摘下野果 磨出血泡 划下血痕 流下眼泪 扑进怀抱
连线
穿过 跨过 翻过 飞过
高山 大海 森林 深涧
一望无边的 高耸入云的 汹涌澎湃的 密密层层的
森林 大海 田野 华山
按课文内容填空
一路上,沉香不知翻过了多 少座高山,也不知跨过了多少道 深涧。脚上磨出了一个个血泡, 身上划下了一道道血痕,他一点 儿也不在乎。
(矛盾激化)→完成教学目标(矛盾的解决)
五、教学过程
教 学生活 师动 活
设计 意
图
教学预见及 媒体选用 处理
动 引入( 情景创 看屏幕上
设):
分类
迅 速 集 中 贴近生活的 PPT 图
学生
情境
片:
展示 1999 年, 垃圾筒图 注意力, 容易激起学 垃圾分类
北京长
片,
激发
生的
筒图片三 张。
安街头曾出现 的写
机物比较 能让学生成
“有机物
知识 网络。
物概
功建
与无机物比较”
念 加 深 理 构有机物和
板 书出来
解,并 无机
(见板书设计
培 养 学 生 物的知识网
一、)。
思维、 络。 表达等能
媒体展示日常吃 的
几种食 物的图片,让生
讨 论回答
力。
观看图片 , 讨 论 日 常
识 吃的
别这几种 食物引起
食物
学生
活跃的课堂 PPT 幻灯
并介绍有机物种 类 之多的 原因。
自备的说明 书,引 导学生归纳
引导学生进行有 机
总结。 思考、 比 搭 建 此 平 在前面教学 PPT 幻灯
物与无
较、表达 台利 自
基础