部编人教版 八年级下册 道德与法制 导学案 第四单元 崇尚法治精神

部编版八年级道德与法治下册第四单元《崇尚法治精神》测试题（含答案）一、单选题1．盲道是为盲人提供行路方便和安全的道路设置。

2021年11月5日，娄底市政府常务会议通过《娄底市中心城区静态停车专项整治工作方案》，要求对机动车、非机动车占用盲道一律从严执法。

设置并保障盲道畅通（）①说明了盲人享有超越法律的特权②符合“不同情况差别对待”的平等原则③有利于提升城市的文明程度④有利于实现社会的公平正义A．①②③B．①②④C．①③④D．②③④2．新修订的职业教育法明确规定，职业学校学生在升学、就业、职业发展等方面与同层次普通学校学生享有平等机会。

这体现了（）A．同等情况同等对待B．不同情况差别对待C．特殊情况优先对待D．一般情况区别对待3．党的十八大以来，我国加大反腐力度，“老虎”“苍蝇”一起打。

近年来，我国开展“天网行动”，抓捕外逃贪官。

以上举措说明（）①公民在法律面前一律平等②法律是由国家制定或认可的③法律对全体社会成员具有普遍约束力④任何人触犯国家法律，都必须承担相应的法律责任A．①②③B．①②④C．①③④D．②③④4．教育部办公厅、财政部办公厅印发《关于做好2021年“三区”人才支持计划教师专项有关工作的通知》，明确在2021--2022学年全国计划选派21036名教师赴“三区”支教。

这将实现优质资源共享，有效缓解“三区”师资紧缺、优秀教师不足的矛盾，有力推动乡村教育均衡发展。

我国推动教育均衡发展说明（）A．我国教育不公平现象很严重B．教育是综合国力竞争的决定性因素C．国家保障公民受教育权和社会公平正义D．实现教育公平能解决一切社会矛盾5．“两个奥运同样精彩。

”北京冬残奥会与冬奥会坚持“同步规划、同步实施”，全方位，打造场馆的无障碍环境，将深挚的关爱给予社会中的特殊群体。

上述材料体现了（）A．自由是在法律规定的范围内，依照自己意志活动的权利B．平等是同等情况同等对待，不同情况差别对待C．在我国，允许特定人群有特权的存在D．正义是处理事情合情合理、不偏不倚的态度或行为方式6．2021年是《中华人民共和国残疾人保障法》施行30周年。

自由平等的真谛学习目标1.知道自由不是为所欲为,它是受限制的,相对的。

2.理解法治与自由相互联系,不可分割。

3.识记法律面前人人平等的两层含义。

教学重难点重点:法治与自由的关系、法律面前人人平等。

难点:自由是有限制的、相对的;对法律面前人人平等含义的理解。

学习过程一、自主学习1.自由:主要指人们在的范围内,依照活动的权利。

2.拥有自由的意义:不仅能增强,而且能激发每个人的活力,从而推动社会的。

3.自由的特征①自由都是的自由;②自由在法律上的体现,就是我们的各项权利;③自由不是为所欲为,它是。

4.正确认识法治与自由的关系法治与自由是。

①法治,自由的实现不能触碰法律的红线,违反法律可能付出失去自由的代价;②法治是,人们合法的自由和权利不受非法的干涉和侵害,法治既规范了自由,又保障了自由。

5.平等的两层含义①,比如男女同工同酬,一次选举一人一票等;②,比如老人、儿童、孕妇、残疾人在乘坐公共交通工具时应获得优先权和得到特殊的关照。

6.我国公民在法律面前人人平等①任何公民,一律平等地享有,同时必须平等的履行。

②我国所有的公民的一律平等地受到法律的保护,所有公民的违法或犯罪行为都一律平等地依法予以,任何组织和个人都不得有超越的特权。

二、合作探究阅读材料,回答问题:1.2017年8月8日四川省阿坝州九寨沟县发生7.0级地震后,少数网民在互联网上散布地震谣言信息,严重影响社会秩序、引发社会恐慌。

公安部迅速奔赴四川、陕西等地开展查处工作。

警方调查发现,网民陈某某、殷某某、金某某、齐某某分别假冒各种机构在微信群造谣,称周边地区将发生余震。

公安机关已对这4名网民依法处以行政拘留处罚。

(1)网民陈某某、殷某某、金某某、齐某某被依法行政拘留说明了什么?(2)有的人认为:“要自由就不要法治,要法治就没有自由。

”你认为这种观点正确吗?为什么?2.有位哲人说过,法律不能使人人平等,但法律面前人人平等,你怎么看?三、达标测试1.古人云:畏则不敢肆而德以成,无畏则从其所欲而及于祸。

道德与法治学科学案法治专题崇尚法治精神（八下第四单元）一、情境导入情景一：一群大妈因为跳广场舞，音响开得特别响，竟遭到小区居民泼粪的“礼遇”。

大妈们深感委屈:“跳舞是我的自由，我想怎么跳就怎么跳，想什么时候跳就什么时候跳！碍着谁了？”情景二：小华的表姐大学毕业后应聘多家单位都被告知“限招男性”，她将这些单位告上法庭法院经审理认定被告侵犯了原告的平等就业权，小华的表姐胜诉。

小华感慨道:表姐总算得到了公正对待。

看来，宪法里的男女平等、劳动法中禁止就业性别歧视，绝不只是漂亮的口号!二、核心素养法治观念：通过小华表姐应聘的事件分析，理解法治与公正的关系，知道维护公平的途径；通过“保护英烈”的案例理解法与德的关系等知识；通过改编与分析“广场舞大妈”事件的设问，巩固“法治与自由”的关系，有助于学生形成法治信仰和维护公平正义的意识，做社会主义法治的忠实崇尚者、自觉遵守者、坚定捍卫者。

道德修养：通过对本课的情境分析，有助于培养学生爱国奉献、明理遵规的个人品德；养成男女平等、相互尊重的社会公德。

三、构建思维导图崇尚法治精神（八下第四单元）保证四、巩固训练（一）选择题1.(2016河北7改编，2分)赵先生因讨要拖欠的工程款，被当地派出所刑拘。

“法律是听我说的，我是代表执法的，我就是法，随时刑拘你……”派出所所长张某这样说。

要批驳张某的言论，适合作为论据的是( B )①任何人都没有超越法律的特权②法律是由国家强制力保证实施的③执法机关更要维护法律的尊严④国家工作人员必须依法行使职权A.①②③B. ①③④C. ①②④D. ②③④2.(2018河北3，2分)某地执勤民警发现一驾驶员没有随车携带灭火器，依法对其开具处罚决定书。

此时，被罚驾驶员发现并指出警车同样没放置灭火器。

次日，当地交警支队发布“知错能改”通告，对警车驾驶员也依法进行了处罚。

以此事件作为论据，能够证明的观点是( B )①公民的财产权受法律保护②法律面前人人平等③执法者应成为守法的标杆④法律的权威只能靠警察维护A. ①④B. ②③C. ①③D. ②④拓展设问交警支队的这一做法( D )①捍卫了法律尊严②践行了平等原则③做到了严格执法④维护了社会公正A.①④B. ②③C. ①②③D. ①②③④3.(2019河北4，)“法治社会，无法外之地，无法外之人，无法外之权，任何人都不能为所欲为，无论是维护权益，还是表达诉求，都必须在法治轨道上进行，任何逾越法律底线的行为，必将受到法律制裁。

部编版道德与法治八下第四单元崇尚法治精神第七课《尊重自由平等第1框自由平等的真谛》说课稿一. 教材分析《尊重自由平等》是部编版道德与法治八年级下册第四单元崇尚法治精神中的一课。

本节课的核心内容是让学生理解自由平等的真谛，认识到自由平等是社会主义核心价值观的重要组成部分，是社会主义法治精神的基本要求。

教材通过理论阐述、案例分析、实践活动等多种形式，引导学生深入理解自由平等的含义、价值和意义，培养学生的法治意识和公民素养。

二. 学情分析八年级的学生已经具有一定的法律常识和公民素养，对自由平等有一定的认识。

但他们对自由平等的理解往往停留在表面，缺乏深入的分析和思考。

此外，学生在日常生活中可能存在对自由平等的误解和片面理解，需要通过本节课的学习进行纠正和深化。

三. 说教学目标1.知识与技能：让学生理解自由平等的含义、价值和意义，掌握自由平等的相关法律法规。

2.过程与方法：通过案例分析、讨论交流等方式，培养学生分析问题、解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生尊重他人、平等相处的道德观念，增强法治意识，提高公民素养。

四. 说教学重难点1.教学重点：自由平等的含义、价值和意义，自由平等的相关法律法规。

2.教学难点：如何引导学生深入理解自由平等的内涵，纠正对自由平等的误解和片面理解。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用案例分析、讨论交流、小组合作、情景模拟等教学方法，引导学生主动参与、积极思考。

2.教学手段：利用多媒体课件、案例材料、法律法规等教学资源，提高教学效果。

六. 说教学过程1.导入新课：通过播放一段关于自由平等的短片，引发学生对自由平等的思考，导入新课。

2.理论讲解：介绍自由平等的含义、价值和意义，讲解自由平等的相关法律法规。

3.案例分析：分析典型案例，引导学生深入理解自由平等的内涵，纠正对自由平等的误解和片面理解。

4.讨论交流：学生分组讨论，分享对自由平等的理解和看法，促进学生之间的交流与合作。

单元体例单元主题学科要素第四单元崇尚法治精神法律面前人人平等,维护社会公平正义单元备课说明一、单元课标要求基于《义务教育道德与法治课程标准》(2022年版)阐述,本单元体现了“理解社会主义核心价值观的内涵及其重要意义,并在社会生活中自觉践行”这一总目标。

结合2022年版课标要求,学生将通过对本单元的学习,具备参与社会生活的基本能力,能在学习和生活中进行正确的判断和选择,自觉践行社会主义核心价值观,增强法治观念,增进政治认同。

二、单元教材分析本单元是八年级下册这一法治专册的逻辑升华,也是法治教育的落脚点。

在前面单元以知识为载体进行渗透教育的基础上,本单元旨在引导学生体悟法治的价值追求,让学生初步形成尊重自由平等、维护公平正义的意识,树立自由平等、公平正义的法治观念,引领学生崇尚法治精神。

党的十八大报告明确提出,倡导富强、民主、文明、和谐,倡导自由、平等、公正、法治,倡导爱国、敬业、诚信、友善,积极培育和践行社会主义核心价值观。

党的十九大报告指出,社会主义核心价值观凝结着全体人民共同的价值追求,要把社会主义核心价值观融入社会发展各方面,转化为人们的情感认同和行为习惯。

自由、平等、公正、法治是从社会层面对社会主义核心价值观基本理念的凝练。

其中,法治是实现自由平等、公平正义的保证;尊重自由平等、维护公平正义,则是法治的价值追求,体现了法治的基本精神。

崇尚法治精神进一步丰富和完善了社会主义核心价值体系,是构建社会主义核心价值体系的基本保障,是社会主义核心价值体系的具体体现。

因此,本单元的编写对于贯彻落实社会主义核心价值观,引导学生树立现代公民意识,推动社会主义核心价值观进课堂、进头脑具有重要的现实意义。

本单元立意高远,从前面单元的知识层面上升到理念层面,基于对宪法和法律相关知识的讲解,引领学生领悟知识背后的内涵,如法治的价值追求、法治的精神,使其真正从内心认同法治,树立法治信仰,践行法治精神。

三、单元学情分析中学生富有生命的活力,精力旺盛,求知欲强,但认知能力、思维方式和社会经验等有待进一步发展,对于自由和平等的认识尚处于懵懂的初始阶段。

2019年部编道德与法治八年级下册教案教学过程法治的关系）俗、暴力、色情内容，被国家广电总局约谈整改。

提问：视频中哪些行为触碰了自由的底线？这些行为会造成怎样影响？小结：现实世界和网络生活,自由都是法律之内的自由。

法治规范自由，也保障自由。

看书总结自由与法治的关系的关系。

环节三（法眼看平等）1.展示全国人大十三届一次会议、宪法修正案图片及“中华人民共和国公民在法律面前一律平等”。

提问：为什么要强调法律面前一律平等？2.播放视频《法律面前一律平等》。

提问：视频中宪法对平等作了哪些规定？学生观看视频，思考问题观看视频后阅读教材回答通过观看视频、阅读课本引导学生理解平等的两层含义及法律面前人人平等。

课堂小结（先让学生总结学到了什么从古至今，自由、平等是社会发展的永恒主题，也是我们每个人不懈的向往和追求。

但无论是自由还是平等，都是相对的，不是绝对的，自由与平等的实现永远离不开法治的规范和保障。

达标检测作业布置必做：练习册选择题。

选做：练习册非选择题板书设计要教学反思德育安全教育我们不仅要珍惜今日自由平等的来之不易，更要为明日更加自由平等做出我辈应有之贡献。

2019年部编道德与法治八年级下册教案3.看书总结：公民如何珍视自由？环节二（践行平等）1.、思考：生活中，我们应该如何践行平等？2.理解如何践行平等（1）阅读教材第97页上面的“探究与分享”，思考：陈云的言行对于我们践行平等有什么教育意义？说说特权的含义及表现（2）教师安排学生阅读教材第97页下面的“探究与分享”，思考：①结合三幅图片，与同学交流生活中存在的就业歧视的事例。

②践行平等，是否要平等对待他人的合法权益呢？为什么？③生活中不平等有什么危害？面对这些行为我们应该怎么做？学生看书思考问题看书总结自由与法治的关系结合时事，引导学生感悟自由和法治的关系。

课堂小结（先让学生总结学到了什么？）本节课我们是在学习上节课认识自由和平等的基础上，深入学习和解决两个问题：如何珍视自由和践行平等。

第四单元《崇尚法制精神》导学案第七课《尊重自由平等》7.1自由平等的真谛【学习目标】1．知道自由不是为所欲为，它是由限制的，相对的。

2．理解法治与自由相互联系，不可分割。

3．识记法律面前人人平等的两层含义。

【学习重难点】重点1．法治与自由的关系。

2．法律面前人人平等。

难点1．自由是有限制、相对的。

2．对法律面前人人平等含义的理解。

【学习过程】一、自主预习1．必要的限制是对的保护。

无限制的，只会走向的反面，导致混乱与伤害。

2．社会生活中，有边界才有，守才能享自由。

3．在法律意义上，平等具有两层含义：其一是同等情况；其二是不同情况。

4．法律面前人人平等，是社会文明进步的，也是社会主义法治的基本原则之一。

二、合作探究有位哲人说过，法律不能使人人平等，但法律面前人人平等，你怎么看？三、随堂演练1．据了解，北京市政府决定将每月11日确定为自觉排队日，意为两人以上就应像“11”一样按顺序排列。

“排队日”的设立启示我们，在公共场合要做到（）①自觉遵守公共秩序②自觉排队上下车、购物③自觉、主动约束自己的行为④有急事要办，可以插队A．①②③B．②③④C．①③④D．①②④2．古人云：畏则不敢肆而德以成，无畏则从其所欲而及于祸。

下列理解不正确的是（）A．自由与规则不可分B．社会规则划定了自由的边界C．社会规则是人们享有自由的保障D．自由是不受任何限制的3．平等是人类永恒的追求。

下列对平等理解正确的是（）A．平等就是“等贵贱，均贫富”B．真正的平等不该有丝毫的不均衡C．平等是指法律意义上的平等D．社会不可能实现平等4．民主、自由总是相对的、具体的，任何社会都不会存在不受限制的绝对的自由和民主。

因此（）A．真正的自由、民主是不存在的B．任何社会的民主、自由都是虚伪的C．必须加强法制观念，在法制范围内享受民主和自由D．任何社会的自由、民主都是统治阶级享有的民主和自由5．信息科技的发展助推了网络时代的到来，生产生活的需要刺激了网络自由的膨胀。

部编版中学道德与法治八年级下册教学设计第四单元崇尚法治精神第七课尊重自由平等课题尊重自由平等课时安排2课时教学目标知识目标了解自由和平等的含义，懂得公民在法律面前一律平等的道理能力目标结合具体案例理解法治与自由的关系，在生活中能做到平等处事、待人情感、态度与价值观目标树立正确的自由观和平等观，做一个富有法治精神的人教学重点自由的意义、平等的含义，公民在法律面前一律平等。

教学难点法治与自由的关系。

教学准备课件教学设计第一课时自由平等的真谛导入一、导入新课(阅读教材第90页“运用你的经验”)问题：结合三名同学的观点，说说你对自由的认识。

(学生从不同的角度阐述)教师总结：小蕊的观点是错误的。

自由不是为所欲为，想说什么就说什么，想干什么就干什么。

大海的观点也是错误的。

自由是有限制的，无限制的自由只会产生混乱。

必要的限制是对自由的保护。

无限制的自由，只会走向自由的反面，导致混乱与伤害。

阿梅的观点是正确的。

自由就是做法律不禁止的一切事情的权利。

新课教学二、新课讲授目标导学一：无法治不自由活动一：小故事——断线的风筝(阅读教材第91页的第一个“探究与分享”)1．思考：(1)挣脱了束缚的风筝为什么“无力回天”？(2)如何理解自由应受到必要的活动四：探究平等事例少数民族代表出席全国人大会议学生享有平等的受教育权1．问题：结合上图，请用身边的实例与同学分享自己对平等的认识。

提示：如整合城镇居民医保和新型农村合作医疗两项制度，让农民和城市居民享受一样的待遇。

2．教师讲解：平等具有两层含义：其一是同等情况同等对待；其二是不同情况差别对待。

3．教师补充：法律面前人人平等，是社会文明进步的标志，也是社会主义法治的基本原则之一。

我国宪法明确规定：“中华人民共和国公民在法律面前一律平等。

”活动五：查资料——男女平等4．问题：请你列举我国法律保障男女平等的事例。

提示：在宪法第二章权利与义务的第四十八条第1款中明确规定：“中华人民共和国妇女在政治的、经济的、文化的、社会的和家庭的生活等各方面享有同男子平等的权利。

第四单元崇尚法治精神一、内容简介本单元是八年级下册这一法治专册的逻辑升华，也是法治教育的落脚点。

在前面以知识为载体进行渗透教育的基础上，本单元旨在引导学生体悟法治的价值追求，让学生初步形成追求自由平等、维护公平正义的意识，树立自由平等、公平正义的法治观念，引领学生崇尚法治精神。

本单元以“崇尚法治精神”为题，以宪法为视角，重点剖析自由、平等、公平、正义等法治精神的核心价值要素，引导学生正确认识自由、平等、公平、正义的内涵及其价值，理解法治对自由、平等、公平、正义的保障作用，并引导学生在实际生活中努力践行自由平等，力所能及地维护公平正义。

本单元立意高远，从前面单元的知识层面上升到理念层面，基于宪法和法律相关知识的讲解，引领学生领悟知识背后的东西，亦即法治的价值追求、法治的精神，从而真正从内心认同法治，真正树立法治信仰、践行法治精神。

二、主要观点自由不是为所欲为，它是有限制的、相对的，必要的限制是对自由的保护；自由主要指人们在法律规定的范围内，依照自己意志活动的权利；法治与自由相互联系，不可分割；珍视自由，就要珍惜宪法和法律赋予我们的权利；珍视自由，必须依法行使权利。

在法律意义上，平等具有两层含义，一是同等情况同等对待，二是不同情况差别对待。

法律面前人人平等，是社会文明进步的标志，也是社会主义法治的基本原则之一，中华人民共和国公民在法律面前一律平等；践行平等，就要反对特权；践行平等，就要平等对待他人的合法权利；践行平等，就要敢于抵制不平等的行为。

公平通常指人们基于一定标准或原则，处理事情合情合理、不偏不倚的态度或行为方式；公平是个人生存和发展的重要保障；公平是社会稳定和进步的重要基础；个人维护公平，以公平之心为人处世，敢于对不公平说“不”，采用合理合法的方式和手段谋求公平；制度保障公平，无论是立法还是司法，都要公平地对待每个人，切实维护其合法权益。

一般而言，正义行为都是有利于促进社会进步、维护公共利益的行为；正义是社会制度的重要价值；正义是社会和谐的基本条件。

第四单元崇尚法治精神第八课第1课时公平正义的价值学校：XX市XX镇XX中心小学班级：X年级X班教师：XXX日期：2020年X月XX日一、学习目标。

1.理解公平的含义以及重要性。

2.知道正义的含义以及维护正义的原因。

二、自主预习。

1.公平通常指人们基于一定标准或原则，处理事情、的态度或行为方式。

2.公平有着丰富的内涵，包括、、等。

3.正义是的尺度，体现了人们对美好社会的期待和追求。

4.正义作为的基本价值目标，它要求依法保障人们的正当权利。

三、随堂演练。

1.公平、正义是社会和谐的基本条件。

下列关于“公平”的说法正确的是（）。

A．在当代社会，竞争激烈，不强调公平。

B．在社会生活中昂，我们可以做到绝对公平。

C．有了公平，人们的各种期望就能得到满足。

D．公平有利于社会稳定，推动社会的持续发展。

2.教育部下发通知：2015年全国19个大城市所有县（市、区）100%的小学实行划片就近入学。

90%以上的初中实现划片入学，对这一政策认识不正确的是（）。

A．有利于公民平等地享有受教育的权利。

B．能够维护社会的公平正义。

C．有利于科教兴国战略的实施。

D．能够彻底解决义务教育发展的不均衡问题。

3.2015年7月22日召开的国务院常务会议决定合并新型农村社会养老保险和城镇居民社会养老保险，建立全国统一的城乡居民居民基本养老保险制度，使全体人民公平地享有基本养老保障制度。

这一制度（）。

①有利于维护社会稳定。

②有利于广大人民群众共享改革发展成果。

③能进一步促进社会公平。

④从根本上解决了我国社会主要矛盾。

A.①③④。

B．②③④。

C.①②③。

D．①②④。

4.下列观点最能体现右图寓意的是。

（）A．共同富裕。

B．男女平等。

C．社会公平。

D．民族团结。

四、合作探究。

阅读漫画《“仗义”》，回答问题。

（1）漫画中主人公的行为貌似仗义，实非正义。

为什么？（2）结合材料思考，我们为什么要维护正义？五、课后反思【答案】自主预习1.合情合理不偏不倚2.权利公平规则公平机会公平3.社会文明4.法治追求随堂演练1.D2.D3.C4.C合作探究（1）正义是法治追求的基本价值目标，它要求依法保障人们的正当权利，使受害者得到救济、违法者受到惩罚；要求人们分辨是非，惩恶扬善，维护社会公共利益。

第四单元崇尚法治精神第七课尊重自由平等第1课时自由平等的真谛知识目标1．知道自由的含义。

2．理解法治与自由的关系。

3．理解平等的含义及法律面前人人平等。

能力目标1．通过辨别、分析，体会自由的受限制性和相对性。

2．理解法治是对自由的保障。

3．增强对平等含义的理解，树立平等意识。

情感、态度与价值观1．崇尚在法治框架和范围内的自由。

2．增强法治意识，树立平等观念。

重点1．法治与自由的关系。

2．法律面前人人平等。

难点1．自由是有限制、相对的。

2．对法律面前人人平等含义的理解。

教师准备：教材有关宪法规定的幻灯片。

学生准备：预习新课。

一、情境导入，场景激趣情境一：教师出示幻灯片：社会主义核心价值观在社会层面的价值取向要求：“自由、平等、公正、法治”这四个词语。

情境二：引入习近平在2017年10月18日召开的党的十九大报告内容。

习近平在“健全人民当家作主制度体系，发展社会主义民主政治”这一部分报告中提出：深化司法体制综合配套改革，全面落实司法责任制，努力让人民群众在每一个司法案件中感受到公平正义。

加大全民普法力度，建设社会主义法治文化，树立宪法法律至上、法律面前人人平等的法治理念。

各级党组织和全体党员要带头尊法学法守法用法，任何组织和个人都不得有超越宪法法律的特权，绝不允许以言代法、以权压法、逐利违法、徇私枉法。

“自由、平等、公正、法治”，是人们对美好社会的生动表述，也是从社会层面对社会主义核心价值观基本理念的凝练。

它反映了中国特色社会主义的基本属性，是我们党矢志不渝、长期实践的核心价值理念。

自由是指人的意志自由、存在和发展的自由，是人类社会的美好向往，也是马克思主义追求的社会价值目标。

平等指的是公民在法律面前的一律平等，其价值取向是不断实现实质平等。

它要求尊重和保障人权，人人依法享有平等参与、平等发展的权利。

公正即社会公平和正义，它以人的解放、人的自由平等权利的获得为前提，是国家、社会发展的根本价值理念。

法治是治国理政的基本方式，依法治国是社会主义民主政治的基本要求。

第四单元崇尚法治精神第八课第2课时公平正义的守护学校：XX市XX镇XX中心小学班级：X年级X班教师：XXX日期：2020年X月XX日一、学习目标1.理解坚守公平的原因以及如何坚守公平。

2.知道如何守护正义以及做一个有正义感的人。

二、合作探究有正义感的人其实就是正直的人，他们立身做人堂堂正正，立得正行得稳，爱憎分明，正气凛然，正大光明，无私无畏。

（1）请你介绍一个正直正义的人并简要描述他的事迹。

（2）有人说：“正义的实现离不开法律的支持。

”你是怎么理解这句话的?（3）维护正义，是每个公民的社会责任。

我们应如何树立正义感，自觉抵制非正义行为?三、自主预习1.遇到不公平的行为时，我们要坚守，敢于对不公平说“不”，采用的方式和手段，谋求的公平，为营造一个公平的环境尽我们所能。

2. 是公民的基本德性。

3. 是捍卫社会公平正义的最后一道防线。

4. 是人类追求的永恒目标，是法治社会的核心价值。

四、随堂演练1.右边漫画《养老公平》（）A．我国城乡居民已实现了共同富裕B．绝对公平是人类孜孜以求的目标C．要敢于同破坏公平的行为作斗争D．社会公平需要正义制度作为支撑2.在初中毕业前，莆田市各校都会组织家长、老师和学生依据中学生综合素质评定的相关规定，本着“公开、公平、公正”的原则，对学生三年来学习、生活、行为等方面的表现进行综合评定，产生出ABCD个等级名单。

由此（）①没有正义的制度就没有真正的公平②有了公平，就能满足自己的合理期望③公平能为人的发展提供平等的权利和机会④绝对公平是人类孜孜以求的目标A.①②③ B．①②C.①③ D．①②③④3.下边漫画《禁》中学校的做法（）①有利于推动学校同步发展②有利于维护社会的公平正义③有利于维护社会稳定与发展④不利于孩子成长，是非正义的行为A.①② B．③④C.①④ D．②③五、课后反思【答案】合作探究（1）古代包拯——公正断案，铁面无私;文革时期得张志新——维护真理，献身真理；当代任长霞——不畏邪恶，一心为民。