第一节力

教案：人教版八年级物理第七章第一节力一、教学内容1. 力的定义：力是物体对物体的作用。

2. 力的作用效果：力可以改变物体的形状，也可以改变物体的运动状态。

3. 力的示意图：用箭头表示力的方向和大小，箭头的长度表示力的大小，箭头的方向表示力的方向。

二、教学目标1. 了解力的概念，知道力的作用效果。

2. 学会画力的示意图，能用力的示意图表示实际问题。

3. 培养学生的观察能力、动手能力以及解决实际问题的能力。

三、教学难点与重点1. 难点：力的示意图的画法以及力的作用效果的理解。

2. 重点：力的概念以及力的作用效果。

四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、力的示意图模型。

2. 学具：作业本、铅笔、橡皮。

五、教学过程1. 实践情景引入：讲解一个生活中的实例，如提水、推车等，让学生了解力的作用。

2. 讲解力的概念：力的定义，力的单位（牛顿）。

3. 讲解力的作用效果：力可以改变物体的形状，如拉伸、压缩；力可以改变物体的运动状态，如加速、减速。

4. 演示力的示意图的画法：用箭头表示力的方向和大小，箭头的长度表示力的大小，箭头的方向表示力的方向。

5. 学生动手练习：画出给定力的示意图，如拉力、压力等。

6. 讲解力的示意图的应用：用力的示意图表示实际问题，如物体在斜面上的受力分析。

7. 随堂练习：给出几个实际问题，让学生用力的示意图表示并解答。

8. 课堂小结：力的概念、力的作用效果以及力的示意图的画法。

六、板书设计力的概念：力是物体对物体的作用。

力的作用效果：力可以改变物体的形状，力可以改变物体的运动状态。

力的示意图：用箭头表示力的方向和大小。

七、作业设计（1）拉力：2N，向东（2）压力：5N，向下（3）摩擦力：3N，向北2. 答案：（1）箭头长度为2，箭头方向向东。

（2）箭头长度为5，箭头方向向下。

（3）箭头长度为3，箭头方向向北。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对力的概念、力的作用效果以及力的示意图的画法有了初步的了解，但在实际问题的应用上还需要加强练习。

第一节力【知识点一】力1力的概念：力是物体对物体的作用，符号F。

2力的单位：牛顿，简称牛，符号N。

3施力物体：施加力作用的物体。

4受力物体：受到力作用的物体。

5力的大小：托起两个鸡蛋所用的力大约是1N。

▲深化理解理解力的“四个”关键关键1：力的作用：力的作用是指物体间的推、拉、提、压、举、打击、吸引、排斥等。

关键2：力的存在：力不能离开物体而存在，力的产生需要两个物体发生相互作用。

关键3：施力物体和受力物体：施加力的物体叫施力物体，受到这种力的物体叫受力物体，如人推车时，人是施力物体，车是受力物体；手向上提箱子时，手是施力物体，箱子是受力物体；磁铁吸引铁屑，磁铁是施力物体，铁屑是受力物体。

一个物体受到了力，一定有别的物体对它施力，施力物体和受力物体总是同时存在的，且施力物体同时也是受力物体，受力物体同时也是施力物体。

关键4：产生力的条件：①要有两个物体。

②物体间要有相互作用，且两物体不一定相互接触。

☑特别强调1.产生力的条件：“两物体”“一作用”(1)力发生在两个物体之间，两个物体分别为施力物体和受力物体，单独一个物体不会产生力的作用，离开物体更不会有力的作用，虽然有时未指明施力物体，但施力物体一定存在。

(2)物体之间要有相互作用。

例如，两个相互接触但没有相互挤压的两个木块之间(如图)没有力的作用。

2.力的产生与是否接触无关(1)相互接触的物体不一定发生力的作用。

如：两正方体木块并排放在水平桌面上，两木块虽然接触，但它们之间没有发生相互作用。

(2)不接触的物体之间可能有力的作用。

如：磁铁吸引相隔一定距离的小铁钉。

☒易错警示物体不接触也可以产生力的作用！➽专练1、下列有关力的说法中，正确的是( )A.产生力的两个物体一定发生了作用B.一个物体也能产生力的作用C.力能脱离物体而存在D.相互接触的两个物体一定产生力的作用2、在以“力”为主题的辩论赛中，正方和反方提出了许多观点，小明把他们的观点归纳整理后填入表中，你认为正确A.水桶B.井绳C.手D.水和水桶4、如图所示，用球拍击球时，球拍和球之间产生了力的作用。

第一节力的基本性质1、物体的平衡是指物体相对于地面处于或状态，所以平衡是而言的。

2、在力的作用下都保持不变的物体称为刚体，在解决工程力学问题时，常常将实际物体抽象为。

3、力是物体之间相互的，力的作用效果是使物体发生变化，也可使物体发生，前者称为力的，后者称为力的。

4、力的三要素是指力的，力的和力的，这三个要素中有一个改变时，力对物体的作用效果。

5、力是一个具有又有_ 的量，力可用来表示，其长度表示力的，箭头的指向表示力的，线段的起始点表示力的，沿力的方向所画的直线，称为力的。

6、欲使作用在刚体上的两个力平衡的充分与必要条件是两个力的大小，且作用在。

7、当刚体受三个力的作用处于平衡时，若其中两个力的作用线汇交于同一点A，则第三个力的作用线。

8、作用于静止物体同一点上的三个力F1, F2 , F3的合力为零，若去掉F1，则物体处于状态。

9、只有两个着力点处于平衡的构件，称为，其受力特点是:所受二力的作用线沿。

10、物体的某些位移受到的限制时，这些就称为约束。

11、约束阻碍物体的运动，所以约束必然对物体有，这种作用在物体上的力称为。

其方向总是与限制被约束物体的运动方向，作用点就是接触点。

12、光滑铰链约束反力是限制两物体相对运动，而不能限制两物体绕的相对转动。

13、柔性约束反力沿背离。

14、光滑接触面的约束反力方向沿接触表面，物体。

15、促使物体运动的力称为，其和通常是已知的，是阻碍物体运动的力，称为被动力，通常是未知的。

16、约束反力方向可以确定的约束有和。

17、约束反力方位可以确定的约束有。

18、约束反力方向不能直接确定的约束有和。

二判断题1、凡是处于平衡状态的物体，相对于地球都是静止得。

（）2、刚体是客观存在的，无论施加多大的力，它的大小和形状始终保持不变（）3、力的三要素中只要力的大小和方向不改变，则力对物体的作用效果就不变（）4、二力等值，反向，共线，是物体平衡的充分与必要条件。

（）5、二力平衡公理，加减平衡力系公理，力的可传性原理以及三力平衡汇交定理只适用于刚体。

第九课力运动和力第1节力牛顿第一定律基础知识过关一、力1.定义：力是物体对物体的作用。

发生作用的两个物体，一个是施力物体，另一个是受力物体。

力不能离开物体单独存在。

2.符号和单位：在物理学中，力用符号F表示，它的单位是牛顿，简称牛，符号是N。

3.力的作用效果：①力能改变物体的形状；②力能改变物体的运动状态，物体运动的快慢和方向改变都叫做物体的运动状态发生改变。

4.力的描述：①力的三要素：大小、方向、作用点，它们都可以影响力的作用效果；②力的示意图：用一条带箭头的线段表示力，箭头表示力的方向，线段的起点或终点表示力的作用点，线段的长度表示力的大小。

5.力的相互性：物体间力的作用是相互的，施力物体同时也是受力物体。

二、弹力1.定义：物体由于发生弹性形变而产生的力。

2.弹簧测力计三、重力1.定义：由于地球的吸引而使物体受到的力叫做重力。

通常用字母G表示。

地球附近的所有物体都受到重力的作用。

2.大小：物体所受重力跟它的质量成正比。

3.公式：G=mg。

4.方向：竖直向下。

5.重心：形状规则、质量分布均匀的物体重心在它的几何中心。

四．牛顿第一定律1.阻力对物体运动的影响：物体的运动并不需要力来维持，运动的物体之所以停下来，是因为受到阻力的作用。

2.牛顿第一定律：一切物体在没有受到力的作用时，总保持静止状态或匀速直线运动状态。

3.惯性：（1）定义：一切物体都有保持原来运动状态不变的性质。

（2）影响因素：惯性是物体自身的属性，它的大小只与物体的质量有关，与物体运动的状态和是否受力等因素无关。

（3）理解：①一切物体在任何情况下都具有惯性；②惯性不是力，只能说“具有惯性”或“由于惯性”。

高频考点过关考点一：力的作用效果1．（2022•鄂州）物理知识在生产生活中的应用极大地激发了同学们学习物理的兴趣，同学们课后开始联想一些生活中与物理相关的情景。

乒乓球是我国的国球，在世界级比赛中，我国运动员基本包揽所有乒乓球项目的金牌，为国争光，扬我国威。

第一节力学习目标：1.知道力是物体之间的相互作用，在具体问题中能找出施力物体和受力物体.2.知道力有大小和方向，在具体问题中能画出力的图示或力的示意图.3.知道力的作用效果4.知道力的分类学习重点：力的概念、力的图示法和力的示意图学习难点：力的概念、力的分类学习内容：一．力的概念１．力的物质性：力是物体与物体间的相互作用，离开了物体，力是不存在的，也是不可想象的，这就是力的物质性．２．力的相互性：一个力总是联系着两个物体，即施力物体和受力物体．施力物体同时也可以是受力物体，受力物体同时也可以是施力物体，这取决于谁作为研究对象．力的相互性也说明施力物体和受力物体是同时出现的，不存在先后关系．说明：分析力，首先要明确受力物体（研究对象）和施力物体.如人推小车时，对小车而言，小车受到人的推力，显然小车是研究对象，是受力物体，人是施力物体，对人而言，人也受小车的推力，人是受力物体，小车是施力物体.可见，一个物体是受力物体还是施力物体，取决于谁作为研究对象．二．力的图示和力的示意图1.力有大小，也有方向力有大小，可用测力计（弹簧秤）测量．在国际单位制中，力的单位是牛顿，简称牛，符号是N．力不但有大小，而且有方向，不同的力其方向可能不同，要完整地表达一个力，既要说明它的大小，又要说明它的方向.2.力的图示为了形象、直观地表达力，我们可用一根带箭头的线段来表示力的大小、方向和作用点（即力的三要素）．这种表示力的方法，叫做力的图示．画力的图示的步骤:（1）选定标度（用多少毫米表示多少牛的力）；（2）从作用点沿力的方向画一条线段，根据选定的标度和力的大小按比例确定线段的长度，并在线段上加上刻度；（3）在线段的末端加箭头表示力的方向，箭尾在力的作用点上，力的方向所沿的直线叫力的作用线.3.力的示意图只在图中画出力的方向，表示物体在这个方向上受到了力的作用，无需准确确定线段的长度.注意：力的图示跟力的示意图不同，力的示意图侧重于力的方向，它在力的大小、标度上没有力的图示那么严格．三．力的作用效果力有两种作用效果，可从“静”与“动”两个方面把握.1．静力效果—－使物体的形状或体积发生变化（形变），如把物体拉伸、压缩、扭转等.2．动力效果—－改变物体的运动状态（改变物体速度），如使物体从静止到运动，从运动变为静止，使物体速度大小发生变化或使速度方向发生变化等.注意：力是改变运动状态的原因，不是维持运动的原因，不能说有力作用物体就运动，无力作用物体就静止.四．力的分类力可以用两种不同的方法来分类，一种是按性质分，另一种是按效果分．1．根据力的性质分类.如重力、弹力、摩擦力、电磁力等.2．根据力的效果分类.如压力、拉力、动力、阻力等.注意：根据效果命名的不同名称的力，性质可能相同；根据效果命名的同一名称的力，性质可能不同.如上抛一小球，在上升过程中，重力起阻力作用，而小球下落时，重力又成为动力.自我检测1．下列关于力的叙述正确的有（AC）A．力是物体对物体的作用，力总是成对出现的B．只有相互接触的物体，才有力的作用C．两物体相互作用不一定要直接接触D．直接接触的物体间一定有力的相互作用2．下列关于力的作用效果的叙述正确的是（ ABC ）A．物体的运动状态发生改变，则物体必定受到了力的作用B．物体运动状态没有发生改变，物体也可能受到力的作用C．力的作用效果不仅取决于力的大小和方向，还同力的作用点有关D．力作用在物体上，必定同时出现形变和运动状态的改变3．下列关于力的叙述正确的是（AB）A．所有物体间力的作用都是相互的B．施力物体必定也是受力物体C．汽车发动机运转，产生了牵引力，可见，有的力不是别的物体施加的D．宇宙飞船在太空飞行，调节它飞行姿态的力是由飞船自身施加的4．下列有关力的说法中，正确的是（AD）A．只有当两个力的大小相等、方向相同时，这两个力才相等B．一个物体受到两个大小相等、方向相反的力作用时，由于这个力所产生的效果相互抵消，所以对物体不产生任何效果C．两个大小相等、方向相同的力对物体所产生的作用效果一定相同D．一个力作用在物体上，不改变它的大小和方向，而将其作用点移动时，力对物体的作用效果会发生改变5．下列几组力中，都是按性质命名的是（C）A．重力、浮力、摩擦力、弹力B．弹力、压力、分子力、重力C．电力、磁力、分子力、万有引力D．重力、弹力、压力、磁力。

第六章、第一节力班级姓名一、学习目标：1、从大量的有力作用的事实中体会什么是力？2、分清有力的作用时的施力物体和受力物体。

3、理解力的作用是相互的。

4、知道力的作用效果。

二、知识点:1、能从实际的生产、生活中指出用力的现象。

常见力有推力、拉力、体力、压力、支持力、引力、斥力、（弹力），摩擦力、重力、等等2、能概括出：力是物体对物体的作用。

用符号F表示3、有力作用时，施加这个力的物体叫施力物体，承受这个力的物体叫受力物体。

4、自然界中，甲物体对乙物体施加力时，乙物体对甲物体也施加力。

力的作用是相互的。

两个力的大小相等，方向相反，作用在一条直线上，作用在两个物体上，又称为作用力和反作用力F=F′5、力的作用效果：力可使物体的形状发生改变（形变），也可使物体运动状态发生改变。

三、学习引导：1、结合导学案预习课本初步了解这节课要学习的主要内容。

2、预习的过程中找出不懂的知识点，以便课堂上探讨、询问。

3、课堂上积极参与交流、讨论，遇到不懂的问题解决不了的，及时举手询问。

4、及时向老师反馈你的课堂学习效果。

四、巩固练习：1、从日常生活中举出二个有力作用的实例，并指出这个力的施力物体和受力物体。

例：桌面上的书本对桌面有压力，这个力的施力物体是书本，受力物体是桌面<1>：<2>：2、游泳时人向后划水，人给水一个向后的力作用，同时水也给人一个向前的力作用。

说明力的作用是相互的。

请你从实际生活中再举出一个实例说明力的作用是相互的。

例：3、力的作用效果：<1>力可以使物体发生形变，例：坐在沙发上沙发被压出个凹坑说明压力使沙发发生形变请你从实际生活中再举一个实例说明力可使物体发生形变：<2>力可使物体运动状态发生改变，例：打乒乓球时球拍可将飞来的球子打回去，说明力可使物体的运动状态发生改变。

请你从实际生活中再举一个实例说明力可改变物体的运动状态：4、你来到学校拿起扫帚扫地过程中，产生了哪些力的作用请写出4个，选出一个力写出它的施力物体和受力物体，指出哪两个力是相互作用力。

第七章第一节力一、教学目标（一）知识与技能1、知道力是一个物体对另一个物体的作用．2、知道力的单位是牛顿（N）．3、知道物体间力的作用是相互的．4、知道力可以使物体发生形变、也可以使物体的运动状态发生改变．5、知道力的三要素，能用力的图示和示意图表示力．（二）过程与方法1、通过观察实验，能简单描述出所观察到的物理现象的主要特征，从而对力形成初步的认识．2、通过活动和生活经验感受力的作用效果，感受力的作用是相互的，并能解释有关现象．3、通过探究活动感悟影响力作用效果的因素．（三）情感、态度与价值观1、通过观察和活动，培养学生乐于探索日常生活中的物理学道理，乐于参与观察、实验等科学实践活动．2、通过作力的示意图，培养学生严谨、规范的科学态度．二、教学重点：力的概念教学难点：力的作用效果和力的三要素三、实验仪器：磁铁、铁钉、铁球、两个弹簧、三角板，四、教学方法：演示法，交流法，观察法。

五，课时安排：2 小时教学过程（一）新课引入“力”这个词对我们来说并不陌生，那么谁来表示出来自己的力气最大呢？（请几位同学看看他们怎么做，不同的同学用不同的方法表示自己的力气最大。

）今天我们要学的内容就是力，板书：第一节力（二）进行新课让学生仔细观察课本15页图7-1的五幅图，并找出它们的共同特征。

学生回答可能有: 都有两个物体；一个物体对另一个物体都有作用………及时给说得好的学生以鼓励。

总结：一个物体对另一个物体的推、拉、提、压、吸引和排斥等作用，都是物体对物体的作用，我们将这种一个物体对另一个物体的作用叫做力。

板书：一、力1、定义：一个物体对另一个物体的作用叫做力。

力是由物体之间相互作用而产生的，没有物体就不会有力的作用，一个物体也不会产生力的作用，发生力的作用时一定有两个或两个以上的物体，一个物体受到力的作用一定有另外的物体对它施加了力的作用，受到力作用的物体叫受力物体，施加力作用的是施力物体．不存在没有施力物体或受力物体的力．板书：2、力离不开施力物体和受力物体。

八年级下册第七章力第1节力知识点一：对力的认识举出一些生活中的力现象：A:B:C:D:E:以上现象存在的共同地方：物体－作用－物体。

有力存在时，总有一个物体对另一个物体发生了作用，提、拉、挤、打击、吸引、举、排斥等等都是对这些作用的具体描绘。

所以，力是物体对物体的作用。

一个物体受到力的作用一定有另一个物体对它施加这种作用，后者是物体，前者是物体。

物理学中，力用符号F表示。

力的单位是，简称，符号是。

托起两个鸡蛋的大约为力的概念应从以下几个方面去理解：①力是物体与物体之间或物体的两个部分之间的相互作用．一个物体受到力的作用，一定有另外的物体施加这种作用，只要有力发生，就一定有受力物体和施力物体．力不能离开物体而单独存在。

②一个物体对另一个物体施加力的作用有两种方式，一种是由物体直接(接触)作用，如手提水桶，推土机推土等；另一种是物体之间的间接(不接触)作用，如磁铁对铁针的吸引力，空中飞翔的鸟受到的重力等。

练习1.力是物体对物体的。

用羽毛球拍击打羽毛球时，施力物体是，受力物体是。

2.观察磁铁吸引铁钉的过程，磁铁对铁钉有力。

是否必须相互接触？3、当发生力的作用时，总可以找到施力物体和物体，足球比赛时，守门员接住对方射来的球，这接球的力的施力物体是。

4.下列哪个物体最接近3N( )A.一头小牛B.一块砖C.八年级物理课本D.两枚1元硬币5.俗话说：“一个巴掌拍不响”，这句话用下列哪个说法最能说明力的现象（）A.一个巴掌的力太小B.一个物体也能产生力的作用C.人不会只有一个巴掌D.一个物体不能产生力的作用知识点二：力的作用效果力的作用效果一：观察下图回答问题。

①静止的小钢珠被磁铁吸引，向磁铁方向运动，钢球由变为。

②光滑的水平面上做直线运动小钢珠被正对运动方向位置的磁铁吸引，速度变。

③光滑的水平面上做直线运动小钢珠被与运动方向垂直的位置放的磁铁吸引，运动改变，偏向磁铁方向运动。

由此得出结论：。

（力可以改变物体的运动状态包括两方面：力可以改变物体运动速度的；力可以改变物体物体运动的）。