乡音乡情教案

版四年级上册品德与社会《乡音乡情》教案教学一、教学内容本节课选自四年级上册品德与社会教材第四单元《家乡的变迁》中的第11课《乡音乡情》。

本课主要从语言、风俗、文化等方面，让学生了解和感受家乡的特色，增强对家乡的热爱之情。

二、教学目标1. 让学生了解和掌握家乡的方言、风俗习惯和民间艺术，培养对家乡文化的认同感。

2. 培养学生热爱家乡、关爱家乡的情感，激发他们为家乡的发展贡献自己的力量。

3. 提高学生的观察、表达和合作能力，培养他们独立思考和解决问题的能力。

三、教学难点与重点教学难点：让学生理解家乡的风俗习惯、民间艺术，并能够用生动的语言描述。

教学重点：培养学生热爱家乡的情感，激发他们关注家乡、为家乡发展贡献力量的意识。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：笔记本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示一组家乡的美景图片，让学生在欣赏的同时，谈谈自己对家乡的印象。

2. 新课内容（1）介绍家乡的方言让学生举例说明自己家乡的方言，并分享方言中的趣味故事。

（2）了解家乡的风俗习惯以小组为单位，让学生交流自己家乡的传统节日和风俗习惯，选代表进行汇报。

（3）探索家乡的民间艺术展示家乡的民间艺术（如剪纸、泥塑等），让学生了解并欣赏。

3. 实践活动分组讨论，让学生结合自己的生活体验，为家乡设计一条旅游宣传语。

4. 例题讲解出示例题：“请你用一段话描述一下你最喜欢的家乡特色。

”学生尝试回答，教师点评指导。

5. 随堂练习让学生用自己喜欢的方式（如文字、绘画等）表达对家乡的热爱。

六、板书设计1. 课题：乡音乡情2. 主要内容：家乡方言家乡风俗习惯家乡民间艺术七、作业设计1. 作业题目：以“我心中的家乡”为主题，写一篇短文。

2. 答案要求：内容真实，感情真挚，语句通顺。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对家乡文化的了解程度，调整教学方法，提高教学效果。

2. 拓展延伸：组织学生开展“我为家乡做贡献”的实践活动，鼓励学生将所学知识运用到实际生活中。

寻乡音、觅乡情教案一、教学目标1. 让学生了解和掌握各地的特色方言，感受家乡的语言魅力。

2. 通过学习方言，培养学生对家乡文化的兴趣和热爱。

3. 提高学生的语言表达能力和交流能力。

二、教学内容1. 各地特色方言的介绍和演示。

2. 方言词汇和句式的学习。

3. 方言情景剧的编排和表演。

三、教学方法1. 采用讲授法，讲解各地特色方言的来历、特点和用法。

2. 采用互动法，让学生模仿和练习方言发音和句式。

3. 采用任务驱动法，引导学生参与方言情景剧的编排和表演。

四、教学准备1. 准备各地特色方言的资料和视频。

2. 准备方言词汇和句式的练习材料。

3. 准备录音机、话筒等音响设备。

五、教学过程1. 导入：教师简要介绍各地特色方言的背景和意义，激发学生的兴趣。

2. 新课内容：教师讲解各地特色方言的来历、特点和用法，让学生观看相关视频，感受方言的魅力。

3. 课堂练习：教师发放方言词汇和句式的练习材料，学生进行模仿和练习，教师进行指导和纠正。

4. 任务驱动：教师引导学生分组编排方言情景剧，学生自由发挥，运用所学方言进行表演。

5. 课堂总结：教师对本节课的学习内容进行总结，强调重点和难点。

6. 课后作业：教师布置课后作业，要求学生课后练习方言发音和句式，准备下一节课的课堂展示。

7. 教学评价：通过学生的课堂表现、课后作业和方言情景剧的表演，评价学生的学习效果。

六、教学延伸1. 组织学生参观方言博物馆或邀请方言专家进行讲座，深入了解方言的演变和保护。

2. 开展方言文化主题活动，如方言诗歌朗诵、方言歌曲演唱等，展示方言的艺术魅力。

3. 鼓励学生参与方言保护项目，如记录家乡方言、编写方言故事等，传承家乡的语言文化。

七、教学反馈1. 定期进行问卷调查，了解学生对方言学习的兴趣和需求。

2. 收集学生反馈意见，及时调整教学方法和内容，提高教学质量。

3. 与家长沟通，了解学生在家庭中的方言学习情况，鼓励家长支持孩子学习方言。

八、教学改进1. 根据学生的学习进度和反馈，适时调整教学计划，确保教学目标的实现。

寻乡音、觅乡情教案一、教学目标：1. 让学生了解和感受家乡的语言和文化，培养学生的家乡情怀。

2. 提高学生对家乡方言的认知和运用能力，增强学生的语言表达能力。

3. 通过对比分析，让学生认识到家乡方言与其他地方方言的差异，培养学生尊重和保护地方文化的意识。

二、教学内容：1. 家乡方言的基本特点和常用词汇。

2. 家乡方言的语音、语法和词汇特点。

3. 家乡的文化特色和习俗。

4. 对比分析家乡方言与其他地方方言的差异。

5. 保护和传承家乡方言的重要性。

三、教学方法：1. 讲授法：讲解家乡方言的基本特点、语音、语法和词汇。

2. 案例分析法：对比分析家乡方言与其他地方方言的差异。

3. 小组讨论法：让学生分组讨论家乡的文化特色和习俗。

4. 实践活动法：让学生模拟运用家乡方言进行交流。

四、教学准备：1. 准备家乡方言的语音、词汇和语法资料。

2. 准备其他地方方言的语音、词汇和语法资料。

3. 准备家乡文化特色和习俗的相关资料。

4. 准备教学多媒体设备。

五、教学过程：1. 导入：介绍家乡方言的基本特点和常用词汇，引发学生对家乡方言的兴趣。

2. 新课内容：讲解家乡方言的语音、语法和词汇特点，让学生了解家乡语言的独特之处。

3. 对比分析：让学生听一听、说一说其他地方方言，对比分析与家乡方言的差异。

4. 小组讨论：让学生分组讨论家乡的文化特色和习俗，分享自己的感受。

5. 实践活动：让学生模拟运用家乡方言进行交流，增强学生的实际运用能力。

6. 总结与反思：让学生谈谈对家乡方言的认识和保护家乡方言的重要性。

7. 布置作业：让学生收集家乡方言的词语或故事，下节课进行分享。

六、教学目标：1. 让学生深入了解家乡方言的语音特点，提高学生对语音的辨识能力。

2. 通过对比分析，让学生掌握家乡方言与其他地方方言的语音差异。

3. 培养学生运用家乡方言进行交流的能力，增强学生的语言实践能力。

七、教学内容：1. 讲解家乡方言的语音特点，如声母、韵母、声调等。

版四年级上册品德与社会《乡音乡情》精品教案教学一、教学内容本节课选自四年级上册品德与社会教材第三章《家乡节日与文化》，具体内容为《乡音乡情》。

通过本章学习，学生将解家乡特色文化、传统习俗，培养对家乡热爱之情。

二、教学目标1. 让学生解家乡语言特色，感受乡音魅力。

2. 使学生认识到家乡文化重要性，培养热爱家乡情感。

3. 提高学生口语表达能力，增强合作交流意识。

三、教学难点与重点教学难点：如何引导学生感受乡音魅力，激发他们对家乡文化热爱。

教学重点：让学生学会尊重和传承家乡文化。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、图片、录音机、乡音录音材料。

2. 学具：笔记本、彩笔、调查表。

五、教学过程1. 实践情景引入利用多媒体展示家乡美景和特色文化，让学生谈谈自己对家乡印象，激发学生学习兴趣。

2. 例题讲解（1）介绍家乡语言特色，播放乡音录音，让学生感受乡音魅力。

（2）讲解家乡文化重要性，引导学生尊重和传承家乡文化。

3. 随堂练习学生分组讨论，分享自己解到家乡特色文化，并进行展示。

4. 知识讲解（1）详细讲解教材内容，让学生解家乡节日与文化。

（2）结合图片，介绍家乡传统习俗。

5. 小组合作学生分组，针对家乡一种特色文化进行调查，填写调查表。

6. 成果展示各小组汇报调查成果，全班进行交流分享。

六、板书设计1. 课题：《乡音乡情》2. 板书内容：家乡语言特色家乡文化重要性尊重与传承家乡文化七、作业设计1. 作业题目：（1）请结合本节课所学内容，写一篇关于家乡文化短文。

（2）收集家乡一种传统习俗，下节课分享。

2. 答案：（1）短文内容需包括家乡语言特色、节日习俗等。

（2）示例：家乡端午节，有赛龙舟、吃粽子等习俗。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等多种教学手段，让学生解家乡文化，培养热爱家乡情感。

但在教学过程中，要注意关注学生学习反馈，及时调整教学方法。

2. 拓展延伸：鼓励学生利用课后时间，深入解家乡文化，通过参加实践活动，亲身体验家乡节日习俗，增强对家乡文化认同感。

《乡音乡情》教学设计教学目标：1、了解家乡的童谣、民歌民谣、地方戏曲、方言等，感受乡音乡情。

2、尝试念一念、唱一唱家乡的童谣、民歌、吆喝声等激发学生对家乡的热爱之情。

3、一起去采风了解家乡的文化艺术，为继承和发扬家乡优良传统做些力所能及的事情。

教学准备：教师：多媒体课件学生：1、收集记录家乡的童谣、民歌。

2、调查了解家乡的文化，如家乡的民间器乐、地方戏曲等。

3、尝试学习家乡小调、吆喝声等。

教学过程一、引入话题，唤醒生活活动一：听乡音，识乡情同学们会玩“马兰开花”的游戏吗？大家一起玩吧，两人一组，。

游戏玩完了，你在玩游戏的过程中有什么样的感受？（欢快、高兴、亲切）今天我们就来了解家乡的文化艺术，了解家乡的乡音乡情。

课前请同学们搜集了家乡的童谣，谁来展示一下你的收获？找几个学生起来展示。

老师呢，也搜集了一些童谣，大家一起来看看吧！（念童谣，体会乡情）二、合作学习，体验生活活动二：颂乡曲，感乡情除了有趣的童谣，家乡还有很多好听的民歌呢！今天老师就给大家带来了一首地道的沂蒙山歌——师唱《沂蒙山小调》，简介——歌曲欣赏完了，你在歌中听到了什么？我们沂蒙山山美水美景美人更美，让我们带着美的感受再来欣赏一遍，这一遍来时要求同学们一边听一遍来跟唱。

同学们学的真快。

让我们唱唱试试吧！除了这首典型的民歌大家知道我们临沂还有哪些地方戏曲？课前请大家搜集了，谁愿意和大家分享？师唱柳琴戏《沂蒙情》的片段。

听后生说感受。

活动三：说方言，体乡情咱们临沂人不仅会唱，喊起来也好听呢。

我们来学一学家乡的方言和吆喝声吧。

我们来玩一个猜方言的游戏，我来说方言，你来猜普通话。

找学生到讲台上喊，下面同学答。

分组来体验（男女生组）。

小组交流课下收集的方言，每组找代表起来表演。

继续用方言来学一学家乡的吆喝声。

找学生模仿各种吆喝声，感受家乡情。

三、寻找家乡风情，一起去采风家乡还有........我们一起去采风。

我们临沂有书法大家、文物保护单位、手工艺、美食等。

寻乡音、觅乡情教案一、教学目标1. 让学生了解和认识自己所在地区的方言和文化，培养对家乡的热爱之情。

2. 通过对比学习，使学生认识到方言与普通话的差异，提高语言运用能力。

3. 培养学生主动探究、合作学习的习惯，提高学生的综合素质。

二、教学内容1. 家乡的方言特点及文化背景。

2. 方言与普通话的差异。

3. 学会用方言进行简单的交流。

4. 探究家乡方言中的特色词汇和表达方式。

5. 举办方言文化主题活动。

三、教学重点与难点1. 重点：让学生了解家乡方言的特点及文化背景，学会用方言进行简单的交流。

2. 难点：方言与普通话的差异，以及特色词汇和表达方式的运用。

四、教学方法1. 情境教学法：通过设置各种生活情境，让学生在实际交流中学习方言。

2. 比较教学法：对比方言和普通话，使学生直观地了解两者之间的差异。

3. 小组讨论法：分组让学生探讨家乡方言的特色词汇和表达方式。

4. 活动教学法：举办方言文化主题活动，提高学生的学习兴趣和参与度。

五、教学步骤1. 导入新课：介绍本节课的主题，让学生谈谈对家乡方言的了解。

2. 讲解方言特点：讲解家乡方言的特点及文化背景，引导学生认识方言的独特性。

3. 方言与普通话对比：通过实例对比，使学生了解方言与普通话的差异。

4. 学习方言交流技巧：教授一些简单的方言交流技巧，让学生能够进行基本的方言交流。

5. 小组讨论：分组让学生探讨家乡方言中的特色词汇和表达方式，并进行分享。

6. 实践环节：设置生活情境，让学生运用所学方言进行角色扮演。

7. 总结与反馈：对本节课的学习内容进行总结，对学生进行评价和反馈。

8. 课后作业：布置相关作业，巩固所学内容，鼓励学生在生活中多使用方言。

六、教学评价1. 评价方式：采用过程性评价和终结性评价相结合的方式，全面考核学生的学习情况。

2. 过程性评价：关注学生在课堂上的参与程度、方言交流能力以及小组讨论的表现。

3. 终结性评价：通过课后作业、方言演讲比赛等形式，检验学生对所学内容的掌握程度。

乡音乡情小学品德教案乡音乡情小学品德教案教学目标1、了解起源于家乡的民间艺术及其特点。

2、了解民间艺术与家乡人的性格、思想情感及劳动生活情况的关系。

3、深化对民间艺术的认同感。

教学准备1、教师搜集一些反映自己家乡和其他少数民族地区民间戏剧、音乐舞蹈等的录象、录音资料。

2、学生搜集一些自己家乡的传统手工艺品。

教学过程1、导入。

“每个人都有自己的家乡，在我们的家乡，流传着不同于其他地方的音乐、戏剧、舞蹈以及风格不同的传统手工艺品等，它们是我们家乡人的性格、思想和情感的体现，反映了具有家乡特色的风俗习惯、劳动和生活状况。

2、欣赏。

（1）放几段不同地区的民间音乐或歌曲，请大家欣赏。

要求学生边听边辨析，从中说出哪段是自己家乡的音乐，哪些是其他地方的音乐，并说出省（自治区）名。

在整个欣赏活动中，教师可做适当的指导，引导学生体会乡音乡情是家乡人性格、思想和情感的真实反映。

（2）展示几件家乡的传统手工艺，请学生欣赏。

要求他们说出他们的名称、制作材料和制作方法。

教师提问：“大家欣赏了这么多漂亮的手工艺品，想不想试者自己动手做一个呢？3、手工制作。

选一件简单且易于制作的家乡传统的`特色手工艺品，采用小组合作的形式，仿制这件手工艺品。

制作时，教师可通过示范，讲明制作的方法、要求及注意的事项，然后对各小组分别进行具体指导。

4、展示。

学生的作品完成后，把它们挂起来或放在平台上供大家欣赏、评判，并授予作得最好的学生“巧手小学生”的称号，以示鼓励。

5、小结。

进一步深化本课题的主题思想，让学生认识到乡音乡情最能表现家乡人的性格、思想情感，最能反映家乡人的风俗习惯、劳动与生活情况。

家庭作业把自己的作品拿给爸爸、妈妈看。

四年级上册《乡音乡情》活动程序[教学目标]1、了解起源于家乡的民间艺术及其特点。

2、了解民间艺术与家乡人的性格、思想情感及劳动生活情况的关系。

3、深化对民间艺术的认同感。

[教学重难点]感受民间艺术的过程中，了解家乡人的性格、思想情感及劳动生活情况的关系。

[课堂活动]课前三分钟：播放闽南童谣。

（课件播放“闽南童谣”的视频，尽量带字幕。

）活动一：知乡音，识乡情。

1、师导语：课前播放的闽南童谣，有的同学听得哈哈大笑，有的却听都听不懂。

为什么呢？2、生谈后了解：每个家乡都有一些有别于其他地方的音乐。

（板书“乡音”）3、师导语：课前我了解到我们班的同学大多数是福建晋江人，也有一些或来自安徽，或来自四川，或来自祖国的其他地区。

（课件出示中国地图，要简单的，只有省份的。

）4、下面老师播放几段不同地区的民间音乐或戏曲。

大家辨认一下，哪段是你家乡的音乐呢？（设置几个按纽在中国地图的两侧，等一下学生辨认出来，可以直接连线到那个地方，并出示这首音乐或戏剧的名称。

）（1）《夫妻双双把家还》（安徽黄梅戏）（2）川剧变脸（3）《阿里山的姑娘》（台湾高山族）（4）《大阪城的姑娘》（新疆舞蹈）还有一些民间乐器也非常有特色，比如：（5）《赛马》（马头琴曲）5、学生边听边辨析，说出哪段是自己家乡的音乐，哪些是其他地方的音乐，并说出地方名或者民族名。

6、问题设计：你是怎么听出来的呢？（你对自己的家乡真了解，真熟悉）歌声中有什么特质让你能分辨出来？（引导学生体会民间音乐可以表现当地人的性格、思想或生活情趣。

如阿里山反应了高山族人民生活的地方很美。

）7、小结：是啊，这些具有家乡特色的歌曲、音乐、戏剧、舞蹈，充分地表现了家乡人民的情感生活，这就是“乡音乡情”啊。

（板书“乡情”）活动二、听乡音，感乡情过渡：课前，我让同学们从歌曲、戏剧、舞蹈、手工艺品四个方面去了解家乡。

特别邀请咱们班的新晋江人也加入调查，一起来了解咱们共同生活的地方——晋江的乡音乡情。

《乡音乡情》教学设计秫归县水田坝屮学李四芳教学目标：1、让学生以热情饱满的情绪学唱湖北民歌《幸福歌》，学会一•领众和的演唱形式。

2、师生、生生间通过聆听、演唱、交流、表演等教学活动，让学生感受并了解湖北民歌的风格特点，热爱湖北民歌，感受现在的幸福生活，抒发同学们对党对祖国的热爱Z情。

3、了解有趣的传统民间艺术，激发学生对屮国民俗文化产生浓厚的兴趣，并激发学生探究欲望，体验多姿多彩的本土艺术形式。

教学重点：1、唱会《幸福歌》，学会“一领众和”的演唱形式。

2、歌表演《九子鞭》。

教学难点：学跳九子鞭，创编动作进行歌表演。

教学方法：情境教学法、讲解示范法、游戏教学法、分组教学法，观察法、模仿、体验练习、自主探究、创新、自我总结、多媒体辅助等教学手段，进行讨论、练习、创造、表演，完成此次教学内容。

教学准备：音响资料、课件、九子鞭学法指导：1、鼓励学生自主参与学习，分小组进行讨论并个别回答问题，让其发挥独创精神。

2、启发学生自主探索，通过歌唱表演的方式给予学生展现自我的机会。

3、教师与学生互动教学，加强师生交流。

教材分析：这首歌曲是由民间歌手蒋桂英根据湖北天门的民间小调改编而成的歌曲，歌曲采用了领唱和合唱相结合的演唱形式。

分为两部分，前一部分以重复的手法巩固了主腔的地位。

第二部分以扩充的手法将情绪推向高潮。

其旋律表现出细腻、婉转、抒情、高亢的特点，具有浓郁的南方民歌的风格。

本歌以优美、轻快，富有动感的旋律，表现出了人民在党的领导下幸福快乐的生活。

教学过程：.情景导入：1、在上课之前我想问同学们一个问题，你们都会唱那些湖北民歌呢？如《龙船调》《山路十八弯》《浏阳河》《六口茶》《伙计歌》等。

或者教师竖笛演奏《洪湖水浪打浪》导入，今天我们i起来学习一首湖北天门民歌《幸福歌》。

二、民歌风情1、介绍湖北天门。

(出示幻灯片)天门历史悠久，曾有灿烂的石江河文化，是全国最大的棉乡，天门是全国内地最大的侨乡，天门是全国久负盛名的文化Z乡，如楚国令尹子文，世界文化名人〃茶圣〃陆羽，明代竟陵派文学创始人钟惺，谭元春，清朝状元蒋立铺等人物。

教科版道德与法治三年级 20、乡音乡情教学设计课题乡音乡情单元第五单元学科道德与法治年级三年级学习目标1、情感态度与价值观目标：认同地方文化，提高对本地区的认同感。

2、能力目标：提高对地方文化的关注度，增强对地方人文的感受力。

3、知识目标：了解家乡的民歌、民谣等文化活动，家乡对地方文化的认识。

重点了解家乡的民歌、民谣。

难点感受民歌、民谣背后的文化情感。

教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课1、播放视频《一二三四五上山打老虎》2、导入语：这首童谣你熟悉吗？你的家乡还有哪些童谣？观看视频。

视频导入。

讲授新课【家乡童谣】1、小活动：请以小组为单位，按照顺序各唱一首童谣，不能重复。

2、小分享：你的家乡还有哪些有趣的童谣呢？写下来，一起读一读。

3、有话大家聊：听着这些歌谣你有怎样的感觉？4、总结：家乡的歌谣陪伴着我们度过快乐的童年，无论什么时候听起，总会带给我们熟悉的亲切感。

【民歌民谣】1、过渡语：除了有趣的童谣，家乡还有很多民歌民谣、民间小调、地方戏曲,,这些最能体现家乡人的情感和性格，也最能反映家乡的风土人情和生活状况。

2、播放视频《一根竹竿容易弯》3、小讨论：《一根竹竿容易弯》是一首具有鲜明的湖南民歌艺术特点的湖南民间歌曲。

你知道这首民歌唱的是什么吗？4、回答：歌曲告诉了我们做什么事情只要团结一心活动、分享。

讨论。

回忆、了解家乡童谣，感受童谣带来的熟悉感、亲切感。

认识、了解家乡民歌民谣，懂得民歌民谣背后的风土人情和生活状况。

就能取得胜利，团结就是力量。

一个人的本领再强也会遇到一个人无法解决的款纳，这时如果没有人帮忙就是猛虎落平阳，蛟龙无水困沙滩。

5、小分享：你还知道哪些家乡有名的民歌、民谣？6、播放视频《不同地方的吆喝声》7、学一学：不同的地方有着不同的吆喝声，你的家乡有哪些经典吆喝声呢？学学看吧！8、总结：家乡的吆喝声总带着家乡特有的腔调，无论走到哪些，家乡的腔调都是那么亲切，从中一定能听出家乡味，听出家乡情。

版四年级上册品德与社会《乡音乡情》教案教学一、教学内容本节课选自四年级上册品德与社会教材，具体章节为《乡音乡情》。

内容详细包括了解家乡的方言、风俗习惯、民间艺术以及培养热爱家乡的情感。

二、教学目标1. 让学生了解和掌握家乡的方言、风俗习惯和民间艺术，增进对家乡文化的了解。

2. 培养学生热爱家乡、传承家乡文化的情感。

3. 提高学生的合作、表达和创新能力。

三、教学难点与重点难点：让学生理解并传承家乡文化，激发热爱家乡的情感。

重点：掌握家乡的方言、风俗习惯和民间艺术。

四、教具与学具准备教师准备：多媒体课件、图片、视频等。

学生准备：收集家乡的方言、风俗习惯和民间艺术资料。

五、教学过程1. 导入：展示不同地域的特色图片，让学生猜一猜是哪个地方，引出本节课主题《乡音乡情》。

2. 新课导入：介绍家乡的方言、风俗习惯和民间艺术，播放相关视频，让学生感受家乡的独特魅力。

4. 例题讲解：讲解如何用绘画、写作等形式表达对家乡的热爱。

5. 随堂练习：让学生运用所学知识，创作一幅以家乡为主题的画作或写一篇短文。

六、板书设计1. 主题：《乡音乡情》2. 内容：家乡方言风俗习惯民间艺术热爱家乡七、作业设计1. 作业题目：以“我心中的家乡”为主题，写一篇短文或创作一幅画作。

2. 答案：根据学生个人理解和感悟，表达对家乡的热爱。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课是否成功引导学生了解和热爱家乡文化，教学方法是否有效。

2. 拓展延伸：鼓励学生课后深入了解家乡的其他文化特色，如美食、建筑等，以丰富家乡文化知识。

组织学生开展“我家乡的美丽”主题活动，展示家乡的魅力。

重点和难点解析1. 教学内容的选取与组织2. 教学目标的制定3. 教学难点与重点的确定4. 教学过程的实践情景引入5. 板书设计的信息呈现6. 作业设计的针对性与深度7. 课后反思与拓展延伸的实际操作详细补充和说明：一、教学内容的选取与组织教学内容应紧密围绕“乡音乡情”这一主题，选择具有代表性和教育意义的内容。

乡音乡情教学目标：1.了解起源于家乡的民间艺术及起特点。

2.了解民间艺术与家乡人的性格、思想情感及劳动生活情况的关系。

3.深化对民间艺术的认同感。

教学准备：1.搜集一些反映自己家乡和其他少数民族地区民间戏剧、音乐舞蹈的录象、录音资料。

学生向家长了解一些地方戏曲及民歌。

2.学生搜集一些自己家乡和其他地方的传统手工艺品。

教学时间： 1课时教学过程：一、谈话导入我们每个人都为家乡有着悠久的历史，灿烂的文化而深感骄傲。

那么，你是否了解家乡的民间音乐呢？它可是我们家乡人的性格、思想、情感的体现，也是最能反映家乡的风土人情和生活状况的。

今天让我们一起走进——乡音乡情。

二、欣赏民间音乐1.教师播放不同地区的民歌与舞蹈：广东的粤剧,浙江的《采茶舞曲》、安徽的《凤阳花鼓》、苗族的《苗岭的早晨》、陕北的《山丹丹开花红艳艳》、山东的《谁不说俺家乡好》、江苏的《茉莉花》。

2.学生欣赏并说说对不同音乐的感受。

3.学生说说刚才听到的美妙的乐曲中有哪些乐器在演奏？教师出示唢呐、马头琴、二胡等部分民间乐器的图片，并适当加以介绍。

4.说说哪一段音乐是自己家乡的民歌，其他的又是哪些地方的？5.欣赏不同地区的戏曲：浙江的越剧、安徽的黄梅戏、东北的二人转。

6、教师小结：民间音乐是家乡人的性格、思想情感的真实反映，7.能体现家乡的风土人情和生活状况。

三、欣赏民间工艺品1.由于每个地方的生活状况是各不相同的，因此各个地方的手工艺品也是各种各样的。

学生说说家乡海宁的手工艺品并实物出示。

2.我们每到一个地方旅游都会带回一些当地有特色的工艺品。

学生在实物投影仪上展示各地工艺品，说出其名称、样子、制作材料和制作方法。

（泥人、布贴画、麦秸画、刺绣、彝族香袋等）3.教师出示根雕、葫芦雕刻等民间工艺品的图片，简单介绍其制作过程。

加深学生对民间艺术的了解，激发其热爱之情。

4.教师小结：这些民间工艺品体现了当地人们的智慧，也发展了当地的经济。

真是一方水土养育一方人哪！四、制作手工艺品1.大家欣赏了这么多精致的手工艺品，想不想试着自己动手做一个呢？2.仿照同学们介绍的制作过程，小组合作制作一件喜爱的手工艺品。

版四年级上册品德与社会《乡音乡情》优质教案教学一、教学内容本节课选自四年级上册品德与社会教材第四单元《家乡骄傲》中第二课时《乡音乡情》。

通过本课学习，让学生解我国丰富方言文化，感受家乡方言魅力，增强对家乡文化认同感和自豪感。

具体内容包括：方言概念、方言特点、家乡方言趣味表达以及如何尊重和传承家乡方言。

二、教学目标1. 让学生解方言基本概念和特点，知道我国方言多样性。

2. 培养学生尊重家乡文化，传承家乡方言责任感。

3. 提高学生对方言兴趣，学会用家乡方言进行简单交流。

三、教学难点与重点重点：解方言特点，感受家乡方言魅力。

难点：如何激发学生对家乡方言兴趣，引导他们尊重和传承家乡文化。

四、教具与学具准备1. 教师准备：多媒体课件、录音设备、黑板、粉笔。

2. 学生准备：课堂练习本、彩色笔。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用多媒体播放一段各地区方言短视频，让学生猜一猜这些方言分别是哪个地区，引出本节课主题——乡音乡情。

2. 知识讲解（15分钟）（1）介绍方言概念和特点。

（2）讲解家乡方言趣味表达。

（3）强调尊重和传承家乡方言重要性。

3. 例题讲解（10分钟）（1）今天天气真好。

（2）你吃饭？让学生尝试用家乡方言进行翻译，教师点评并给予鼓励。

4. 随堂练习（10分钟）让学生两人一组，用家乡方言进行简单对话，如问候、介绍自己等。

5. 小组讨论（10分钟）让学生分组讨论：如何尊重和传承家乡方言。

各小组代表发言，分享讨论成果。

六、板书设计1. 方言概念与特点2. 家乡方言趣味表达3. 尊重与传承家乡方言七、作业设计1. 作业题目：用家乡方言写一段话，描述你家庭。

答案示例：我有一个温馨家庭，爸爸是工程师，妈妈是教师，他们对我要求严格，但也非常关爱我。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等多种教学方式，让学生解方言基本概念和特点，感受到家乡方言魅力。

但在教学过程中，要注意关注学生个体差异，提高他们参与度。

版四年级上册品德与社会《乡音乡情》教案教学一、教学内容本节课选自四年级上册品德与社会教材第四单元《家乡的节日》中的第10课《乡音乡情》。

内容主要包括：了解家乡的方言、风俗习惯、民间艺术，感受家乡文化的独特魅力，培养学生热爱家乡、传承家乡文化的情感。

二、教学目标1. 让学生了解家乡的方言、风俗习惯、民间艺术，增强对家乡文化的认识。

2. 培养学生热爱家乡、传承家乡文化的情感。

3. 提高学生合作交流、观察分析、实践操作的能力。

三、教学难点与重点教学难点：如何引导学生感受家乡文化的独特魅力，培养学生热爱家乡、传承家乡文化的情感。

教学重点：了解家乡的方言、风俗习惯、民间艺术。

四、教具与学具准备教师准备：多媒体课件、实物展示（如民间艺术品）、教学录音机。

学生准备：收集家乡的方言、风俗习惯、民间艺术等相关资料。

五、教学过程1. 导入：通过播放一段家乡风景视频，让学生感受家乡的美丽，激发学生对家乡的热爱之情。

2. 新课导入：引导学生分享课前收集的家乡方言、风俗习惯、民间艺术等资料，让学生初步了解家乡的文化特点。

3. 环节一：了解家乡的方言a. 教师展示一些常见的家乡方言，让学生尝试模仿、体验方言的趣味性。

b. 学生分小组讨论：方言在生活中的作用，如何传承和保护方言。

4. 环节二：感受家乡的风俗习惯a. 教师通过图片、视频等形式展示家乡的风俗习惯。

b. 学生分享自己参与过的家乡风俗活动，交流感受。

5. 环节三：民间艺术的传承a. 教师展示民间艺术品，让学生感受民间艺术的魅力。

b. 学生动手实践，体验民间艺术的制作过程。

六、板书设计1. 课题：乡音乡情2. 内容：a. 家乡的方言b. 家乡的风俗习惯c. 民间艺术的传承七、作业设计1. 作业题目：以“我心中的家乡”为主题，写一篇作文，不少于300字。

2. 答案：学生根据自己对家乡的了解和感受，发挥创意，完成作文。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课是否成功引导学生感受家乡文化的独特魅力，培养学生热爱家乡、传承家乡文化的情感。

《乡音乡情》说课稿《乡音乡情》说课稿[教材分析]《乡音乡情》是北师大版四年级第三单元《家乡，我为你骄傲》当中的第二个主题“扎根在家乡的传统”第一课时。

在了解了家乡人的智慧、家乡传统与进步的变革，见识了来自不同家乡的文化瑰宝之后，学生的视线开始转向晋江民间文化的探索。

“乡音乡情”这一小课题主要是要让学生体验乡音乡情与形成家乡人独特性格之间的关系，进而使学生从心灵深处，自发地产生一种作为家乡人的自豪之情及热爱家乡、热爱家乡人的积极情感。

教材展示了一些地方戏曲、民间歌曲和民间手工艺品，如陕西的布老虎、四川的变脸等，提示我们要立足家乡的实际情况，充分挖掘地方资源，引导学生通过调查、访问、体验、合作、交流等方式，利用图片、录像弹性地拓展学生的学习空间，聆听乡音，感受乡情，品味民间文化当中体现出来的家乡人的思想、情感和性格。

正如教材所展示的那样，每个地方的人都有各自的特色和独特的精神文化，晋江人在改革的浪潮中也形成了“诚信谦恭团结拼搏”的晋江精神。

这样的精神在一些民间文化中展现得淋漓尽致。

一首闽南语歌曲《爱拼才会赢》唱出了晋江人爱拼敢赢的精神风貌；渔歌号子——深沪褒歌表现了团结拼搏的劳动精神；安海“唆罗莲”传唱千年，诙谐风趣；耳熟能详的闽南童谣天真活泼，令人记忆深刻……晋江自古被称为“海滨邹鲁”，近来还被文化部首批命名为“中国民间文化艺术之乡”。

南音、拍胸舞、民间绘画、木偶戏、灯谜等也都是弥足珍贵的文化遗产。

近几年，“乡土文化进校园”活动使得校园也弥漫着乡土文化的气息，许多学生还在校本课程中学习了南音、民间绘画等技艺。

这些鲜活而真实的学习内容，加上恰当的教学策略，定能让学生深刻地感受晋江人的精神品格。

[学情分析]四年级的学生绝大多数是晋江人，也有一些新晋江人。

年纪小小的他们对家乡的民间音乐、民间工艺并不了解。

从课前谈话中，我了解到，“乡土文化进校园”活动使得他们对于南音、木偶戏能多少了解一些，有几个学生还在学南音表演。