人教版小学六年级上册数学09《圆的认识》说课稿

人教版六年级数学上册《圆的认识》说课稿1）情境教学策略：通过观察、操作、分析、归纳等一系列活动，让学生在情境中感知、理解、掌握圆的特征，提高学生的研究兴趣和研究效果。

2）启发式教学策略：通过启发式问题的提出，引导学生自主探究，培养学生的数学思维和解决问题的能力。

3）合作研究策略：通过小组合作研究，让学生相互交流、合作解决问题，提高学生的交流能力和合作意识。

4）差异化教学策略：根据学生的不同程度和特点，采用不同的教学方法和手段，让每个学生都能够得到有效的研究。

四、教学过程设计1）导入环节通过展示圆形物品，引起学生的兴趣，让学生说出自己所知道的圆形物品，进而引出本节课的主题。

2）新课讲解通过幻灯片和板书，讲解圆的定义、圆的各部分名称、圆心与半径的关系等知识点，并通过实物和图片让学生感性认识圆的特征。

3）示范操作老师示范用圆规画圆，让学生跟随操作，掌握用圆规画圆的方法和技巧。

4）合作探究学生分组合作，通过观察、操作、猜想、验证等活动，探究圆的特征和性质，并互相交流、讨论，提高学生的交流能力和合作意识。

5）巩固练通过练题的形式，巩固学生对圆的认识和掌握用圆规画圆的技能。

6）拓展延伸通过设计简单的图案，让学生运用平移、轴对称和旋转等方法，设计出自己的图案，拓展学生的思维和创造力。

7）课堂总结通过回顾本节课所学的知识和技能，让学生对圆的认识更加深入，同时让学生意识到数学的重要性和文化价值。

五、教学手段幻灯片、黑板、圆规、实物、图片、练题等。

六、教学评价1）教师评价：通过观察学生的课堂表现、听课笔记、练题等方式，对学生的研究情况进行评价，及时发现和纠正学生的错误和不足。

2）学生评价：通过课后问卷调查等方式，了解学生对本节课的研究效果和教学方法的反馈，及时调整和改进教学方法。

七、教学反思本节课采用了多种教学策略和手段，让学生在情境中感知、理解、掌握圆的特征，提高了学生的研究兴趣和研究效果。

但是在教学过程中，有些学生对圆心与半径的关系理解不够深入，需要在后续的教学中加强讲解和练。

人教版数学六年级上册圆的认识说课稿（精选３篇）〖人教版数学六年级上册圆的认识说课稿第【1】篇〗说教材分析：《圆的认识》是义务教育课程标准实验教科书六年级上册数学第一单元第1课时的内容。

它是在学生学过了直线图形的认识和面积计算，以及圆的初步认识的基础上进行教学的。

这是学生研究曲线图形的开始，是学生认识发展的又一次飞跃。

教材注重从学生已有的生活经验和知识背景出发，结合具体情境和操作活动激活已经存在于学生头脑中的经验，促使学生逐步归纳内化，上升到数学层面来认识圆，体会到圆的本质特征,初步认识研究曲线图形的基本方法，感受曲线图形与直线图形的关系。

这样不仅扩展了学生的知识面，而且从空间观念方面来说，进入了一个新的领域。

通过对圆的有关知识的学习，不仅加深学生对周围事物的理解，提高解决简单实际问题的能力，也为以后学习圆柱、圆锥等知识打好基础。

学情分析：圆是在学生呢过学过了直线图形以及圆的初步认识的基础上进行教学的。

圆这一平面上的曲线图形，学生在生活中经常看到，它到底有什么特征呢是本节课学生学习的重点，在学习圆的认识时，学生通过观察、操作，自己获取一些有关圆的特征的知识，这样会大大提高学生的学习兴趣，发挥学生的主体性，达到顺利完成本节内容的目的。

说教学目标：1、通过观察、操作等活动认识圆，理解圆心、半径、直径的意义，掌握圆的特征，理解同一个圆里（或等圆）半径与直径的关系。

2、让学生了解、掌握画圆的多种方法，初步学会用圆规画圆；转变学生学习的方式，培养学生观察、分析、概括等思维能力和初步的空间观念。

3、通过观察、操作、想象等活动，培养学生自主探究的意识，进一步发展学生的空间观念。

4、让学生体验到圆在日常生活中的应用并感受到圆的美。

说教学重点和难点：说教学重点：在探索中发现圆的特征。

说教学难点：理解同一个圆里（或等圆）半径与直径的关系，能利用圆的特征解决生活实际问题。

〖人教版数学六年级上册圆的认识说课稿第【2】篇〗《圆的认识》教学设计说教学内容：义务教育课程标准六年级上册 P55/56/57页说教学目标：1、使学生认识圆，掌握圆的各部分名称及特征，2、理解同圆中或等圆中直径与半径的关系。

六年级上册数学说课稿《圆的认识》人教版一. 教材分析《圆的认识》是人教版六年级上册数学的一节课。

本节课的主要内容有：圆的定义、圆的直径、半径、圆周率的概念以及圆的画法。

教材通过生活中的实例，让学生感受圆的特征，培养学生的空间观念。

教材内容由浅入深，循序渐进，符合学生的认知规律。

二. 学情分析六年级的学生已经掌握了平面图形的知识，具备了一定的观察、思考、操作和语言表达能力。

但是，对于圆的特征和性质，学生可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知基础，通过引导、启发、探究，让学生逐步理解和掌握圆的知识。

三. 说教学目标1.知识与技能：理解圆的定义，掌握圆的直径、半径的概念，了解圆周率的意义，学会用圆规画圆。

2.过程与方法：通过观察、操作、思考、交流，培养学生的空间观念，提高学生的动手能力和语言表达能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生合作、探究的精神，感受数学与生活的密切联系。

四. 说教学重难点1.教学重点：圆的定义，圆的直径、半径的概念，圆周率的意义，用圆规画圆。

2.教学难点：圆周率的理解，圆的画法。

五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、探究教学法、合作学习法等多种教学方法，运用多媒体课件、圆规、直尺等教学手段，为学生提供丰富的学习资源，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。

六. 说教学过程1.导入新课：通过生活中的实例，如车轮、圆桌等，引导学生观察圆的特征，引出圆的定义。

2.探究圆的性质：让学生用圆规和直尺尝试画圆，观察和思考圆的直径、半径的关系，引导学生发现圆的性质。

3.理解圆周率：通过计算圆的周长和直径的比值，引导学生理解圆周率的含义，让学生感受圆周率是一个无限不循环小数。

4.实践操作：让学生用圆规画圆，培养学生的动手能力。

5.总结提升：通过总结，使学生明确本节课所学内容，加深对圆的认识。

七. 说板书设计板书设计简洁明了，突出圆的特征和性质，包括圆的定义、直径、半径、圆周率的概念以及圆的画法。

圆的认识说课稿1 一、说教材： 在之前的学习中，学生已经学习过长方形、正方形等平面图形以及他们的周长、面积计算，也直观地认识过圆。

在此基础上，本单元开始正式学习圆的有关知识，这也是小学阶段的最后一个认识平面图形的单元。

长方形、正方形、三角形、平行四边形、梯形等都是直线图形，而圆是曲线图形。

从研究直线图形到研究曲线，对学生而言是一种跨越。

因为研究曲线图形的思想、方法与直线图形相比，是有变化和提升的。

二、说学生 曲线图形的思想、方法与直线图形相比，是有变化和提升的'。

因此，通过对圆的研究，学生不仅需要掌握圆的一些基础知识，还需要通过学习，感受“化曲为直”“等积变形”“极限”等数学思想方法，进一步发展数学思维能力和问题解决能力。

三、说教学目标 1、认识圆各部分的名称，知道圆的各部分名称。

2、掌握圆的特征以及在同一个圆里半径和直径的关系； 3、初步学会用圆规画圆，培养学生的作图能力。

四、说重点 掌握圆的特征以及在同一个圆里半径和直径的关系； 五、说难点 掌握三种画圆的方法。

六、说教学过程 （一）口算练习 （二）板书课题 今天我们学习圆的认识 同学们生活中有很多关于圆的物品，老师搜集了一些，请同学们欣赏，课件出示。

同学们你们能举出生活中有关有的物品的例子吗？ 同学们刚才你们都谈到了有关圆的物品的面，是的圆是平面图形，以前我们还学过很多平面图形，谁能举例？（同学们可能会谈到长方形、正方形、三角形等） 如果让大家用最快的速度剪一个图形，你剪哪个图形？为什么？进而引出圆是曲线图形，有别与前面学过的直线图形。

（三）出示学习目标 1、了解三种画的方法； 2、掌握圆的特征，了解圆各部分的名称，以及直径与半径的关系。

（四）请同学们在小组里用准备的工具画圆，看哪个小组方法多，圆画的最好。

（五）各小组汇报 1、实物画圆 2、绳子画圆 3、圆规画圆 4、教师总结，画圆的历史圆的认识说课稿2 一、教学内容 《圆的认识》选自小学数学教材第11册，是在学生学的多种平面图形的基础上展开，是小学数学阶段认识的最后一种常见的平面图形。

《圆的认识》六年级上册优秀说课稿（通用10篇）《圆的认识》六年级上册优秀说课稿（通用10篇）作为一位优秀的人民教师，可能需要进行说课稿编写工作，说课稿有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。

我们应该怎么写说课稿呢？以下是小编整理的《圆的认识》六年级上册优秀说课稿，希望对大家有所帮助。

《圆的认识》六年级上册优秀说课稿篇1一、教材分析：《圆的认识》是学生在学习了直线图形知识的基础上，学习的新知识曲线图形。

圆的认识是曲线图形的起始课，通过对圆的研究，不仅使学生初步认识到研究曲线图形的基本方法，还为今后学习圆锥、圆柱乃至中学的球体打下好的基础。

基于我对这节课内容的理解制定了如下的教学目标：a、认识圆的特征，初步学会画圆，发展空间观念。

b、在认识圆的过程中，让学生经历知识再发现、再创造的过程，从中培养探究意识、发现能力和解决简单实际问题的能力，享受成功的喜悦。

c、感受研究的一般方法，享受思维的乐趣。

教学重点是掌握圆的特征能够使用圆规熟练地画圆。

教学难点：自主、合作探究出圆的特征。

二、说教法与学法：1、教法：根据教材内容的特点，结合学生实际，遵循“教师为主导，学生为主体，思维为核心”的原则，调动学生的多种感官参与学习，通过学生的自主探索、合作交流、共同分享等，引领学生经历了一次“研究与发现”的完整过程。

整堂课，“发现与分享”成为主旋律，而知识、能力、方法、情感等恰恰在创造与分享的过程得以自然建构与生成。

2、学法：以实践→认识→再实践→再认识为主线，采用多种方法相结合。

基于上述教学思想与教学方法，为了有效地突出重点，突破难点，实现知识的“再创造”，并遵循学生的认知规律，我设计了以下的教学过程。

三、说教学过程：（一）寻宝中创造“圆”教师活动：教师为学生创设一个寻宝活动情境，小明得到这样一张纸条——“宝物距离小明左脚3米。

”同学们你们桌上有一张白纸，上面有一个红点，这个红点就代表小明的左脚，你能帮助小明找到宝物吗？用1厘米表示1米，请在纸上表示出你的想法。

小学数学《圆的认识》说课稿尊敬的各位领导和各位老师：大家好！大家辛苦了！我是12号考生，我今天说课的题目是《圆的认识》。

对于本节课，下面我将从说教材分析、说教学目标、说教法和学法、说教学过程、说板书设计等几个方面来对本课作具体的阐述。

一、说教材分析《圆的认识》是人教版小学数学六年级上册第五单元的的内容。

本节课内容是在学生掌握了直线图形并直观认识圆的基础上，引导他们进一步认识圆的圆心、半径和直径，探索并发现圆的基本特征。

学会用圆规画圆，为后面学习圆的周长、面积、扇形等知识起到了铺垫的作用对于小学六年级的学生来说，他们形象思维能力强，但自控能力有待加强。

他们已经掌握了一定的数学知识和数学方法，但对于一些具体问题的灵活运用还有待加强。

根据新课标的要求和本节课的教学内容，我制定以下教学目标：1.初步学会用圆规画圆，认识圆的各部分名称。

2.掌握圆的特征，理解和掌握在同一个圆里，半径和直径的关系。

3.通过分组学习，动手操作等活动培养学生的创新意识及抽象概括等能力。

基于以上的分析，我确定本课的重难点：重点：初步学会用圆规画圆，掌握圆的特征，理解半径和直径的关系。

难点：熟练操作圆规，能按要求画出各种圆。

二、说教法和学法根据学生年龄特点和心理特征，以及他们现在的知识水平我制定了以下的教学方法。

教法:通过示范画圆的方法，引导学生观察、分小组探究圆的各种特征.并结合多媒体教学手段，使每个学生都能参与到学习中。

学法：通过观察教师的示范演示，掌握画圆的方法；进行折一折、画一画的操作，认识圆的基本特征。

三、说教学过程围绕以上教学目标、教学重点和难点，我将以五个环节设计本节课的教学过程：第一环节：创设情境数学来源于生活，也回归生活，基于这点，我首先通过多媒体出示几幅美丽的圆生活图片，让学生认真观察，图片上都有什么图形？并让学生举例说说生活中有圆的物体还有哪些？这激发学生好奇心和强烈的求知欲，让学生在生动具体的情境中学习数学，顺势进入第二环节。

人教版圆的认识说课稿范文（精选4篇）圆的认识说课稿1人教版数学第十一册《圆的认识》是在学生认识了长方形、正方形、三角形等平面图形后所要认识的小学阶段的最后一种图形。

学生认识圆应把握它的特点，借助多媒体使学生体会到圆所蕴涵的美学特征与文化积淀。

本课教学针对的是六年级学生，他们已初步具有处理信息和网络上自主学习的能力，特别是结合远程多媒体教学使这成为现实。

信息技术与课程整合，学生是学习过程的主体，远程多媒体教育网络成为学生学习的重要平台。

一、理念设想：学生不是一张白纸，有着丰富的生活体验和知识积累。

数学教学应适合学生认知水平，建立在学生主观愿望及知识经验上。

提供充分活动和交流机会，引导学生自主探索，理解掌握基本的数学知识技能思想及方法经验，加强数学与生活的联系，彰显美学价值，让学生感受到圆与人们的生活、建筑、人文艺术和实际应用等息息相关。

二、目标设置根据数学课程标准与本课教材特点以及学生学情和设计理念，结合学生实际情况制定以下教学目标。

1知识目标：认识圆各部分名称，掌握圆的特征和画圆的方法。

2技能目标：在已有知识经验基础上，熟练掌握用圆规画圆，培养学生实际操作能力。

3情感目标：通过生动画面、图像、演示让学生感受生活中圆的存在与作用，感受其神奇与蕴含的美学价值。

根据本课的设计理念和目标设置确定本课的教学重点即通过多媒体认识圆各部分名称，掌握圆的特征。

教学难点在于掌握圆的特征，能熟练地画圆。

三、教法、学法根据本课的目标设置和重难点特制定1教法：以学定教、合作探究如情景陶冶法等。

2学法：顺学而导、互助学习如师生互动学习法等。

四、教学流程（一）情景导入通过多媒体、课件演示，创设情景，展现大自然中随时都有圆的存在。

让学生感受到圆的神奇进而激发学生的学习兴趣,顺利地导入到新课之中。

（课件展示，宇宙星际、其它星球、地球、月亮和生活中的日落等美景以及大自然中的物体如鲜花等）（二）探究新知1、创作圆：学生在准备好的纸上作圆，方法工具不限。

人教版数学六年级上册圆的认识说课稿（优选３篇）〖人教版数学六年级上册圆的认识说课稿第【1】篇〗【说教学内容】义务教育课程标准北师大版试验教材六年级上册第一单元第2、3页“圆的认识一”。

【说教学目标】1、结合生活实际，通过观察、操作等活动认识圆，认识到“同一个圆中半径都相等、直径都相等”，体会圆的特征及圆心和半径的作用，会用圆规画圆。

2、结合具体的情境，体验数学与日常生活密切相关，能用圆的知识来解释生活中的简单现象。

3、通过观察、操作、想象等活动，发展空间观念。

【说教学重、难点】1、圆的特征。

2、画圆的方法。

【教具、学具准备】1、三角尺、直尺、圆规。

2、教学课件。

【教学设计】一、观察思考。

1、欣赏生活中的圆：棋子、桌面、钟面、车轮、中国结。

2、观察这些图形与我们以前学过的图形有什么不同？生活中还有哪些物体的面是圆形？做套圈游戏，哪种方式更公平？二、画一画。

你能想办法画一个圆吗？用手比划着画圆。

用一根线和一支笔画圆。

用圆规画圆。

2、教学用圆规画圆的方法。

三、认一认。

学生用圆规画一个圆。

讨论：圆规的“尖”、圆规张开的两脚之间的长度所起的作用。

告诉学生半径和圆心。

四、画一画、想一想。

要求学生画一个任意大小的圆，并画出它的半径和直径。

观察比较得知：圆有无数条直径，无数条半径。

在同一个圆内直径都相等，半径都相等。

以点A为圆心，要求学生以A为圆心画两个大小不同的圆。

画两个半径都是2厘米的圆。

五、讨论。

圆的位置与什么有关系？圆的大小与什么有关？使学生通过观察日常生活中的圆形物体，建立正确的圆的表象。

使学生在动手操作中体会圆的本质特征。

让学生进一步体会圆的本质特征。

让学生认识到圆心决定圆的位置，圆的半径决定圆的大小。

六、观察与思考。

1、播放课件。

动物王国自行车比赛。

分别有圆形、椭圆形、正方形的车轮。

思考：车轮为什么是圆形？操作：用硬纸板分别剪一个圆形、正方形、椭圆形。

小组合作描出运动轨迹。

七、练一练。

课本练一练题目。

人教版数学六年级上册圆的认识说课稿（推荐３篇）〖人教版数学六年级上册圆的认识说课稿第【1】篇〗【说教学内容】义务教育课程标准北师大版试验教材六年级上册第一单元第6、7页圆的认识二。

【说教学目标】1、通过折纸活动，探索并发现圆是轴对称图形，理解同一个圆里半径与直径的关系。

2、进一步理解轴对称图形的特征，体会圆的特征。

3、在折纸找圆心、验证圆是轴对称图形等活动中，发展空间观念。

【说教学重、难点】1、圆的特征。

2、同一个圆里半径与直径的关系。

【教具、学具准备】1、三角尺、直尺、圆规。

2、教学课件。

【教学设计】教学过程说教学过程说明一、实践操作。

1、折一折。

每人准备一个圆，请同学们想办法找出圆心。

2、小组活动：剪几个圆，折一折，你发现了什么？小组交流。

3、汇报：沿着任意一条直径对折，都能完全重合。

4、小结：圆是轴对称图形，直径所在的直线是圆的对称轴。

圆有无数条对称轴。

在同一个圆里，直径的长度是半径的2倍，可以表示为d=2rr=d/2。

二、尝试练习。

1、说一说学过的图形中哪些是轴对称图形？分别有几条对称轴？正方形：4条长方形：2条等腰三角形：1条等边三角形：3条圆：无数条2、要求学生剪出书本第7页做一做的三幅图，沿中心点A转动，同学们发现了什么？三、巩固练习。

1、练一练第一题。

学生在书上填写，集体交流。

2、练一练第二题。

学生在书上填写，集体交流。

3、练一练第三题。

学生画出对称轴，集体交流。

4、练一练第四题。

学生实际测量，集体交流。

5、练一练第五题。

学生在书上填写，集体交流。

使学生通过折纸活动进一步理解同一个圆的半径都相等的特征，以及圆的轴对称性和同一个圆里半径和直径的关系。

引导学生整理已学过的轴对称图形。

让学生在活动中体会图形的旋转对称性，以及圆是一个任意旋转对称图形。

通过练习，进一步巩固所学知识。

四、全课小结。

【说教学反思】学生在掌握圆的特征的基础上，进一步认识圆，知道圆是一个轴对称图形，而且有无数条对称轴。

人教版数学六年级上册《圆的认识》说课稿一. 教材分析《圆的认识》是人教版数学六年级上册的一章内容，主要让学生掌握圆的基本概念、特征和性质。

通过本章的学习，学生能够理解圆的定义、半径和直径的关系，掌握圆的周长和面积的计算方法，并能够运用圆的知识解决实际问题。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的几何基础，对形状和图形的认识有所了解。

但是，对于圆的概念和性质的理解还需要进一步的引导和培养。

此外，学生对于实际问题的解决能力也需要加强，通过本章的学习，希望能够提高学生的解决问题的能力。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解圆的定义，掌握圆的半径和直径的关系，学会计算圆的周长和面积，并能够运用圆的知识解决实际问题。

2.过程与方法：学生通过观察、操作、思考和交流，培养空间想象能力和几何思维能力。

3.情感态度与价值观：学生能够积极参与学习活动，克服困难，增强自信心，培养对数学的兴趣和好奇心。

四. 说教学重难点1.重点：圆的定义、半径和直径的关系，圆的周长和面积的计算方法。

2.难点：圆的周长和面积的计算公式的推导过程，以及运用圆的知识解决实际问题。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、合作学习法和探究学习法，引导学生主动参与学习活动，培养学生的思维能力和解决问题的能力。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、圆规和直尺等教具，帮助学生直观地理解圆的概念和性质。

六. 说教学过程1.导入：通过展示生活中的圆形物体，引导学生对圆的概念产生兴趣，并激发学生的学习动机。

2.探究圆的定义：学生通过观察和操作，探讨圆的定义和特征，理解圆的概念。

3.学习半径和直径：学生通过实际操作，掌握半径和直径的定义和关系，并进行相关的练习。

4.探究圆的周长：学生通过实验和观察，探究圆的周长的计算方法，并学习圆的周长公式。

5.探究圆的面积：学生通过实验和观察，探究圆的面积的计算方法，并学习圆的面积公式。

6.实际问题解决：学生通过解决实际问题，运用圆的知识，提高解决问题的能力。