新课改下中学乡土地理教学策略研究

刍议新课程改革下农村中学地理教学变化及发展方向随着社会的发展和教育改革的不断深化，新课程改革已经在我国中小学教育中全面展开，这也包括了农村中学的地理教学。

新课程改革的深入推进，对农村中学地理教学的变化和发展方向产生了深远的影响。

本文将从新课程改革对农村中学地理教学的影响、地理教学的变化以及发展方向等方面进行探讨和分析。

一、新课程改革对农村中学地理教学的影响1. 以学生为中心的教学理念新课程改革提倡以学生为中心的教学理念，注重培养学生的主体意识和创造力，尊重学生的个性差异，注重培养学生的实践能力和综合素质。

在地理教学中，老师不再是传授知识的主宰者，而是学生学习的引导者和组织者，老师应该注重激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习和合作学习的能力，鼓励学生思辨和探究，使地理教学走向更加活跃和灵活。

2. 融合资源丰富的教学手段新课程改革提倡教学手段的多样化和实践化，积极推动信息技术在教学中的应用，鼓励利用多媒体、网络、实地考察等多种教学手段，并引导学生积极参与，如实地考察，社会实践等。

地理科教学中，应该充分利用当地的地理资源，组织学生参观考察农村地理环境，拓宽学生的视野，提高他们的地理素养。

3. 强调跨学科的综合性新课程改革强调跨学科的综合性，提倡科学性、实践性和生活性的教学内容。

在地理教学中，应该结合社会的实际情况，将地理知识与其他科目的知识进行融合，扩大教学内容的广度和深度，增强学生对地理知识的综合理解和运用能力。

1. 场景化教学形式新课程改革提倡以场景化、问题化的教学方式来激发学生的学习兴趣和思维能力。

农村中学地理教学也逐渐采用了以场景为载体的教学形式，注重培养学生运用地理知识解决实际问题的能力。

在教学中利用农村地理环境举例，让学生通过实地考察、实践探究等方式了解地理知识，培养他们的生活实践能力。

2. 强调实践性教学新课程改革要求注重实践性教学，尤其是在农村中学中更加重视学生的生活实践和社会实践。

刍议新课程改革下农村中学地理教学变化及发展方向新课程改革是我国教育改革的重要举措，旨在推动教育教学质量提升，培养学生的综合素质和创新能力。

地理作为中学的一门重要课程，也在新课程改革下发生了一系列变化。

特别是在农村中学，地理教学的变化对学生的成长和乡村振兴具有重要意义。

本文将就新课程改革下农村中学地理教学的变化及发展方向进行探讨和分析。

1. 教学内容的拓展和更新新课程改革强调学科的交叉融合和实践性教学，地理教学内容也随之发生了变化。

在农村中学地理教学中，不再只注重地理常识和地理实际应用，还要注重地理知识与现实问题的结合。

地理教学内容也更加贴近学生的实际生活和农村的实际情况，例如农村地理环境的特点、农村资源的利用和保护等方面的内容得到了更好的体现。

2. 教学方法的创新传统的地理教学往往以教师为中心，而在新课程改革下，注重培养学生的独立思考和创新能力。

在农村中学地理教学中，教师需要主动改变教学策略，采用多种多样的教学方法，如案例教学、实地考察、小组合作学习等，让学生在实际操作中感知地理环境，提高对地理知识的理解和应用能力。

3. 实践教学的加强新课程改革强调实践性教学，而农村中学地理教学的实践性教学更能够贴近学生的实际生活。

可以组织学生进行田野调查、农村考察等实践活动，让学生亲身体验农村地理环境，加深对地理知识的理解和认识。

4. 学科交叉与综合素质教育新课程改革提倡学科交叉，地理教学需要与其他学科进行交叉融合，促进学科的综合性发展。

农村中学地理教学还要注重培养学生的综合素质，引导学生积极参与乡村振兴建设，培养学生的创新意识和实践能力。

二、农村中学地理教学发展方向1. 培养学生的地理实践能力农村中学地理教学的发展方向之一是要重视培养学生的地理实践能力。

在新课程改革下，地理教学要注重培养学生的实际操作能力，促进学生积极参与农村地理环境的保护与建设。

通过组织学生进行实地调查、田野考察等活动，提高学生的地理实践能力。

新课改背景下乡镇高中地理课堂教学研究在教育改革不断推进的大背景下，乡镇高中地理课堂教学面临着新的机遇与挑战。

新课改强调培养学生的核心素养，注重学生的全面发展和自主学习能力的提升。

对于乡镇高中而言，如何在有限的资源条件下，优化地理课堂教学，提高教学质量，成为了一个亟待解决的重要课题。

一、乡镇高中地理课堂教学的现状1、教学资源相对匮乏与城市高中相比，乡镇高中在地理教学资源方面存在明显不足。

地理教材的更新速度较慢，地理实验室的设备简陋，地理教学模型和教具短缺，地理图书资料有限，这些都在一定程度上影响了教学效果。

2、师资力量薄弱乡镇高中地理教师的数量相对较少，部分教师并非地理专业出身，专业素养有待提高。

而且，由于培训机会有限，教师难以接触到最新的教学理念和教学方法，导致教学方式较为传统。

3、学生基础参差不齐乡镇高中的学生来源较为广泛，学生的地理基础知识和学习能力差异较大。

部分学生对地理学科缺乏兴趣，学习积极性不高，这给教学带来了一定的难度。

4、教学方法单一在乡镇高中地理课堂中，教师往往采用讲授式教学方法，学生被动接受知识，缺乏自主探究和合作学习的机会。

这种单一的教学方法难以满足新课改的要求，也不利于培养学生的创新思维和实践能力。

二、新课改对乡镇高中地理课堂教学的要求1、强调学生的主体地位新课改要求改变传统的以教师为中心的教学模式，确立学生在课堂教学中的主体地位。

教师应引导学生积极参与课堂活动，自主思考、探究和解决问题，培养学生的自主学习能力和创新精神。

2、注重地理实践能力的培养地理学科具有很强的实践性，新课改强调培养学生的地理实践能力，如地理观测、地理调查、地理实验等。

通过实践活动，让学生亲身体验地理知识的应用，提高学生的地理素养和实践能力。

3、促进学生的全面发展新课改不仅关注学生的知识学习，更注重学生的情感、态度和价值观的培养。

在地理教学中，要引导学生关注环境问题、资源问题等全球性挑战，培养学生的社会责任感和可持续发展观念。

中学地理教学中的乡土地理教学策略摘要：中学乡土地理教学有利于培养学生的爱国情感和生态观念。

在中学地理教学中，要把学生感兴趣的地理知识、贴近学生生活的地理知识、距离学生生活学习较近的地理知识作为教学重点内容。

关键词：中学地理教学乡土地理教学策略引言：乡土地理教学是中学地理教学中的重要组成部分，可以培养学生较好的环保意识。

在我国应试教育的影响下，中学地理教育深受其害，很长一段时间内难以得到教师和学生的重视。

但是，随着新课改的实施和素质教育政策的落实，在中学地理教学中，新的教学理念不断渗透，通过乡土地理教学的发展，可以培养出学生的爱国情感，形成生态保护意识。

在我国中学地理教学面临挑战和机遇的时候，在教学中渗透乡土地理教学内容，可以提高中学地理教学质量，为地理教学注入新鲜活力，有效适应新课改下的中学地理教学途径和方式。

一、中学乡土地理教学的重要性1.乡土地理教学有利于培养学生的爱国情感家乡是每个学生生活成长地方，也是学生最熟悉和最有感情的地方。

在中学地理教学中融入乡土教学，结合学生自己的观察，可以使学生深深感受到家乡的历史和变化，更有利于激发学生热爱家乡和热爱国家的爱国情感。

例如，在讲授区域地理课程的时候，可以结合本区域近年来的发展情况，特别强调近年来的经济社会发展情况，积极引导学生思考发展中存在的不足，激励学生要学好知识，毕业后回到家乡，为家乡发展做出更大的贡献。

所以，乡土地理教育可以培养学生的爱国情感。

2.乡土地理教学有利于培养学生的生态观念我国现在的国情是生态环境持续恶化，如自然灾害频繁、森林面积锐减、草场退化、土地沙化、水土流失等。

造成这些问题的原因，一方面是由于环境保护法律不健全，另一方面也和人们生态保护的意识薄弱有很大关系。

生态保护意识是人们反思在改造利用自然的过程中所形成的一种意识，对于中学生来说十分抽象。

如果在中学地理教学过程中，只是从理论到理论、从书本到书本，势必很多知识学生是难以理解的。

刍议新课程改革下农村中学地理教学变化及发展方向随着教育改革的不断深化，新课程改革对农村中学地理教学的影响也日渐显现。

本文拟就此话题进行一番探讨，分析新课程改革下农村中学地理教学的变化及未来的发展方向。

一、新课程改革对农村中学地理教学的影响1. 课程内容的调整新课程改革将地理课程内容进行调整，注重联系实际、注重学生实际生活和地理环境的认识和利用。

老的地理课本内容较为抽象，虽然对一些重大自然灾害和社会事件作了介绍和简要解释，但缺乏具体案例和实地考察，学生对地理知识的掌握多局限于书本上的文字和图片，难以真正理解地理知识的应用与意义。

而新课程改革强调地理教学要贴近学生的实际生活，课程内容更加贴近学生生活，在教材的编写和选材上更突出地域特色和学生的生活、学习环境。

2. 教学方式的更新传统的地理教学多是以教师为主导，学生被动接受知识，缺乏交互和互动，教学方式呈现出陈旧的特点。

而新课程改革注重培养学生的自主学习能力和创造能力，鼓励学生通过实地考察、实验和研究等方式主动感知和探索地理知识。

教师不再是单纯的知识传授者，而是学生学习和成长的指导者和引导者。

地理教学模式加强了学生的主体地位，促使学生更多的参与进来，培养了学生的自主学习习惯，激发了他们对地理学科的兴趣。

3. 评价体系的变革传统的地理教学评价体系重视学生对地理知识的记忆程度和应试能力，忽视对学生综合素质的培养。

新课程改革提倡多元化的评价方式，注重对学生的综合素质和实际操作能力的考察。

地理课程立足学生的实际生活和地理环境，评价体系也更加注重学生对地理知识的实际应用能力和创新能力的培养。

二、农村中学地理教学的发展方向1. 注重实践与体验农村中学地理教学应注重实践与体验。

利用学校周边的地理环境资源，进行实地考察和实践活动，帮助学生通过实践去感知和探索地理知识，从而提高他们的学习兴趣和实际应用能力。

2. 强化地域特色农村中学地理教学应该强化地域特色，将当地的自然地理和人文地理特点融入教学内容中，引导学生关注身边的地理环境和地方特色，培养对家乡的热爱和对地理的浓厚兴趣。

刍议新课程改革下农村中学地理教学变化及发展方向随着新课程改革的推进，农村中学地理教学正经历着巨大的变化和发展。

新课程改革以培养学生的创新能力、实践能力和综合素养为目标，将教育的重心从知识传授转变为学生能力的发展。

地理教学也正朝着多样化、综合化和实践化的方向发展。

本文将从新课程改革对农村中学地理教学的影响、地理课程内容的调整和地理教学方法的创新，探讨农村中学地理教学的变化及发展方向。

新课程改革对农村中学地理教学的影响主要体现在以下几个方面：新课程改革提倡学生参与式、探究式的学习方式，注重培养学生的实践能力。

地理学科在新课程中承担着培养学生实践能力的重要任务。

以往的地理教学注重知识的灌输，学生只是被动接受教师的教育，缺乏实际动手能力的锻炼。

新课程改革鼓励学生主动参与学习、积极探索和实践，要求地理教学注重学生的实践能力培养。

农村中学地理教学应注重实地考察和实验教学，让学生亲身体验地理知识，培养其观察和解决问题的能力。

新课程改革要求地理课程内容与实际生活和社会发展相结合，关注社会实践。

新课程对地理课程内容的调整提出了新的要求，要求地理内容与学生的生活和社会实际相结合。

农村中学地理教学应注重地理知识与农村生活与发展实际的结合，使学生能够了解和关注农村社会、经济和环境的问题，培养学生关注农村发展、参与农村建设的意识和能力。

新课程改革提倡多样化的评价方式，注重发展学生的综合素养。

地理教学评价方式的改革是新课程改革的重点之一。

传统的地理教学评价主要以考试和测验为主，重视学生对知识的掌握程度。

而新课程改革提倡以综合能力为核心的评价方式，注重学生认识和解决问题的能力、理解和分析地理现象和问题的能力。

农村中学地理教学评价重要从学科知识评价转向学科能力评价，注重学生的实践能力、创新能力、团队协作能力的培养和发展。

地理教学应注重提升学生实践能力。

农村中学地理教学应充分利用本地资源，邀请专家学者到学校开展实践教学活动，组织学生到实地进行考察和调研，让学生亲身参与锻炼其实践能力。

浅论新课标下开展中学乡土地理教育的探究新课程强调课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，从新课程标准中可以看出，乡土地理教育的开展能够培养学生良好的情感态度、创新精神和实践能力，在素质教育中有其他课程无法取代的优势。

加强中学生乡土地理教育并渗透情感目标、人与自然和谐发展等理念，在发展学生素质教育方面，具有广阔的发展前景和研究潜力。

一、开展乡土地理教学的意义1.培养学生的社会责任感通过乡土地理学习，使学生亲身感知家乡的发展和变化。

家乡的自然环境、家乡的经济发展、家乡的地域景观变化等等，这些都是发生在学生身边的事实，其远比一般地理教学中那些只有文字描述、图片展示或录像等音像展现的事实生动，因而有助于激发学生热爱家乡、热爱祖国的情感。

同时，家乡的故土情结，可以激发学生树立改造家乡、建设家乡的崇高理想，这就有助于增进学校与社会的密切联系，培养学生的社会责任感。

2.培养学生自主探究性学习能力乡土地理教学与传统封闭式的教学模式相比较，具有很大的自主性，其中的要求之一是学生通过对当地的社会环境和自然环境进行具体分析，有针对性选择当地社会环境或自然环境的某一个方面展开综合或专题的研究，这一过程可以很好地培养学生自主探究的学习意识和学习能力。

3.加强课本知识和实践活动之间的联系乡土地理的学习，可密切结合当地社会和经济建设的实际。

新课标中所涉及的诸如评价家乡地理位置的特点、自然资源的合理开发和利用，探究地理因素对区域农业或工业生产的影响、保护自然和生态环境，防灾减灾等地理基础知识，以及地理绘图、地理实地考察和社会调查等基本地理技能，学生都可紧密结合乡土地理的学习应用于地理实践。

二、实施乡土地理教学的途径1.及时优化乡土地理教学内容经过多次课程的改革，特别是最近新课程改革的不断发展，地理教学也与时俱进，乡土地理课程内容不断向着现代化发展。

但同向对比，新课程对地理教育内容生活化、现代化的要求也在不断提高，乡土地理课程内容在许多方面与新课程的要求相比表现出一定的滞后性，许多乡土地理课程内容不能及时关注社会经济发展过程中、环境保护发展过程中出现的一系列热点问题。

初中乡土地理教学策略一、初中地理教学中乡土渗透的意义在初中地理教学过程中，教师可以利用学生身边的乡土地理内容，能够加深学生对地理知识中概念的理解，帮助学生养成观察生活的习惯。

教师在讲解一些抽象知识时，可结合乡土地理知识将抽象知识转化为直观存在的事物，使学生更简易理解，并意识到地理学习联系生活的严重意义，从而积极深入生活、观察生活和了解生活，全面提高学生的实践能力和地理学习水平。

虽然我国近年来，经济不断进步和发展，但是我国很多地方还属于贫寒落地区，面对当下的实际情况，学生能够充分认识到家乡的现状、所存在问题，进而使学生思考、分析当前家乡发展前景，使学生更加心爱自己的家乡，为家乡的发展贡献自己的力量。

二、初中地理教学中乡土渗透的策略1.教师要熟悉本地地理教师要对当地的地理了如指掌，才能高质量的完成初中地理中的乡土地理教学。

一些学校中很多教师都是外地人士，要教好乡土地理，就必须熟悉当地环境，收集本地地貌特点、风景名胜等地理资料，还有一些乡土文学、乡土历史等方面的资料。

不仅拓展教师的视野，加深对当地地理环境的认识，也能够在进行乡土教学时，对学生如数家珍地娓娓道来，用自身的知识和对本地环境的感情，感染学生，充分调动学生深入学习的积极性。

2.指导学生进行野外考察野外考察是对自然界中各种地理事物和现象进行有计划、有目的的感知活动，将地理教学的内容直观、形象的展现在学生面前，培养学生利用所学理论知识，解决实际问题，培养学生分析问题和解决问题的能力。

在教学过程中，可针对一些地理问题，组织学生进行实际野外考察，带领学生去本地能够利用的地理资源，在野外考察过程中结合实际地理情况为学生讲授地理知识，能够加强学生对地理知识的深刻理解和记忆。

并在考察时，让学生运用已有的地理知识进行实践活动。

3.指导学生进行乡土地理调查在初中地理教学中，教师可组织学生进行乡土地理调查的实践活动。

学生通过收集身边的资料，充分运用自身所学习到的地理知识和技能，以环境和发展等问题为中心进行乡土地理调查。

刍议新课程改革下农村中学地理教学变化及发展方向1. 引言1.1 新课程改革对农村中学地理教学的影响新课程改革对农村中学地理教学的影响是深远而全面的。

随着新课程的实施，地理教学的内容、方法、师资、资源和学生素质培养等各个方面都发生了显著的变化。

在地理教学内容方面，新课程注重培养学生的实践能力和综合素质，强调生活化、问题化和探究性教学。

地理教学内容更加注重与学生生活和实际经验的联系，帮助学生建立对地理知识的实际运用能力。

在教学方法方面，新课程鼓励教师采用多元化、灵活性的教学方式，注重培养学生的自主学习能力和团队合作精神。

地理教学不再以传统的讲授为主，而是更加灵活多样，包括案例分析、实地考察、小组讨论等多种活动形式。

在教师队伍建设方面，新课程提出了对教师专业素养和教育教学能力的新要求，要求教师注重自身的专业成长和教学创新能力的提升，提高教师的整体素质和能力。

在教育资源配置方面，新课程改革倡导优化教育资源配置，注重资源的合理利用和共享，确保农村中学地理教学资源的公平分配和充分利用。

新课程改革为农村中学地理教学带来了更多的机遇和挑战，需要农村中学地理教师、管理者和政策制定者共同努力，适应新形势下的发展需求，推动地理教育的健康发展。

2. 正文2.1 地理教学内容的更新与调整地理教学内容的更新与调整是新课程改革下农村中学地理教学的重要变化之一。

传统的地理教学内容以地理知识为主，注重对地理概念、地理事实的传授。

然而随着社会的发展和教育理念的变化，地理教学内容也需与时俱进，更加注重培养学生的综合素质和实践能力。

在新课程改革下，地理教学内容的更新和调整主要体现在以下方面：一是注重联系实际。

教材内容不再仅限于书本知识，而是通过实地考察、实验实践等方式，让学生深入了解地理知识在实际生活中的应用。

二是拓展视野。

地理教学内容不再仅仅局限于国内地理知识，还要关注全球化视野，让学生了解世界各地的地理情况，培养跨文化的视野和综合素质。