浅谈残缺家庭对儿童成长的影响

对特殊家庭问题子女教育小议

现今，特殊家庭子女成为班级学生中一个不可忽略的群体，多数的问题学生都来自于这些家庭。特殊家庭问题子女的教育问题，已成为新时期班主任工作面临的新课题。就班主任工作对象而言，初中生的自主性发展还处于一个逐渐成熟阶段，其身心状态的剧变、内心世界的发现、自我意识的突出、独立精神的加强等总体性特征直接影响着班主任的教育工作。

当今社会，离婚率、犯罪率、失业率较高，很多正常家庭的格局被打破，产生了较多的离婚家庭、单亲家庭、寄养家庭、分居家庭、残疾人家庭、特困家庭等多种特殊家庭。这些家庭中大量的孩子因为外因而成为特殊家庭子女。他们不能像正常家庭孩子那样同时拥有双亲的爱，造成爱的残缺，过早地承受了人间悲欢离合的滋味，其性格、情绪和社会性的发展受到压制或扭曲，影响了孩子正常健康成长。这些孩子由于家庭、社会、学校等方面的原因，在学习、行为、社会适应等方面产生了许多新的令人深思的问题。这就要求班主任在日常工作中，对他们有效地渗透心理健康教育，用师爱叩开学生的心扉，用心血和智慧启迪学生，使班主任真正成为他们的良师益友，使班主任工作更具有时代性、科学性和实践性。

对特殊家庭问题子女的健康教育必须从学生的实际出发。为此，必须进行广泛的调查摸底工作，建立他们的问题档案，以备根据他们不同的家庭情况、不同的个性心理特征、常见问题的性质与表现，确定预防方案与帮教措施。在预防方案的制定上，要特别注意学生

常见的容易出现问题的时空与其他具体环境，及早防范。在问题出现苗头时，及早警惕，及早采取应对措施，防微杜渐，及早把问题消灭在萌芽状态。我们要特别注意分清特殊家庭问题子女的个别性质：主要是法纪层面的问题，还是道德层面的问题，还是心理健康层面的问题，还是道德与心理方面兼而有之的问题。不同质的问题由判断不仅能使我们认清其阶段性的特点，也有助于我们确定解决问题的态度和正确做法。准确的定位才能使我们正确选择适当的方法进行工作，产生较好的教育效果。教育过程中要特别尊重学生的自尊心和隐私权，要关心他、爱护他、理解他，要让学生对你产生信赖感，愿意与你进行思想交流，为此必须深入了解不同年龄段的特殊家庭问题子女的个性及心理特征，具体分析产生这些特征与表现的原因，才能找到与之进行思想沟通的关键点，从而抓住进行教育的契机。教育者的亲和力与“一把钥匙开一把锁”的解惑方法能使教育渗透到受教育者的心灵中去，避免泛泛的德育灌输。因此，对他们的教育要注意讲究方法，因人而异，具体问题具体分析，才能做到因势利导，取得预想的成效。

浅谈单亲家庭学生的心理现状及家庭教育

随着社会的不断发展，单亲家庭的数量逐渐增多，这种家庭结构对孩子的心理发展产生了深远的影响。单亲家庭学生因缺少一个完整家庭的支持和关爱，往往面临更多的心理压力和困惑。对于单亲家庭学生的心理现状以及家庭教育的探讨显得尤为重要。

一、单亲家庭学生的心理现状

1. 缺乏安全感

单亲家庭学生常常由一个人独自承担起照顾和养育的责任，他们往往缺乏家庭的安全感。缺乏父母双方的关爱和支持，孩子们容易感到孤独和无助，对周围的世界产生不信任感，缺乏社会的安全感。

2. 自卑感强烈

在同学中，单亲家庭学生常常面临被孤立和欺凌的困境，加之缺少一个完整家庭的支持和关爱，孩子们往往对自己产生自卑感，缺乏自信心，容易感到自己与他人不同，容易产生自卑感。

3. 情感压抑

单亲家庭学生往往因家庭的变故而产生情感上的压抑，他们常常难以对外界表达自己的情感，甚至对于自己的父母也存在着难以接纳和包容的问题，这对孩子的心理健康产生了严重的不利影响。

4. 责任感过重

在单亲家庭中，孩子们常常需要承担起过重的责任，不仅需要处理自己的学业和生活，还需要照顾家庭中其他的事务，这种过重的责任往往让孩子们感到压力巨大，甚至影响到他们的身心健康。

以上种种问题，都反映了单亲家庭学生所面临的心理困境，这也需要我们认真思考和关注。那么在这样的情况下，我们应该如何进行家庭教育呢？

1. 建立良好的亲子关系

在单亲家庭中，父母往往需要兼顾工作和家庭，这种忙碌常常让他们难以抽出更多的时间与孩子相处。特别需要倡导父母与孩子之间的沟通和交流，建立一个良好的亲子关系。父母要多花时间陪伴孩子，多关心孩子的心理和生活情感，增强孩子的安全感和自信心。

2. 鼓励自尊与自信 在单亲家庭中，父母往往需要承担更多的责任，因此需要更多地鼓励孩子，增强他们的自尊和自信心。父母要处理好自己的情感问题，不要将负面情绪影响到孩子，尽量给予孩子更多的关爱和支持，从而让孩子在心理方面健康成长。

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关于单亲家庭对子女影响的研究

作者：邵明顺

来源：《新教育时代》2015年第09期

摘 要：近年来，单亲孩子的教育问题逐步得到社会的关注，本文对单亲孩子的主要心理障碍表现及成因进行了分析，并从家长、孩子、学校、社会四方面提出了改善这部分孩子不良心理状况的建议。

关键词：单亲 不良心理 ; 成因 ; ;教育策略

近年来，随着社会上单亲家庭数量的急剧上升，单亲子女在学校学生中的比例也越来越大。家庭的残缺，或多或少的会对孩子的性格和品行造成一定的影响，所以在后进学生的群体中有相当一部分的孩子是单亲家庭的子女，他们有一些在校内外的不良表现尤为突出：不思学习、任意逃学、欺小凌弱、吵嘴打架、损坏公物、偷窃钱物、外宿不归家……。单亲家庭子女的教育问题已不容忽视。

一、单亲家庭孩子的心理障碍的主要表现

1.孤僻冷漠，逆反仇视

单亲带给孩子心灵上的创伤是难以抚平的，并且负面影响明显，随着时间的推移，有的孩子就会出现孤僻冷漠，逆反仇视的心理。有的孩子对父母的离异充满憎恨，憎恨父母不顾他的成长和感情，进而扩展到对学校和社会生活不感兴趣，对周围的人或者事也漠不关心。有的孩子由于父亲或母亲的不负责任，缺乏学习的积极性，上课不专心听讲，不听老师的话，顶撞老师，我行我素，产生逆反心理。

2.自卑自闭

家庭的破裂，仿佛是“天降横祸”，对年幼的孩子来说，他们缺乏必要的心理准备，因而他们遭受的打击比父母更大，而且孩子比大人敏感、脆弱，他们还不具备自我调整心理的能力，因而滋生出自卑的心理，做事变得胆怯，缺乏自信，缺乏进取和积极向上的精神，不愿向他人敞开自己的心扉，便自我封闭，不愿外出活动，不愿与人打交道，表现出孤独、内向的性格特征。

3.多疑嫉妒

单亲家庭的孩子无论在物质上还是精神上，所能获得的享受，往往不容易得到满足，他们的心理就容易从最初的菱慕演变成妒忌、憎恨。在心理上他们会表现出对父母一方特别依恋，希望能从父母一方获得双倍的回报。在物质享受上，如果他们不能正确对待这种差距。就导致偷窃等违法犯罪行为的发生。 龙源期刊网

结构异常家庭对学生子女的影响

一般认为，正常家庭分为正常大家庭和正常小家庭两类。正常的大家庭指学生父母的婚姻为初婚，有1-2名以上子女，与祖父母或外祖父母及其它亲属共同居住的家庭。正常的小家庭指学生父母的婚姻为初婚，家中有1—2名子女的家庭。正常家庭中，学生情绪比较稳定、兴奋情绪适中，烦恼情绪、嫉妒情绪弱，对学生学习的正面促进明显，而负影响小，有利于学生的正常学习。

异常家庭指以上正常大家庭和正常小家庭以外的家庭。包括：单亲家庭、再婚家庭、断代家庭。

但近年来，学生家庭结构异常比例增大，异常家庭对学生的学习无论从面上还是个体上来讲都产生了较为严重的不良影响。

单亲家庭 近年来，单亲家庭学生呈剧增趋势。据北京市统计局统计，1996年北京市结婚对数为85924对，而离婚对数为20708对，即每4对新人结婚的同时就有一对离异。另据台门中心学校统计，1998年该校全校845名学生中，有61名学生来自单亲家庭；1999年该校812名学生中，就有76名来自单亲家庭。这些由家庭变故而生活在单亲家庭的学生，在父母离异过程中及父母离异后的日常生活中受到各种不良因素的影响。在父母离异的过程中，家庭中原有的一切爱逐渐被父母之间的厌或相互的恨所取代。孩子整天处在纷争之中，无所适从，有时还可能被父母当成发泄仇厌的对象。生活上往往无保障；学习上无人管；身心受到不同程度的创伤。由于处在被遗忘的多余人的特殊境地，他们常常处在忧虑之中。从小心灵受到不同程度的创伤，致使，自卑感严重，对人、对事缺乏感情，孤独冷漠，感情淡薄。离异之后，他们的爱则更加残缺，他们往往自暴自弃，行为多异常，有时甚至会产生犯罪和抱服心理。由于特殊的家庭环境，在同学和老师面前，他们觉得处处不如同学，害怕同学谈家庭、父母，更怕同学们谈双休日跟父母走亲戚、逛商店和外出旅游。他们认为其他同学是幸福的，有父母完整的爱，而自己命运不济，自卑难言，处处表现拘谨而不自然。他们中有的与教师显得生疏，对教师的关怀不易接受，甚至抱怀疑态度。因怕被人讥笑和欺侮，故意装成趾高气昂的样子，对一切都不屑一顾。有的表现暴戾异常，暴力顷向严重。有的郁郁寡欢，少言少动；有的则放纵自己，感情容易冲动；有的在家庭中受到冷落和虐待，缺吃少穿，染上了小偷小摸、打架骂人的恶习；有的则到处惹是非，以发泄内心的痛苦。单亲家庭学生由于思想压力，课堂上不能聚精会神地听讲，学习成绩不佳,在纪律上两极分化。总之，单亲家庭的学生得不到完整的爱，在性格上趋于自卑，孤独、抑郁、敏感、固执，往往对家庭社会产生不满，学习成绩下降，纪律焕散，言行不规。