高一地理自然灾害对人类的危害教案

第四节自然灾害对人类的危害(教案)课程标准：以某种自然灾害为例，简述其发生的主要原因及危害。

教材分析：本节教材内容分为三个部分，即自然灾害的概念、危害和中国的洪涝灾害，知识结构清楚，层次分明。

自然灾害的概念和危害是学习基础，核心知识是第三部分—中国的洪涝灾害。

教学目标：知识与技能：1、能描述自然灾害的概念、特征及类型。

2、举例分析人类活动对自然灾害的影响。

3、据表分析自然灾害给我们带来的危害。

过程与方法：1、据表分析中国自然灾害的类型及特点。

2、运用图表和资料数据，说明自然灾害给人类造成的巨大危害。

3、说出洪涝灾害的类型及含义，并能举例分析我国洪涝灾害频发的成因，初步认识自然灾害发生的机制和规律及防御措施。

4、通过查阅1998年长江流域相关的雨情、水情、灾情等资料，提高学生收集整理地理信息的能力。

情感态度与价值观1、通过对我国洪涝灾害频繁发生原因的探讨，培养学生读图获取信息的能力、综合分析问题的能力、认识复杂地理问题的能力。

2、通过阅读材料分析培养学生的阅读能力、养成自主学习的习惯。

重点难点1、我国洪涝灾害发生的主要原因及其危害。

2、探究我国洪涝灾害频繁发生的原因及治理措施。

教学方法：运用读图表分析的方法、案例分析方法等方法来组织教学。

课时安排：2课时课前准备：收集资料、图片、制作课件等教学过程：第一课时导入：没有上新课之前，请同学们来了解几张图片，而这些图片关于哪方面的内容，（自然灾害）从这些图片中我们可以看出灾害给人们的生命财产带来严重影响外，还有哪些类型，以及我们中国的自然灾害又是怎样的，带来哪些问题。

我们今天就来学习这一节新课“自然灾害给人类带来的危害”。

过程：第四节自然灾害对人类的危害首先来学习本节课的学习目标1、能描述自然灾害的概念、特征及类型。

2、据表分析中国自然灾害的类型、特点、成因。

一、自然灾害学生小组合作学习：请阅读课本107后回答下列问题：1、什么叫自然灾害？2、自然灾害有哪些主要特征？3、自然灾害按成因和过程分为哪些？4、自然灾害有哪些危害？学生小组回答，老师总结归结：１、概念指发生在地球表层系统中，能造成人们生命和财产损失的自然事件。

《自然灾害对人类的危害》一、教学背景分析教育部于2003年颁布了《普通高中新课程方案（实验）》，并于2004年秋进行高中新课程的实验。

新课程的改革首先表现在新教材的改革。

在现行的四个地理教材版本中，关于自然灾害的内容，各版本编写人员根据当地典型的自然灾害进行了选择。

然而对于站在教学第一线的老师而言，采用某一版本的教材，并不意味着以此版本为纲，而应根据新教材课程标准，可以灵活的处理教材，让教材一学生学习活动的材料更加贴近生活，达到实现智慧或能力发展的目的。

考虑广东地处我国东南沿海地区，夏秋季节多受台风影响，故此在教材处理中增加了台风这一内容。

二、教材分析本节内容讲述了自然灾害的概念、危害。

并以1998年长江洪涝灾害为代表分析我国洪涝频发的原因，引导学生认识我国自然灾害的危害程度及对环境治理、保护的紧迫性。

补充台风的知识，引导学生结合实际生活经验，认识台风的危害，掌握防灾知识。

三、教学目标1.知识目标a.了解自然灾害的概念和危害。

b.分析判断自然灾害发生的原因，初步认识自然灾害发生的机制和规律。

2.能力目标a.通过对资料的收集、整理、归纳，培养学生对信息的敏感度及分析判断、推理能力。

b.引导学生在正确认识自然灾害的基础上，探讨利用自然、改造自然、趋利避害、扬长避短的实际行动。

3.情感目标帮助学生树立唯物主义思想观，养成环境保护和防灾、减灾的意识，引导学生正确看待我国的基本地理国情，培养学生探索科学的精神和克服困难的勇气。

四、教学重点、难点1•重点：自然吴害发臺的规律及其造成的危害。

2.难点：利用相关图表、资料分析自然灾害发生的机制及防御措施。

五、教学方法、手段的选择1.教学方法：直观感知法、讲授法、讨论法2.多媒体手段：新闻视频、图片、文字资料六、教学过程（导入）展示近几年来，全球频繁出现重特大自然灾害及其所造成的人员伤亡和财产损失，指出我国也是一个自然灾害频发的国家。

导出自然灾害的概念和危害。

（新课）（一）自然灾害的概念和危害1.资料分析：阅读教材1—4小段2.学生讨论，教师总结a.自然灾害的概念（强调是一种自然事件，只有对人类的生产和生活造成损失时，才形成灾害）b.自然灾害的分类（显示自然灾害类型的一些图片）c.自然灾害的主要特征（播放2004年印度洋海啸及灾后救援工作视频, 强调人类活动在一定程度上可以改变灾害的发生频率、影响范围和危害程度。

高一地理《自然灾害对人类的危害》教学设计【课标分析】（一）课标要求：自然灾害的概念和分类主要自然灾害及其危害我国洪涝灾害的主要原因自然灾害的危害及成因（二）课标分析：1.自然灾害概念的分类，要求识记层次，难度较小，只要能对概念与分类能回忆再认。

2.主要自然灾害及其危害要求理解，能比较我国不同地区自然灾害类型且带来的危害。

3.我国洪涝灾害的主要原因要求简单应用，学会对洪涝灾害的原因分析，并学会灾害原因分析思路。

4.自然灾害的危害及其成因，要求综合应用，学会自然灾害分原因分析思路，并应用于其他自然灾害原因、危害、措施的分析，达到学以致用的目的。

【教材分析】（一）作用与地位《自然灾害对人类活动的危害》放在必修Ⅰ第四章，自然环境对人类活动的影响的第四节，即必修Ⅰ最后一节，在讲完自然地理环境的基础上引出自然灾害，为自然灾害原因分析打下了扎实的基础，同时对人类带来的危害又过渡到人文地理学习，在必修Ⅰ与必修Ⅱ之间起到承上启下的作用。

自然灾害放在必修Ⅰ最后一节也暗示着自然地理的学习主要是为人类社会发展所服务，最终回归到高中地理学习的终极目标，即地理学习以人为本。

（二）知识结构【教学目标】（一）知识与技能：1．说出自然灾害的的概念与分类。

2．理解我国不同地区主要自然灾害和危害。

3．分析我国洪涝灾害的主要原因、措施。

（二）过程与方法：1．通过PPT图片呈现的六种自然灾害，说出自然灾害名称，并结合书本知识总结出自然灾害的定义，2．通过观看图片结合生活体验，培养学生总结事物特征的能力。

3．通过设问，激发学生思考，并结合老师的讲解，学会分析我国洪涝灾害的原因、措施，提高学生分析地理事物能力。

（三）情感态度与价值观：1.通过说说身边的自然灾害及观看各种自然灾害，拓展学生生活体验。

2.通过认识自然灾害的分布胃寒，激发学生热爱生命意识，热爱家乡，热爱祖国之情。

3.通过对自然灾害原因、措施的分析，提高学生抗灾减灾能力，并激发学生为家乡、祖国努力奋斗之情。

自然灾害对人类的危害一、课标分析1、课标要求运用资料，说明常见自然灾害的成因，了解避灾、防灾的措施。

2、课标解读学习自然灾害的目的是为了防灾、减灾，措施是基于原因的基础上提出的，所以本节课的重点是了认识自然灾害发生的机制和规律即自然灾害的形成原因，也就是标准中的行为主题。

了解自然灾害的危害培养了学生的人地协调观，说明自然灾害的成因需要运用综合思维，运用资料来分析常见灾害的成因，用到区域认知。

在使用案例教学时明确案例为教学策略而非教学重点，依照学情可以选择全国影响较大的自然灾害也可以用乡土地理选择本地区影响较大的自然灾害。

“常见自然灾害的成因”行为动词“说明”行为水平层次为“理解”，要求较高；“避灾、防灾的措施”行为水平层次为“了解”，要求较低。

二、教材分析《自然灾害对人类活动的危害》放在必修Ⅰ最后一节，学生有了自然地理的基础具备了分析自然灾害成因的能力，同时本节过渡到人文地理学习，很好的衔接必修一和二。

教材首先介绍了自然灾害的概念保证了知识的完整性。

自然灾害的危害性是从世界和我国两个角度叙述的。

教材以中国的洪涝灾害为例，说明其危害并探讨成因和防治措施，使学生正确认识自然灾害现象，树立正确的人地和谐观，这也是本节课的重点。

通过对教材中蕴含的地理学科核心素养（见表5-1）和知识点的分析，为了保证教学目标的生成性，增加“多灾多难的崇祯年代”和“长江概况及98年洪水相关资料”等教学素材。

表《自然灾害对人类活动的危害》的教材分析教材人地协调观综合思维区域认知地理实践力维度水平维度水平维度水平维度水平自然灾害的概念人类活动对自然环境的影响1自然环境对人类活动的影响1自然灾害的危害正文自然环境对人类活动的影响3阅读1 自然环境对人类活动的影响3 区域意识 1中国的洪涝灾害正文（一）阅读2阅读3 区域意识 1正文（二）要素综合 1时空综合 2阅读4 区域意识 1活动区域综合 2 认识区域 2 观察、调查 2区域综合 2 认识区域 1三、学情分析高一学生区域地理知识欠缺，需要地图呈现为载体，同时地理知识迁移能力不够，对于某一个具体区域的分析，缺乏方法和分析问题的能力。

《自然灾害对人类的危害》教学设计
教学目标：
1、知识与技能
(1)、了解自然灾害的概念与危害。

（2）让学生学会分析并理解梧州和我国洪涝灾害频发的原因，对此提出措施。

2、过程与方法
（1）、运用资料数据，说明自然灾害对人类的危害。

（2）、通过对梧州洪涝灾害频发原因的探讨分析，让学生形成读图材料获取信息的能力和综合分析问题的能力。

（3）、通过对梧州洪涝灾害的探讨，学会迁移应用，分析我国洪涝灾害及其他自然灾害的原因。

3、情感态度价值观
（1）、通过了解自然灾害的危害性，增强学生的防灾减灾意识；
（2）、认识到人为原因对灾害发生的作用，让学生确立保护环境的观念。

教学重点：
梧州洪涝灾害频繁发生的原因及对策
教学难点：
我国洪涝灾害频繁发生的原因分析和防御措施
教学方法：
多媒体教学法、导学案自主学习、案例分析法、合作探究。

教学过程：。

《自然灾害对人类的危害》教学设计一．教材分析：1.课标分析：根据本节教材相应的《课程标准》内容：“以某种自然灾害为例，简述其发生的主要原因和危害”，本节课的教学用灾害图片和灾害事实，来使学生深刻理解自然灾害的概念。

为了使学生真正了解自然灾害的危害及其成因，教学中主要通过长江流域和淮河流域的洪涝灾害案例来引导学生自主分析自然灾害对人类的影响和产生原因。

以此，提高学生分析问题，思考问题的能力。

2.教材分析：本节选自湘教版高中地理必修1第四章第四节自然灾害对人类的危害。

本节教材内容分为三部分，即自然灾害的概念、自然灾害的危害和中国的洪涝灾害，知识结构清楚，层次分明。

自然灾害的概念和危害是学习的基础，核心知识是第三部分——中国的洪涝灾害。

教材对自然灾害的概念部分学习，考虑到知识的完整性，涉及了相关的定义、分类和特征。

学生认识了自然灾害的概念以后，教材从世界和中国两个方面使学生体会到了自然灾害的严重危害。

并且教材基于中国国情，简要介绍了我国最常见、危害最大的几种灾害：洪涝、干旱、地震，为“中国的洪涝灾害”教学作铺垫。

中国的洪涝灾害是本节教学重点，教材采用先摆事实，后讲道理的方式使学生理解我国洪涝灾害的危害和成因。

教材以中国的洪涝灾害为例，说明灾害对人类的危害。

进而探讨灾害的成因和防治措施，其目的是让学生正确认识自然灾害现象，提高环境保护和防灾、减灾意识，正确对待人类与自然环境的关系，学会分析人为因素对自然灾害发生的影响，树立正确的人地和谐观，这是本节课的重要教育价值。

根据本节教材的编排特点，教师在教学方法上，要重视用图像、音像资料以增强对灾害的感性认识；要注重引导对地理图表数据的阅读分析、收集和运用数据说明地理问题；要注意运用案例的方法，剖析灾害的发生原因、机制和规律。

自然灾害的概念，包括自然灾害的定义、特征和类型三部分内容，教材的文字量很少，用了一个图标示自然灾害的一些特征。

这部分内容教学目标是让学生能区分自然灾害和自然事件，并能结合本地实际。

高一地理必修1教学设计课题第四章第四节自然灾害对人类的危害备课人李计武授课时间2012年1月5日课时1课时教材分析及课标要求课程标准：以某种自然灾害为例，简述其发生的主要原因和危害。

三维目标知识与技能过程与方法情感态度与价值观1．了解自然灾害的概念、基本特征及类型。

2．了解影响我国的自然灾害，以长江流域的自然灾害为例，重点分析我国洪涝灾害频繁的原因及产生的危害。

3．学会收集、整理、分析资料，探究某种自然灾害原因的方法。

1．通过播放视频，加深了解各种自然灾害造成的损失。

2．通过资料收集，加工整理各种地理信息，提高学生发现问题，综合分析问题和解决问题的能力。

关注我国自然灾害的现状与趋势，提高保护环境的意识，增强爱祖国、爱家乡的情感。

导学环节教师活动学生活动教后反思导入基础层次问题预设问题1. 1952年9月17日，日本附近的海底火山——明神礁火山爆发，水蒸气和硫磺气形成的气柱有几百米高，喷出的火山熔岩和碎屑堆成高出海面90米的火山岛。

阅读教材分析该案例是自然灾害吗？为什么？2. 读教材图4-32分析下列实例的自然灾害的主要特征。

（1）1976年唐山7.8级大地震。

（）（2）每年夏秋季节发生于东南沿海地区的台风。

（）（3）火山爆发可以导致冰雪融化、泥石流、大气污染等一系列灾害。

（）3. 按自然灾害的成因与发生过程，可将自然灾害划分为哪些类型？4.总结自然灾害的危害有哪些？5.洪水与雨涝的区别与联系。

6.我国洪涝灾害频繁发生的原因有哪些？其中影响较大的因素是什么？7.归纳总结我国暴雨的时空分布规律及突出特点。

生成问题（导学案批阅后发现的问题）解决问题（解决问题的关键）自主检测1.关于自然灾害的叙述，不正确的是( )A.自然灾害是发生在地球表层系统，能造成人们生命和财产损失的自然事件B.中国的自然灾害种类多，发生频率高，影响范围广C.自然灾害不仅造成直接经济损失和人员伤亡，而且还会带来各种间接损失D.自然灾害都是人类活动对环境的破坏所导致的2.自然灾害按成因和发生过程分，其类型包括( )①气象灾害②地质地貌灾害③生物灾害④海洋灾害A.①②B.③④C.①②③D.①②③④3.关于洪水造成的危害，下列说法不正确的是( )A.冲毁房屋、淹没农田B.引起瘟疫和传染病的爆发C.水电供应中断，生活秩序紊乱D.对农业危害较大，对工业没有多大影响4.我国最为常见、危害范围较广的自然灾害是( )A.旱涝B.地震C.台风D.寒潮5.一般来说，影响洪涝灾害发生的较大的因素是( )A.地形B.气候C.植被D.河道6.我国暴雨洪涝主要发生在( )A.东北地区B.华北地区C.南方和东部地区D.西北地区7.目前，对气象灾害的防御措施，正确的是( )A.加强气象监测和预报，做好防范工作B.发射气象卫星，消除气象灾害C.大范围开展人工降雨，消除旱情，治理沙漠D.将人口撤离气象灾害多发区8.造成长江流域暴雨的天气系统是( )A.气旋B.反气旋C.台风D.锋面迁移应用问题预设问题读教材P108-109阅读材料及图表，回答问题：1.归纳总结1998年长江流域洪涝灾害的危害。

自然灾害对人类的危害一、基本说明：1、模块：高中地理必修I2、年级：高中一年级3、所用教材版本：湖南教育出版社4、所属的章节：第四章第四节5、学时数： 45分钟（教室授课）二、教学设计：㈠课标要求：本节教材相应的课程标准内容是“以某种自然灾害为例，简述其发生的主要原因和危害。

”㈡教学目标：1、知识与技能：⑴了解自然灾害的概念和分类，理解自然灾害的危害程度，尤其中国是世界上自然灾害最严重的国家之一。

⑵了解我国90年代以来的洪涝灾害，重点分析我国洪涝灾害频繁发生的原因。

2、过程与方法：⑴通过表格展示和阅读材料，理解自然灾害的危害，尤其是对中国的危害。

⑵通过1998年长江洪水和2003年淮河洪涝的案例，分析并总结我国洪涝灾害频繁发生的原因。

⑶通过分析我国中国洪涝灾害，学会举一反三，自主分析其他自然灾害的原因及危害。

3、情感态度和价值观：⑴认识人类活动可能对自然灾害产生激发和加剧的影响，进一步确立人地和谐、保护环境的观念。

⑵增强防灾、减灾意识，树立科学发展观。

㈢内容分析：本课是本章暨自然环境对人类活动的影响的最后一课，同时也是必修I暨自然地理的最后一课。

本课以中国的洪涝灾害为例，说明自然灾害对人类的危害，进而探讨灾害的成因和防治措施，其特别重要的目的是让学生正确认识到在人类利用自然、影响自然的同时，认识自然灾害现象，认识自然界对人类的“报复”，从而提高环境保护和防灾、减灾意识，这是本节的重要教育价值。

所以不能单纯地只学习自然灾害发生的主要原因及危害。

㈣学情分析：对于高一学生而言，通过近一学期对自然地理的学习，已经具备一定的知识和能力，理解了自然环境的复杂性。

所以对于进一步学习自然灾害对人类的危害就有了良好的基础，可以水到渠成的学习。

但同时仍应注重对知识的升华，确有必要提高学生环境保护和防灾、减灾意识。

㈤设计思路：本节课的设计思路是以案例为基础，开展探究式的自主学习及小组合作学习。

首先，以1998年震撼人心的汶川大地震为案例导入，使学生产生探究的兴趣。

第四节自然灾害对人类的危害三维目标一、知识与技能1.2.了解影响我国的自然灾害，以长江、淮河流域的自然灾害为例，重点分析3.1.通过播放视频、展示图片和资料，加深对各种自然灾害及造成损失的了解。

2.通过资料收集，加工整理各种地理信息，提高学生发现问题，综合分析问关注我国自然灾害的现状与趋势，提高保护环境的意识，增强爱祖国、爱家教学重点1.我国洪涝灾害频繁发生的原因及危害。

2.教学难点教具准备课时安排1教学过程导入新课师 2004年12月26日，印度洋沿岸发生死伤空前惨重的海啸灾难。

下图显示的是印度尼西亚亚齐省首府班达亚齐海滨地区受海啸袭击前后的情形，其中左图是2004年6月23日的卫星照片，右图是2004年12月28日的卫星照片。

投影：师以上同学们看到了因地震诱发的海啸造成的重大灾害，除此以外，自然板书：第四节一、自然灾害的概念推进新课师1. 2.生自然灾害是指发生在地球表层系统中，能造成人们生命和财产损失的自然事师 （拓展延伸，精讲总结）自然灾害的发生可以是纯自然作用，也可以是由人类活动所诱发的自然现象，人类活动在一定程度可以改变这些事件的发生频率、影响范围和危害程度。

如：地震、滑坡、泥石流等灾害主要是由自然作用造成的，但水库蓄水是人类活动，也可以诱发地震，大多数滑坡、泥石流灾害都与人为改变山坡形态和覆盖状况有关，但总体来说自然灾害的发生过程仍然受到自然规律的控制。

投影：实例1：1976年唐山78实例2：夏秋季节发生于东南沿海地区的台风，南美洲西海岸发生的“厄尔尼诺”现象。

实例3：火山活动可以导致火山爆发、冰雪融化、生实例1：突发性；实例2：周期性；实例3:师 自然灾害种类较多，世界各国对其进行的分类方法也不尽相同，当前我国对自然灾害是如何划分的呢？投影：材灾害类型 主要灾种 主管部门气象灾害 暴雨、干旱、寒潮、热带风暴、龙卷风、雷暴、雹灾、大风、干热风、暴风雪、冷害、霜冻等 国家气象局海洋灾害 风暴潮、海啸、潮灾、海浪、赤潮、海冰、海水入侵、海平面上升等 国家海洋局洪水灾害洪水、雨涝等 水利部 地质灾害 崩塌、滑坡、泥石流、地裂缝、塌陷、矿井突水突瓦斯、冻融、地面沉降、土地沙漠化、水土流失、土地盐碱化等国土资源部地震灾害地震及由地震引起的各种次生灾害，例如沙土液化、喷沙冒水、城市大火、河流与水库决堤等 国家地震局 农业灾害农作物病虫害和鼠灾、农业气象灾害、农业环境灾害等 农业部 林业灾害 森林病虫害、森林火灾等 国家林业局（承转）春华秋实，日月轮回，我们美丽的地球家园是多么祥和有序，然而，美丽的背后有恐怖，祥和有序时也会被暴烈无度所替代，我们脚下的大地会突然震颤开裂，并喷射烈焰，我们头顶的蓝天、脚下的绿地会无情地让狂风、暴雨、江水及海啸所吞没，以致瞬间失去美丽的家园。