高中语文：现代文阅读主观题

前言：全国高考教育部命制的四套试，分别为新高考1卷2卷，全国甲卷，乙卷，四套试卷现代文阅读Ⅱ均为文学类文本，新高考卷为2道选择题（3+3）两道简答题（6+6）共18分，全国卷为1道选择题（3）+2道简答题（6+6），分值共15分。

小说的选择题基本上侧重检测考生对小说文本内容的阅读和艺术手法的赏析。

原则上新高卷2道选择题分别为1道文本内容，1道艺术手法，全国卷则是文本内容和艺术手法合二为一。

原则上，小说选择题是易得分点，认真阅读，仔细比对，特别关注选项中的结论术语等，一般是能够拿准这两道题的满分。

小说阅读考查要点：近年来，新高考卷和全国卷文学类文本阅读主要考查小说，且呈现出两个突出的特点：一是选材多样，以中国现当代作家作品为主，以外国现当代作家作品为辅，有整篇小说，也有长篇、中篇小说的节选。

且小说的考查离不开环境、情节、人物、主题四个关键词，设题基本围绕关键词进行。

（1）人物形象：分析人物，要求概括人物形象或分析人物性格；（2）情节结构：探究情节安排及结构特点；（3）环境描写：分析自然环境和社会环境特点及作用（4）主题主旨：探究文本所反映的人生价值和时代精神，要求从人物、主题、情节等方面探究小说体现的人生价值和时代意义等；（5）语言特点：赏析语言特色，分析表现手法，要求分析人物、景物描写所使用的具体手法，文章的线索，小说使用的修辞手法、表达方式等。

主观题答题思路梳理一整体思路——增分意识1.得分意识。

考生要有强烈的得分意识，每一个作答环节都必须臻善臻美，力求选择题满分，主观题得高分！2.草稿意识。

语文的主观题作答一定要有草稿纸上书写作答的意识，必须要在草稿本上简单梳理，再誊写，这样卷面美，得分高。

3.术语意识。

每种题型设问不同，答题的模板存在着差异，但唯一不变的就是要用术语作答，体现出考生语文素养的积淀和专业性。

4.揣摩命题意图的意识。

必须要养成揣摩命题意图的意识，这个题考我哪一个知识点，命题者的导向是什么，他的答案拟制有什么内在的规律和特点，形成作答的硬核素养。

题型01 现代文阅读I主观试题（一）◎试题考查要求：1．考查要求（1）从不同的角度和层面对文本反映的人生价值和时代精神的发掘要求从思想内容和艺术表现的各个方面探究作品的深刻思想。

“作品蕴含的民族心理”，是指民族的历史、文化传统和社会生活特点在文学作品中的反映，它既表现在作品的内容上，又表现在作品的形式上。

“人文精神”，是对人的价值的重视，对人的尊严的尊重，对人的现实生活的关注等。

（2）对作者的写作背景和写作意图的探讨依据文本或显或隐的有效信息，如主旨句、过渡句、中心句、点睛句等，来解读作品的主题，从而探讨作者的创作意图，对作品进行探究式解读。

（3）对文本中某些问题的探究及自己见解的提出要求立足自我，感悟和体验文本，独立思考，提出自己的见解。

2．命题特点（1）开放性，往往针对文本内容提出具有探究价值的问题。

不设唯一性答案，鼓励考生积极思考，培养他们探索和思辨的精神。

（2）综合性，要求考生综合运用语文知识，调动生活经验和各种理论知识进行探索。

（3）拓展性，问题的探索不仅仅限于文本内容，常常要求考生发表自己的见解。

3．命题角度（1）文本研讨类。

这类试题研讨的话题答案指向比较明确，考生可以根据所提供的材料提炼相关要点作答。

（2）个性解读类。

这种题型命题人往往要求考生结合作品谈谈自己的看法或见解。

值得注意的是，这种个性化解读，其实也不允许考生脱离文本海阔天空、信马由缰地随意发挥，要与文本不即不离。

（3）知识积淀类。

此类试题的特点往往是由阅读材料导出，讨论对象比较确定，但前提是要求考生具备相应的语文基础知识，答案组织得好不好往往能体现学生语文素养的高低。

（4）联系现实类。

这种题型命题人要求考生联系现实结合文本中作者的观点、态度、价值观等进行探究。

（5）技巧分析类。

要求考生就作者行文的表达技巧进行分析探究，有的还要问作者这样的表达技巧给你的写作启示。

一般来说，现代文阅读I主观试题有以下方面的考查点：①给文中重要概念下定义或理解重要词语含义和作用；②归纳、概括、分析文本内容要点；③分析文本行文脉络；④对文本主要思想和基本倾向的评价（个性化阅读）；⑤论证分析方面；⑥分析主要信息的作用；⑦语言特色，⑧梳理异同点等；本节主要研究前四个要点。

高考语文现代文阅读考教衔接之选择题、主观题课内课外对比阅读（一）、现代文阅读Ⅱ（本题共 4 小题，18 分）阅读下面的文字，完成6～9 题。

变形记陈巨飞王太贵做梦都没有想到自己醒来后变成了公众人物。

他努力地睁开眼睛，发现自己躺在病床上，一群人笑盈盈地、用他从未享受过的表情看着他。

吴老三走了过来，他是王太贵的老板，一个包工头。

平时一向比较张狂，这时，他拿着锦旗走到王太贵身边，蹲在病床前，把锦旗的另一端放在王太贵虚弱的手上。

长枪短炮又咔嚓咔嚓地闪了一通。

王太贵感到头晕目眩，闭上眼睛睡一觉再说。

等王太贵再次醒来时，已经是深更半夜了。

他终于看清“见义勇为”四个烫金的大字。

锦旗压着几份报纸，王太贵从报纸的大标题上骤然看到了自己的名字，这吓了他一跳。

他抽出报纸一看，标题写着：农民工制服绑匪，王太贵大义灭亲。

王太贵就大概知道自己为什么会躺在这里了。

故事要从之前说起。

王太贵因吃苦耐劳而成为钢筋工带班班长。

张勇是王太贵大舅的儿子，一直娇生惯养。

为了给表弟盖房子，大舅还欠王太贵三万块钱呢。

张勇心里也急，他在村里当个小电工，赚不了什么钱。

在王太贵的说情下，张勇很快就成了吴老三手下的水电工。

现在是商品经济时代，是买方市场。

张勇接了这个差事后，身边就围满了各种推销建材的业务员。

王太贵对张勇说，不能被别人的好处冲昏了头脑，工程验收不掉，自己就要吃大亏了。

张勇的活还真没验收掉。

张勇越想越气，心想自己出来干了半年活，一开始信了业务员的哄骗，没通过验收也就算了，后来整改得很认真，凭什么吴老三不验收？就是想赖账！还打我，我看他就是黑心包工头……张勇气不过，三杯酒下肚，各种委屈涌上心头。

正当吴老三向客人介绍工程进展情况时，张勇一把揪住吴老三，腾地从背后抽出菜刀将他绑架了。

就在警察多项营救方案失败、大家一筹莫展之际，一个人却突然从天而降，重重地落在张勇的身上。

巨大的惯性撞开了吴老三，直接把张勇扑倒在地上。

等大家缓过神，发现张勇在这个人身下一动不动，汩汩地流着鲜血。

高考语文现代文主观题失误及对策文字表述题是高考现代文阅读中必不可少的一种题型，这类试题综合性强，更能测试出学生的语文能力。

综观几年来语文试卷的变化，我们发现淡化客观题，强化主观题已是趋势。

但从历年高考的现代文阅读测试结果看，考生在这类试题的得分并不理想。

笔者有幸参加2006年浙江的语文高考阅卷，针对考生答题失误的普遍现象，我以浙江卷为蓝本并涉及部分全国卷的同类问题作了归纳，尝试探索出几点应对策略，希望能给你有所帮助！主观题失误主要原因及探析一、审题不清，答非所问有许多同学在做现代文阅读时，往往是粗略阅读一遍全文后，匆匆扫一眼题目，就仓促答题，审题不清，答非所问。

例如：（2006年浙江卷19题）结合全文，理解“我还发现了人类普遍的相互对照的四个动作的秘密”一句的含义，完成下面的题目。

第三问：⑶使用“普遍”一词的原因是正确答案是：①两个世界、两种生活的对立是人类普遍存在的；②它涉及到多方面的对立关系（人与人的对立；平面与立体的对立；表象世界与本质世界的对立；成人世界与孩子世界的对立）。

有的考生却答为：“具有一般性”、“人类所共有的特性”。

语言的表述本身就不清晰，题干中的“结合全文”，也没有注意到，只是对“普遍”一词作了个字面解释，结果答非所问。

又如：（2006年全国卷14题）在“细心地想着植物突破土地，在阳光下成长的声音”一句中，作者为什么要用“想着”？这样写有什么好处？（4分）正确答案是：①植物成长的声音一般是听不到的，用“想”比“听”更合适；②这样写有一种品味大自然的意思，更富有表现力。

我在用该题对学生进行测试时，相当部分同学却答为：“虚实结合”、“与下文的嗅形成一种反衬”、“作者在感受这种声音，声音是虚的，这样写把虚物实写，实物动态化，更形象”、“体现我的好奇，引出下文”等等一些莫名其妙的答案。

“虚实结合”、“反衬”是表现手法，题干并没有问用了什么表现手法，而“引出下文”、“动态化”“更形象”更是信口开河，答非所问。

高考语文现代文阅读主观题论证分析：论证思路与论证结构知识精炼论述类文本考查行文脉络在新高考的模拟卷中频频出现，考查行文脉络，实则考查分析文章结构，归纳内容要点，概括中心意思的能力。

“文章结构”，是指对材料的组织和安排的方法。

作者、对事物内部联系的认识、思维的发展，都要通过结构、层次和段落传达出来。

“分析文章结构”，就是分析文章部分与部分、部分与整体之间的内在联系。

所谓“要点”“中心”，就是文章的主要内容，或者说是文章内容的精要之处。

它们可以是指全文的，也可以是指文章局部的。

“归纳内容要点”，是指针对阅读材料的整体内容或部分内容，用几句或一句简明的话扼要地表达出来，它是一种提炼和综合的过程，即在正确理解有关内容的本质后进行提炼说明。

它侧重考查考生对语段乃至整个文本进行总结与把握的能力。

“概括中心意思”，是把文章内容、主旨进行具体化的阐发或概括，是一种“化零为整”的归纳整理过程。

文章的中心意思，包括两个方面：一是文章内容的高度概括，二是作者借以表达的思想观点和写作意图。

它侧重考查考生能否着眼文本整体驾驭文本，通过理清文本内部的相互关系来抓住文本最主要、最本质的东西。

总而言之，解答该类题目的核心要义就是列出文本的结构提纲。

l设问透视请简要梳理材料一的行文脉络/行文思路/论证思路/论证结构。

材料一是如何围绕“XXX”展开论述的？请结合材料简要分析。

材料二在论证结构上有什么特点？请简要分析文章的论证结构。

注：题干含有“思路”“层次”“脉络”的，如“论证思路”“论证层次”等。

l技巧锦囊：论证思路（行文脉络、行文思路）、论证结构答题辨析：论证思路是作者在论述过程中所用的方法，也就是逻辑内容。

结构是指作者对文章材料组织安排的方法，它是思路外在的表现形式。

文章的结构反映了文章的思路，文章的思路靠文章的结构表现出来。

行文脉络，是贯穿全文的一个线索，也就是指的是论点索贯穿全文的内容。

论证思路（行文脉络、行文思路）、论证结构答题格式基本一致，但是论证结构要首先指出论证结构（并列式、层进式/递进式、对比式、总分式等），然后依次按照【答题模板】作答。

2024届高考语文第一轮专题复习——现代文阅读文评类主观题：依关键词写短评思路现代文阅读文评类主观题专项精讲精练系列三种题型全透析精要讲解对点练高阶思维一点通现代文阅读文评类专项一：写文学短评（简要短评+列短评要点）现代文阅读文评类专项二：写文学短评（依关键词+写短评思路）现代文阅读文评类专项三：析文学评论（依据观点+ 理解分析）现代文阅读文评类主观题专项第二节：写文学短评，题型——依关键词+写短评思路01理论指导（精讲）读书小组要为此文写一则文学短评。

经讨论甲组提出一组关键词:未来·回忆·成长:乙组提出一个关键词:河流。

请任选一个小组加入围绕关键词写出你的短评思路。

(6分)答题思路：【真题试卷示例】例（多个关键词）：2023年高考真题试卷全国I卷现代文阅读《给儿子》第9题读书小组要为此文写一则文学短评。

经讨论甲组提出一组关键词:未来·回忆·成长: (6分)甲组答案示例：（1）本文采用时空重叠的交错叙事，表面上是关于未来的想象，即父亲想象儿子长大后的以此旅行。

（2）实际上是父亲对过去的回忆。

（3）交叠未来与回忆，指向成长的主题，即父亲带儿子重温自己的成长过程，并期待儿子也能从中找到自我。

甲组：（1）（2）小点结合文本具体阐释“未来”“回忆”的内容，（3）小点从“成长”主题的角度，分析时空重叠叙事的原因。

例（单一关键词）：2023年高考真题试卷全国I卷现代文阅读《给儿子》第9题读书小组要为此文写一则文学短评。

乙组提出一个关键词:河流。

请任选一个小组加入围绕关键词写出你的短评思路。

乙组答案示例：（1）河流是文章最重要的抒情意象之一。

（2）表现在从爬上江堤到独坐河滩，儿子的板桥之旅始终与河流相伴。

（3）河流既是环境与风景，也代表着空间的延展和时间的流逝，并承载着人的思索。

乙组：（1）（2）小点指出“河流”是意象，以及在文中的具体表现，（3）小点分析“河流”作为意象的内涵。

现代文阅读主观题的解题技巧一、有关语言修辞的题型:描绘类提问方式：某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？或：文章的某个句子说成另一个句子好不好？为什么？答题模式：不行。

因为该词生动具体（形象、准确）地写出了＋对象＋效果，换了后就变成＋不好的效果。

或：不行，因为该词比另一词的感情更强烈（或该词比另一词更切合对象的性格特征）。

动词：不行。

因为该词准确生动具体地写出了……形容词：不行。

因为该词生动形象地描写了……副词（如都，大都，非常只有等）：不行。

因为该词准确地说明了……的情况（表程度，表限制，表时间，表范围等），换了后就变成……，与事实不符。

答题示例：山间林密，泉隐其中，有时，泉水在林木疏朗处闪过亮亮的一泓，再向前寻，已不可得。

那半含半露、欲近故远的娇态，使我想起在家散步时，常常绕我膝下的爱女。

每见我伸手欲揽其近前，她必远远地跑开，仰起笑脸逗我；待我佯作冷淡而不顾，她却又悄悄跑近，偎我腰间。

好一个调皮的孩子！（节选自谢大光《鼎湖山听泉》）问：“好一个调皮的孩子”，为什么不说成“真是可爱的孩子”？答：因为“好一个”比“真是”感情更强烈，“调皮”比“可爱”更切合爱女的性格特征。

结构类提问方式：某两个或三个词的顺序能否调换？为什么？答题模式：不能。

因为（1）与人们认识事物的规律（由浅入深、由表入里、由现象到本质）不一致（2）该词与上文是一一对应的关系（3）这些词是递进关系，环环相扣，表达了……答题示例：“记住：想占便宜的人，往往占不到便宜！”父亲指着碗里的荷包蛋告诫儿子……“记住，想占便宜的人，可能要吃亏！”父亲指着蛋教训儿子说……“不想占便宜的人，生活也不会让他吃亏！”父亲意味深长的对儿子说。

（节选自《荷包蛋》）问：文中的“告诫”“教训”“意味深长”三个词的顺序能否调换？为什么？答：不能。

因为文中这三个词语是递进关系，表达了父亲对儿子的关爱之情。

修辞类提问方式：这句话运用了什么修辞方法？这样写在表达上有什么好处？答题模式：确认修辞手法＋修辞本身的作用＋结合句子语境1.比喻：化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体。

2024届高考语文第一轮专题复习——现代文阅读文评类主观题三种题型全透析精要讲解对点练高阶思维一点通现代文阅读文评类专项一：写文学短评（简要短评+列短评要点）现代文阅读文评类专项二：写文学短评（依关键词+写短评思路）现代文阅读文评类专项三：析文学评论（依据观点+ 理解分析）现代文阅读文评类主观题专项一：写文学短评+列短评要点文学短评知识点普及一、什么是文学短评？文学短评是文学评论的一个分支，主要以具体的文学作品为评论对象，并对对象的某一点进行深入品析和阐发，进而得出某个评论性观点。

文学短评是对作家、作品和其他文学现象进行评论而篇幅相对短小的一类文章,主要是评论作家创作的得失,分析作品的思想内容、艺术特色等。

文学：对诗歌、散文、小说、戏剧等具体的文学作品进行评论。

短：篇幅短小精悍，字数在300-400字（300-800字）。

评：既然是“点评”性质的文章，自然文学短评是属于议论文的范畴，即要求观点鲜明、层次清晰、结构完整。

二、考教结合【教材链接】必修上册第三单元单元研习任务——《学写文学短评》优秀的古诗词作品往往具有深刻的意蕴和独特的艺术匠心，学习欣赏时应当重点关注，细加品味。

比如，曹操《短歌行》运用比兴手法和典故表述心志，陶渊明《归园田居》用白描呈现日常生活画面，李白《梦游天姥吟留别》用瑰丽的想象表现梦境，白居易《琵琶行》把抽象无形的音乐化为具体可感的形象等。

从本单元选择一首诗词，就你感触最深的一点，写一则800 字左右的文学短评。

+范例1：（观点+叙述+分析）诗中大量运用比喻的手法来描写音乐。

（观点）//如“大弦嘈嘈如急雨”及后面的三句，用“急雨、私语、珠落玉盘”这样的喻体，把音乐的节奏、旋律的变化、音色的清脆圆润都具体形象地描绘了出来，（灵活翻译诗句大意——简要叙述）//化抽象为具体，化无形为有形，使人不仅得到听觉的享受，而且得到视觉的美感。

（自己的分析评论）//范例2：（观点+叙述+分析）“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”写音乐结束时寂静的环境，正是“一切景语皆情语”。

2024届高考语文第一轮专题复习——现代文阅读文评类主观题：依评论观点理解分析三种题型全透析精要讲解对点练高阶思维一点通现代文阅读文评类专项一：写文学短评（简要短评+列短评要点）现代文阅读文评类专项二：写文学短评（依关键词+写短评思路）现代文阅读文评类专项三：析文学评论（依据观点+ 理解分析）现代文阅读文评类主观题专项第三节：写文学短评题型——依据观点+ 理解分析01理论指导（精讲）【认识题型】☆【天域全国名校协作体2023-2024学年高三10月联考（《东南亚餐厅的歌手》）】9. 有人评价说，读完这篇小说让人感觉“笑中带泪”。

请结合小说内容分析这样评价的理由。

☆【2024届高三湖北十一校第一次联考（《看菜》）】9. 小说描写了特定时代的乡村风俗和手艺人的人情世故，有评论家称“《看菜》透露出苦涩，但也不乏温情”，请结合文本谈谈你对该评价的理解。

(6分)☆【湖北省部分学校2023-2024学年高三上学期12月联考（《苦恼》）】9.有人说，“客观的叙述、精简的白描和热烈的抒情”构成了《苦恼》独特的艺术风格。

请结合文本加以分析。

（6分）☆【湖北腾云联盟2023—2024学年度上学期高三年级12月联考（《送灯》）】9.“个性化的人物、好看的故事、富有意蕴的主题”是高军小小说的主要特点，请简要分析本文是如何体现这些特点的。

（6分）这类文评类题型在古代诗歌阅读中也有：☆后人评价此词下阕“似旷达而实痛楚”，请结合内容简要分析。

☆后人评价此诗“熔诗情和哲理于一炉”，请结合诗歌内容谈谈这首诗是如何体现这一评价的。

☆明末清初王夫之在《姜斋诗话》中说：“关情者景，自与情相为珀芥也。

”本诗的颈联是如何体现这一观点的？请简要分析。

【解题步骤】第一步：读评论、找关键词，明确观点内涵。

读评论就是读题审题，找到题目评论观点中的关键性词语，然后想一想这些关键词的内涵是什么。

关键词往往不是一个，可能是两个或三个，这就意味着得分点有两个或三点。

【重磅】现代文阅读Ⅰ主观题专项突破2——论证思路和论证特点一、题目呈现方式标准样式：请（简要）梳理材料x的行文脉络。

变式：1.请（简要）梳理材料x的论证思路。

2.请指出材料x的论点并简要分析其论证过程。

3.材料x是如何逐步展开论述的？请结合材料简要概括。

4.请简要概括材料x的论证思路和主要论证方法。

5.请简要概括两则材料在论证方面的共同点。

二、答题技巧1.行文脉络或论证思路。

实际上就是列出文本的结构提纲。

包括：提出什么观点，分几段，每一段都论证了些什么内容。

一步步讲清楚。

注意可以用“首先”“然后”“继而”“再”“接下来”“最后”这些词语连接起来，体现文章论证思路；也可以直接说出“第x段”写了什么。

答题关键是宏观上对材料结构框架了解，并概括主要内容。

答案内容要用小序号间隔开来。

看分值，如果是4分，多有四个得分点；职果是5分，多有5个得分好点。

【例】【2021届普通高中教育教学质量监测考试新高考（辽宁卷）】5. 请简要梳理材料一的行文脉络。

（5 分）（1）首先亮明观点∶我国断代汉语语法史研究取得了可喜成就，但其研究的深度、广度还须进一步深化拓展。

（1分）（2）然后围绕如何推进，从三个角度展开论述。

（1分）①先从研究材料上，即文献的科学选用和新发现的材料的使用角度谈推动其研究;（1分）②再从搜集材料的方法上，即数字技术的使用角度谈推动其研究;（1分）③最后从观念上，即研究视角的拓展谈推动其研究。

（1分）【例】【新高考湖北山东部分重点中学2021届高三12月教学质量联合检测】5.请简要梳理材料一的行文脉络。

（6分）①首先提出“韧性城市”这一概念，明确“韧性城市”的内涵。

（2分）②然后从两个方面，分别分析了“韧性城市”建设的必要性和新兴技术对于建设“韧性城市”的重要作用。

（3分）③最后展望了“韧性城市”建设的前景，并作出相关提醒。

（1分）（意思对即可）【例】【山东省2021届高三名校3月大联考语文试题及答案解析】5．请简要梳理材料二最后一段的论证思路。

最新语文教案：高三语文现代文阅读主观题题型复习必考题型——现代文阅读主观题题型分析文学作品阅读是一个常考常新的考点，但是，万变不离其宗,它始终紧扣对学生理解、筛选、概括、整合以及鉴赏评价能力的全方位考查的要求。

本文以高考试题为例，特就现代文阅读主观题的测试点及解法略作探讨，以抛砖引玉。

概括起来，高考现代文阅读命题类型大致有以下六种类型：一、词语理解型【命题特点】解释词语在语境中被临时赋予的含义，是历年高考常见的命题形式。

一般来说，高考试题测试词语的含义，特别关注词语的语境义，而不是词典中所诠释的规范义。

该题型常见的命题形式有：根据文意，写出某词的含义【答题方略】理解词语的含义，必须透过词语的表面义，体味其深刻的内涵：理解词语的比喻义就要搞清其比喻的对象，即寻找它的本体；理解词语的象征义，就要寻找词语的象征对象；理解词语的反语义、就要将褒贬互换；理解词语的双关义就要注意它是谐音双关还是语意双关；理解代词的词义就在上句或下句寻找释义。

当然，理解词语的含义，还必须联系词语的具体语境，结合作者观点、文章主题，从所在的句、段、上下文中去找对应的阐释。

【高考回放】例1、文章第一段指出“这些文字与画托举的永远是一个沅水边形成的理想”，说说这“理想”是什么？（沈红《湿湿的想念》XX年高考北京卷）【语段信息】①七十年前，爷爷沿着一条沅水，走出大山，走进那所无法毕业的人生学校，读那本未必都能看懂的大书。

后来，因为肚子的困窘和头脑的困惑，他也写了许多本小书和大书，里面有许多很美的文字和用文字作的很美的画卷，这些文字与画托举的永远是一个沅水边形成的理想。

……⑩水激发他对人世怀抱虔诚的爱与希望。

正如爷爷说过的那样：“水教给我黏合卑微人生的平凡哀乐，并作横海扬帆的美梦。

”“美梦”中蕴含着他的人生热望。

他执著地用自然的美、人性的美、古代文明的美编织朴实单纯的理想。

虽然他不奢望以此取代社会理想，但是他热切地希望能为百病缠身的民族唤回一些健康的记忆、美好的梦想。

现代文阅读主观题常见题型及规范答案模式一、篇章结构类答案用语：1.文首：开篇点题；照应题目；总领全文；渲染气氛，埋下伏笔；设置悬念，为下文做铺垫。

2.文中：承上启下；总领全文；总结上文；呼应前文。

3.文末：点明中心；升华感情，深化主题；照应开头，结构严谨；画龙点睛；言有尽而意无穷。

知识讲解：1.散文构思的线索：以理为线索，以物为线索，以时空为线索等。

2.结构句：能够提示文章结构脉络层次的句子，如总领句（统领全文、提纲挈领、引出下文，为下文做铺垫，埋下伏笔），过渡句（承上启下）、总结构句（总结全文、深化主题、照应上文、前后呼应、言有尽而意无穷、意味深长），线索句等。

3.选材剪裁：在材料与中心的关系中，材料是否典型、真实、新颖是选材的重要依据。

具体说明如下：①典型的材料，能够鲜明、独特、丰满地揭示出某种具有普遍意义的本质问题。

②文学作品的材料并不一定真实存在，但它一定是艺术的真实，并能揭示生活的本质。

③新颖的材料使文章显得鲜活，更有生命力和吸引力。

4.分析作品结构的常用语：⑴、伏笔：对作品中将要出现的人物或事件在不大引人注意的地方预先作出暗示或提示，到适当时机给予呼应，以收到前后照应、结构严谨的效果。

伏笔多见于小说、戏剧。

⑵铺垫：为主要情节作准备或在高潮来到之前酝酿一系列次要情节。

其作用一是显示情节发展的必然性，增强作品的感染力和说服力；二是制造悬念，引起读者的兴趣和关注。

⑶照应：作品前后之间的相互呼应，能使情节连贯、脉络清晰、结构紧凑。

⑷开关/结尾：开关方法常见的开门见山、即景起兴、因事引出、借题发挥、题外说起等。

结尾方法常见的有言尽意尽、卒章显志；言尽意未尽，嘎然而止，让人回味无穷；首尾呼应等。

⑸承上启下：这种方法易于使结构紧凑，文意联系紧密，使作品显得过渡圆转自如，浑然天成。

⑹一波三折：情节波澜起伏，曲折多变，富有情趣，耐人寻味，以其丰富的变化吸引读者的注意力。

⑺设置悬念：在主要人物出场、主要事件发生或高潮到来之前所作的对环境、情绪‘气氛等的描写。

现代文阅读（主观题）的误点分析、解题步骤及技巧一、命题特点从命题的考查层次上看，出题思路一般都很清晰，从分段考查到牵涉到上下几段概括总结，逐步过渡到对于全文内容的把握。

从段落上来看，考查一般情况下是从前往后，逐层深入，先分后合。

拟题是从整体上来设计的，几道题由浅入深，题与题之间既彼此独立又互相联系。

一般地说，应从第一题入手，循序渐进地答题。

但有时也可前后参照，从题目之间的关联性上得到启发，从而更快捷地找到答案，或验证答案。

二、失分原因失分示例误答分析解题步骤技巧点拨1、阅读方法不当2、审题不细思路模糊，不分层次，答非所问3、表达能力不强①不精练②以偏概全③机械复述架空分析④用语不规范4、评价鉴赏题，任意拔高三、养成正确的阅读习惯：①从头至尾快速默读文本，包括一看前端标题，二看文后注释。

②整体把握文本内容特点，③根据题目对应相关语句，④判断分析整合相关信息。

简言之，就是形成快速扫描—整体感知—局部检索—解读信息的思维模式。

1、读懂文章①整体感知，把握主旨阅读时通过对“所述对象是谁？”和“叙述（或描写、说明、论述）了所述对象的什么内容？”这两个问题的回答来达到准确理解和答题的目的。

②看结构层次，理清思路③看写作手法：识别作者所用写作手法、表现手法及语言表达技巧，关键理解各种写作手法的作用。

④看重要的词、句（看选项，明主旨）阅读技巧：1、标上段、层序号2、圈画重点词句：文眼、内涵较为丰富形象生动的句子、文中的中心句、总起句、总结句、过渡句、比较容易理解错误的语句和难以理解的比喻句、抒发某种情感连用相同句式的语句；（是把握文章主旨大意的依据）再者是一些标志性词语，如首先，其次，再次（表主次轻重的顺序）；一方面，另一方面；总之，因此，由此可见（表结论，一般是分总关系）；所谓，即（表有所解释）；顺序词，关联词（更，表意思进一层），指代词，范围词，类别词，过渡词，对应词，反复出现的同义或近义词等。

3、注意文体特点（不同的文体，把握主旨的方法不同）议论文：读懂作者的观点和态度；围绕观点，作者选取了哪些材料以及如何组织这些材料（材料与材料、材料与观点之间的关系，材料的特点等）加以论证的；划清局部段落结构及整体结构，知各层之大义，晓行文之思路。

【导语】⾼⼀语⽂是⾼考的基础，掌握语⽂知识点将对⾼考复习起到重要作⽤，为⽅便同学们复习⾼⼀语⽂知识点，整理了《⾼⼀语⽂现代⽂阅读主观题答题技巧》，供同学们参考学习。

现代⽂阅读是⾼考语⽂试卷的⼀⼤版快，占了30分（以后有可能增加），⼩现代⽂阅读部分的选择题，⼤多学⽣能应付⾃如，取得好的成绩。

最让学⽣头疼的是⼤现代⽂⾥的主观题，历年来，这⾥也是很多考⽣的瓶颈。

注重培养、提⾼学⽣的主观题解题能⼒是备考过程中的教学难点。

“⼯欲善其事，必先利其器”，这个“器”就是⽅法，从近⼏年的⾼考试题中，我们可以发现，主观题的解答是有⼀些法⼦的。

⼀、理解考点要求、了解考试内容 现代⽂阅读最重要的⼀个考点就是“筛选并整合⽂中的信息”，“筛选”和“整合”是获取信息的⼀个过程，“筛选”强调对各种信息的性质、价值、作⽤等做出判断和选择；“整合”是强调在筛选的基础上作进⼀步的加⼯、提炼、重组。

从考试内容看，⼀是考查对⽂章内容的理解，这⽅⾯主要有词语的含义、句⼦的意思、作者的观点等。

⼆是考查对⽂章形式的理解，这⽅⾯主要有⽂章结构、作者思路、表现⽅法、语⾔特点等。

⼆、把握答题的基本原则 现代⽂阅读答题的⼀个基本原则就是“尽量从原⽂中找答案、尽量⽤原⽂的句⼦组合回答”，这样有利于学⽣把握并理解作者在⽂中所要传达的信息，也有利于评分标准的统⼀。

我们在解答主观题时应牢牢记住这⼀原则。

具体来说，有三种形式：⽤原⽂中的词语或句⼦；以⽂章中的词或句⼦为基础进⾏改写；综合连缀⽂中的词或句⼦。

三、把握“近距离”找答案的筛选原则 筛选是关键，是答题的第⼀步，“近距离”原则符合整体——局部——整体的阅读规律。

“近距离”原则就是说从问题出现的位置附近来找答案。

【高中语文】现代文阅读题(主观题)解题思路及解题技巧现代文阅读题（主观题）一直是中的必考内容，同时，也一直是感到最没有把握的内容。

究其原因，主要是的阅读普遍较弱，不知这样的题该怎样入手。

而且，尽管介绍现代文阅读题（主观题）的很多，但大多是从考点要求的角度阐述的，很少有从临场应考的实用角度来阐述，所以，学生并没有从这些中获得快速有效的解题经验，反而养成了对现代文阅读题（主观题）畏惧。

这显然是不利于学生发挥出真实水平的。

因此，我们打算收集学生的现场考试经验，结合现代汉语阅读题（主观题）的命题要求，总结以下解决问题的思路和技巧，以便学生在面对此类问题时能够遵循和做到。

一、解题思路：我们发现，几乎所有文学作品的阅读问题都可以用相同的问题解决理念来解决。

这个想法可以通过四个步骤来表达：①理解题目要求：学生应该清楚地知道，一个话题通常包含诸如解决问题的范围、提出的问题和回答要求等信息。

回答什么和如何回答，命题者的想法已经在标题中陈述。

例如：2021年试题（《乡土情结》）的第20小题，“作者在第三段中所描写的少年离家的情况有哪几种？请概括说明。

”稍作分析就能明白：题目中的“第三段”就是解题范围，“所描写的少年离家的情况有哪几种？”就是所提问题，“请概括说明”就是答题要求。

如果学生能明了题目就是要告诉他这三个信息，他就应该懂得：这个题要到第三段去找答案，答案是关于少年离家的情况有哪几种的，而且，原文中的语句不能直接引用，需要概括。

② 确定问题解决的范围：有的题目解题范围是很明确的，如2021年试题的第20小题、第21小题。

但也有的题目的解题范围是不够清楚的，如2021年试题的第19小题“从文中看，乡土都给人们打下了哪些‘童年的烙印’？”，那么，就应该从题目所指的相关的原文内容去找，所以，‘童年的烙印’所在的段落就是首选的解题范围。

此外，有时我们需要思考：为什么有些问题的范围非常明确，而另一些问题则不明确？目前尚不清楚这意味着什么。