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《多种多样的食物》导学案第一课时导学目标：通过本节课的学习，学生将了解到各种不同种类的食物，认识到食物对人体健康的重要性，培养学生健康饮食的意识和习惯。
导入活动：1. 让学生观看一段视频，展示不同国家的食物文化，引导学生思考食物的多样性。
2. 让学生讨论自己最喜欢的食物是什么，为什么喜欢这种食物。
学习内容：1. 不同种类的食物：谷物类、蔬菜类、水果类、肉类、奶类、蛋类等。
介绍每种食物的营养成分和对人体的作用。
2. 饮食搭配和平衡：讲解健康饮食的重要性，如何合理搭配各种食物，保持营养均衡。
学习活动：1. 分组活动：让学生分成小组，每组选择一种食物，介绍该食物的营养成分和功效，并分享给全班。
2. 制定健康饮食计划：让学生根据自己的喜好和身体需求，制定一周的健康饮食计划。
课堂总结：通过本节课的学习，我们了解到食物的多样性和重要性，以及健康饮食的原则和方法。
希望同学们能够从今天开始，养成良好的饮食习惯，保持身体健康。
课后延伸活动：1. 让学生自主选择一种食物，制作相关的海报或手抄报，展示给全班。
2. 邀请家长来学校，参与健康饮食讲座，共同探讨饮食与健康的关系。
评价方式：1. 参与度：课堂讨论和活动的积极参与。
2. 合作能力：小组合作完成任务的效果和表现。
3. 知识掌握：通过作业和练习题的答题情况评价学生对知识的掌握程度。
第二课时导学目标：1. 了解不同国家和地区的特色食物及其文化背景。
2. 探讨各种食物对人体健康的影响。
3. 学习如何合理搭配饮食，保持身体健康。
导学内容：1. 介绍不同国家和地区的特色食物，如中国的烤鸭、意大利的披萨、日本的寿司等。
2. 分析各种食物的营养成分和功效，如蔬菜水果的维生素和纤维素、肉类的蛋白质等。
3. 探讨食物对人体健康的影响，如肥胖、疾病等。
4. 引导学生学会合理搭配饮食，选择健康的食物，保持身体健康。
导学步骤：1. 导入：通过图片、视频等形式展示世界各国的特色食物，引发学生对多样食物的兴趣。
《多种多样的食物》作业设计方案第一课时一、作业目的通过这个作业，学生将能够了解并学会识别不同种类的食物，对各种食物的营养价值和健康影响有所了解，培养学生对多样化食品的兴趣，帮助他们在日常生活中做出更加健康和合理的饮食选择。
二、作业内容1. 了解食物种类：学生需要收集不同种类的食物图片，并进行分类整理，比如水果、蔬菜、肉类、谷物等等。
他们需要能够简单描述每种食物的特点和来源。
2. 营养知识学习：学生需要研究各种食物的营养成分，比如维生素、矿物质、蛋白质、碳水化合物等等，并了解各种营养对人体的重要性。
3. 制作食物宣传册：学生可以选择一种食物，比如苹果，然后制作一个小册子，介绍苹果的起源、营养价值、健康功效等内容，并画出苹果的图片。
4. 健康饮食计划：学生需要设计一份健康的一日三餐饮食计划，包括早餐、午餐、晚餐和两餐间的零食，需包含至少五种不同的食物种类，并确保每种食物都有均衡的营养搭配。
5. 调查问卷：学生可以设计一个关于食物偏好和饮食习惯的调查问卷，并邀请家人或同学填写，从中了解大家对不同食物的喜好和习惯。
6. 健康分享会：学生可以在班级中进行一个健康分享会，分享有关食物营养和健康饮食的知识，可以使用展板、PPT等形式展示。
三、作业要求1. 提交时间：作业时间为两周，学生需在截止日期前完成所有任务。
2. 提交形式：学生可以选择电子版或纸质版提交，如有需要也可口头汇报。
3. 评分标准：学生将根据作业的完成度、内容的准确性和创意性来评分，老师将会综合考虑所有方面给出评分。
4. 协助方式：老师将提供相关书籍、资料和网络链接，帮助学生完成作业，并会定期组织讨论和答疑活动。
四、作业期望通过这个作业，我们希望学生能够了解到不同种类的食物，并且能够根据食物的营养价值做出合理的选择，养成健康饮食的好习惯，让他们在成长过程中能够更加健康、快乐地成长。
第二课时一、教学目标：1. 让学生了解不同种类的食物，包括肉类、蔬菜、水果、谷物等，以及它们的营养成分和作用。
《各种各样的食物》作业设计方案第一课时一、作业目的：通过本次作业，学生将能够了解并学习各种各样的食物，包括不同种类的食物、不同国家的食物以及不同的烹饪方式。
学生将通过调查研究、绘画、口头表达等多种形式，深入了解食物的种类和文化背景。
二、作业内容：1. 调查研究：学生将选择一种他们喜欢的食物，调查该食物的起源、烹饪方法、配料以及国家和地区的食用习惯。
他们可以通过书籍、互联网或采访家人和朋友来获取信息。
2. 绘画：学生将用绘画的方式展示所选择的食物，可以是水彩画、素描、油画等。
他们可以展示这种食物的外观、口感以及烹饪过程。
3. 口头表达：学生将用口头表达的方式分享自己调查研究的成果，包括所选择的食物的所有相关信息。
他们可以结合图片或实物进行展示。
4. 制作食物：鼓励学生根据所学知识，选择一道简单的食谱，在家中尝试制作这种食物。
他们可以将制作过程拍摄成视频或照片，并与同学分享。
5. 作业报告：学生将撰写一份关于所选食物的作业报告，包括调查过程、绘画作品、口头表达内容以及制作食物的经历。
报告将被评分，并作为考核依据。
三、作业要求：1. 结合调查研究和视觉艺术，综合展示所选择食物的特点和文化背景。
2. 口头表达时要清晰、流畅，并能够吸引听众的注意力。
3. 制作食物要求简单易行，不要消耗过多时间和资源。
4. 作业报告要求内容详实，结构清晰，语言通俗易懂。
四、评分标准：1. 调查研究的深度和广度：20分2. 绘画作品的质量和创意：20分3. 口头表达的表达能力和吸引力：20分4. 制作食物的过程和成品：20分5. 作业报告的完整性和清晰度：20分五、作业时间：本作业将持续两周时间，包括调查研究、绘画、口头表达、制作食物以及作业报告的准备和展示。
六、作业展示：最后一天，学生将在班级内展示自己的作业成果，分享自己的调查研究、绘画作品、口头表达内容、制作食物的经历以及作业报告。
老师将评分并给予反馈。
通过本次作业，学生将对各种各样的食物有了更深入的了解，同时也培养了他们的研究、绘画、口头表达和制作食物的能力。
《多种多样的食物》导学案第一课时导学目标：1. 了解不同种类的食物，包括主食、蔬菜水果、肉类、奶制品等；2. 掌握各类食物的营养价值和作用；3. 培养学生对多样化食物的认识和健康饮食观念。
导学内容：一、主食类食物主食是我们日常饮食中的重要组成部分，主要提供人体所需的碳水化合物和能量。
主食包括米饭、面条、馒头、粥等。
其中，米饭是我国主要的主食，富含淀粉和纤维，有助于提供身体所需的能量。
二、蔬菜水果类食物蔬菜水果是我们饮食中必不可少的一部分，含有丰富的维生素、矿物质和纤维，有助于增强免疫力和维持身体健康。
常见的蔬菜包括西红柿、黄瓜、胡萝卜等，常见的水果包括苹果、香蕉、橙子等。
三、肉类食物肉类是人体所需的蛋白质和铁元素的重要来源，有助于维持肌肉和血液的健康。
常见的肉类有猪肉、牛肉、鸡肉等，适量摄入有益于身体发育和维持健康。
四、奶制品类食物奶制品是我们膳食中的重要组成部分，含有丰富的蛋白质、钙和维生素，有助于促进骨骼生长和维持身体健康。
常见的奶制品包括牛奶、酸奶、奶酪等。
导学活动：1. 分组讨论：让学生分成小组，讨论各类食物的营养价值和作用，并分享自己的健康饮食经验。
2. 观察实验：让学生观察不同种类食物的外观、口感和气味，以加深对食物的认识。
3. 制作食物海报：让学生根据所学知识，制作食物海报，展示各类食物的营养成分和健康功效。
4. 健康饮食计划：让学生设计自己的健康饮食计划，合理搭配各类食物，保证营养均衡。
导学评价：通过本节课的学习，学生能够全面了解各类食物的营养价值和作用，形成健康饮食观念，养成良好的饮食习惯。
希望学生能够在日常生活中注重膳食搭配，保持健康的身体和良好的生活品质。
第二课时导学目标：1. 了解不同国家和地区的特色食物及其文化背景。
2. 探讨各种食物对人体健康的影响。
3. 学会尊重和包容不同的饮食习惯。
导学内容：1. 不同国家和地区的特色食物及其文化背景。
2. 主要食物类别及其营养价值。
人教版生活与科技第2册第三章第1节《各种各样的食物》教案一. 教材分析《各种各样的食物》这一节内容主要让学生了解和掌握日常生活中各种食物的营养成分、食物来源以及食物对我们的身体健康的影响。
通过本节课的学习，使学生能够根据自己的身体状况选择合适的食物，培养健康的生活方式。
二. 学情分析学生在日常生活中已经对各种食物有了一定的了解，但可能对食物的营养成分、食物来源等方面的知识掌握不全面。
此外，学生可能对食物与身体健康的关系有了一定的认识，但需要进一步加深理解。
三. 教学目标1.知识目标：了解各种食物的营养成分、食物来源，知道食物对我们的身体健康的影响。
2.能力目标：培养学生选择合适食物的能力，培养学生收集和处理信息的能力。
3.情感目标：培养学生关爱自己身体的意识，养成良好的生活方式。
四. 教学重难点1.重点：各种食物的营养成分、食物来源，食物与身体健康的关系。
2.难点：如何根据自己的身体状况选择合适的食物。
五. 教学方法采用情境教学法、案例教学法、小组合作法等方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
六. 教学准备1.教师准备：收集各种食物的营养成分、食物来源等相关资料，制作PPT。
2.学生准备：调查和收集日常生活中各种食物的信息。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生展示一些日常生活中的食物图片，引导学生谈论自己喜欢的食物，从而引出本节课的主题《各种各样的食物》。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT呈现各种食物的营养成分、食物来源等相关信息，让学生了解和掌握各种食物的特点。
3.操练（10分钟）教师提出问题，引导学生思考如何根据自己的身体状况选择合适的食物。
学生通过小组合作，讨论并给出答案。
4.巩固（5分钟）教师通过一些实例，让学生进一步理解和巩固如何选择合适的食物。
5.拓展（5分钟）教师引导学生思考食物与身体健康的关系，学生通过小组合作，讨论并给出答案。
6.小结（5分钟）教师对本节课的内容进行总结，强调学生要关爱自己的身体，选择合适的食物。
人教版生活与科技第2册第三章第1节《各种各样的食物》说课稿一. 教材分析《各种各样的食物》是人教版生活与科技第2册第三章第1节的内容。
本节课的主要内容是让学生了解和认识各种食物，包括主食、蔬菜、水果、肉类等，并了解它们的营养价值。
教材通过生动的图片和简洁的文字，引导学生认识各种食物，并教育学生养成良好的饮食习惯。
二. 学情分析学生在生活中已经接触过各种食物，对食物有一定的认识。
但部分学生可能对食物的营养价值缺乏了解，不利于形成良好的饮食习惯。
此外，学生的年龄较小，注意力容易分散，需要通过生动有趣的教学手段来吸引他们的注意力。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生认识各种食物，了解它们的特点和营养价值。
2.过程与方法：通过观察、讨论、实践等方式，培养学生对食物的认知能力。
3.情感态度与价值观：培养学生养成良好的饮食习惯，关注健康。
四. 说教学重难点1.重点：让学生认识各种食物，了解它们的特点和营养价值。
2.难点：培养学生养成良好的饮食习惯，关注健康。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用观察、讨论、实践等教学方法，引导学生主动参与学习。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物展示、小组合作等手段，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：通过提问方式引导学生思考食物的重要性，激发学生的学习兴趣。
2.呈现食物图片：利用多媒体课件展示各种食物图片，让学生观察并说出它们的名字。
3.食物特点讨论：引导学生分组讨论食物的特点，如口感、颜色、形状等。
4.食物营养价值讲解：教师讲解各种食物的营养价值，让学生了解为什么要有多样化的饮食。
5.饮食习惯培养：引导学生养成良好的饮食习惯，如不偏食、不挑食等。
6.实践环节：让学生自己挑选一种食物，观察它的特点，并分享给同学。
7.小结：对本节课的内容进行总结，强调多样化饮食的重要性。
8.作业布置：让学生回家后，观察家里的食物，了解它们的特点和营养价值，并尝试制定一份合理的饮食计划。
会册州合兆市企众学校各种各样的美食〔一〕
活动目标：
1、幼儿对美食的兴趣，愿意尝试不同的有营养的事物。
2、能了解事物的营养，注意均衡饮食。
活动准备：
1、知识经验准备：了解自己喜欢与不喜欢吃的食物。
2、幼儿用书人手一本
活动过程：
一、谈话导入：教师与幼儿一起回忆喜欢吃喝不喜欢吃的食物。
小朋友，你们平时喜欢吃什么？不喜欢吃什么？为什么？
二、幼儿互相交流，学习记录好朋友喜欢吃的和不喜欢吃的东西。
1、幼儿了解自己的好朋友最喜欢吃什么？不喜欢吃什么？问一问你的好朋友，请把好朋友喜欢吃的东西记录在书的表格里。
2、幼儿记录记录，教师巡回观察指导。
3、幼儿根据自己记录结果相互讨论，师生共同总结有营养的食物。
4、教师总结幼儿的讨论结果，告诉幼儿缺乏营养的后果。
三、欣赏幼儿用书<各种各样的食物>的图片。
激发幼儿对美食的兴趣，欣赏各种美食，发现食物中的营养搭配。
四、为朋友做“食物〞
幼儿用绘画的方式表达自己的想法。
五、活动结束
1、幼儿相互欣赏，也可以向别的小朋友介绍自己做的美食。
2、把自己的作品送给好朋友，并对好朋友说一句祝福的话。
健康活动各种各样的美食（一）活动目标：1、幼儿对美食的兴趣，愿意尝试不同的有营养的事物。
2、能了解事物的营养，注意均衡饮食。
活动准备：1、知识经验准备：了解自己喜欢与不喜欢吃的食物。
2、幼儿用书人手一本活动过程：一、谈话导入：教师与幼儿一起回忆喜欢吃喝不喜欢吃的食物。
小朋友，你们平时喜欢吃什么？不喜欢吃什么？为什么？二、幼儿互相交流，学习记录好朋友喜欢吃的和不喜欢吃的东西。
1、幼儿了解自己的好朋友最喜欢吃什么？不喜欢吃什么？问一问你的好朋友，请把好朋友喜欢吃的东西记录在书的表格里。
2、幼儿记录记录，教师巡回观察指导。
3、幼儿根据自己记录结果相互讨论，师生共同总结有营养的食物。
4、教师总结幼儿的讨论结果，告诉幼儿缺乏营养的后果。
三、欣赏幼儿用书《各种各样的食物》的图片。
激发幼儿对美食的兴趣，欣赏各种美食，发现食物中的营养搭配。
四、为朋友做“食物”幼儿用绘画的方式表达自己的想法。
五、活动结束1、幼儿相互欣赏，也可以向别的小朋友介绍自己做的美食。
2、把自己的作品送给好朋友，并对好朋友说一句祝福的话。
（教学反思参考2）学会查“无字词典”人说“读万卷书,行万里路”,又说“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行”。
所以,一个人除了要学习书本上的知识,还需要接触社会和自然。
这样,一方面可以使书本上的知识得到检验,另一方面也能使抽象的知识变得更具有直观性,从而在体验中加深对知识的理解。
而今,对于语文这门学科,人们常说的一句话就是“生活处处皆语文”。
今天我教学的《学会查无字词典》就是一篇教学生如何学习语文的文章,该文内容浅显,语句平白,但其中却蕴含着深刻的道理,对于三年级的孩子们来说,具有深远的意义。
为了引导学生理解课文的内涵,我作了以下几点尝试:一、充分利用导学单,指导学生进行充分的预习。
[&~%*#]导学单上的内容,紧紧围绕课文内容展开,重视学生的阅读与写字,因此,我要求学生在学习课文前自主读文,完成导学单上的习题。
在课前,我进行了检查,对学生预习中存在的问题有了第一手资料,这为教学奠定了坚实的基础。
二、定位教师角色,力求让学生成为课堂的主人。
[%#&^*]2011年版语文课程标准指出:“学生是语文学习的主体,教师是学习活动的组织者和引导者。
”同时又指出教师要:“精心设计和组织教学活动,重视启发式、讨论式教学,启迪学生智慧,提高语文教学质。
”在教学三至八自然段时,关于理解“骄阳似火”和“惊涛拍岸”两词语的意思时,我没有直接说出意思,而是让学生自主理解,在合作中领会“无字词典”和“有字词典”的意思,并从中领悟二者在解释方面的作用有何不同。
[*#~&^]学生在交流中,能够敢于说出自己的想法,虽然有时说的不够完整或正确,但敢于思考、敢于发言的精神就值得赞扬。
因此,听了孩子们的发言,我表扬学生说得好,并且告诉学生,我们理解词意,目的就是要弄清楚这个词语表达的现实生活的某一种状况,查‘无字词典’就可以直接感受到,因此,它比查有字词典显得更为重要。
课堂中,学生们始终在积极参与,思考的多,交流的多,彼此思维碰撞的多,一节课下来,我感觉学生没闲着,他们主宰了自己的课堂,他们就是课堂的主人。
三、重视“读”在语文教学中的地位和作用。
新课标强调:阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。
在理解课文的基础上,提倡多角度、有创意的阅读。
本节课中,我利用文本资源,进行了多种形式的读。
引导学生在读中有所发现,有所思考,有所感悟。
在教学3—8自然段时,我先后进行了指名读、开火车读、分角色读、默读等方式。
通过这些方式,学生一方面感悟了课文的意思,一方面领会了人物说话时的神态,可谓一举数得。
当然,在教学中,因为学生语文学习能力的不同,部分同学没能主动参与教学活动中,学习显得被动。
而因为教学时间的限制,我没能给予这些学生更多的展示机会,无形中抑制了他们学习语文的兴趣。
在以后的教学中,我要努力做到真正关注每一位学生,让他们真正都能成为学习的主人。
（教学反思参考1）古诗二首《池上》白居易的《池上》是一首脍炙人口的描写儿童的小诗。
整首诗虽只有20个字，但字里行间却洋溢着童心的可爱、乡村生活的情趣。
古诗意境很美，描绘小娃偷采白莲的情景，细腻传神，颇有趣味。
诗人用质朴的语言，白描的手法，把小娃娃天真无邪的形象刻画得栩栩如生，呼之欲出。
理解诗句的意思，按照传统的方式，先理解字词意思，再理解句子意思。
如果学生理解上有问题，我会创设情境，引导理解，比如：你看到了一个怎样的小娃？从哪些地方看出？再如：“偷”是偷东西吗？你是怎么认为的？说说理由。
在理解的基础上，进行说话训练，通过出示挂图激发灵感，“作者胸有境，入境始于亲”，古诗教学必须具有鲜明的形象，使学生可见可闻，产生真切感，才能入情入境。
学生表达的比较到位，基本没有偏离古诗的意思。
《所见》《所见》是非常的富有情趣,那个天真烂漫、童心童趣的小牧童是孩子们非常喜欢的。
当他坐在牛背上高声歌唱的时候,是那样自在神气!当他想着捉蝉的时候,那屏住呼吸,眼望鸣蝉的神情,又是多么专注啊!整首诗童趣横生,情趣盎然。
可牧童的生活隔学生远,当然的情境也难能把握,如何在教学中帮助学生领悟到这种情趣呢?我从以下方面入手:第一,运用多种艺术手段,充分调动学生的想象力,在情境的再造中觅得诗趣。
想象是通往诗境的佳径,只要通过想象,才能欣赏到绝佳的美景,才能感受到美妙的旨趣。
本节课的教学,运用了多种艺术手段,引导学生张开想象的翅膀。
让学生在《快乐的小牧童》的笛声中,仿佛看到小牧童朝我们走来,让学生在小牧童停凝神望蝉的神情中,想象闪现于牧童脑中的念头,让学生扮演小牧童,去捉蝉,体会那种妙趣，于是,整首诗不再是20个汉字的排列,破纸而出的是嘹亮的歌声,是生动的画面,是盎然的诗趣。
第二,通过反复朗读,在吟诵中吟出情,诵出趣。
歌是唱出来的,诗是诵出来的,诗只有朗读出来,才能完成她的全部生命。
在这一课中,诗歌的理解,诗意的体会,诗情的领悟,都是通过吟诵来完成的。
在吟诵中,学生体味到牧童骑在牛背上的神气十足;在吟诵中,学生感受到牧童生怕吓跑蝉儿的心思;在吟诵中,孩子们化牧童为“我”,化“我”为牧童。
真正达到了物我一体,为更好地学文打基础。
[%~&*^]针对低年级的课堂教学,本课教学还有许多不足之处:1、在前几组的教学中已积累了很多学习生字的方法,针对本课生字少的情况,可以让学生当小老师来教认字方法,也可以在学习古诗时纠正个别发音强化认字,了解诗意的过程中学会组词,学会词语的灵活运用,积累语言。
[%*^&~]2、古诗教学学生毕竟见得少,所以学习一首古诗时要从朗读、背诵、领会诗人的感情入手,重要的是要教给学生学习古诗的方法,让学生以此拓展开,学习更多的古代诗词。
（教学反思参考2）古诗两首—绝句我经常鼓励学生多读古诗,以增强自身语言文字修养。
但是一直收效不佳,总感觉学生在完成任务,而不是自觉自愿地爱上古诗。
所以借着这次上组内教研课时,我把握机会上了古诗《绝句》一课,希望通过这节课的教学让学生学会欣赏古诗的美,从而真正爱上古诗。
[@*~^%]《绝句》是杜甫的代表作之一,是一首脍炙人口的写景小诗。
整首诗虽只有28个字, 但字里行间却洋溢着韵味无穷的美。
诗歌以富有生机的自然美景切入,给人营造出一种清新轻松的氛围。
全诗一句一景但又合而为一,通过景物完整表现了诗人复杂细致的内心活动。
我把这节课的教学重点定位在让学生通过欣赏画面理解诗意然后再去体会诗人的情感,同时在学习的过程中充分感受诗歌的色彩美,如:黄鹂、白鹭、翠柳、青天,四种景物四种颜色,黄绿相间,白蓝辉映,读来令人心旷神怡。
感受诗歌的结构美、对偶美,如:“两个——一行”、“黄鹂——白鹭”、“鸣翠柳——上青天”等。
另外还要感受诗歌的意境美:诗人用短短四句诗,描写了诸多景物, 远近结合,动静交错,色彩明丽,有条不紊,勾画出一幅春意盎然,清新开阔的自然景色,这么美好的画面,怎能不让学生好好体会呢?因此,在教学时,我首先创设情境,出示一组春天的图片,让学生用一个词或是一句话来赞美春天,激发学生对春天的喜爱之情,这样自然而然地将他们引入诗境。
其次,在讲解诗意时,我先出示图片,让学生赏析画面,初步理解诗意,然后用讲故事的形式融入诗人的生活,体会诗歌的意境。
[%@&~*]如:在教学第一句时我是这样设计情境的:先出示两个黄鹂在翠柳之间鸣叫的画面,想象此时正是阳春三月,天气晴好,微风徐徐。
这天清晨,杜甫正在窗前研读诗文,忽然听见窗外鸟叫的声音,他往窗外一看,看见了什么?这样把四句诗歌融入画面,融入故事,学生的眼睛始终跟随着大诗人杜甫的眼睛在观察,在体会,自然而然自己也就仿佛置身于其中,也能够切身体会到诗人心中的情感了。
另外在教学中,为了让学生充分体会到诗人内心的情感,我还挖掘了文本的空白点,把诗歌的创作背景渗透给学生,并结合《春望》、《草堂》这两首诗让学生理解当时的社会大环境,使学生和杜甫在情感上产生了共鸣。
最后,就是让学生反复吟诵,在吟诵的过程中升华情感,让他们从自由练读到品析美读再到深情诵读,把诗所展示的形象与诗的韵律、节奏、激荡的情感结合在一起,让他们在读中受到美的熏陶。
[%*#~@]不过,在教学时感觉自己还是提点过多,应该多创设情境让学生去感悟、去体会、去品味,真正体现以学生为主体,自己只要当好一个领路人就足够了!Unit3 单元教学目标【内容来源】人民教育出版社（一起点）二年级下册Unit3一、语言技能目标第一层次：1. 能够听懂、会说有关季节及其气温特点的八个词汇：spring, summer, autumn, winter, hot, warm, cool和cold,并尝试借助图片和首、尾字母提示整体识别单词。
2. 能够听懂、会说有关询问和回答某人最喜爱的季节及其气温特点的功能句:What’s your favourite season? Spring./Summer./Autumn./Winter. It’swarm/hot/cool/cold.并能初步在恰当的情境中运用。
3. 能够按照正确笔顺书写字母Li, Jj, Kk, Ll；复习它们在词首的常见发音，并尝试拼读单词，然后把其所缺字母补充完整；尝试在图片和首、尾字母的帮助下整体识别单词。
第二层次：能够借助录音、图片、文字和教师的讲解读懂本单元的小故事，并能在教师帮助下尝试表演故事。
二、其他目标1. 能够跟随录音大胆模仿说唱本单元的歌谣和歌曲。
2. 能够在谈论季节的活动中，进一步关注四季的不同特点，增长生活常识。
3. 能够从本单元的故事中体会到不劳无获的道理。
［教学反思］本文教学的重点是指导学生正确、流利、有感情地朗读课文,因此,教学这篇课文,我采用了以指导朗读为主的教学方法。
