狗、种瓜得瓜、种豆得豆，意思是说：生物在产生后代时把性状也传给了后代，这叫遥传。

(稍停)可后代和亲代一模一样吗?(生答：不)后代之间完全—样吗?(生答：也不!) 看教科书中图1—2，你能发现什么?生七嘴八舌地说：两个西瓜。

我们身边的生物学-苏教版七年级生物上册教案一、教材版本本教案适用于苏教版七年级生物上册教材。

二、教学目标1. 知识目标1.了解细胞的基本组成和功能；2.掌握人体各个器官的结构和功能；3.理解人体的生长发育过程及影响因素。

2. 能力目标1.能够观察和描绘动物细胞和植物细胞的不同特征；2.能够理解人体的结构和功能，分析人体在生活和工作中的表现；3.能够运用所学的知识，解决生活中的健康问题。

3. 情感目标1.通过学习，培养学生对生命的敬重和珍惜之情；2.帮助学生增强对身体健康的认识和重视，养成良好的生活习惯。

三、教学重难点1. 教学重点1.细胞的基本组成和功能；2.人体各个器官的结构和功能。

2. 教学难点1.分析人体在生活和工作中的表现；2.运用所学的知识，解决生活中的健康问题。

四、教学内容及教学方法1. 教学内容1.细胞基本结构和功能；2.植物细胞和动物细胞的不同特征；3.人体各个器官的结构和功能；4.人体生长发育过程及影响因素。

2. 教学方法1.PPT讲解法：通过使用PPT等多媒体课件，生动形象地展示细胞、器官的构成以及生长发育过程，引导学生理解相关知识点；2.案例分析法：通过引入生活中实际案例，结合所学知识，引导学生有目的地、有意识地运用所学知识解决实际问题，提高学生的综合素养和实际运用能力；3.课堂讨论法：通过开展小组讨论、班级讨论等形式，引导学生主动思考、交流，深入探讨生物的相关知识点，提高学生对生命的理解和认知。

五、教学步骤及时间安排1. 第一课时（1）主题：细胞的基本结构和功能（2）教学目标：1.理解细胞的基本构造和功能；2.学习和理解动物细胞和植物细胞的基本区别。

（3）教学内容：1.细胞的基本组成；2.细胞的形态和结构差异；3.动物和植物细胞的不同特征。

1.PPT讲解法；2.班级讨论。

（5）教学步骤：1.导入主题；2.PPT讲解细胞的基本结构和功能；3.帮助学生分析和理解动物细胞和植物细胞的基本区别；4.开展班级讨论。