小小班语言教案：《板凳谣》

小板凳儿歌教案小板凳儿歌教案在幼儿园的教学中，儿歌是一种非常重要的教学资源。

儿歌既能培养幼儿的语感和音乐素养，又能激发他们的学习兴趣和动手能力。

而小板凳儿歌是一首非常受欢迎的儿歌，它的内容简单易懂，旋律优美动听。

下面，我将为大家分享一份小板凳儿歌的教案，希望能够对幼儿园教师们的教学工作有所帮助。

一、教学目标1. 让幼儿了解小板凳儿歌的歌词和旋律。

2. 培养幼儿的音乐感知能力和节奏感。

3. 培养幼儿的合作意识和动手能力。

4. 培养幼儿的语言表达和沟通能力。

二、教学准备1. 小板凳儿歌的音频或视频资源。

2. 一些小板凳的实物或图片。

3. 一些小板凳的制作材料，如纸板、剪刀、胶水等。

4. 一些音乐器材，如手鼓、铃铛等。

三、教学过程1. 导入教师播放小板凳儿歌的音频或视频，让幼儿们先听一遍，让他们感受歌曲的旋律和节奏。

2. 歌词学习教师逐句教唱小板凳儿歌的歌词，让幼儿们跟着唱。

在教唱过程中，教师可以用手指指着歌词，帮助幼儿们更好地理解和记忆。

3. 动作配合教师引导幼儿们根据歌词的内容，进行相应的动作配合。

比如，在歌词“小板凳你可真棒，坐下来吧，别动”时，幼儿们可以模仿坐下来的动作。

4. 制作小板凳教师带领幼儿们制作小板凳的手工制作活动。

可以使用纸板、剪刀、胶水等材料，让幼儿们亲手制作一个属于自己的小板凳。

制作完成后，教师可以引导幼儿们分享自己制作小板凳的心得和感受。

5. 音乐伴奏教师使用手鼓、铃铛等音乐器材，为小板凳儿歌伴奏。

幼儿们可以跟着音乐的节奏，一边唱歌一边敲击音乐器材，增加歌曲的趣味性和活跃氛围。

6. 小板凳游戏教师可以设计一些小板凳相关的游戏，如“小板凳接力赛”、“小板凳找朋友”等。

通过游戏的方式，让幼儿们在欢乐中巩固和运用他们学到的知识和技能。

四、教学延伸1. 继续唱儿歌在课后的活动中，教师可以继续唱儿歌，让幼儿们巩固和练习。

可以选择其他的儿歌，如《小星星》、《捉泥鳅》等。

2. 制作歌谱教师可以引导幼儿们制作小板凳儿歌的歌谱，让幼儿们用彩笔或彩纸将歌词和旋律画出来。

【幼儿园小板凳教案】小班小板凳的语言教案_小班小板凳教案1教案一：《小板凳》活动目标：1、学习歌曲《小板凳》，唱准一字双音。

2、理解记忆歌词，并尝试创编部分歌词。

3、体验与表达热情招待客人的快乐。

活动准备：《小板凳》课件、《小板凳》图谱活动过程：一、导入客人话题，引起兴趣。

（1）教师：你们家来过客人吗？来了客人你是怎样招待的？（2）教师：今天有一个明明家也来了客人，请你们看一看他是怎样招待客人的。

（3）观看《小板凳》课件。

二、观看课件，帮助幼儿理解和熟悉歌曲内容。

（1）教师引导幼儿观察主人是怎样招待客人的？教师：刚才，你们看到明明家发生了什么事情？明明是怎么做的？（2）听老师范唱。

教师：这个故事里还有一首好听的歌呢，我们一起来仔细听一听。

教师：你从歌曲里听到了什么？（幼儿大胆的讲述自己听到的，教师根据幼儿讲述的贴相应的图片，幼儿听出来的少的话，教师第二次示范唱。

）（3）跟随音乐学唱教师：你们把图片都听出来了，现在我们一起看着图片唱唱这首好听的歌。

教师：小朋友叫小板凳别怎么样？（别歪）阿姨夸谁好乖乖？重点学唱一字双音，如335“板”字的唱法。

（4）幼儿看图唱。

教师通过游戏《图片不见了》引导幼儿多次演唱歌曲。

（5）讨论：怎样把歌曲唱得更好听？招待客人的时候心情是怎样？（开心，脸上微笑）（6）创编动作，幼儿进行表演唱。

三、幼儿仿编歌曲。

教师：看，又有谁来我们家做客了？（叔叔、爷爷、客人老师、奶奶）幼儿在教师的动作提醒下表演唱。

2教案二：小板凳活动目标：1、学习有节奏地朗读儿歌。

2、会说出对妈妈的感觉，尝试用不同方式表达对妈妈的感谢。

活动准备：1、儿歌：《小板凳》2、蜡笔、书面纸，剪刀。

活动过程：1、老师：“小朋友们你们爱你们的妈妈吗？”“妈妈平时照顾我们很辛苦，我们应该跟她说谢谢呢？”2、与幼儿一起讨论向妈妈表达谢意的方式。

3、老师提供幼儿剪成心型的书面纸，让幼儿画上想要送给妈妈的礼物，并说一句甜甜的话，老师协助其写上去，送给妈妈。

幼儿园中班民间童谣教案：板凳谣一、教学目标1. 认知目标：让幼儿了解和掌握民间童谣《板凳谣》的内容，理解其寓意。

2. 技能目标：培养幼儿的记忆力、表达力和合作精神，提高他们的语言能力。

3. 情感目标：培养幼儿对民间文化的兴趣，增强他们的民族自豪感。

二、教学重点与难点重点：让幼儿掌握《板凳谣》的歌词，学会吟唱。

难点：帮助幼儿理解《板凳谣》的寓意，培养他们的想象力和创造力。

三、教学准备1. 教具准备：板凳、图片、音频设备等。

2. 环境准备：安静、舒适的活动室，有利于幼儿专注学习。

四、教学过程1. 导入：教师出示板凳，引导幼儿观察板凳的形状、颜色等特征，激发幼儿的兴趣。

2. 教学童谣：教师播放《板凳谣》音频，让幼儿倾听并跟唱。

重复播放，帮助幼儿记忆歌词。

3. 解读童谣：教师讲解《板凳谣》的寓意，引导幼儿发挥想象，理解故事情节。

4. 情景扮演：教师组织幼儿分组，每组选择一个角色（如：板凳、小猫、老鼠等），进行情景扮演，让幼儿在实践中感受童谣的魅力。

5. 总结与拓展：教师引导幼儿谈谈自己对童谣的理解，分享学习心得。

鼓励幼儿创作自己的民间童谣。

五、教学评价1. 观察幼儿在课堂中的参与程度，了解他们对《板凳谣》的掌握情况。

2. 关注幼儿在情景扮演中的表现，评估他们的表达力和合作精神。

3. 搜集幼儿创作的民间童谣，评价他们的创造力和对民间文化的理解。

六、教学内容1. 回顾《板凳谣》：教师带领幼儿复习《板凳谣》，巩固所学内容。

2. 学习新童谣：引入另一首民间童谣《小猫咪》，让幼儿倾听、跟唱，学习新歌词。

七、教学过程1. 导入：教师出示图片，引导幼儿观察小猫咪的特征，激发幼儿学习兴趣。

2. 教学童谣：教师播放《小猫咪》音频，让幼儿倾听并跟唱。

重复播放，帮助幼儿记忆歌词。

3. 解读童谣：教师讲解《小猫咪》的寓意，引导幼儿发挥想象，理解故事情节。

4. 情景扮演：教师组织幼儿分组，每组选择一个角色（如：小猫咪、小狗、小鸟等），进行情景扮演，让幼儿在实践中感受童谣的魅力。

板凳谣诗歌教案教案标题：板凳谣诗歌教案教案目标：1. 通过教授板凳谣诗歌，激发学生对于诗歌的兴趣并培养他们的诗歌创作能力。

2. 帮助学生理解板凳谣的特点和结构，并能够背诵和朗读板凳谣诗歌。

3. 提高学生的口语表达和朗读技巧，培养他们的声音节奏感和语言韵律感。

教学准备：1. 板凳谣诗歌的相关诗歌资料和样本。

2. 录音设备或者多媒体设备，用于播放板凳谣的音频示范。

3. 学生所需的纸和笔。

教学流程：引入：1. 引发学生对诗歌的兴趣，可以使用有趣的游戏或者图片展示等方式。

2. 引入板凳谣的概念和定义，解释板凳谣诗歌的特点和结构。

探究：1. 提供板凳谣诗歌的样本，并播放音频示范或者老师朗读示范。

2. 学生跟读或齐读板凳谣诗歌，重点注意韵律感和节奏感。

3. 分析板凳谣的特点，如押韵方式，短小精悍的韵脚，以及反复的语句结构。

4. 学生小组合作创作板凳谣诗歌，鼓励他们运用所学的韵律和节奏。

实践：1. 学生逐个展示自己的板凳谣诗歌作品，并互相给予鼓励和反馈。

2. 学生分角色进行朗读，比如一个人朗读韵脚，另一个人朗读反复的语句等。

3. 组织学生进行板凳谣诗歌的小型演出或录制。

总结：1. 总结板凳谣诗歌的特点和结构，强调诗歌的韵律和节奏对于朗读的影响。

2. 鼓励学生在日常生活中多多运用韵律和节奏的技巧，创作更多有趣的诗歌作品。

拓展：1. 学生可以选择其他经典的小诗或者儿歌，进行创作和朗读，以培养他们的诗歌创作和表达能力。

2. 引导学生阅读一些古诗经典，让他们进一步掌握韵律和节奏感的运用。

评估：1. 观察学生在学习过程中的参与度和表现，并进行及时反馈和指导。

2. 收集学生的创作作品和朗读录音，进行综合评估。

小班小板凳儿歌教案活动目标：1．学习朗诵儿歌，读准“菜、奶、衣、鸣、哝”的发音。

2．通过感知图片，尝试在“连环式”的摆放中学习儿歌的内容。

3．体验儿歌的诙谐、风趣的特点。

活动准备：1．根据幼儿用书画面自制小图片：板凳、娃娃、小猴、公鸡、豆虫。

2．将图片以“连环”的方式排列在黑板上。

活动过程：1．教师引导幼儿认识儿歌中的物体、动物、人物。

◆教师用夸张的动作出示、摆放图片。

◆教师用对话的方式引导幼儿一一认识图片中的物体、动物、人物。

◆引导幼儿练习准确学说。

2．教师通过“抽”“摆”图片的方式，引导幼儿学习儿歌。

◆教师边朗诵儿歌边摆放、抽取相应内容的图片。

◆教师强调操作图片的动作，以此引导幼儿自然感知儿歌连环式的结构。

◆教师在幼儿有节奏地拍手伴奏下再次朗诵儿歌。

3．幼儿学习朗诵儿歌。

◆引导幼儿看图片朗诵儿歌。

◆引导幼儿运用对诵、接诵的方式学习儿歌。

4．鼓励幼儿通过“给你给他朗诵”的方式再次朗诵儿歌。

◆引导幼儿相互对同伴念儿歌，进一步熟悉儿歌。

活动反思：一、活动名称：儿歌《小板凳歪歪》活动班级：小班执教教师：南京市翠竹园幼儿园陈琳二、教材指南中语言领域中提到的幼儿发展目标倾听与表达愿意讲话并能清楚地表达3—4岁幼儿能口齿清楚地说儿歌、童谣或复述简短的故事。

阅读与书写准备目标1 喜欢听故事，看图书3—4岁幼儿喜欢跟读韵律感强的儿歌、童谣目标具有初步的阅读理解能力能听懂短小的儿歌或故事《小板凳歪歪》这首儿歌本身富有童趣，虽然比较长但有必然的规律可循,再加之句尾的压韵独特之处,让整首儿歌听起来节拍感强,乐律统一，内部实质意义也很活泼,符合小班孩子们的喜欢。

三、学情简析1、幼儿的已有知识经验分析本来以为这首儿歌在小班上是不是有些难度，因为儿歌本身篇幅比较长，但通过几次试上我觉得小班下学期的孩子完全能够接受，所以决定把这首儿歌还是放在小班。

我这次执教的班级是小二班。

从与孩子的接触中可以看出这个班级的孩子比较活泼，儿歌中提到的一些生活情境孩子们都知道，也能用一些动作来表达，如在活动前我问孩子：奶奶是什么样子的呀，小猴子呢？大公鸡会干什么呀？孩子们都能清楚的表达，有的孩子也能用动作来模仿。

小班小板凳儿歌教案教案标题：小班小板凳儿歌教案教学目标：1. 帮助幼儿熟悉和掌握儿歌《小板凳》的歌词和旋律。

2. 培养幼儿的语言表达和音乐感知能力。

3. 提高幼儿的合作能力和社交技巧。

教学准备：1. 儿歌《小板凳》的音频或视频资源。

2. 小板凳的实物或图片。

3. 幼儿绘本《小板凳》。

4. 绘画工具和彩色纸。

教学步骤：导入：1. 引入儿歌主题，与幼儿一起回忆他们对小板凳的认识和使用场景。

正文：2. 播放儿歌《小板凳》，让幼儿仔细听歌，感受旋律和歌词的节奏。

3. 与幼儿一起学唱儿歌，分句教唱，帮助幼儿理解歌词的含义。

4. 利用小板凳的实物或图片，与幼儿一起模拟歌词中的动作，如坐下、站起等，让幼儿通过身体感受歌词的意义。

5. 引导幼儿讨论小板凳的用途和特点，鼓励他们用简单的语言表达自己的观点。

拓展：6. 给每个幼儿发放一本绘本《小板凳》，与幼儿一起阅读故事，帮助他们进一步理解小板凳的故事背景和情节。

7. 鼓励幼儿用绘画工具和彩色纸制作自己的小板凳，引导他们发挥想象力，设计独特的小板凳样式。

总结：8. 回顾今天的学习内容，与幼儿一起唱一遍儿歌《小板凳》。

9. 鼓励幼儿与家长分享今天学到的内容，强化家园合作。

教学延伸：- 在课后，可以让幼儿继续绘制小板凳的图片，或者编写自己的小板凳故事。

- 在下一堂课上，可以与幼儿一起学唱其他与家具相关的儿歌，如《小白桌》、《小红椅》等。

教学评估：- 观察幼儿在活动中的参与度和表现，包括对儿歌的理解和唱歌动作的准确性。

- 收集幼儿绘制的小板凳图片，评估他们对小板凳的理解和想象力的发展。

注意事项：- 确保教学环境安全，避免幼儿在模拟小板凳动作时受伤。

- 尽量使用幼儿喜欢的教具和媒体资源，提高他们的学习兴趣和参与度。

- 鼓励幼儿积极参与，给予肯定和鼓励，营造积极的学习氛围。

幼儿园中班教案《板凳谣》含反思1. 教学目标1.1 知识目标•能正确并熟练朗读《板凳谣》。

•能理解并表演《板凳谣》中所描述的动作。

•能形象地理解并表述《板凳谣》中所出现的事件。

1.2 能力目标•能够培养孩子的语言表达能力和想象力。

•能够激发孩子的音乐感知和节奏感。

•能够提高孩子的合作意识和团队精神。

1.3 情感目标•培养孩子对于音乐的热爱和兴趣。

•感受孩子对于集体合作和团队精神的重要性。

2. 教学步骤2.1 热身•老师与孩子们一起进行踩、跳、走、转等简单的身体活动，以放松身体和提高孩子们的身体感觉。

2.2 正式学习•老师向孩子们介绍《板凳谣》这首歌曲的由来，并展示一些相关图像或视频，以激发孩子们的兴趣。

•老师示范唱《板凳谣》，注重节奏和语调，并让孩子们一起跟唱，以提高孩子们的听说能力和语感。

•老师引导孩子们欣赏并理解《板凳谣》中所表述的场景和动作，并提醒他们注意感受和表达，以提高孩子们的表达能力和想象力。

•老师组织孩子们分成小组，按照《板凳谣》中所描述的动作进行配合演唱，以提高孩子们的合作意识和团队精神。

2.3 总结•老师让孩子们自由表达，对于今天的学习有什么感悟和收获，并以自我批评和互评的方式进行反思和讨论，以提高孩子们的自我反思和交流能力。

3. 教学反思本次课程中，我尝试采用了多张配图和视频的方式来展示《板凳谣》的由来和相关场景，以激发孩子们的想象力和兴趣，达到了预期的效果。

同时，针对孩子们的童趣和语感，我对于节奏和语调的掌握也十分重视，并在课堂上注重了细节和动作的表达，让孩子们获得了更好的体验和表现。

在后续的授课中，我还需要进一步加强对于孩子们心理和情感体验的表达和引导，帮助孩子们更好地理解和感知音乐，最终达到培养孩子们情感和想象力的目标。

同时，在反思和评价的环节中，我也需要更加注重孩子们的自我表达和交流，以便能够更好地了解他们的感悟和收获，为后续的教学提供更准确的反馈和指导。

教学资料参考范本
幼儿园小班语言教案小板凳歪歪教案(三篇)目录：
幼儿园小班语言教案小板凳歪歪教案一
幼儿园小班语言教案小熊画大树二
幼儿园小班语言教案小猪变干净了三
幼儿园小班语言教案小板凳歪歪教
案一
活动目标：
1.学习朗诵儿歌，读准"菜、奶、衣、鸟、哝"的发音。

2.运用看图讲述的方法，通过"连环式"地摆放图片学习儿歌的内容。

3.体会儿歌诙谐、风趣的特点。

活动准备：
1.小图片：板凳、娃娃、小猴、公鸡、豆虫各两张。

2.将图片以"连环"的方式排列在黑板上。

活动过程：
一、教师引导幼儿认识儿歌中的物体、动物、人物。

1.教师用夸张的动作出示、摆放图片。

2.教师用对话的方式引导幼儿一一认识图片中的物体。

(正确说出儿歌中的物体、动物、人物的名称和他们相应的动作。

)
3.让幼儿准确地练习讲述。

二、教师通过"抽"、"摆"图片引导幼儿学习儿歌。

1.教师边摆放、抽取相同内容的图片，边朗诵儿歌。

教师：今天这些好朋友在一起发生了一件有趣的事情，我们来听一听。

2.教师强调操作教具的动作，引导幼儿关注自己的动作，自然地感知儿歌连环式的结构。

3.教师在幼儿有节奏地拍手伴奏下，再次朗诵儿歌一遍。

三、多种方式学习朗诵儿歌。

1.师幼之间开展接口朗诵。

2.幼幼间开展对口朗诵。

四、鼓励幼儿通过"给你给他朗诵"的方式再次朗诵儿歌。

小板凳儿歌幼小教案幼儿园是孩子们成长的摇篮，幼小教育是培养孩子们综合素质的重要环节。

而儿歌则是幼儿园教育中不可或缺的一部分。

本文将针对幼儿园小班的年龄特点和学习需求，设计了一份名为“”的教学方案。

一、教学目标：1. 培养幼儿对儿歌的兴趣，提高幼儿的音乐欣赏能力。

2. 培养幼儿的语言表达能力和记忆能力。

3. 培养幼儿的合作意识和团队精神。

二、教学内容：1. 儿歌学唱：选择适合幼儿年龄的儿歌，如《小星星》、《小毛驴》等。

通过教师示范和幼儿跟唱，培养幼儿的音乐感知和儿歌学唱能力。

2. 儿歌体验：通过观看儿歌视频、听儿歌录音等方式，让幼儿感受儿歌的节奏、旋律和情感，培养幼儿的音乐欣赏能力。

3. 儿歌创编：引导幼儿根据自己的经验和想象力，创作属于自己的儿歌。

教师可以提供一些简单的歌词或主题，激发幼儿的创造力和表达能力。

4. 儿歌表演：组织幼儿进行小型的儿歌表演，让幼儿展示自己的才艺和合作能力。

教师可以提供一些简单的舞蹈动作，让幼儿在表演中感受音乐与舞蹈的结合。

三、教学过程：1. 教师示范唱儿歌，并鼓励幼儿跟唱。

2. 播放儿歌视频，引导幼儿跟随节奏做简单的动作。

3. 分组进行儿歌创编活动，教师关注每个小组的进展并提供指导。

4. 组织儿歌表演，鼓励幼儿积极参与并欣赏其他小组的表演。

5. 教师总结本节课的学习内容，提醒幼儿在家中继续唱儿歌。

四、教学评价：1. 观察幼儿的参与程度和表现，评价其对儿歌的兴趣和学习成果。

2. 收集幼儿创编的儿歌作品，评价其创造力和语言表达能力。

3. 观察幼儿在儿歌表演中的配合和表现，评价其合作意识和团队精神。

五、教学延伸：1. 在课后或家庭中，鼓励幼儿继续唱儿歌，培。

乡土课程融入：语言乡土童谣《板凳谣》为了帮助幼儿了解我们新仓有浓郁乡土气息的民间风俗，民间文化。

我们全园开展实施了《艺术创想》这一活动主题。

周一，我们中班组开展了一节语言乡土童谣《板凳谣》，通过用本地方言对童谣《板凳谣》的学念和内容创编，让幼儿感受地方乡土童谣的魅力，并激发他们热爱家乡的思想感情。

通过拓展部分的学习，让幼儿了解到我们新仓的文化也是丰富多彩的，从而使幼儿喜欢上我们家乡的本土童谣。

我们不是常说理想和现实总是有差距的嘛，上完了这堂课后，我觉得确实还有很多地方是需要改进的。

再次，我认为自己没有把这堂课的高潮给展现出来。

应该说内容的创编部分会是这堂的高潮所在，可我却没有合理安排好。

《板凳谣》篇幅短小，具有特殊的节奏、音韵等特征，读来琅琅上口，容易被孩子吟唱，同时特有的串连也很经典——板凳上面坐着乖乖，乖乖上面坐着……。

在本次儿歌教学中，我重点让孩子记住童谣中什么动物上面坐着什么动物。

孩子们一边念，一边做小动物的动作，孩子们念得溜了就感觉着实好玩。

当孩子们会念了便会自发地不断地吟念，自然发展了幼儿的口语表达能力。

再问一问孩子，还可以把什么当成板凳，让幼儿自己想象再让氛围活跃一点，对于幼儿这首童谣的理解也会更加深刻。

我们知道幼儿期是语言发展的关键期，一般，每个人的第一语言（母语）都是在１—６岁之间随着发育成长而在周围环境的作用下自然获得的。

《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。

”这要求我们必须为幼儿创设一个积极的语言环境。

而我们的孩子生活在新仓，新仓有着丰富的乡土儿歌资源，这些乡土童谣与幼儿生活经验息息相关，伴随着历代人们的生活习俗和劳动生产，可以说是丰富的无价之宝。

在围绕《艺术创想》展开的活动中，是一个师生共同学习、提高的过程，在整个主题活动中，孩子们通过探索和学习，大大滋长乡土意识。

更让幼儿在亲手操作、创作性制作中感受到乡土艺术的美。