2021人教版高中物理选修《楞次定律》word导学案2

第二章电磁感应1.楞次定律1．会用实验探究影响感应电流方向的因素。

2.理解楞次定律的内容。

3.会用楞次定律判断感应电流的方向。

4.会用右手定则及楞次定律解答有关问题。

一、影响感应电流方向的因素02 1．穿过闭合回路的□01磁通量变化是产生感应电流的条件，所以感应电流的方向可能与□磁通量的变化有关。

2．通过实验，记录磁极进出闭合线圈运动的四种情况，分析总结感应电流的方向与□03磁通量的变化之间的关系。

二、楞次定律1．内容：感应电流具有这样的方向，即感应电流的磁场总要□01阻碍引起感应电流的磁通02变化。

量的□03能量守恒定律的必然结果。

2．实质：感应电流沿着楞次定律所述的方向，是□三、右手定则01垂直，并且都与手掌在□02同一个平面内；1．内容：伸开右手，使拇指与其余四个手指□05四指所指的方向就是感应让磁感线从□03掌心进入，并使□04拇指指向导线运动的方向，这时□电流的方向。

如图所示。

06导线切割磁感线时感应电流的方向。

2．适用条件：更便于判定□判一判(1)感应电流的磁场阻碍引起感应电流的磁通量的变化，所以原磁通量不变。

( )(2)电路不闭合，穿过回路的磁通量变化时，也会产生“阻碍”作用。

( )(3)楞次定律是机械能守恒定律在电磁感应现象中的具体体现。

( )(4)凡可以用右手定则判断感应电流方向的，均能用楞次定律判断。

( )提示：(1)×(2)×回路中的“阻碍”作用是由感应电流的磁场产生的，若回路不闭合，就无感应电流，因此不会产生“阻碍”作用。

(3)×(4)√想一想(1)楞次定律中，“阻碍引起感应电流的磁通量的变化”是说感应电流的磁场与原磁场方向相反吗？提示：不是，应理解为：原磁场磁通量增大时，感应电流的磁场与原磁场方向相反；原磁场磁通量减小时，感应电流的磁场与原磁场方向相同。

(2)右手定则与右手螺旋定则相同吗？提示：不同，右手定则中四指与拇指在同一平面上，判断的是感应电流的方向；右手螺旋定则中四指是弯曲的，大拇指与四指不在同一平面上，判断的是电流周围的磁场方向。

人教版高中物理选择性必修第二册《楞次定律》教案及教学反思教学背景本节课是人教版高中物理选择性必修第二册中的《楞次定律》这一章节。

本课程将会通过讲解楞次定律的基本概念、应用领域等方面，使学生掌握楞次定律的核心思想，并理解楞次定律在电磁学中应用的重要性。

学生在学习物理的过程中，往往会觉得自己无法理解其中的数学推导和公式运用。

因此，为了更好地让学生掌握物理相关的概念和应用，我们需要针对学生的认知特点，选择合适的教学策略和方法，并加强对学生的帮助与指导。

教学目标通过本节课的学习，让学生：1.掌握楞次定律的基本概念，理解楞次定律的物理本质；2.了解楞次定律在电磁学中的应用领域；3.进一步掌握垂直于电场和磁场的力方向，以及带电粒子在磁场中运动轨迹的规律。

教学过程活动一：导入教师在课堂上播放有关电动势课的视频，让学生进行观看并引导同学们对视频中的问题进行思考和探讨。

然后映射到楞次定律的概念中，启发学生从现实出发去理解概念，进入本课教学内容。

活动二：概念讲解在本节课中，我们将介绍楞次定律的基本概念以及楞次定律的物理本质。

教师在课前可以准备好一些小实验，去引发学生对相应概念的疑问并进行理解。

活动三：应用领域通过本节课对楞次定律概念的讲解，引出楞次定律在电磁场理论中的应用领域，让学生了解并理解楞次定律的实际应用场景，从物理规律的角度去看待现实生活中造成的影响。

活动四：实际运用在介绍楞次定律的应用领域之后，我们将通过一些实际的例子，帮助学生更好地掌握楞次定律的实际应用。

例如，在讲解带电粒子在磁场中运动轨迹时，可以通过展示像在磁力直线运动的实验，即可通过发现电子的运动向量由其速度v和磁场的方向B的影响而改变。

活动五：总结在本节课的最后，教师可以对本节课的教学内容进行总结和提问，确保每一位学生已经掌握了本节课所学习的内容，并完整详尽地认识楞次定律的应用。

教学反思上述活动及在教学过程当中需要加强的手段和主要的教学方法。

在运用教学策略时，教师需要根据学生的不同认知特点，选择合适的活动和方法，以帮助学生更好地理解概念和应用。

楞次定律 导学案一、自主学习：学习本专题之前先自主理清以下各物理关系1、在之前的学习中我们知道电能生磁，那么磁能生电吗？在人类历史上又是谁首先发现这些奇妙的现象的？2、感应电流产生的条件是什么？有感应电动势就一定有感应电流吗？3、磁通量是如何计算的？它是标量还是矢量？它的正负代表什么？磁通量的变化有哪几种可能情况？4、愣次定律的内容：感应电流的磁场总要阻碍引起感应电流的原磁场的变化。

将此定律内容提取主、谓、宾之后就是：感应电流 阻碍 变化。

那么你又是怎么理解“阻碍”和“变化”两个词的？5、右手定则的内容是什么？右手定则和楞次定律是什么关系？二、合作探究1、(磁通改变量的计算)如图所示，正方形线圈abcd 位于纸面内，边长为L ，匝数为N ，过ab 中点和cd 中点的连线OO ′恰好位于垂直纸面向里的匀强磁场的右边界上，磁感应强度为B ，现使线圈从图示位置绕OO ′转动180度角，在此过程中线圈的磁通改变量大小为 ( )A. BL 2B.NBL 22 C ．0 D ．NBL 22、（感应电动势与感应电流）如图所示，非闭合线圈一部分置于磁场中，另一端连接电阻R 和电容器C ，如果磁感应强度均匀变大，电容器两极板间是否有电势差？电阻R 中是否有持续电流？电磁感应现象能否发生的判断流程(1)确定研究的闭合回路． (2)弄清楚回路内的磁场分布，并确定该回路的磁通量Φ.(3)⎩⎨⎧ Φ不变→无感应电流Φ变化→⎩⎪⎨⎪⎧ 回路闭合，有感应电流不闭合，无感应电流，但有感应电动势三、要点透析 利用楞次定律快速判断电流方向和导体运动情况，“楞次定律”的应用的“四步曲”：1.确定原磁场的方向。

2.确定原磁场的磁通量在怎样变化，即是在增加，还是在减少。

3.用楞次定律判断感应电流的方向。

4.根据感应电流的磁场的方向，用安培定则判定感应电流的方向。

例1、（增反减同）如图所示，圆环形导体线圈a 平放在水平桌面上，在a 的正上方固定一竖直螺线管b ，二者轴线重合，螺线管与电源和滑动变阻器连接成如图所示的电路．若将滑动变阻器的滑片P 向下滑动，下列表述正确的是( )A ．线圈a 中将产生俯视顺时针方向的感应电流B ．穿过线圈a 的磁通量变小C ．线圈a 有扩张的趋势D ．线圈a 对水平桌面的压力F N 将增大例2、（来拒去留）下列各图是验证楞次定律实验的示意图，竖直放置的线圈固定不动，将磁铁从线圈上方插入或拔出，由线圈和电流表构成的闭合回路中就会产生感应电流．各图中分别标出了磁铁的极性、磁铁相对线圈的运动方向以及线圈中产生的感应电流的方向等情况，其中正确的是( )例3、（增缩减扩）如图所示，光滑固定的金属导轨M 、N 水平放置，两根导体棒P 、Q 平行放置在导轨上，形成一个闭合回路，一条形磁铁从高处下落接近回路时( )A ．P 、Q 将相互靠拢B ．P 、Q 将相互远离C ．磁铁的加速度仍为gD ．磁铁的加速度小于g例4、（楞次定律与右手定则）如图所示，U 形导体框cd 水平固定，空间有垂直水平面向下的匀强磁场，导体棒ab 与导体框接触良好且能自由滑动，若ab 棒水平向右滑动，则（ ）A.电流从a 流向bB.电流从b 流向aC.电势a 高于bD.电势b 高于a例5、（综合运用）两根相互平行的金属导轨水平放置于图所示的匀强磁场中，在导轨上接触良好的导体棒AB 和CD 可以自由滑动．当AB 在外力F 作用下向右运动时，下列说法中正确的是( )A ．导体棒CD 内有电流通过，方向是D →CB ．导体棒CD 内有电流通过，方向是C →DC ．磁场对导体棒CD 的作用力向左 D ．磁场对导体棒AB 的作用力向左四、巩固提高：1、导线框abcd 与直导线在同一平面内，直导线中通有恒定电流I ，当线框自左向右匀速通过直导线的过程中，线框中感应电流如何流动（ ）A 、总为顺时针B 、先为逆时针，后为顺时针C 、先为顺时针，再为逆时针，最后为顺时针D 、先为逆时针，再为顺时针，最后为逆时针2、两个环A 、B 置于同一水平面上，其中A 是边缘均匀带电的绝缘环，B 是导体环。

广东省汕头市中学物理教师说课大赛说课材料熾次定律爰来利•鬆星牺灵网谿耀帝…楞18G5；——俄国的著名场理寻家。

龟是电工孝釣促基人之一二他发現了珀定感生电浣方向的定打匚舛律立绝―盅体耳先关地用扛了关于电流自勺热效应的定津“杨嘉瑞广东汕头华侨中学《楞次定律》说课稿汕头华侨中学杨嘉瑞一、说教材1、教材的内容、地位和作用本节教材为全日制高三物理选修本第八章的第二节：楞次定律。

内容讲述的是感应电流（感应电动势）方向的规律。

教材是在初中磁场知识和对电磁感应简单认识的基础上，利用高中已学过的知识，较为深入的研究磁转化为电的规律，研究电场、磁场的统一性。

这些内容，在高中物理教材中占有重要地位。

教材的问题大多数都涉及到三维空间，对培养学生的空间想象能力极为有益。

实验方法在教材中占有重要地位，但不是对实验现象进行简单的罗列或初步总结，而是实验和推理结合起来，得出比较抽象的结论，在这里，学生的观察实验能力和思维能力都将得到进一步的发展。

教材把磁体的磁现象和电流的磁现象统一起来，对于学生认识物质世界是一个观念上的飞跃。

电磁感应一章的教材渗透了深刻的对立统一思想，学生对电和磁的统一和相互转化的理解，将为学生形成辩证唯物主义的世界观提供有说服力的素材。

另外，教材进一步把能量守恒的观点反映到电磁运动中来，对于学生牢固地树立能量的观点也极为有益。

2、大纲的要求及教学目标《全日制高中物理必修本教学大纲》对本节内容的要求层次为：理解并掌握楞次定律大纲的这种要求既体现了楞次定律在高中物理中的重要地位，也充分考虑到高中学生的知识基础和认知能力。

通过学习，要求学生具备较强的实验观察能力、一定的理解力和初步的对感应电流方向进行分析的能力。

根据教学大纲的要求和教材的特点，结合学生实际，特制定本课的教学目标如下：智能目标：①理解楞次定律的内容。

②理解楞次定律与能量的转化和守恒定律相符合。

③会用楞次定律解答简单的有关问题。

情感目标：①培养学生勇于进取，注重实验和为追求真理锲而不舍的精神。

高中物理 4.3 楞次定律导学案新人教版选修3-2【学习目标】1．掌握楞次定律的内容，能运用楞次定律判断感应电流方向。

2．培养观察实验的能力以及对实验现象分析、归纳、总结的能力。

3．能够熟练应用楞次定律判断感应电流的方向4．掌握右手定则，并理解右手定则实际上为楞次定律的一种具体表现形式。

【重点难点】1．楞次定律的获得及理解。

2．应用楞次定律判断感应电流的方向。

3．利用右手定则判断导体切割磁感线时感应电流的方向。

课前自学1、感应电流具有这样的方向，即感应电流的磁场总要，这就是楞次定律。

2、右手定则：伸开手，让拇指跟其余四指，并且都跟手掌在一个，让磁感线进入，拇指指向导体方向，其余四指指的就是的方向．3、楞次定律的理解：掌握楞次定律，具体从下面四个层次去理解：①谁阻碍谁——感应电流的磁通量阻碍原磁场的磁通量．②阻碍什么——阻碍的是穿过回路的磁通量的，而不是磁通量本身．③如何阻碍——原磁通量增加时，感应电流的磁场方向与原磁场方向相反；当原磁通量减少时，感应电流的磁场方向与原磁场方向相同，即“”．④阻碍的结果——阻碍并不是，结果是增加的还增加，减少的还减少．4、判定感应电流方向的步骤：①首先明确闭合回路中引起感应电流的．②确定原磁场穿过闭合回路中的磁通量是如何变化的．（是增大还是减小）③根据楞次定律确定感应电流的磁场方向——“”．④利用确定感应电流的方向．5、楞次定律的阻碍含义可以推广为下列三种表达方式：①阻碍原磁通量变化．（线圈的扩大或缩小的趋势）②阻碍（磁体的）相对运动，（由磁体的相对运动而引起感应电流）．③阻碍原电流变化（自感现象）．核心知识探究要点一.应用楞次定律判断感应电流方向的四个步骤。

（1）明确；（2）明确穿过闭合回路的磁通量是在还是在；（3）根据确定的磁场方向；（4）利用，判断感应电流的方向。

要点二.楞次定律的广义表述：感应电流的效果总是阻碍引起感应电流的原因。

要点三.要正确理解楞次定律中的“阻碍”两字的意思：（1）阻碍不是。

学习内容学习目标：1、掌握楞次定律和右手定则，并会应用它们判断感应电流的方向。

2、熟练楞次定律解题的步骤。

教学重点：掌握应用楞次定律解决有关问题的方法教学难点：使学生清楚地知道，引起感应电流的磁通量的变化和感应电流所激发的磁场之间的关系学习、指导即时感悟【回顾练习】1．楞次定律：感应电流具有这样的方向，即感应电流的磁场总要2．右手定则：伸开右手，使拇指与其余四个手指垂个平面内；让磁感线垂直从掌心进入，并使拇指指向这时四指所指的就是。

3．应用楞次定律判定感应电流方向的步骤．(1)明确的方向；(2)明确穿过闭合回路的磁通量是；(3)根据楞次定律，判定感应电流的磁场方向；（增反减同）(4)利用安培定则判定的方向．4．下列说法正确的是(BD)A．感应电流的磁场方向总是与引起感应电流的磁场方向相反B．感应电流的磁场方向与引起感应电流的磁场方向可能相同，也可能相反C．楞次定律只能判定闭合回路中感应电流的方向D．楞次定律可以判定不闭合的回路中感应电动势的方向5．如图1所示，一线圈用细杆悬于P点，开始时细杆处于水平位置，释放后让它在匀强磁场中运动，已知线圈平面始终与纸面垂直，当线圈第一次通过位置Ⅰ，Ⅱ，Ⅲ时(位置Ⅱ正好是细杆竖直位置)，线圈内的感应电流方向(顺着磁场方向看去)是(D) 自我完成，回顾知识。

了解新知图1A．Ⅰ，Ⅱ，Ⅲ位置均是顺时针方向B．Ⅰ，Ⅱ，Ⅲ位置均是逆时针方向C．Ⅰ位置是顺时针方向，Ⅱ位置为零，Ⅲ位置是逆时针方向D．Ⅰ位置是逆时针方向，Ⅱ位置为零，Ⅲ位置是顺时针方向6．如图2所示，当导体棒MN在外力作用下沿导轨向右运动时，流过R的电流方向是(A)图2A. 由A→BB. 由B→AC．无感应电流 D．无法确定【概念规律练】知识点一楞次定律的基本理解1．如图3所示为一种早期发电机原理示意图，该发电机由固定的圆形线圈和一对用铁芯连接的圆柱形磁铁构成，两磁极相对于线圈平面对称，在磁极绕转轴匀速转动过程中，磁极中心在线圈平面上的投影沿圆弧XOY运动(O是线圈中心)，则(D)图3A．从X到O，电流由E经G流向F，先增大再减小B．从X到O，电流由F经G流向E，先减小再增大C．从O到Y，电流由F经G流向E，先减小再增大D．从O到Y，电流由E经G流向F，先增大再减小知识点二右手定则2. 如图表示闭合电路中的一部分导体ab在磁场中做切割磁感线运动的情景，导体ab上的感应电流方向为a→b的是( A )图4 图53．如图5所示，导线框abcd与通电直导线在同一平面内，直导线通有恒定电流并通过ad和bc的中点，当线框向右运动的瞬间，则(B) A．线框中有感应电流，且按顺时针方向B．线框中有感应电流，且按逆时针方向C．线框中有感应电流，但方向难以判断D．由于穿过线框的磁通量为零，所以线框中没有感应电流【方法技巧练】一、增反减同法图8 图97．如图9所示，蹄形磁铁的两极间，放置一个线圈abcd，磁铁和线圈都可以绕OO′轴转动，磁铁如图示方向转动时，线圈的运动情况是(C) A．俯视，线圈顺时针转动，转速与磁铁相同B．俯视，线圈逆时针转动，转速与磁铁相同C．线圈与磁铁转动方向相同，但转速小于磁铁转速D．线圈静止不动三、增缩减扩法8．如图10所示，光滑固定导轨M、N水平放置，两根导体棒P、Q平行放置于导轨上，形成一个闭合回路，一条形磁铁从高处下落接近回路时(AD)图10A．P、Q将相互靠拢B．P、Q将相互远离C．磁铁的加速度仍为gD．磁铁的加速度小于g9．如图11(a)所示，两个闭合圆形线圈A、B的圆心重合，放在同一水平面内，线圈A中通以如图11(b)所示的交变电流，t＝0时电流方向为顺时针(如图箭头所示)，在t1～t2时间段内，对于线圈B，下列说法中正确的是(A)图11A．线圈B内有顺时针方向的电流，线圈有扩张的趋势B．线圈B内有顺时针方向的电流，线圈有收缩的趋势C．线圈B内有逆时针方向的电流，线圈有扩张的趋势D．线圈B内有逆时针方向的电流，线圈有收缩的趋势【总结提升】本节课你学到的最重要的新知识：【拓展﹒延伸】如图4-3-22所示，一宽40cm的匀强磁场区域，磁场方向垂直纸面向里。

高中物理4.3楞次定律导学案新人教版选修3-2编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（高中物理4.3楞次定律导学案新人教版选修3-2）的内容能够给您的工作和学习带来便利。

同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。

本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为高中物理4.3楞次定律导学案新人教版选修3-2的全部内容。

楞次定律【学习目标】（1）、理解楞次定律的内容，理解楞次定律中“阻碍”二字的含义，能初步应用楞次定律判定感应电流方向，理解楞次定律与能量守恒定律是相符的（2)、通过实验教学，感受楞次定律的实验推导过程，逐渐培养自己的观察实验,分析、归纳、总结物理规律的能力。

（3)、学会由个别事物的个性来认识一般事物共性的认识事物的一种重要的科学方法。

【重点、难点】学习重点：在观察、分析实验的基础上，递进的探究感应电流与磁通量变化的关系学习难点：对楞次定律的全面理解、应用拓展预习案【自主学习】一、温故知新：1、要产生感应电流必须的条件2、磁通量的变化包括、、三种情况B3、已知通电螺线管的磁场方向，请标出电流方向！【学始于疑】（请将预习中不能解决的问题记录下来，供课堂解决。

)探究案【合作探究一】:实验分析1、介绍研究感应电流方向的主要器材并让学生思考：（1）、灵敏电流计的作用是什么？为什么用灵敏电流计而不用安培表？（2）、为什么本实验研究的是螺线管中的感应电流,而不是单匝线圈或其它导体中的感应电流？2、实验内容：研究影响感应电流方向的因素按照图所示连接电路，并将磁铁向线圈插入或从线圈拔出等，分析感应电流的方向与哪些因素有关。

插入总结规律：原磁通变大，则感应电流磁场与原磁场相 ,有阻碍变作用原磁通变小，则感应电流磁场与原磁场相，有阻碍变作用归纳总结：感应电流的磁场与原磁场的方向( ）拔出归纳总结: 感应电流的磁场与原磁场的方向（）【合作探究二】:三物理量的相互联系【合作探究三】楞次定律-—感应电流的方向（1）、内容: 。

《楞次定律》教案一、教材剖析：本节课教课内容是人教版教材，高中物理选修3-2第一章第三节“感觉电流的方向——楞次定律”。

楞次定律是电磁感觉规律的重要构成部分，它与法拉第电磁感觉定律同样也是本章的一个教课要点，是剖析和办理电磁感觉现象问题的两个重要支柱之一。

因为此定律所涉及的物理量和物理规律许多，只有对原磁场方向、原磁通量变化状况、感觉电流的磁场方向、以及会用安培定章进行正确的判断，才能获得正确的感觉电流的方向。

同时，学生还一定能正确运用安培定章，左手定章，安培定章解决问题，所以这部分内容也是电学部分的一个难点。

二、教课重难点：教课要点：理解感觉电流的方向与惹起感觉电流的磁通量变化之间的关系。

教课难点：依据教课目的，进行实验设计与操作。

三、学情剖析：学生已经掌握了磁通量的观点，并会剖析磁通量的变化。

已经知道了条形磁铁的磁感线的散布。

学生已经利用（条形磁铁、电流计、线圈等）实验器械研究感觉电流产生的条件。

四、教课目的：．知识与技术1）会表述感觉电流的方向与惹起感觉电流的磁通量的变化之间的关系。

2）会用自己的语言组织表述“感觉电流的磁场总要阻挡惹起感觉电流的磁通量的变化”中的“阻挡”的意义。

3）会用楞次定律判断电磁感觉现象中感觉电流的方向。

2．过程与方法1）经过研究过程领会提出问题、猜想与假定、拟订计划与设计实验、剖析论证、考证等科学研究因素。

2）经过楞次定律的学习过程，认识物理学的研究方法，认识物理实验在物理学发展过程中的作用。

3）经过实验研究，学会用实验研究的方法研究物理问题。

3．感情态度与价值观1）经过楞次对法拉第研究成就的关注到发现感觉电流方向的规律的介绍，让学生发展对科学的好奇心与求知欲，能体验研究自然规律的艰辛与愉悦。

2）经过实验学会与别人主动沟通合作，培育团队精神。

五、设计思路：本节作为一堂物理规律课的教课，要点在于指导学生思考问题的方法和利用实验研究物理规律的手段，为此本课采纳学生疏组随堂实验研究的操作模式，学生在老师的启迪和帮助下经过自己实验操作来发现、解决问题，获得新知识。

高二物理选择性必修二2.1《楞次定律》导学案学习目标:1.理解楞次定律，理解楞次定律是能量守恒的反映，会用楞次定律判断感应电流方向。

2.理解右手定则是楞次定律的具体表现形式，会用右手定则判断感应电流方向。

3.经历实验探究得出楞次定律的过程、提升科学探究的能力。

学习过程：在电磁感应现象中，磁通量发生变化的形式主要有两种：切割磁感线和磁场变化，在不同的情况下，感应电流的方向如何确定？探究感应电流的方向 (1)实验器材：条形磁铁、电流表、线圈、导线、一节干电池(用来查明线圈中电流的流向与电流表中指针偏转方向的关系)．(2)实验现象：如图所示，在四种情况下，将实验结果填入下表．当磁通量增大时，磁体磁场的方向、感应电流的磁场方向有怎样的关系？磁通量的增加；当穿过线圈的磁通量减少时，感应电流的磁场与磁体的磁场方向________，阻碍磁通量的减少．一、楞次定律：感应电流具有这样的方向，即感应电流的磁场总要________引起感应电流的磁通量的________.实质：闭合回路磁通量变化产生感应电流，即产生了电能，是其他形式的能转化成电能的过程。

总结：感应电流具有这样的方向，即感应电流的磁场总要阻碍引起感应电流的 ，注意：阻碍并不是阻止，只是延缓了磁通量的变化，这种变化将继续进行，最终结果不受影响 例：关于楞次定律，下列说法正确的是 （ ）A.感应电流的磁场总要阻碍引起感应电流的磁通量的变化B.感应电流的磁场总是阻止磁通量的变化C.原磁场穿过闭合回路的磁通量增加时，感应电流的磁场与原磁场同向D.感应电流的磁场总是与原磁场反向，阻碍原磁场的变化在楞次发现楞次定律后，以安培为代表的一些科学家继续研究，并且总结了更便于应用的判断感应电流的方法。

二、右手定则1．内容：伸开右手，使拇指与其余四个手指垂直，并且都与手掌在同一个平面内；让磁感线从________进入，并使拇指指向导线运动的方向，这时________所指的方向就是感应电流的方向，如图所示．2．适用范围：适用于导体______________时感应电流方向的判断． 分析：如右图所示，导体棒ab 向右做切割磁感线运动．根据楞次定律判断导体棒ab 中的电流方向？利用右手定则来判断闭合回路中部分导体切割磁感线产生的电流的方向？总结：例：如图所示，AOC是光滑的金属导轨，AO沿竖直方向，OC沿水平方向，ab是一根金属棒，与导轨接触良好，它从图示位置由静止开始在重力作用下运动，运动过程中b端始终在OC 上，a端始终在OA上，直到金属棒完全落在OC上，空间磁场方向垂直于纸面向里，则ab 棒在上述过程中（）A.感应电流方向是b→aB.感应电流方向是a→bC.感应电流方向先是b→a，后是a→bD.感应电流方向先是a→b，后是b→a巩固练习：1、根据楞次定律知感应电流的磁场一定是（）A. 增强引起感应电流的磁通量的变化B. 与引起感应电流的磁场反向C. 阻碍引起感应电流的磁通量的变化D. 与引起感应电流的磁场方向相同2、两根相互平行的金属导轨水平放置于如图8所示的匀强磁场中，与导轨接触良好的导体棒AB和CD可以自由滑动.当导体棒AB在外力F的作用下向右运动时，下列说法中正确的是（）A.导体棒CD内有电流通过，方向是D→CB.导体棒CD内有电流通过，方向是C→DC.磁场对导体棒CD的作用力向左D.磁场对导体棒AB的作用力向左3、(多选)如图所示，导体AB、CD可在水平轨道上自由滑动，且两水平轨道在中央交叉处互不相通．当导体棒AB向左移动时( )A．AB中感应电流的方向为A到B B．AB中感应电流的方向为B到AC．CD向左移动 D．CD向右移动课后作业：1、关于楞次定律，下列说法正确的是( )A．感应电流的磁场总是要阻碍引起感应电流的磁通量的变化B．闭合电路的一部分导体在磁场中运动时，必受磁场阻碍作用C．原磁场穿过闭合回路的磁通量增加时，感应电流的磁场与原磁场同向D．感应电流的磁场总是跟原磁场反向，阻碍原磁场的变化2、如图所示，闭合线圈上方有一竖直放置的条形磁铁当磁铁向下运动但未插入线圈内部时，线圈（）A．感应电流的方向不能确定 B．感应电流的方向与图中箭头方向相反C．感应电流的方向与图中箭头方向相同 D．感应电流产生的磁场，上端是S极3、闭合线框abcd，自某高度自由下落时穿过一个有界的匀强磁场，当它经过如图所示的三个位置时，感应电流的方向是( )A．经过Ⅰ时，电流方向是顺时针方向 B．经过Ⅱ时，电流方向是逆时针方向C．经过Ⅱ时，电流方向是顺时针方向 D．经过Ⅲ时，电流方向是顺时针方向4、如图，在方向垂直于纸面向里的匀强磁场中有一U形金属导轨，导轨平面与磁场垂直．金属杆PQ置于导轨上并与导轨形成闭合回路PQRS，一圆环形金属线框T位于回路围成的区域内，线框与导轨共面．现让金属杆PQ突然向右运动，在运动开始的瞬间，关于感应电流的方向，下列说法正确的是( )A．PQRS中沿顺时针方向，T中沿逆时针方向 B．PQRS中沿顺时针方向，T中沿顺时针方向C．PQRS中沿逆时针方向，T中沿逆时针方向 D．PQRS中沿逆时针方向，T中沿顺时针方向5、如图所示，在磁感应强度大小为B、方向竖直向上的匀强磁场中，有一质量为m、阻值为R的闭合矩形金属线框abcd用绝缘轻质细杆悬挂在O点，并可绕O点摆动．金属线框从右侧某一位置由静止开始释放，在摆动到左侧最高点的过程中，金属线框平面和细杆始终处于同一平面，且垂直纸面，则线框中感应电流的方向是( )A．a→b→c→d→a B．d→c→b→a→dC．先是d→c→b→a→d，后是a→b→c→d→aD．先是a→b→c→d→a，后是d→c→b→a→d6、如图所示，水平面内光滑的平行金属导轨左端接有电阻R，匀强磁场竖直向下分布在导轨所在的空间内，质量一定的金属棒PQ垂直导轨放置.今使棒以一定的初速度v0向右运动，当其通过位置a、b时，速率分别为v a，v b，到位置c时棒刚好静止，设导轨与棒的电阻均不计，a到b与b到c的距离相等，则金属棒在由a到b和由b到c的两个过程中（）A．回路中产生的焦耳热相等 B．棒运动的加速度相等C．克服安培力做的功相等 D．通过棒横截面的电荷量相等7、如图所示，光滑绝缘水平面上有一矩形线框处在竖直向下的匀强磁场中，ab＝2bc，开始时cd、bc均与磁场边缘平齐．第一次将线框向右以速度v1匀速拉出磁场，第二次将线框向外以速度v2匀速拉出磁场，第三次让线框ab边绕cd轴以线速度v3向右转过90°，三次操作中线框中产生的焦耳热相等，则v1∶v2∶v3等于（）A．1∶2∶4 B．π∶2π∶4 C．π∶2π∶2 D．2π∶π∶48、如图甲所示，光滑导体框架abcd水平放置，质量为m的导体棒PQ平行于bc放在ab、cd上，且正好卡在垂直于轨道平面的四枚光滑小钉之间，回路总电路为R，整个装置放在垂直于框架平面的变化的磁场中，磁场的磁感应强度B随时间t的变化情况如图乙所示（规定磁感应强度方向向上为正），则在时间0～t内，关于回路内的感应电流I及小钉对PQ的弹力N，下列说法中正确的是（）A．I的大小是恒定的B．I的方向是变化的C．N的大小是恒定的D．N的方向是变化的。