《病理学与病理生理学》教案

黄冈职业技术学院医学部徐久元内容提要：笔者以张忠、王化修主编的病理学与病理生理学第八版教材为蓝本，结合40余年的病理学教学经验，编写了这本《病理学与病理生理学》教案。

本教案主要供高职高专临床医学、口腔医学专业教学使用。

本教案学时安排72学时，共十九章。

本章为第二章细胞和组织的适应、损伤与修复。

本教案内容全面、新颖，参考了步宏、李一雷主编的病理学第九版教材及王建枝主编的病理生理学第九版教材。

第二章细胞和组织的适应、损伤与修复。

2. 组织细胞的损伤。

3. 损伤的修复。

（三）任务实施任务一：细胞和组织的适应适应（adaptation）是指细胞、组织、器官和机体对于持续性的内外刺激做出的非损伤性应答反应。

通过适应性反应，细胞、组织、器官耐受各种刺激，而避免损伤。

适应在形态上表现为萎缩、肥大、增生和化生。

1、萎缩：是指已发育正常的细胞、组织或器官的体积缩小。

组织、器官的萎缩，主要是由于实质细胞的体积缩小所致，也经常伴有细胞数量减少。

萎缩应与器官发育不全或未发育相区别。

（1）原因和分类萎缩分为生理性萎缩和病理性萎缩。

生理性萎缩是生命过程的正常现象。

如青春期后胸腺的萎缩，更年期后卵巢、子宫萎缩，老年人脑、心、肝等几乎所有器官和组织发生不同程度的萎缩等。

病理性萎缩依发生原因分为以下类型：①营养不良性萎缩：包括全身性和局部性萎缩。

前者常由于蛋白质摄入不足或消耗过多而引起，如饥饿、慢性消耗性疾病和恶性肿瘤所致的萎缩。

后者常由于局部组织的氧和营养物质供给不足引起，如脑动脉硬化时，因慢性缺血导致的脑萎缩。

②压迫性萎缩：器官或组织长期受压亦可发生萎缩。

如尿路梗阻时，因肾盂积水压迫肾实质而引起肾萎缩。

引起压迫性萎缩的压力，不需要过大，而在于持续的时间。

③失用性萎缩：因长期工作负荷减少而发生的萎缩。

例如久病卧床者或骨折后肢体长期固定而不活动导致的肌肉萎缩和骨质疏松。

④去神经性萎缩：因运动神经元或轴突破坏引起所支配器官组织的萎缩。

最新病理学与病理生理学的任务和内容课件一、教学内容本节课我们学习的是最新病理学与病理生理学的任务和内容。

病理学是研究疾病的发生、发展和转归的学科，而病理生理学是研究疾病过程中的生理和生化变化的学科。

本节课我们将介绍这两个学科的基本任务和内容。

二、教学目标1. 了解病理学和病理生理学的定义和研究对象。

2. 掌握病理学和病理生理学的基本任务和研究方法。

3. 能够理解疾病的发生、发展和转归的机制。

三、教学难点与重点重点：病理学和病理生理学的定义和研究对象。

难点：疾病的发生、发展和转归的机制。

四、教具与学具准备教具：PPT课件、黑板、粉笔。

学具：笔记本、彩色笔。

五、教学过程1. 引入：通过展示一些疾病的图片，引发学生对疾病的好奇心，激发学习兴趣。

2. 讲解：讲解病理学和病理生理学的定义和研究对象，介绍疾病的发生、发展和转归的机制。

3. 示例：通过一些具体的疾病案例，解释病理学和病理生理学在疾病诊断和治疗中的应用。

4. 讨论：让学生分组讨论病理学和病理生理学的研究方法，分享彼此的理解和观点。

六、板书设计病理学与病理生理学的定义病理学：研究疾病的发生、发展和转归的学科病理生理学：研究疾病过程中的生理和生化变化的学科病理学与病理生理学的研究对象疾病的发生机制疾病的发展过程疾病的转归和预后七、作业设计1. 请简述病理学和病理生理学的定义和研究对象。

2. 请举例说明病理学和病理生理学在疾病诊断和治疗中的应用。

八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过展示疾病案例和讨论，让学生对病理学和病理生理学有了更深入的理解。

但可能对于疾病的发生、发展和转归的机制的理解还有待加强，可以考虑在下一节课中通过更多具体的案例来进一步讲解。

拓展延伸：学生可以进一步学习不同疾病的病理生理机制，了解病理学和病理生理学在医学研究中的应用。

可以鼓励学生参加相关的学术活动或阅读相关的学术文献，以提高自己的学术水平。

重点和难点解析一、教学内容本节课的核心内容是最新病理学与病理生理学的任务和内容。

《病理学与病理生理学》教案课程名称：病理学与病理生理学课程时间：36学时课程学分：2学分教学目标：1.了解病理学和病理生理学的基本概念和原理；2.掌握常见疾病的病理变化及其对人体生理功能的影响；3.培养分析和诊断疾病的能力；4.培养科学研究和实践医疗的能力。

教学内容：第一讲：病理学和病理生理学的基本概念1.病理学和病理生理学的定义和关系2.病理变化的层次结构3.病理生理学的研究内容和意义第二讲：细胞损伤与炎症1.细胞损伤的类型和机制2.炎症的病理生理学改变3.炎症的分类和病理变化第三讲：组织修复与再生与肿瘤生成与发展1.组织修复与再生的基本概念和过程2.肿瘤生成与发展的病理生理学机制3.肿瘤的分类和病理变化第四讲：循环系统疾病1.心血管系统疾病的病理生理学变化2.血液系统疾病的病理变化第五讲：呼吸系统疾病1.呼吸系统疾病的病理生理学变化2.常见呼吸系统疾病的病理变化第六讲：消化系统疾病1.消化系统疾病的病理生理学变化2.常见消化系统疾病的病理变化第七讲：代谢与内分泌系统疾病1.代谢与内分泌系统疾病的病理生理学变化2.常见代谢与内分泌系统疾病的病理变化教学方法：1.理论授课：讲授疾病的基本概念、病理生理学变化和病理变化；2.实践操作：通过实验、案例分析和病理切片观察，培养学生对疾病的分析和诊断能力；3.学习小组讨论：学生分组讨论和解决病例问题，提高学生的学习兴趣和培养团队合作精神；教学评价：1.平时表现：考察学生对课堂内容的理解和掌握程度，包括课堂回答问题、小组讨论和实验操作等；2.期末考试：考察学生对课程内容的总结和应用能力，包括选择题、简答题和病理切片分析等；。

黄冈职业技术学院医学部徐久元内容提要：笔者以张忠、王化修主编的病理学与病理生理学第八版教材为蓝本，结合40余年的病理学教学经验，编写了这本《病理学与病理生理学》教案。

本教案主要供高职高专临床医学、口腔医学专业教学使用。

本教案学时安排72学时，共十九章。

本章为第八章缺氧。

本教案内容全面、新颖，参考了步宏、李一雷主编的病理学第九版教材及王建枝主编的病理生理学第九版教材。

第八章缺氧1、缺氧的概念，常用的血氧指标2、缺氧的原因和类型3、缺氧时器官功能和代谢变化（三）任务实施任务一缺氧的概念，常用的血氧指标➢概念：缺氧是指组织供氧不足或用氧障碍而引起的机体机能、代谢和形态结构发生的异常改变。

➢常用的血氧指标1、血氧分压（1）概念：是指物理溶解于血浆中的O2产生的张力（血氧张力）。

（2）正常值：PaO2100 mmHgPvO240 mmHg（3）影响因素：①吸入气氧分压②呼吸功能：肺通气、肺换气、通气/血流比③动-静脉血分流。

2、血氧容量（1）概念：氧分压为150mmHg，二氧化碳分压为40mmHg，温度38℃，在体外100ml血液内血红蛋白所结合氧的最大毫升数。

血氧容量反映单位容积血液最大携氧量（2）正常值：20 ml/dl（3）影响因素：取决于血红蛋白（Hb）的质与量。

3、血氧含量（1）概念：指100ml血液中实际含有的氧量，包括物理溶解的和化学结合的氧。

（2）正常值：动脉血氧含量（CaO2）19 ml/dl静脉血氧含量（CvO2）14 ml/dl（3）影响因素：取决于氧分压与氧容量。

4、动-静脉血氧含量差（1）概念：即动脉血氧含量减去静脉血氧含量，反映组织的摄氧能量。

（2）正常值：5ml/dl 。

（3）影响因素：①PaO2②细胞利用氧的能力③ Hb和氧的亲合力。

5、血红蛋白氧饱和度（1）概念：指血液中氧合Hb占总Hb的百分数，约等于血氧含量与血氧容量的比值，即血氧饱和度。

（2）正常值：动脉血氧饱和度（SaO2）约95%～98%静脉血氧饱和度（SvO2）约70%～75%。

《病理学与病理生理学》教案第一章：绪论1.1 教学目标了解病理学与病理生理学的基本概念理解病理学与病理生理学的关系掌握病理学与病理生理学的研究方法1.2 教学内容病理学与病理生理学的定义病理学与病理生理学的起源与发展病理学与病理生理学的研究方法1.3 教学活动教师讲解病理学与病理生理学的基本概念学生进行课堂讨论，提问解答观看相关视频资料，加深理解1.4 教学评价学生参与课堂讨论的表现学生完成课后作业的情况学生对病理学与病理生理学的基本概念的理解程度第二章：疾病的基本概念与分类2.1 教学目标了解疾病的基本概念掌握疾病的分类方法理解疾病的病因与发病机制2.2 教学内容疾病的基本概念疾病的分类方法疾病的病因与发病机制2.3 教学活动教师讲解疾病的基本概念与分类方法学生进行课堂讨论，提问解答观看相关视频资料，加深理解2.4 教学评价学生参与课堂讨论的表现学生完成课后作业的情况学生对疾病的基本概念与分类方法的理解程度第三章：病理学常用检查方法3.1 教学目标了解病理学的常用检查方法掌握病理学检查的基本步骤理解病理学检查的临床应用3.2 教学内容病理学常用检查方法概述切片技术染色技术3.3 教学活动教师讲解病理学常用检查方法学生进行课堂讨论，提问解答观看相关视频资料，加深理解3.4 教学评价学生参与课堂讨论的表现学生完成课后作业的情况学生对病理学常用检查方法的理解程度第四章：细胞与组织的损伤4.1 教学目标了解细胞与组织损伤的基本概念掌握细胞与组织损伤的类型与机制理解细胞与组织损伤的病理生理意义4.2 教学内容细胞与组织损伤的基本概念细胞与组织损伤的类型与机制细胞与组织损伤的病理生理意义4.3 教学活动教师讲解细胞与组织损伤的基本概念与类型学生进行课堂讨论，提问解答观看相关视频资料，加深理解4.4 教学评价学生参与课堂讨论的表现学生完成课后作业的情况学生对细胞与组织损伤的理解程度第五章：修复与纤维化5.1 教学目标了解修复与纤维化的基本概念掌握修复与纤维化的机制与类型理解修复与纤维化的病理生理意义5.2 教学内容修复与纤维化的基本概念修复与纤维化的机制与类型修复与纤维化的病理生理意义5.3 教学活动教师讲解修复与纤维化的基本概念与类型学生进行课堂讨论，提问解答观看相关视频资料，加深理解5.4 教学评价学生参与课堂讨论的表现学生完成课后作业的情况学生对修复与纤维化的理解程度第六章：炎症6.1 教学目标理解炎症的基本概念掌握炎症的类型与机制了解炎症的病理生理学意义与临床表现6.2 教学内容炎症的基本概念炎症的类型与机制炎症的病理生理学意义与临床表现6.3 教学活动教师讲解炎症的基本概念与类型学生进行课堂讨论，提问解答观看相关视频资料，加深理解6.4 教学评价学生参与课堂讨论的表现学生完成课后作业的情况学生对炎症的理解程度第七章：肿瘤7.1 教学目标了解肿瘤的基本概念掌握肿瘤的分类与生长机制理解肿瘤的病理生理学意义与临床诊断7.2 教学内容肿瘤的基本概念肿瘤的分类与生长机制肿瘤的病理生理学意义与临床诊断7.3 教学活动教师讲解肿瘤的基本概念与分类学生进行课堂讨论，提问解答观看相关视频资料，加深理解7.4 教学评价学生参与课堂讨论的表现学生完成课后作业的情况学生对肿瘤的理解程度第八章：心血管系统疾病8.1 教学目标了解心血管系统疾病的基本概念掌握心血管系统疾病的病理学特征理解心血管系统疾病的病理生理学意义与临床表现8.2 教学内容心血管系统疾病的基本概念心血管系统疾病的病理学特征心血管系统疾病的病理生理学意义与临床表现8.3 教学活动教师讲解心血管系统疾病的基本概念与病理学特征学生进行课堂讨论，提问解答观看相关视频资料，加深理解8.4 教学评价学生参与课堂讨论的表现学生完成课后作业的情况学生对心血管系统疾病的理解程度第九章：呼吸系统疾病9.1 教学目标了解呼吸系统疾病的基本概念掌握呼吸系统疾病的病理学特征理解呼吸系统疾病的病理生理学意义与临床表现9.2 教学内容呼吸系统疾病的基本概念呼吸系统疾病的病理学特征呼吸系统疾病的病理生理学意义与临床表现9.3 教学活动教师讲解呼吸系统疾病的基本概念与病理学特征学生进行课堂讨论，提问解答观看相关视频资料，加深理解9.4 教学评价学生参与课堂讨论的表现学生完成课后作业的情况学生对呼吸系统疾病的理解程度第十章：消化系统疾病10.1 教学目标了解消化系统疾病的基本概念掌握消化系统疾病的病理学特征理解消化系统疾病的病理生理学意义与临床表现10.2 教学内容消化系统疾病的基本概念消化系统疾病的病理学特征消化系统疾病的病理生理学意义与临床表现10.3 教学活动教师讲解消化系统疾病的基本概念与病理学特征学生进行课堂讨论，提问解答观看相关视频资料，加深理解10.4 教学评价学生参与课堂讨论的表现学生完成课后作业的情况学生对消化系统疾病的理解程度重点解析本文档详细介绍了《病理学与病理生理学》的教学教案，涵盖了十个章节。

黄冈职业技术学院医学部徐久元内容提要：笔者以张忠、王化修主编的病理学与病理生理学第八版教材为蓝本，结合40余年的病理学教学经验，编写了这本《病理学与病理生理学》教案。

本教案主要供高职高专临床医学、口腔医学专业教学使用。

本教案学时安排72学时，共十九章。

本章为第六章水、电解质代谢紊乱。

本教案内容全面、新颖，参考了步宏、李一雷主编的病理学第九版教材及王建枝主编的病理生理学第九版教材。

第六章水、电解质代谢紊乱（二）学习任务1、脱水的概念，脱水的类型2、水肿的概念，原因和发生机制，病变特点及对机体的影响。

3、低钾血症的概念、特点及对机体影响4、高钾血症的概念、特点及对机体影响（三）任务实施任务一脱水的概念，脱水的类型1、脱水的概念：指体液容量的明显减少，引起机体功能、代谢异常的病理状态。

根据脱水时细胞外液渗透压的变化，可将脱水分为三种类型：高渗性脱水、低渗性脱水、等渗性脱水。

2、脱水的类型➢高渗性脱水又称低容量性高钠血症，其特点是失水多于失Na﹢，血清Na﹢浓度>150mmol/L，血浆渗透压>310mmol/L，细胞外液量和细胞内液量均减少，但以细胞内液为主。

（1）原因①水摄入减少：见于水源断绝、饮水困难、呕吐、昏迷或中枢神经系统疾患导致口渴中枢受损患者不思饮水等。

②水丢失过多：❶经皮肤丢失：高热、大量出汗、甲亢等。

❷经胃肠道丢失：呕吐、腹泻等导致含钠量低的消化液丢失。

❸经呼吸道丢失：过度通气、代谢性酸中毒、脑炎等。

❹经肾丢失：尿崩症、大量脱水剂的使用（如：甘露醇高渗葡萄糖等）（2）对机体的影响①口渴：细胞外液渗透压升高，刺激口渴中枢，产生口渴感觉。

②少尿：细胞外液容量减少，同时细胞外液渗透压升高，刺激下丘脑感受器，引起抗利尿激素（ADH）分泌增加，肾小管对水的重吸收增加，使尿量减少而尿比重增高。

③中枢神经系统功能障碍：细胞内液向细胞外转移使细胞脱水，严重时引起脑细胞脱水，患者可出现嗜睡、肌肉抽搐、昏迷、甚至死亡。

《病理学与病理生理学》教案一、第一章：病理学与病理生理学概述1. 教学目标了解病理学与病理生理学的定义、研究对象、研究方法及其在医学中的重要性。

2. 教学内容a. 病理学的定义和研究对象b. 病理生理学的定义和研究对象c. 病理学与病理生理学在医学中的重要性d. 病理学与病理生理学的研究方法3. 教学活动a. 教师讲解病理学与病理生理学的定义、研究对象和研究方法b. 学生通过实例了解病理学与病理生理学在医学中的应用c. 讨论病理学与病理生理学在医学中的重要性4. 教学评价通过课堂讨论和课后作业评估学生对病理学与病理生理学的理解。

二、第二章：疾病的基本概念1. 教学目标掌握疾病的基本概念，包括疾病的定义、分类和病因。

2. 教学内容a. 疾病的定义和分类b. 病因的分类和作用机制c. 疾病的自然史和转归a. 教师讲解疾病的基本概念b. 学生通过实例了解疾病的分类和病因c. 讨论疾病的自然史和转归4. 教学评价通过课堂讨论和课后作业评估学生对疾病的基本概念的理解。

三、第三章：细胞和组织的损伤1. 教学目标了解细胞和组织的损伤类型、机制和病理变化。

2. 教学内容a. 细胞和组织的损伤类型b. 细胞和组织的损伤机制c. 细胞和组织的病理变化3. 教学活动a. 教师讲解细胞和组织的损伤类型、机制和病理变化b. 学生通过实例了解细胞和组织的损伤及病理变化c. 讨论细胞和组织的损伤在疾病发生中的作用4. 教学评价通过课堂讨论和课后作业评估学生对细胞和组织的损伤的理解。

四、第四章：炎症1. 教学目标掌握炎症的定义、分类、病因和病理生理机制。

a. 炎症的定义和分类b. 炎症的病因和病理生理机制c. 炎症的病理变化和临床表现3. 教学活动a. 教师讲解炎症的定义、分类、病因和病理生理机制b. 学生通过实例了解炎症的病理变化和临床表现c. 讨论炎症在疾病发生中的作用4. 教学评价通过课堂讨论和课后作业评估学生对炎症的理解。

渭南职业技术学院教案2016/ 2017学年第一学期教学单位医学院教研室临床医学教研室课程名称病理学与病理生理学授课对象临床1601-1603班授课教师蒋帅职称助教教材名称病理学与病理生理学 2017年2月19日渭南职业技术学院教案首页教学过程渭南职业技术学院教案首页教学过程渭南职业技术学院教案首页教学过程渭南职业技术学院教案首页教学过程渭南职业技术学院教案首页教学过程渭南职业技术学院教案首页教学过程渭南职业技术学院教案首页教学过程渭南职业技术学院教案首页教学过程渭南职业技术学院教案首页教学过程渭南职业技术学院教案首页教学内容时间分配和媒体选择组织教学检查人数，记录考勤导入新课介绍教学目的与要求，阐明教学重点与难点讲授新课第八章缺氧由于组织得不到足够的氧或利用氧障碍引起细胞代谢、功能和形态发生异常变化的病理过程称为缺氧（hypoxia）。

第一节常用的血氧指标血氧分压(PO2)：物理状态溶解在血液中的氧分子产生的张力血氧容量(CO2max)：标准条件下，每升血液中血红蛋白所能结合的最大氧量血氧含量(CO2)： 100ml血液的实际含氧量，（包括Hb结合的氧、极少量溶解的氧）血氧饱和度(SO2)：指血液中结合氧的血红蛋白占总血红蛋白的百分比动-静脉血氧含量差： CaO2-CvO2第二节缺氧的类型小结总结本次课内容，再次强调教学目的与要求作业1、低张性缺氧的原因和机制？2、简述血液性缺氧的血氧变化的特点3分钟5分钟挂图标本多媒体课件85分钟5分钟2分钟教学过程渭南职业技术学院教案首页教学过程渭南职业技术学院教案首页教学过程渭南职业技术学院教案首页教学过程渭南职业技术学院教案首页教学过程渭南职业技术学院教案首页。

《病理学与病理生理学》教案一、第一章：绪论1. 教学目标：了解病理学与病理生理学的基本概念、研究内容和研究方法。

理解病理学与病理生理学在医学中的重要性和地位。

2. 教学内容：介绍病理学与病理生理学的定义、研究对象和内容。

讲解病理学与病理生理学的研究方法及其应用。

3. 教学方法：采用讲解、讨论相结合的方式，引导学生了解和思考病理学与病理生理学的重要性。

二、第二章：疾病的基本概念1. 教学目标：掌握疾病的基本概念、分类和病因。

理解疾病的发病机制和转归。

2. 教学内容：讲解疾病的基本概念及其分类。

介绍病因的概念、分类和作用机制。

3. 教学方法：采用讲解、案例分析等方式，帮助学生理解和掌握疾病的基本概念和病因。

三、第三章：炎症1. 教学目标：掌握炎症的基本概念、分类和病理变化。

理解炎症的发生机制和临床表现。

2. 教学内容：讲解炎症的基本概念、分类和病理变化。

介绍炎症的发生机制和临床表现。

3. 教学方法：采用讲解、图片展示等方式，帮助学生理解和掌握炎症的基本概念和病理变化。

四、第四章：肿瘤1. 教学目标：掌握肿瘤的基本概念、分类和病因。

理解肿瘤的发生机制、生长和扩散。

2. 教学内容：讲解肿瘤的基本概念、分类和病因。

介绍肿瘤的发生机制、生长和扩散。

3. 教学方法：采用讲解、案例分析等方式，帮助学生理解和掌握肿瘤的基本概念和病因。

五、第五章：细胞和组织的损伤1. 教学目标：掌握细胞和组织的损伤类型及其机制。

理解细胞和组织的损伤对疾病的影响。

2. 教学内容：讲解细胞和组织的损伤类型及其机制。

介绍细胞和组织的损伤对疾病的影响。

3. 教学方法：采用讲解、图片展示等方式，帮助学生理解和掌握细胞和组织的损伤类型及其机制。

六、第六章：遗传性疾病1. 教学目标：了解遗传性疾病的基本概念、分类和遗传方式。

掌握常见的遗传性疾病及其发病机制。

2. 教学内容：讲解遗传性疾病的基本概念、分类和遗传方式。

介绍常见遗传性疾病的发病机制和临床表现。

《病理生理学》课程教案一、教案概述本教案旨在帮助学生掌握病理生理学的基本概念、病理过程和疾病机制。

通过理论讲解、案例分析和实践操作等多种教学方法，使学生能够系统地了解病理生理学的基本知识，提高其诊断和治疗疾病的能力。

二、教学目标1. 了解病理生理学的基本概念和研究方法。

2. 掌握常见疾病的病理生理机制。

3. 培养学生的临床思维能力和疾病诊断能力。

4. 提高学生对疾病的预防和治疗水平。

三、教学内容第一章：病理生理学概述1.1 病理生理学的定义和研究方法1.2 疾病的发生与发展1.3 病理生理学的研究对象和内容第二章：细胞和组织的损伤2.1 细胞损伤的类型和机制2.2 细胞坏死和凋亡2.3 纤维化和再生第三章：炎症3.1 炎症的基本概念和类型3.2 炎症的发病机制3.3 炎症的临床表现和病理变化第四章：免疫病理4.1 免疫的基本概念和机制4.2 自身免疫性疾病4.3 过敏反应和移植排斥反应第五章：遗传性疾病5.1 遗传性疾病的类型和机制5.2 常见的遗传性疾病举例5.3 遗传性疾病的诊断和治疗四、教学方法1. 理论讲解：通过PPT等形式，系统地介绍病理生理学的基本知识和疾病机制。

2. 案例分析：分析实际病例，引导学生运用病理生理学知识进行疾病诊断和治疗。

3. 实践操作：组织学生参观实验室或进行实验操作，加深对病理生理学知识的理解和应用。

五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和提问情况，评估其对病理生理学知识的掌握程度。

2. 作业和测验：布置相关作业和测验，评估学生对病理生理学知识的应用和理解能力。

3. 临床实践：评估学生在临床实习中的表现，包括疾病诊断和治疗能力的提升。

六、教学评价与反馈6.1 教学评价方法定期考核：包括期中考试和期末考试，以检验学生对知识的掌握。

课堂互动：评估学生的参与度和思考能力，如提问、讨论等。

实验报告：评价学生的实验操作能力和对实验结果的分析能力。

6.2 学生反馈定期收集学生对教学内容、教学方法、作业难度等方面的反馈。

黄冈职业技术学院医学部徐久元内容提要：笔者以张忠、王化修主编的病理学与病理生理学第八版教材为蓝本，结合40余年的病理学教学经验，编写了这本《病理学与病理生理学》教案。

本教案主要供高职高专临床医学、口腔医学专业教学使用。

本教案学时安排72学时，共十九章。

本章为第十五章泌尿系统疾病。

本教案内容全面、新颖，参考了步宏、李一雷主编的病理学第九版教材及王建枝主编的病理生理学第九版教材。

第十五章泌尿系统疾病（4）肝性脑病的发生机制及临床病理联系。

（二）学习任务1、肾小球肾炎。

2、肾盂肾炎。

3、肾功能不全。

（三）任务实施任务一肾小球肾炎是一组以肾小球损害为主的超敏反应性疾病，简称肾炎。

临床主要表现为尿的改变（蛋白尿、血尿）、水肿和高血压。

肾小球肾炎一般分为原发性肾小球肾炎和继发性肾小球肾炎两类。

1、病因和发病机制（1）病因①内源性抗原：包括肾小球性抗原（肾小球基膜抗原、足细胞的足突抗原、内皮细胞和系膜细胞膜抗原等）和非肾小球抗原（核抗原、甲状腺球蛋白、免疫球蛋白、肿瘤抗原、补体和DNA等）。

②外源性抗原：包括各种生物病原体（如细菌、病毒、真菌和寄生虫）、药物、异体血清和类毒素等。

（2）发病机制①循环免疫复合物沉积：内源性或外源性非肾小球性抗原刺激机体产生相应的抗体，抗体与抗原在血液循环中形成抗原-抗体复合物，随血流通过肾小球滤过膜时沉积于肾小球内，在补体等参与下，引起肾小球损伤。

②原位免疫复合物沉积：是指抗体与肾小球内固有的抗原或经血液循环植入的非肾性抗原在肾小球原位直接形成抗原-抗体复合物，引起肾小球损伤。

2、肾小球肾炎的分类肾小球肾炎的类型较多，主要介绍最常见的两种类型。

（1）弥漫性毛细血管内增生性肾小球肾炎病理变化肉眼观察：①双侧肾脏对称性肿大，重量增加，包膜紧张，颜色较红，故称“大红肾”。

②肾表面光滑，可见散在的出血点，状如蚤咬，故称“蚤咬肾”。

③肾切面皮质增厚，皮、髓质分界清楚。

镜下观察：①肾小球体积增大，细胞数目明显增多。

《病理学与病理生理学》教学大纲大纲说明课程代码：1001522002总学时：96（理论64学时实验32学时）总学分：5课程类别：必修适用专业：本科护理学专业预修要求：人体解剖学、组织学、医学细胞生物学、生理学、生物化学一、课程性质、目的、任务病理学与病理生理学是研究人体疾病发生、发展规律的科学。

其任务是按照现代医学模式应用各种方法研究疾病的病因、发病机制、患病机体的功能代谢和形态结构的变化，为疾病诊断、治疗和临床护理提供科学的理论基础。

病理学主要从形态学角度、病理生理学主要从功能和代谢角度阐明疾病发生、发展的规律。

但二者存在有机联系，不能截然分开。

二、课程教学的基本要求通过本课程学习，要求学生能够：1、用现代医学模式阐述疾病发生、发展的规律。

2、运用辩证唯物主义的思想方法，解释疾病过程局部与整体、形态与功能、心理与生理、损伤与抗损伤的辩证关系，为临床工作提供科学的思维方法。

3、掌握疾病的基本病理过程。

熟悉常见病的形态、功能、代谢的变化及病理临床联系。

了解病因与发病机制。

4、学会病理标本、切片的观察方法及动物实验的基本方法，有较强的基本技能，并能理论联系实际，培养分析问题和解决问题的能力。

三、教学方法和教学手段的建议本课程从理论教学到实验教学广泛采用了现代教育技术，灵活、恰当地利用多媒体课件、录像、动画，使教学形式活泼生动，教学内容更为形象直观，更具表现力，有利于调动学生学习的积极性和主动性，激发学生的创造性思维。

采用讲授、讨论、自学、实验等多种教学方法，对重要的概念和疾病以教师讲授为主，尽可能讲深、讲透；对相近疾病的病理变化特点让学生讨论并列表比较或自学；删去教材中临床已较少见的疾病，增加部分教材中没有但目前发病率呈上升趋势的病变。

注意调动学生学习积极性，指定自学参考书并布置一些课后思考题，督促学生进行自主学习。

定期开展形成性评价，如提问、实验报告等。

改革考试题型，部分题型参照执业护师资格考试题型。

黄冈职业技术学院医学部徐久元内容提要：笔者以张忠、王化修主编的病理学与病理生理学第八版教材为蓝本，结合40余年的病理学教学经验，编写了这本《病理学与病理生理学》教案。

本教案主要供高职高专临床医学、口腔医学专业教学使用。

本教案学时安排72学时，共十九章。

本章为第十三章呼吸系统疾病。

本教案内容全面、新颖，参考了步宏、李一雷主编的病理学第九版教材及王建枝主编的病理生理学第九版教材。

第十三章呼吸系统疾病3、风湿病。

4、心功能不全。

（二）学习任务1、慢性阻塞性肺疾病2、肺炎3、慢性肺源性心脏4、呼吸系统常见肿瘤5、肺功能不全。

（三）任务实施任务一慢性阻塞性肺疾病1、慢性支气管炎：是指发生在支气管粘膜及其周围组织的慢性非特异性炎症。

以老年人为多见。

临床上以病程长、迁延不愈、反复发作为特征，以咳嗽、咳痰、喘息为主要症状。

上述症状每年持续约３个月，连续２年以上即可诊断。

晚期可并发阻塞性肺气肿、支气管扩张、和慢性肺源性心脏病。

（1）病因及发病机制①呼吸道反复感染②理化因素❶吸烟❷空气污染❸气候因素。

③过敏因素。

④其他因素。

（2）病理变化①粘膜上皮纤毛粘连、倒伏、脱失，上皮细胞空泡变性、坏死。

杯状细胞增生。

②假复层纤毛柱状上皮出现鳞状上皮化生。

粘膜下腺体增生、肥大、浆液性上皮发生粘液性化生。

③支气管壁平滑肌、各层均有充血、水肿及淋巴细胞、浆细胞浸润，管壁平滑肌束断裂、萎缩，弹性纤维及软骨萎缩、钙化，甚至骨化。

④喘息型患者支气管平滑肌增生、肥大、支气管管腔狭窄，有时管壁软骨可以发生变性、纤维化、骨化和钙化。

（3）、临床病理联系①咳嗽、咳白色泡沫粘液痰。

急性发作或继发感染时，患者出现粘液脓性痰。

②肺部可闻及干、湿性罗音。

③哮喘样发作，气急不能平卧，双肺布满哮鸣音。

④可并发阻塞性肺气肿、支气管扩张和慢性肺源性心脏病。

2、肺气肿（1）病因及发病机制①细支气管阻塞性通气障碍②细支气管壁和肺泡壁的结构损伤（2）病理变化肉眼观，肺气肿呈弥漫性，肺显著膨大，边缘钝圆，色泽苍白，肺组织柔软而缺少弹性，指压后遗留压痕，触之捻发音增强。

病理学与病理生理学第二版课程设计一、课程介绍病理学与病理生理学是医学生必修的基础课程之一。

本课程旨在介绍常见疾病的形态学、病理生理学机制及其临床表现，在理解人体正常生理的基础上，深入了解病理生理学基本概念和机制，以及病理与临床的关系。

二、课程内容1. 细胞病理学介绍细胞结构及其功能、细胞增殖、细胞凋亡、细胞失控增殖等，在这个过程中发生的疾病的形态学及临床表现。

2. 组织学及器官病理学介绍组织结构、常见器官疾病的形态学、病理生理学机制、临床表现等。

3. 免疫病理学介绍免疫系统的基本概念、抗体和细胞介导的免疫反应、免疫相关疾病的形态学、病理生理学机制以及临床表现。

4. 代谢病理学介绍代谢过程和代谢紊乱导致的疾病的形态学、病理生理学机制及其临床表现。

5. 神经病理学介绍神经系统的基本概念、神经元和神经胶质细胞的病理学特征、神经系统疾病的形态学、病理生理学机制及其临床表现。

三、教学方法本课程采用讲授、案例分析、课堂讨论、学生报告等多种教学方法，并且鼓励学生自学、自查、自我评价。

四、考核方式考试形式为闭卷笔试，占总成绩70%；课堂讨论、学生报告和平时表现占总成绩的30%。

五、参考教材1.Klatt EC, Kumar V. Robbins and Cotran atlas of pathology.Elsevier Saundeers, 2015.2.Cotran RS, Kumar V, Collins T. Robbins pathologic basis ofdisease. Saunders Elsevier, 2015.3.Mitchell RN, Kumar V, Fausto N. Robbins basic pathology.Saunders Elsevier, 2013.六、课程总结通过本课程的学习，学生将全面掌握基本的病理知识，熟悉疾病发生的形态学和病理生理学机制，了解疾病对人体的影响及其临床表现。