物理作业教学设计

中学物理实验教学设计范文5篇幼教事业是一座大花园，教师的奉献就是其中最美丽的花。

教师之所以伟大，在于他(她)永远消耗自己，照亮别人。

下面给大家分享一些关于中学物理实验教学设计范文5篇，希望能够对大家有所帮助。

中学物理实验教学设计范文1一、教学目标(一)知识与技能1.知道功率。

能说出功率的物理意义，并能写出功率的定义式及其单位。

2.能结合生活中的实例说明功率的含义。

3.能应用功率的定义式进行简单的计算，并能利用功率的概念设计测量生活中功率的大小。

(二)过程与方法1.经历探究人体的输出功率的过程，进一步熟悉科学探究的基本步骤。

2.通过资料认识常见运动物体的功率大小，了解功率在实际应用的重要价值。

(三)情感态度与价值观1.通过测量活动的组织安排，培养学生的合作意识和协作能力。

2.进一步形成乐于探究自然现象和日常生活中的物理学道理的习惯，增强将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。

二、教学重难点本节在学习机械功之后，从做功快慢的角度认识功这个物理量。

功率在实际生活中具有重要意义，也是后续学习电功率等知识的基础。

教科书通过对生活、生产实例的分析，采用比值定义的方法引入功率的概念。

要求学生明确功率的物理意义，能进行简单的计算，并能利用功率的概念测量生活中功率的大小。

对功率概念的认识是本节教学的重点。

功率与功的关系和物体运动速度与距离的关系相似，学生在学习速度概念的基础上容易进行知识的正迁移，所以，可以结合实例采用类比的方法引入功率的概念。

这样既有利于学生认识与记忆，也可以渗透科学方法教育。

教学重点：功率的概念和利用公式的计算。

教学难点：对功率意义的理解。

三、教学策略与速度、密度和压强的定义方法相同，功率也是采用比值法定义的物理量。

教学中通过人上楼的实例创设情景，让学生思考做相同的功，用时不同，引出做功快慢的问题，为功率概念的提出做铺垫。

类比速度是表征物体运动快慢的物理量，做功的快慢取决于相同时间内做功的多少，因此新概念的引入需要用功与做功所用时间的比来完成，它的大小为单位时间，内所做的功。

优秀高中物理教学设计方案5篇高中阶段学习难度、强度、容量加大，学习负担及压力明显加重，不能再依赖初中时期老师“填鸭式”的授课，“看管式”的自习，“命令式”的作业，要逐步培养自己主动获取知识、巩固知识的能力，制定学习计划，养成自主学习的好习惯。

接下来是关于优秀高中物理教学设计方案的文章，希望能帮助到大家!优秀高中物理教学设计方案1(一)教学目的1.知道什么是机械运动，知道机械运动是宇宙中最普遍的现象。

2.知道什么叫参照物，知道判断物体的运动情况需要选定参照物。

知道运动和静止的相对性。

3.知道什么是匀速直线运动。

(二)教具1米长的一端封闭的玻璃管，管内注入水，并留约2厘米长的一段空气柱，管口被封闭;节拍器(或秒表)。

(三)教学过程一、复习提问1.常用的测量长度的工具是什么?常用的长度单位有哪些?它们之间的换算关系是怎样的?2.完成下列长度单位的换算，要求有单位换算的过程。

由两名同学到黑板上演算，其他同学在笔记本上进行练习。

教师口述：0.2千米=______厘米。

(答：2×104厘米)500微米=______米。

(答：0.0005米)对学生所答进行讲评。

3.用最小刻度是毫米的刻度尺测量课本图1—5甲图中木块的实际长度。

要求每个学生动手测量。

由同学说出测量结果。

巩固上节所学正确使用刻度尺测长度、正确读、记测量结果和减小误差的基本知识。

二、新课教学1.新课的引入组织同学阅读课本节前大“?”的内容。

提问：飞机在天空中飞行，子弹在运动吗?飞行员为什么能顺手抓住一颗飞行的子弹呢?要回答这些问题，我们就要认真学习有关物体运动的知识。

板书：“第二章简单的运动一、机械运动”2.机械运动(1)什么是机械运动?运动是个多义词，物理学里讲的运动是指物体位置的变化。

同学们骑自行车时，人和自行车对地面或路旁的树都有位置的变化;飞机在天空中飞行，它相对于地面有位置的变化。

物理学里把物体位置的变化叫机械运动。

(2)机械运动是宇宙中最普遍的运动。

高中物理教学设计（5篇）新课标高中物理教学设计篇一教学准备教学目标1、知道力的概念及矢量性，会作力的图示。

2、了解重力产生的原因，会确定重力的大小和方向，理解重心的概念。

3、了解自然界中四种基本相互作用。

教学重难点1、力的概念及矢量性，作力的图示。

2、重力产生的原因，确定重力的大小和方向，重心的概念，自然界中四种基本相互作用。

教学过程[知识探究]一、力和力的图示[问题设计]做一做以下实验，看看会发生什么现象，总结力有哪些作用效果。

（1）小钢球在较光滑的玻璃板上做直线运动，在小钢球的正前方放一磁铁，小钢球靠近磁铁时；（2）在与小钢球运动方向垂直的位置放一块磁铁；（3）分别用手拉和压弹簧。

答案（1）小钢球的速度越来越大；（2）小钢球的速度方向发生了变化；（3）用手拉弹簧，弹簧伸长；用手压弹簧，弹簧缩短。

力的作用效果有：使物体的运动状态发生变化或使物体发生形变。

[要点提炼]1、力的特性（1）力的物质性：力是物体间的相互作用，力不能脱离物体而独立存在。

我们谈到一个力时，一定同时具有受力物体和施力物体。

（2）力的相互性：力总是成对出现的。

施力物体同时又是受力物体，受力物体同时又是施力物体。

（3）矢量性：力不仅有大小而且有方向。

2、力的作用效果：改变物体的运动状态或使物体发生形变。

说明只要一个物体的速度变化了，不管是速度的大小还是速度的方向改变了，物体的运动状态就发生变化。

3、力的表示方法（1）力的图示：用一条带箭头的线段（有向线段）来表示力。

①线段的长短（严格按标度画）表示力的大小；②箭头指向表示力的方向；③箭尾（或箭头）常画在力的作用点上（在有些问题中为了方便，常把物体用一个点表示）。

注意(1)标度的选取应根据力的大小合理设计。

一般情况下，线段应取2～5个整数段标度的长度。

(2)画同一物体受到的不同力时要用同一标度。

（2）力的示意图：用一条带箭头的线段表示力的方向和作用点。

二、重力[问题设计]秋天到了，金黄的树叶离开枝头总是落向地面；高山流水，水总是由高处流向低处；无论你以多大的速度跳起，最终总会落到地面上……试解释产生上述现象的原因。

第1篇一、引言物理实践教学是物理教学的重要组成部分，对于培养学生的物理素养、实践能力和创新精神具有重要意义。

为了提高物理实践教学的质量，本文提出一个物理实践教学设计模板，旨在为教师提供参考和指导。

二、教学目标1. 知识目标：通过实验、演示等方式，使学生掌握物理学的基本概念、原理和方法。

2. 能力目标：培养学生的观察能力、实验操作能力、分析问题和解决问题的能力。

3. 情感目标：激发学生对物理学的兴趣，培养严谨的科学态度和团队协作精神。

三、教学内容1. 实验部分：力学、热学、电磁学、光学、原子物理等基本实验。

2. 演示部分：物理现象演示、物理原理演示等。

3. 课外实践：物理小制作、物理竞赛、科技活动等。

四、教学过程1. 导入（1）复习相关理论知识，为学生提供必要的背景知识。

（2）提出实验或演示目的，引导学生思考。

2. 实验或演示（1）实验准备：介绍实验器材、操作步骤、注意事项等。

（2）实验操作：学生分组进行实验，教师巡回指导。

（3）数据处理与分析：引导学生记录实验数据，分析实验结果，得出结论。

（4）实验总结：总结实验现象、原理和结论，巩固所学知识。

3. 课外实践（1）布置任务：根据学生兴趣和特长，布置课外实践任务。

（2）学生自主完成：学生根据任务要求，自主完成课外实践。

（3）成果展示：组织成果展示活动，分享实践经验和收获。

五、教学评价1. 过程评价：观察学生在实验、演示、课外实践等环节的表现，评价学生的参与度、操作技能和创新能力。

2. 结果评价：根据实验报告、演示作品、课外实践成果等，评价学生的知识掌握程度和综合能力。

3. 自评与互评：引导学生进行自我评价和互评，提高学生的自我反思能力。

六、教学反思1. 教学内容：针对教学内容，分析教学效果，优化教学方案。

2. 教学方法：根据学生反馈，调整教学方法，提高教学质量。

3. 教学环境：关注教学环境，确保教学活动顺利进行。

七、教学案例1. 案例一：力学实验——探究牛顿第二定律（1）实验目的：验证牛顿第二定律。

第1篇一、教学目标1. 知识与技能（1）通过实践活动，使学生掌握物理实验的基本操作方法，提高实验技能。

（2）使学生了解物理实验的基本原理，培养科学探究能力。

2. 过程与方法（1）通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

（2）通过动手操作，提高学生的实践操作能力。

3. 情感态度与价值观（1）激发学生对物理实验的兴趣，培养热爱科学的情感。

（2）使学生认识到实践是检验真理的唯一标准，树立科学的世界观。

二、教学内容1. 实验项目：探究光的折射现象、探究物体受力平衡条件、探究电流的磁场等。

2. 实验原理：光的折射、牛顿第三定律、安培定则等。

三、教学过程1. 导入（1）教师简要介绍本次实践作业的目的和意义。

（2）引导学生回顾相关物理知识，为实验做好准备。

2. 实验准备（1）教师讲解实验原理、实验步骤和注意事项。

（2）学生分组，每组配备实验器材。

3. 实验操作（1）学生按照实验步骤进行操作，教师巡回指导。

（2）学生观察实验现象，记录实验数据。

4. 数据分析（1）学生分析实验数据，得出结论。

（2）教师点评学生的实验结果，总结实验原理。

5. 小组讨论（1）各小组汇报实验结果，讨论实验过程中遇到的问题及解决方法。

（2）教师引导学生分析实验误差，提出改进措施。

6. 总结与反思（1）教师总结本次实践作业的收获，强调实践操作的重要性。

（2）学生反思自己在实验过程中的表现，提出改进意见。

四、教学评价1. 实验操作：观察学生实验操作的规范性、熟练程度。

2. 数据分析：评价学生对实验数据的分析能力、结论的正确性。

3. 小组合作：评价学生在小组合作中的表现，如沟通、协作、责任等。

4. 总结与反思：评价学生对实验的总结能力、反思意识。

五、教学反思1. 教师在实验过程中应注重培养学生的实践操作能力，引导学生发现问题、解决问题。

2. 加强小组合作，培养学生的团队协作能力。

3. 注重实验原理的讲解，使学生掌握物理知识。

4. 引导学生反思实验过程，提高实验效果。

物理教学设计模板（共5篇）第1篇：教学设计模板教学设计模板模板（一）此模板适合当前班级集体授课形式。

在进行教学设计时，教师不但要考虑教师主导作用的发挥，更要注重学生认知主体作用的体现，使他们能够在课堂教学过程中发挥积极性、主动性。

基于“教”的课堂教学设计表由4张基本表格组成（见5～8页），在填写时应注意以下几点：1．章节名称按照教科书上的章、节（或课）的顺序和名称填写。

在一般情况下，是以教科书上的一节（或一课）为单位进行课堂教学设计的。

如果教科书上的一节（或一课）在实际教学时需要两堂以上的课（我们把它称为学时）才能完成，那么在进行课堂教学设计时，既可以统一设计、分段教学；也可以按学时分别设计、各成体系。

如《初中化学》第二章第二节：原子，统一设计时章节名称可填写为：§2.2原子；分别设计时则为：§2.2原子（第一学时）和§2.2原子（第二学时）两个设计表。

2．计划学时按照设计的授课实际需要填写。

如上述统一设计，需要两堂课来完成“原子”这一节的教学内容，因此在“计划学时”栏中应填写“2”；若按照第二种分学时的设计方案，则在对应的“计划学时”栏中填写“1”。

3．教学目标应根据本课程的课程标准（教学大纲）的要求，认真研究教学内容和分析教学对象的特点，提出本节（课）的教学目标。

一般教学目标的编写包括了认知、动作技能和情感3方面的内容。

尤其是情感目标，应在深入研究教学内容的基础上，挖掘、提炼对学生思想、品德发展有积极意义的方面，因势利导、自然贴切。

若本节课（尤其是理科的一些章节）和思想、情感没有直接的、必然的联系，则不必挖空心思搞形式主义。

教学目标的叙述应简洁、准确、精炼，概括性强，包括对象、行为、条件和标准四个要素。

它和表下方的各知识点学习目标有着直接的关系，但又不是所有学习目标的简单相加。

另外要注意的是，教学目标涉及的范围要和上面“章节名称”栏中所确定的范围相符合。

如果是一节（课）的统一设计，教学目标也应是整节（课）的；若是按学时分别设计的，则教学目标应是对应该学时教学内容的那一部分，而不是该节（课）的全部。

物理教师教学设计案例【优秀5篇】篇一：物理教师教学设计案例篇一知识与技能1、理解合力、分力、力的合成、共点力的概念、2、掌握平行四边形定则，会用平行四边形定则求二力的合力、3、理解力的合成本质上是从作用效果相等的角度进行力的相互替代、过程与方法1、能够通过实验演示归纳出互成角度的两个共点力的合成遵循平行四边形定则；2、通过作图法培养学生解决问题的能力情感、态度与价值观1、培养学生的物理思维能力和科学研究的态度。

2、培养学生热爱生活、事实求是的科学态度，激发学生探索与创新的意识。

教学重点1、合力与分力的关系。

2、力的平行四边形定则的理解和应用。

教学过程引入新课请一位同学提起重为200N的一桶水，请分析该同学施加的提水的力为多大？然后请两同学一起提起水桶，分析提水桶的有几个力？从效果上看跟刚才用一个力提一样吗？通过实践体验，让学生体会一个力的作用效果与两个或更多力的作用效果相同。

引导学生思考：生活中还有哪些事例是说明几个力与一个力的作用效果相同的？举例：用两条细绳吊着日光灯、很多只狗拉着雪撬前进。

通过列举生活中的实例，进一步体会一个力可以与几个力的作用效果相同。

培养学生观察生活的能力，同时激发学生对生活的热爱。

启发引导同学找出这些例子的共性，给出合力和分力的概念。

进行新课一、共点力的概念：1、什么样的力是共点力？2、你认为在掌握共点力的概念时应注意些什么问题？3、教师利用计算机网络出示图片：大吊车吊起物体；人担水；举重；比萨斜塔等。

吊车吊起物体时钩子受的力为共点力吗？人担水时担子受到的力为共点力吗？举重运动员举起的重物受到的力为共点力吗？比萨斜塔受几个力作用？它们是共点力吗？今天我们学习的是共点力的合成。

二、力的合成求几个力的合力的过程或合力的方法叫做力的合成。

今天我们着重研究两个共点力的合成（已知二个分力求合力）A、两分力同向合力为两分力之和，方向与两分力同向。

引导学生理解。

B.两分力反向合力为两分力之差，方向与两分力反向。

物理学活页作业教学设计背景在传统教学模式下，学生往往是被动接受知识，而缺少思考和实践的机会。

为了提高学生的学习兴趣和参与度，激发他们的学习热情，我们可以采用更加交互式的教学方法。

本文将探讨在物理学教学中，如何运用活页作业设计来增强学生的实践与思考能力，提高学生的学习成效。

活页作业的定义和特点活页作业又称游戏化学习，是指将课堂所学知识转化为游戏的形式，由学生自行完成的一种学习方式。

活页作业具有以下特点：•与课程内容结合紧密，是课堂学习的补充和延伸。

•突破学生的传统思维模式，不仅可以激发学生的学习兴趣，也可以促进学生实际动手实践。

•提供自主学习的机会，学生可以根据自身的节奏和兴趣进行学习，自由度较高，不仅能够提高学习效果，也能提高学生的自主学习能力。

活页作业在物理学中的运用物理学一般包括力学、热学、电学、光学等多个知识点，这些知识点涉及到实验操作和计算方法。

我们可以将活页作业应用到这些知识点的学习中，同时也可根据教学内容的特点，灵活设计不同形式的活页作业，如：实验模拟通过模拟实验，学生可以在没有实验室设施的情况下完成实验。

例如，在学习力学中，可以通过设计物理模拟软件，让学生进行力学实验，这样不仅节约了实验成本，而且还能让学生动手实践。

问题解决在学习中，学生可能遇到各种难以理解的问题，此时可以设计问题解决类活页作业，让学生通过研阅资料，解决问题。

例如在学习光学时，可以设计一道题目：“为什么我们看到的虹是按一定顺序排列的七种颜色？”，让学生通过查阅相关资料，解决这个问题。

课外拓展除了课内教学，物理学还可以和其他科目进行横向拓展，如结合化学学习，让学生设计安全火柴测量火柴棒燃烧温度的实验；结合数学学习，让学生通过运算练习，掌握力学中的运动规律。

活页作业的教学效果通过活页作业的引入，学生参与度得到提高，学习兴趣也有所激发。

同时，由于活页作业的自主性和实践性，学生的自主学习能力有所提高。

在课堂教学中，教师可以根据学生完成情况进行针对性调整和辅导，进一步提高学生的学习效果。

初中物理评讲作业教案一、教学目标：1. 掌握光的折射现象及其规律；2. 学会运用折射定律解决实际问题；3. 培养学生的实验操作能力和观察能力。

二、教学内容：1. 光的折射现象：光线从一种介质进入另一种介质时，传播方向发生改变的现象；2. 折射定律：折射光线、入射光线和法线在同一平面内，折射光线与入射光线分居法线两侧，入射角和折射角之间满足正弦定理；3. 实际应用：眼镜、放大镜、望远镜等。

三、教学过程：1. 复习导入：回顾上节课所学内容，如光的传播、反射现象等，为新课的学习做好铺垫；2. 讲解光的折射现象：通过实验演示，让学生观察到光线从空气进入水或玻璃等介质时，传播方向发生改变；3. 引入折射定律：讲解折射光线、入射光线和法线的关系，以及正弦定理在折射现象中的应用；4. 实例分析：分析眼镜、放大镜、望远镜等实际应用，让学生理解折射现象在生活中的重要性；5. 课堂练习：布置相关习题，让学生运用所学知识解决实际问题；6. 总结：对本节课内容进行归纳总结，强调光的折射现象及其应用。

四、作业布置：1. 完成教材上的相关习题；2. 设计一个实验，验证光的折射现象；3. 调查生活中应用光的折射现象的实例，并进行简要分析。

五、作业批改与评讲：1. 及时批改学生作业，了解学生掌握情况；2. 在课堂上选取部分作业进行评讲，分析学生的优点和不足；3. 对学生作业中的错误进行讲解，引导学生正确理解光的折射现象；4. 鼓励学生提出问题，解答学生的疑问；5. 针对学生的薄弱环节，进行有针对性的辅导。

六、课后反思：1. 总结本节课的教学效果，反思教学方法的优缺点；2. 根据学生的掌握情况，调整教学计划，为下一节课做好准备；3. 关注学生的学习兴趣和需求，不断改进教学方法，提高教学质量。

通过以上教学设计，旨在让学生更好地掌握光的折射现象及其应用，提高学生的实验操作能力和观察能力，培养学生的物理素养。

在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，因材施教，使每位学生都能在物理学习中取得进步。

高中物理作业讲解教案
主题：电流和电压
教学目标：学生能够理解电流和电压的概念，并能够应用所学知识解决相关问题。

教学重点：电流的定义，电压的概念，欧姆定律的应用。

教学难点：欧姆定律的推导和应用。

教学准备：教师准备电流和电压的实验装置，教材、笔记等学习资料。

教学过程：
一、导入（5分钟）
教师引导学生回顾上节课的内容，复习电流和电压的基本概念，为本节课的学习铺垫。

二、讲解（15分钟）
1. 讲解电流和电压的定义，并介绍欧姆定律的基本原理。

2. 通过实例讲解电流和电压的计算方法，帮助学生理解概念。

三、实验操作（20分钟）
教师引导学生进行电流和电压的实验操作，让学生亲自操作实验装置，加深对电流和电压的理解。

四、训练练习（10分钟）
教师分发练习题，让学生进行练习，巩固所学知识。

五、讲解练习题（10分钟）
教师讲解练习题答案，帮助学生理解解题思路。

六、反馈（5分钟）
教师和学生一起总结本节课的重点内容，学生也可以提出问题进行互动交流。

教学作业：完成课后练习题，准备下节课的内容。

教学反思：本节课通过理论讲解、实验操作和练习题的方式，帮助学生深入理解电流和电压的概念，提高学生的学习积极性和主动性。

在以后的教学中，还需继续引导学生实践操作，巩固所学知识。

物理教学设计案例最新6篇物理优秀教学案例篇一一、指导思想，工作思路和目标本学期，我们教研组要以新课程理念作为教研工作的指导思想，认真贯彻“质量立校，科研兴校”的办学方针，大力推进教研教改，提升教研水平，提高教研效益。

以新型的教育观，构建和谐民主的师生关系，营造良好的课堂氛围。

以角色转换实现教师的教学方式和学生的学习行为的转变，培养学生的科学素养。

转变观念，勇于探索，大胆实践，创建学习型，创新型教研团队，为我校教学质量的进一步的提高做出新的贡献。

二、本学期教研组工作的重点1、制定科学的教研计划，精心组织实施。

要求：集体备课应广泛搜集信息，认真研究、确立切合实际的主题，周密设计安排。

计划要有明确的目的(问题)、科学合理的措施，操作性强、符合实际，精心组织，全员参与准备，扎实推进，确保教研的时效性，实效性，促进教育教学的稳步提高。

在教研中扎实研究教材，教法、学生、学法，达成共识，统一行动。

2、加强平时的交流研讨。

将其作为一种教研的长效机制贯穿于教学的自始至终，发挥人力资源优势和兵团作战优势。

3、教学的常规管理及要求：(1)备课，备写规范教案。

无论哪个学科，都必须做到精心备课，深入挖掘教材，吃透课标和考纲，做到“五明确”：明确教材的重点难点、明确教材的知识结构、明确教材的能力要求、明确教材编写意图、明确各章节知识的前后联系。

做到既备教法，又备学法，教法应灵活多样并具有可操作性，学法要具有针对性和指导性。

教研组每周将抽查每人的教案。

(2)上课，优化课堂教学，改进和创新教学方法，努力提高教学效益，要坚持推进课堂教学改革，反对“填鸭式”的满堂灌。

千方百计开展学生实验和实验的探究性教学，培养学生的动手实践，观察分析等的能力，使学生逐步养成自主、探究、合作的学习习惯。

重视培养学生科学的思维能力和学习方法。

注重研究和运用科学的教学组织形式和教学手段，学习和借鉴先进的教学经验，不断改进和创新教学方法，努力提高教学效益。

高中物理教学设计（优秀8篇）高中物理教学设计篇一教学目的1．了解组成物质的分子具有动能及势能，并且了解分子平均动能和分子势能都与哪些因素有关。

2．理解物体的内能以及物体内能由物体的状态所决定。

教学重点物体的内能是一个重要的概念，是本章教学的一个重点。

学生只有正确理解物体的内能才能理解做功和热传递及物体内能的变化关系。

教学难点分子势能。

教学过程一、复习提问什么样的能是势能？弹性势能的大小与弹簧的形变关系怎样？二、新课教学1．分子动能。

（1）组成物质的分子总在不停地运动着，所以运动着的分子具有动能，叫做分子动能。

（2）启发性提问：根据你对布朗运动实验的观察，分子运动有什么样的特点？应答：分子运动是杂乱无章的，在同一时刻，同一物体内的分子运动方向不相同，分子的运动速率也不相同。

教师分析分子速率分布特点——在同一时刻有的分子速率大，有的分子速率小，从大量分子总体来看，速率很大和速率很小的分子是少数，大多数分子是中等大小的速率。

教帅进一步指出：由于分子速率不同，所以每个分子的动能也不同。

对于热现象的研究来说，每个分子的动能是毫无意义的，而有意义的是物体内所有分子动能的平均值，此平均值叫做分子的平均动能。

（3）要学生讨论研究。

用分子动理论的观点，分析冷、热水的区别。

讨论结论应是：组成冷、热水的大量分子的速率各不相同，则其动能也各不相同，但就冷水总体来说分子的平均动能小于热水的分子平均动能。

教师指出：由此可见，温度是物体分子平均动能的标志。

2．分子势能。

（1）根据复习提问的回答（地面上的物体与地球之间有相互作用力；发生了形变的弹簧各部分间存在着相互作用力，因此在它们的相对位置发生变化时，它们之间便具有势能）说明分子间也存在着相互作用力，所以分子也具有由它们相对位置所决定的能，称之为分子势能。

（2）分子势能与分子间距离的关系。

提问：分子力与分子间距离有什么关系？应答：当r=r0时，F=0，r＜r0时，F为斥力，r＞r0时，F为引力。

第6篇物理优秀教学设计一等奖教学内容：光的折射教学目的：1．知道什么是光的折射现象及入射光线、折射光线、法线、入射和折射角2．知道光从空气斜射入水、其他介质中及光从水、其他介质斜射入空气中的折射情况3．知道折射现象中光路是可逆的。

4．能用光的折射解释生活中的一些简单现象。

教学重点：1．光的折射规律；2．作光折射的光路图。

教学用具：光具盘、平行光源（调压器不能放得太矮便于掌握）、玻璃水槽、水彩笔、多媒体课件、多媒体设备，实物展示台、碗筷（每人1个）、水教学过程：一．引入新课“同学们，我们一起来做一个小实验，好不好？请大家将准备好的碗放在桌面上，看着碗底，将水倒入碗中，碗的深度有什么变化？再将你桌上的筷子象我这样斜插入盛水的碗中，注意从侧面观察筷子在水面处发生了什么变化？”①．学生实验盛了水的碗看上去变浅了，插入水中的筷子好像变弯了。

“这是为什么呢？要弄清楚这些问题，就请大家和我一起来学习这一节课——《光的折射》。

”板书课题。

二．新授1．光的折射现象“下面请同学们观察两个实验。

”演示实验一：光在空气中传播，光从空气斜射入玻璃中。

“请同学们注意观察，光在什么中传播？其传播方向是否发生变化？”多媒体出示问题：光在什么中传播？其传播方向是否发生变化？学生回答。

“请同学们注意观察，光从什么射入什么？其传播方向是否发生变化？”多媒体出示问题：光从什么射入什么？其传播方向是否发生变化？学生回答。

演示实验二：光从空气斜射入水中。

“再请同学们再注意观察，光又从什么射入什么？其传播方向是否发生变化？”多媒体出示问题：光又从什么射入什么？其传播方向是否发生变化？学生回答。

教师小结：“通过这两个实验现象，说明光在同一种介质中传播时，传播方向不发生变化，光从一种介质射入另一种介质时，其传播方向一般会怎样？”学生回答。

“对，会发生变化”“象这些光从一种介质射入另一种介质传播方向发生变化的现象叫做光的折射。

”学生看多媒体识记概念，教师板书：[1.光的折射现象：光从一种介质射入另一种介质时，其传播方向一般会发生变化，这种现象叫做光的折射”。

物理教案模板物理教案模板作为一位杰出的教职工，编写教案是必不可少的，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。

教案应该怎么写呢？以下是小编收集整理的物理教案模板，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

物理教案模板1一、教学目标1、知识与技能目标（1）知道什么是弹力，弹力产生的条件（2）能正确使用弹簧测力计（3）知道形变越大，弹力越大2、过程和方法目标（1）通过观察和实验了解弹簧测力计的结构（2）通过自制弹簧测力计以及弹簧测力计的使用，掌握弹簧测力计的使用方法3、情感、态度与价值目标通过弹簧测力计的制作和使用，培养严谨的科学态度和爱动手动脑的好习惯二、重点难点重点：什么是弹力，正确使用弹簧测力计。

难点：弹簧测力计的测量原理。

三、教学方法：探究实验法，对比法。

四、教学仪器：直尺，橡皮筋，橡皮泥，纸，弹簧测力计五、教学过程（一）弹力1、弹性和塑性学生实验，注意观察所发生的现象：（1）将一把直尺的两端分别靠在书上，轻压使它发生形变，体验手感，撤去压力，直尺恢复原状；（2）取一条橡皮筋，把橡皮筋拉长，体验手感，松手后，橡皮筋会恢复原来的长度。

（3）取一块橡皮泥，用手捏，使其变形，手放开，橡皮泥保持变形后的形状。

（4）取一张纸，将纸揉成一团再展开，纸不会恢复原来形状。

让学生交流实验观察到的现象上，并对这些实验现象进行分类，说明按什么分类，并要求各类再举些类似的例子。

（按物体受力变形后能否恢复原来的形状这一特性进行分类）直尺、橡皮筋等受力会发生形变，不受力时又恢复到原来的形状，物体的这种特性叫做弹性；橡皮泥、纸等变形后不能自动恢复原来的形状，物体的这种特性叫做塑性。

2、弹力我们在压尺子、拉橡皮筋时，感受到它们对于有力的作用，这种力在物理学上叫做弹力。

弹力是物体由于弹性形变而产生的力。

弹力也是一种很常见的力。

并且任何物体只要发生弹性形变就一定会产生弹力。

而日常生活中经常遇到的支持物的压力、绳的拉力等，实质上都是弹力。

高中有趣布置物理作业教案
目标：通过设计和制作“飞弹车”，让学生了解力学中的运动规律，并培养学生的动手能力和创造力。

材料：小轮子、纸板、橡皮筋、塑料瓶、纸杯、胶水、剪刀、尺子
步骤：
1. 让学生组成小组，每组4-5人。

每组共同讨论并设计他们的“飞弹车”，包括车的形状、大小、材料等。

2. 每组根据设计图纸，使用纸板和胶水制作车身，并装上小轮子。

3. 将橡皮筋穿过塑料瓶的底部，让学生固定橡皮筋，再将塑料瓶固定在车身上。

4. 在车身前端加上一个倾斜的支架，将纸杯放在上面，作为“导弹”的头部。

5. 让学生调整橡皮筋的张力，将“飞弹车”推出，观察它的运动轨迹和速度。

6. 让学生记录每次试验的结果，并进行分析和讨论，了解影响飞弹车速度和飞行距离的因素。

7. 最后，让学生展示他们设计的“飞弹车”，并评选最出色的设计。

拓展活动：让学生进一步改进他们的设计，尝试更换不同的材料和结构，看看如何影响“飞弹车”的运动表现。

评价标准：学生完成作业后，根据设计的创意、实现的复杂度、飞行距禧、速度和稳定性等因素进行评价。

初中物理设计教案(通用8篇)初中物理设计教案篇1一、教学目的1、通过本课教学，使学生认识滑轮，知道滑轮的作用及在实际中的应用。

2、培养学生的实验能力和分析综合能力。

3、使学生体会到自然事物是有规律的，只有掌握了自然规律，才能更好地利用自然和改造自然。

二、教学准备分组实验材料：滑轮二个、铁架台、细绳、钩码、测力计。

演示材料：同分组材料一套。

大滑轮一个、粗麻绳二根(组装动滑轮、拔河用)。

挂图或幻灯片三张(旗杆上定滑轮图;吊车上定滑轮、动滑轮图;滑轮组示意图)。

三、教学过程(一)教学引入谈话：你知道旗杆上有个什么装置，能帮我们比较容易地把旗子升上去?(二)学习新课1、指导学生认识滑轮的构造及种类(1)讲解：安装在旗杆顶上的这种边缘有槽，能围绕轴转动的轮子叫滑轮。

(出示滑轮、讲解)滑轮也是一种简单机械。

(板书课题)滑轮有二种，(出示滑轮组示意图)固定在支架上的滑轮叫定滑轮。

不固定被套在槽里的绳子拉着，与重物上下移动的滑轮叫动滑轮。

(2)提问，你还在什么地方看到过滑轮?2、指导学生认识定滑轮的作用(1)讨论：你认为旗杆顶上的定滑轮有什么作用?(2)实验1(定滑轮不省力)。

①演示介绍实验装置及实验方法。

②学生分组实验(绳子两端各挂钩码)③学生装汇报实验结果。

(绳子两端各挂1个钩码，保持平衡)④讨论：说明什么?(说明不省力，也不费力)(3)讨论谈话：既然定滑轮没有省力的作用，那么高高的旗杆顶上安装它必然会有其它作用，你知道什么?(分组讨论后汇报)向下用力，旗子向上升。

工作方便。

(4)教师小结：通过以上的实验和讨论，我们知道定滑轮虽然没有省力的作用，但它可以必变用力的方向，使工作方便。

3、指导学生认识动滑轮的作用(1)讨论：动滑轮有什么作用?(教师希望学生能提出动滑轮工作不方便，动滑轮能省力。

)(2)演示实验(游戏：拔河)。

(在墙上固定绳子的一端，组装动滑轮让一名弱小同学，利用动滑轮作用与一名有力同学拔河，弱小同学胜。

高中物理教学设计优秀教案7篇高中物理教学设计优秀教案篇1教学过程1.内能:物体内所有分子热运动的动能和分子势能的总和,叫做物体的内能.2.动能:由于分子在不停地做着无规则热运动而具有的动能.它与物体的温度有关(温度是分子平均动能的标志).3.势能:分子间存在相互作用力,分子间具有由它们的相对位置决定的势能,这就是分子势能.它和物体的体积有关.4.内能:与物体的温度和体积有关.根据讨论结果,小结:通常情况下,对固体或液体,由于体积变化不明显,主要是通过温度的变化来判断内能是否改变.新课教学1.提出问题2.问题讨论问:如何改变物体的内能呢?(可以改变物体的温度或体积.)问:物体内能的变化可以通过什么表现出来呢?或者说怎样判断一个物体(如一杯水、一块铁块)的内能是否改变呢?把准备好的钢丝拿出来,想办法让你手中的钢丝的内能增加。

2.寻找解决问题的办法讨论:有的想到"摩擦",有的想到"折",有的想到"敲打",有的想到用"钢锯锯",有的想到"烧",有的想到"晒",有的想到"烤",有的想到"烫"、"冰"等等.一边想办法,一边体验内能是不是已经增加了.(把"摩擦"、"折"、"敲打"、"锯"写在一起,把"烧"、"晒"、"烤"、"烫"、"冻"或者"冰"写在一起.3.知识的提练问:比较一下,本质上有什么相同或不同点.(阅读课本38~39页倒数第四段.)刚才所想到的办法,它们之间有何不同?能不能把这些办法分分类?答:可以分为做功和热传递两类。

其中,"摩擦"、"折"、"敲打"、"锯"是属于做功,"烧"、"晒"、"烤"、"烫"、"冰"属于热传递.演示课本38页的实验.(慢慢地压缩看能不能使棉花燃烧起来.)问:刚才两次实验,为什么会出现结果的不同?答:动作快,时间短,气体没有来得及与外界进行热交换,其温度会突然升高,至乙醚的着火点,它便燃烧起来.而动作慢时,时间较长,气体与外界有较长的时间进行热交换,它的温度就不会升高太多,达不到乙醚的着火点,则不燃烧.阅读课本39页实验,分析气体对外做功的情况.问:同学们还能不能从生活中找出一些通过做功改变物体内能的例子呢?答:柴油机工作中的压缩冲程;给自行车打气时,气筒壁会发热;锯木头,锯条会很烫;冬天,手冷时,两手互相搓一搓;古人钻木取火等等.再来体验一下,热传递改变内能的情况.给大家一段细铁棒和酒精灯,演示.学生上台做实验.把用热传递改变内能的方法和体会告诉其他同学.引导学生从生活中再找出一些通过热传递改变内能的例子.板书:改变物体内能的物理过程有两种:做功和热传递.4.新知识的深入探讨内能改变的量度师:如何量度物体内能的'改变多少呢?请大家带着问题阅读课本39页5、6两段,然后归纳出来.高中物理教学设计优秀教案篇2一、目标1、知道什么是反冲运动,能举出几个反冲运动的实例;2、知道火箭的飞行原理和主要用途。

初中物理单元作业概况教案一、作业设计理念《欧姆定律》是初中物理中的重要内容，通过学习欧姆定律，让学生了解电流、电压、电阻之间的关系，为后续电路学习打下基础。

本单元作业的设计旨在帮助学生巩固欧姆定律的知识，提高学生的实验操作能力，培养学生的物理思维。

二、作业设计目标1. 理解欧姆定律的内容，掌握电流、电压、电阻之间的关系。

2. 能够运用欧姆定律解决实际问题，提高学生的应用能力。

3. 培养学生的实验操作能力，提高学生的物理素养。

三、作业设计内容1. 知识回顾：回顾本单元所学内容，让学生梳理欧姆定律的知识点，包括电流、电压、电阻的定义及它们之间的关系。

2. 实验操作：设计一个欧姆定律实验，让学生亲自动手操作，观察实验现象，记录实验数据，培养学生的实验操作能力。

3. 问题解决：给出一些与欧姆定律相关的实际问题，让学生运用所学知识解决问题，提高学生的应用能力。

4. 拓展延伸：介绍一些与欧姆定律相关的物理现象，让学生了解欧姆定律在生活中的应用，拓宽学生的知识视野。

四、作业设计步骤1. 知识回顾：要求学生总结欧姆定律的知识点，包括电流、电压、电阻的定义及它们之间的关系。

教师对学生的总结进行点评，查漏补缺。

2. 实验操作：安排一个欧姆定律实验，如测量定值电阻的电流和电压关系。

学生分组进行实验，记录实验数据，教师对实验过程进行指导，确保实验安全。

实验结束后，让学生分析实验现象，归纳欧姆定律。

3. 问题解决：给出一些与欧姆定律相关的问题，如家庭电路中电流过大的原因、如何估算导线的电阻等。

学生运用所学知识解决问题，教师对学生的解答进行评价和指导。

4. 拓展延伸：介绍一些与欧姆定律相关的物理现象，如自感现象、互感现象等。

让学生了解欧姆定律在生活中的应用，激发学生的学习兴趣。

五、作业设计评价1. 对学生的知识回顾进行评价，检查学生对欧姆定律知识点的掌握情况。

2. 对学生的实验操作进行评价，关注学生的实验操作能力和实验安全意识。

物理教学设计物理教学设计1教学目标：1.知识与技能初步知道火箭的工作原理，常识性了解三级火箭的结构，初步认识采用三级火箭发射的优越性。

2.过程与方法提高从信息中学习的能力。

3.情感、态度与价值观。

通过有关火箭发展史的介绍和火箭应用方面的知识的学习，受到良好的爱国主义和热爱科学等方面的教育。

教学准备：打气筒，气球，挂图。

教学过程：一、引入新课我国是火箭的故乡。

“冲天炮”实际就是火箭的祖先。

早在一千多年前的北宋初期，士兵们就已经发明了“冲天炮”绑在箭上。

(展示挂图)点燃“冲天炮”，箭就向敌方飞去。

这就是最早的火箭——板书课题二、进行新课(1)火箭升空的原理火箭为什么能升上天呢？为了说明这个问题，我们先做个小实验。

演示：气球的反冲运动。

(要提醒学生注意以下几点)①气球充气后，松开气口，气球向着喷气的反方向飞行。

②气充得越足，飞得越远。

说明：气球内的气体以很大速度向外喷出时，对气球产生一个向喷气的反方向的推力，使气球飞出去。

板书：〈一、火箭升空的原理〉火箭升空的原理与气球反冲运动相同。

在火箭燃烧室内部装着燃料和氧化剂。

燃料燃烧时产生高温高压燃气，燃气通过喷管高速喷出时，对火箭产生巨大推力，从而把火箭发射出去。

从能量的角度来看，火箭也是把内能转化成机械能的机器，所以它也是热机家族中的一员。

同时由于它所用燃料的形态不同，我们又把火箭分为固体火箭和液体火箭两种，较常用的是液体火箭。

(2)三级火箭早期的火箭主要用于战争，而今人们更注重它的和平利用。

例如发射卫星、运送空间站等等。

为了把卫星、飞船等有效载荷送上太空，人们研制出了多级火箭，即二级或三级火箭。

(展示投影片或挂图，介绍结构)下面以三级火箭为例说明它们是怎样工作的。

板书：二、三级火箭三级火箭的每一级都像一支独立的火箭。

发射时先点燃第一级火箭，几分钟后这级火箭的燃料烧尽自动脱落，同时引燃第二级火箭，第二级火箭燃料烧尽后也脱落，第三级火箭开始工作，直到把卫星、飞船等送到预定轨道。

单元作业设计高中物理教案
教学目标：
1. 了解平抛运动的基本概念；
2. 掌握平抛运动的相关公式及计算方法；
3. 能够应用平抛运动的知识解决实际问题。

教学重点：
1. 平抛运动的定义和特点；
2. 平抛运动的计算方法；
3. 实际问题的应用。

教学难点：
1. 如何理解平抛运动；
2. 如何运用平抛运动知识解决实际问题。

教学准备：
1. 教材《高中物理教程》；
2. 计算器；
3. 平抛实验装置。

教学过程：
一、导入（5分钟）
教师向学生介绍平抛运动的概念，引出平抛运动的定义和特点。

二、讲解（15分钟）
1. 教师讲解平抛运动的定义及特点；
2. 带领学生推导平抛运动的相关公式；
3. 讲解平抛运动的计算方法。

三、练习（20分钟）
1. 学生进行基本练习，掌握平抛运动的计算方法；
2. 学生在实验装置上进行平抛实验，观察实验现象并分析。

四、应用（15分钟）
1. 学生完成应用题，解决实际问题；
2. 学生自主设计实验方案，验证平抛运动的规律。

五、总结（5分钟）
学生向班级汇报实验结果及结论，教师进行总结和点评。

六、作业布置（5分钟）
布置相关习题，加深学生对平抛运动的理解。

教学反思：
本节课采用了导入、讲解、练习、应用、总结和作业布置等教学方法，引导学生进行自主学习和探究。

学生通过实验和计算练习，深入理解了平抛运动的知识，提高了解决实际问题的能力。

未来可以加强实验设备的使用和引导学生参与实验设计，更好地培养学生的实验和创新能力。