做一名幸福的小学校长演示教学

小学校长的幸福生活
作为一名小学校长，我每天都过着充实而幸福的生活。

每天早晨，我都会起床迎接新的一天。

我会先去晨跑，享受清晨的新鲜空气，让自己充满活力。

然后我会回到家里，和家人一起享用早餐，聊聊家常。

这是我一天中最幸福的时刻。

到了学校，我会和老师们一起讨论学校的事务，制定学校的发展计划。

我很享受和老师们合作的过程，我们一起努力让学校变得更好。

在学校里，我也会和孩子们亲密接触，关心他们的学习和生活。

看到孩子们快乐成长，我也感到非常幸福。

放学后，我会和家人一起度过美好的时光。

有时我们会一起去公园散步，有时会一起做饭，有时会一起看电影。

这些平凡的时刻，却是我最幸福的时刻。

我觉得自己很幸运，能够在家人的陪伴下享受生活。

作为一名小学校长，我深知自己的责任重大，但我也很享受这份工作带给我的幸福。

我会继续努力，让学校变得更好，让孩子们更快乐地成长。

我相信，只要我们用心对待生活，幸福就会随之而来。

一个小学校长的幸福-小学校长管理有感做一个
幸福人
教师就应该是快乐的人，因为他们生活在孩子们当中；教师是幸福的人，因为他们看到了儿童一天天长大成人，有和无比的成就感。

只有幸福感的教师才能成为一名好教师。

这短话当时是在看了郑瑞芳校长的那本书《做一件幸福的事》后，我也有的感受。

可以从自己所做的事情中找到乐趣，感受到幸福感，这样的工作才不会累，才会成为不断为自身提升乐此不疲的动力。

每当会议的时候，得到表扬的大多是老教师，为什么呢？因为老教师每天会提醒着自己，不要因为自己的事情费事别人。

不给别人找费事就是自己最大的成效。

值班的时候提早到，一个闹铃不行，就定两个。

有的时候还会因为记错时间而来早了，正因为有着不去费事别人的想法，你和她们说事情的时候，她们总是乐呵呵的承受，结果我都有些不好意思了。

清晨校园响起了朗朗的读书声，就会看到她们拿着拖把、提着水瓶繁忙的身影。

这就是我们学校得意的老教师。

这就是一群整天体会到了幸福感的，一群幸福的人。

那天在那里聊天的时候，无意间聊起了看看我们学校的退休教师也是最长寿的，原因就是开朗乐观呗。

轻松地工作环境，和谐的关系。

造就了最
宜居的工作环境，遥想当年，这里就是教师们最向往的地方，首选的工作单位。

每当从这里走出去的教师回来后还总是深情地说，这就是她们的娘家。

宽松的环境造就了，具有幸福感的教师。

从今以后，不想那些乌七八糟的事情，做一个幸福的人。

做一个幸福的人校长讲话稿做一个幸福的人校长讲话稿尊敬的老师们、亲爱的同学们:告别了丰富多彩的暑期，怀着对新学期新生活的美好期待，我们又回到了美丽的校园，开启了崭新的幸福航程。

首先，让我们全体师生用热烈的掌声欢迎从今天起正式加入元一名城小学大家庭的一年级同学！希望你们在未来的六年里健康、快乐成长！昨天报到的时候，同学们可能已经发现，学校又有了新的变化。

这些变化除了是来自全体师生及家长智慧的结晶，更来自许多冒着酷暑为我们建设的工人叔叔阿姨们。

今天，他们虽然不在这里，但我希望我们大家能够以自己的掌声向他们表示感谢！今天，我讲话的主题是“做一个幸福的人”。

作为元一名城小学的每一份子，我希望，无论在任何时候，我们都要胸怀理想、热爱生活，做一个幸福的人。

记得有一句歌词是这样说的：幸福不会从天而降。

人人希望幸福，但幸福是要靠劳动获得。

幼儿时期，如果你幸福，那是因为你的父母长辈为你遮风挡雨，百般呵护获得的；上学了，如果你幸福，那更是靠你努力、你进取获得的；今后步入社会，如果你幸福，那一定是因为你乐观、你善良、你勤奋获得的。

正如我们学校校徽昭示的一样：向阳绽放，追逐光明，就会幸福！同学们，伴随着新优质学校的创建，我校开展的学校文化建设项目基本完成，特别是学校“一训三风”建设，短短29个字，几易其稿，历尽三年，参与者不仅涵盖了全体师生，也倾注了众多家长、专家及社会各界关心我们的人士。

今年开学，它们随同先前制定的学校办学理念一起正式发布。

其中，在每个办公室的八个字是学校的教风，每个教室前面的八个字是我们的学风。

正面对我们操场，镌刻在南教学楼东墙面的就是我们的`办学理念——用幸福的教育培养幸福的人；大厅正门的五个字是我们的校训——向幸福出发；南教学楼中央的八个字是我们的校风——向上、向善、日新、日进。

请大家牢记它们，并时时以此激励自己不断前行。

最后，请大家跟我一起用最响亮的声音呼号（示范：校长——我们的校训。

师生——向幸福出发。

做一个为师生创建幸福的校长五莲县洪凝街道中心小学校长刘兆全2011年三月下旬，我参加了日照市第一期中心小学校长“影子培训班”，有幸聆听了多位名校长和教育专家的精彩讲解。

通过十天的集中培训、现场观摩学习，感触颇深，收获很大。

要学的东西太多，需在工作中逐步内化、吸收、提升。

睿智豁达的金海岸小学尚洪兵校长、热情风趣的新营小学刘翠珍校长、儒雅幽默的实验小学张守彦校长、充满激情的实验学校闫丰坡校长等都给我留下了深刻的印象，他们新颖的教育思想如同耀眼的火花给我以深深启迪和思考：这些学校之所以能成为全市乃至全省的名校，除了完备的设施、优雅的环境因素外，更重要的是办学理念的确立，管理者即校长的思想决定着学校的发展。

有一个好校长必有一所好学校，然而好校长的标准是什么呢？通过和几位名校长的零距离接触及交流，使我对这个问题有了更加清晰地认识，那就是为师生创建幸福完整的教育生活。

一、好校长必须是有先进教育理念的校长。

理念引领方向。

同样的一所学校在不同的校长经营下会有不同的发展效果，一个没有先进教育理念不为师生幸福着想的校长注定是失败的校长。

金海岸小学尚洪兵校长确立了“以爱为源，以情育行，为学生的全面发展与终生奠基”的教育理念，关注师生发展，因而学校在较短时间内得到了特色发展。

新营小学刘翠珍校长树立以服务师生全面发展，创建“和美”环境的教育理念，致力于建设民主和谐的人文校园，促进了学校的快步发展。

实验小学确立了“绿色教育”理念。

实验学校闫凤坡校长确立了校园文化引领学校发展的理念，提出“学校文化必须根植于教师和学生心灵和行为之中的，否则就成了标签文化”的思想。

近年来，我们洪凝街道小学创新“健康第一，和谐发展”的办学理念，积极构建平等、理解、信任的人际关系，努力实现教师、学生、家长的交流、合作、发展，为全体师生营造健康温馨的乐园，使学校得到了和谐发展。

二、好校长应是放下身价做师生朋友的校长。

新教育思想要求管理者校长必须转变传统管理方式，站在高处看问题，学会赏识教师，善待教师，注重营造一种平等信任的教育氛围。

一名幸福的校长江苏省苏州市浒墅关中心小学215000基础教育课程改革正以前所未有的影响力和势态稳步地向前推进。

学校校长是新课程改革的指挥者、第一责任人，由于职业和职位的特殊性和处理事务的繁杂性，决定了校长是一个多元角色。

这种多元角色决定着校长不是单一的管理者，更应该是领导者。

而这两者的区别在于，“管理者”只依赖制度管束控制，只布置做什么和怎么做，通过简单管理规范教师行为。

“领导者”是关注教师的职业价值与生命价值的内在统一，专业成长与全人发展，关注做什么和为什么做，并使教师具有教育理念和思考与实践的空间。

简单的说，领导者不是只关心正确做事，更关注做正确的事，进行思想引领、实践引领、管理引领。

为此，我认为，一名校长应该转变管理者的角色与行为，做一名幸福的校长。

一、校长应该是学校文化建设的引领者文化是一所学校的灵魂，是一所学校凝聚力和活力的源泉。

浓厚的学校文化氛围对师生会起到激励和导向作用。

建构和积淀学校文化，让学校文化变得厚实且具有引领作用，是校长治校的重要任务和目标。

1.形成有别与他校的自身文化特色。

学校文化是一所学校特有的文化特质，是区别于其他学校的内在标识。

校长应引领教师发掘学校内涵，形成特色文化。

我之前所在的学校——苏州市城东中心小学座落于古老的平江路，清水驳岸的平江河畔，著名的苏州名园环绕之中。

2.切实把学校文化建设落到实处。

学校明确目标，找准基点后，关键看落实。

个人认为学校文化建设要把目标订在促进全校师生形成一种文化理念和文化行为上，应坚持宣传与实施并重。

3.多渠道为学校文化建设注入活力。

我现在所在的浒墅关中心小学是一所百年老校，2015年搬入异地新建的新校舍,学校在校舍基建的同时，也开始了校园文化的建设。

学校以“善”为文化建设核心，由美术教师设计了校徽，音乐教师修改了校歌，办公室广泛征集整理校史，建设了校史馆。

进入新校后，学校又根据原有的办学特色提炼了篆刻文化，学校在校园物态环境建设中凸显篆刻文化元素，真正形成了无处不在的诗书篆刻的文化氛围，使学生在潜移默化中得到教化和浸润。

三心三实，幸福在望（校长职级讲演）
尊敬的教职员工、亲爱的学生们：
大家好！我是校长，今天我给大家带来的主题是“三心三实，幸福在望”。

首先，我想强调的是“三心”。

作为一名校长，我将始终保持三个心态。

第一，教育事业的心态。

教育是神圣的事业，我将始终以一颗热爱教育的心，为学校的发展和学生的成长而努力。

第二，发展进取的心态。

教育事业日新月异，我将始终保持对教育改革和创新的热情，积极探索新的教育理念和方法，为学校的发展注入新的活力。

第三，关怀关爱的心态。

作为校长，我将时刻关心教职员工和学生的需求，为他们营造一个温馨、和谐的学习和工作环境。

接下来是“三实”。

作为一名校长，我将始终坚持三个实践。

第一，实事求是。

在决策和管理中，我将客观公正地分析问题，做到实事求是，不偏不倚。

第二，实干精神。

我将带领教职员工团队，勤奋工作，扎实推进各项工作任务，不图虚名，真正做出实绩。

第
三，实现目标。

我将设定明确的目标，制定切实可行的计划，坚持不懈地努力工作，确保学校发展的每一步都朝着预定的目标迈进。

最后，我想强调的是“幸福在望”。

作为一所学校的校长，我的最终目标是为学生的幸福奠定基础。

我将从教育的角度出发，为学生提供优质的教育资源和良好的学习环境，培养他们的综合素质和个人能力，让他们在学校获得成长和成功的机会。

我相信，只要我们共同努力，学校的发展将为每一位师生带来幸福的未来。

谢谢大家！让我们一起以“三心三实”的精神，共同创造幸福的明天！。

“幸福”校长与她的幸福日志——记北京市崇文区景泰小学校长 陈培荣在北京市崇文区的景泰小学，“幸福”两个字被提的频率最高。

问及校长陈培荣时她快人快语，与我们讲她的幸福指数很高，因为看到老师和学生在学校里都十分高兴，她感觉自己是一位幸福的校长。

随即一位老师告诉我们她十分幸福，因为带着一群幸福感强的孩子学习是一份快乐的工作，收获很大。

最令我们瞠目的是，原本认为说不清楚“幸福是什么”的小学生，头头是道地与成人们讲述起他们的幸福。

在景泰小学，我们看到的是幸福笑脸，听到的是幸福歌声，体验到的是幸福节拍，乃至这场采访都感染上了幸福的味道。

我们不禁好奇，景泰小学的陈培荣是怎样一位校长，她是如何把在当今社会中及其珍贵、富有价值的“幸福”二字灌输到学校的氛围中？！ 带着疑问，我们翻开了陈培荣的幸福日志。

2004年10月10日开学已一月有余，上级派我重回景泰小学，校长工作已逐步走上正轨。

最近我经常想到一个问题——学校教育是为了什么？缘于最近的一次全校范围调研，校内的低年级小学生居然说出“我不幸福”的话，对我触动很大。

还有老师，在社会压力越来越大的背景下，他们的幸福指数越来越低，频频出现职业焦虑现象。

作为一名校长，我能不能给孩子一个快乐的童年和幸福的人生？我的任务要实现学生理想的、主动的全面发展，能不能突破现有的教育模式？我与老师们探讨，随着教育改革的不断深入，人们对教育的理解与解读是不是应该又回归到教育的根本……（节选自陈培荣幸福日志）幸福成长 创建一个利于孩子成长的环境根据对全校师生进行的“幸福教育调查”显示，陈培荣把少数学生存在缺少自信心、自卑倾向显现，独立性差、依赖性强，缺少理想、奋斗目标等问题明确摆在桌面上，她提出“对于小学生来说，最基础的、最本质的需求就是快乐，在快乐中成功就会不断树立孩子的自信心。

”基于景泰小学长年坚持以人为本的理念，陈培荣认为创造学生“幸福成长”的环境才是根本，针对此方向她与全体老师反复研讨，开始尝试在教学中探索，总结提炼出“教育对一个人的生活来说应该是把道德认知、道德情感和道德行为的不断完善作为自己的幸福指数，使每一个人的心都能受崇高欲望的鼓舞，带来共同的欢乐、和谐、感恩、善处和奋进。

校长如何引领教师幸福成长北街小学宋亚莉苏霍姆林斯基说：“校长对学校的领导，首先是思想的领导，其次才是行政领导。

”做校长的经历，使我对学校的管理工作有了新的思考和认识，有了新的感悟——管理更多的是引领。

一、引领教师学习，做有思想的教师。

为引领教师学习，我从营造氛围入手，让教师亲近书籍，让书香飘满校园。

我平时讲得最多的是学习。

不管开什么会，我总要强调学习。

领导班子会议，我要求领导班子成员要做学习的领头人；在全体教师会议上，我勉励教师终身学习。

我推荐教师郑杰的《给教师的100条新建议》等中外教育著作20余部。

工作之余，老师们重新捧起了书本，享受着阅读的快乐和精神的愉悦，不断“充电”，完善自己。

二、引领教师研究，做学者型教师。

我们将“用研究引领成长”的教育思想，凝聚为全校每一位教师的共识。

每周一上午第四节课为教研组学术沙龙教研活动，通过纵向教研组和横向年级组的研究，横向展开，纵向深入，形成了“领导带头、骨干带动、人人参与”的教改实验网络，做到“点面结合，全员参与，分步实施，整体推进”。

在教中研，在研中教，教师的素质得到了快速提高。

一支精良的学者型后备骨干教师队伍迅速成长了起来。

三、引领教师实践，做幸福的成功者。

学习、研究的目的是将书本上学到的理念结合实际工作落实到工作实践中，转变成教师的教学行为，做到学以致用。

我们研究杜郎口中学的课改经验，再掀学习研究高潮。

我们的共识是，做好从理论到实践的转化工作，要活学活用，不能僵化，要博采众长，走出一条自己的教改路，形成自己的教学风格。

我们探索、实践“学案导学”一要以学定教，根据学生的基础制定合适的教学目标；二要使教师恰如其分地引导贯穿学生学习的每一步；三要使自学指导提纲具有启发性、针对性和可操作性。

课堂训练及作业要做到三个“及时”：课堂训练要体现目标的深化，有层次性，做到及时对学习过程进行评价、释疑、解惑；作业练习要分层布置，做到及时批改、反馈、矫正；学生的练习是暴露问题的主要环节，教师要及时发现，跟踪补救训练。