第二节《先天性行为和学习行为》教案(人教版初二上) (4)

第二节《先天性行为和学习行为》教案（人教版初二上） (4)

第一课时

●教学目标

知识目标

1．通过学习使学生能区不动物的先天性行为和学习行为。

2．通过学习使学生能阐明动物的行为关于动物生存的意义。

能力目标

1．通过对动物行为的观看和研究，培养学生观看能力、分析能力。

2．通过教材中的资料分析，使学生善于运用已有知识分析资料的内容，得出结论，解决咨询题。

情感目标

1．通过对课本所给资料图片的观看分析，使学生对动物界的〝母爱〞加深明白得，具有热爱亲人的美好情感。

2．通过对课本所给资料图片的观看，联系自然界中一些有味的动物现象，从而激发学生对自然界的热爱和研究爱好。

●教学重点

1．区分先天性行为和学习行为，使学生对一些动物行为判不。

2．使学生能够阐明动物的行为关于动物生存的意义。

●教学难点

1．使学生能区分先天性行为和学习行为。

2．使学生明白得学习行为的复杂性和遗传性。

●教学方法

谈话式、演示式、启发式、举例法

●教具预备

1．教师预备：〔1〕各种动物行为的影像资料。

〔2〕具有拟态、戒备色等行为特点的动物〔如尺蠖、毒蛾〕或图片。

2．学生预备：鼠妇

●课时安排

1课时

●教学过程

［播放录像，导入新课］ 教师采纳谈话式教学法，边放录像边和学生对话，借此组织教学。组织教学时，教师应注意选择典型的动物行为引导学生注意观看。教师选择的行为应该有以下内容：奔驰、游泳、翱翔、爬行、游走等，能够是取食、繁育、攻击、防备等行为，专门注意提示学生：动物竖起耳朵、注目凝视、改变体色、静止不动等差不多上动物的行为。加入拟态、戒备色等动物行为加深学生明白得。

关于动物的奔驰、取食、攻击、逃跑等行为学生专门容易明白得，但关于动物竖起耳朵静听注目凝视以及静止不动这些差不多上行为，可能有的同学不能专门好明白得，教师应及时抓住时机启发学生明白得动物的行为。例如可要求学生观看鼠妇的假死行为。

录像观看完毕，组织学生分组讨论，在刚才播放的录像中哪些是先天性行为，哪些是学习行为。使学生能区分先天性行为和学习行为是本节课的重点，教师应引导学生抓住两点去区分：一是行为由体内的遗传物质所决定；二是动物的某种行为是否生来就有的行为。此处是一个难点。教师可就典型事例加以引导，比如用众所周知的狼孩事例。例如教师能够如下述突破难点：

教师：狼孩如何讲依旧人，他能直立吗？

学生：能。

教师：狼孩什么缘故能直立而狼不能直立呢？

学生：他如何讲依旧人，是由人一辈子的。

教师：专门好。这讲明他的这种直立行为是由人的遗传因素决定的。那么，我再咨询大伙儿，那个狼孩平常适应于直立呢，依旧适应四肢着地爬行呢？

学生：确信是四肢着地爬行的时候多。

教师：那么，他什么缘故不直立行走而要四肢着地爬行呢？

至此，专门简单的咨询题或许因为某种缘故，而不能答出。假设不能答出或有其他答案，教师应善于及时抓住契机对学生进行引导，直至找出准确答案。最终让学生明白这么一个道理：狼孩之因此能躯体直立是因为他的遗传物质决定着他的行为特点；狼孩之因此四肢着地爬行是因为他的后天生活的环境——狼窝没有他学习直立行走的外界条件。

［连续观看录像，引申教学内容］

教师选择猎豹捕食、两只雄性鹿或猴子争斗、逃奔的黄鼠、野兔或羚羊、蜜蜂采蜜、鸟类的育雏行为和迁徙行为等画面让学生观看并明白得：两只同种的个体互相争斗是为了储存自己的生存空间或食物；猎豹捕猎羚羊，羚羊躲避逃奔差不多上与自己生存有利的。鸟儿的育雏行为和迁徙行为有利于它们繁育后代；蚂蚁、老鼠、蜜蜂等动物具有贮藏食物的行为，有利于它们度过食物稀少的季节等。

然后，引导学生对比课本所给资料所示的图片进行比较并讨论。最后组织学生汇报讨论结果。例如可做如下组织：

教师：刚才，大伙儿对课本的资料进行了讨论。现在，我们以小组形式交流一下各组的意见。

第3组：我们认为小袋鼠假如没有爬向妈妈育儿袋的本能，它就不可能成活。因此，小袋鼠的行为属于先天性行为，是最差不多的生存行为。

教师：噢！你们认为先天性行为是最差不多的生存行为。哪个组来讲讲对资料2的明白得呢？好，第1组来讲讲。

第1组：我们觉得蚯蚓走迷宫，那个迷宫是人为设置的，因此，蚯蚓最终学会了走迷宫是一种学习行为，学习行为要比先天性行为复杂得多，同样是生存，学习行为比先天性行为适应性强。

教师：专门好，你们组认为学习行为比先天性行为的适应性强。第7组再来讲讲关于资料3你们是如何明白得的？

第7组：我们认为美国红雀总是给养鱼池的金鱼喂食，它不辞劳累就像一个慈爱的妈妈。 教师：噢！你们对资料3得出如此的结论。也不错。那么，咱们每个人都有妈妈，想想看，在你的生活中，有多少情况是妈妈含辛茹苦、不计辛劳为你不停付出。因此，咱们每个人都应该永久记住：要热爱自己的母亲。好，现在我们依旧回到课本上，接着讨论资料3和资料4，哪个组再来讲讲呢？好吧，让第8组讲讲看。

第8组：我们组认为美国红雀喂养金鱼的行为毫无意义……

至此，每个小组的讨论都各有特色或者毫无结果，或者转移主题，现在，教师应该最好地发挥自己的组织教学才能。一方面，教师要善于把移走的主题拉回来；另一方面，还应注意引导学生发觉咨询题，研究分析咨询题，从而使咨询题得以解决。

最后，教师引导学生总结生物行为关于生物生存的意义，以培养学生学会随时总结所学知识，形成一个系统的概念。

［小结教学内容，巩固练习，终止本课］

师生共同总结，采纳谈话式教学法，教师要向学生点明本课的重、难点，难点中的〝让学生明白得学习行为的复杂性和遗传性〞。在小结时一定要进一步引导学生，使学生明确不同动物的学习能力不同，学习能力的差不取决于生物对外界刺激产生反应的神经结构。神经结构高等那么学习行为复杂，神经结构简单那么学习行为也简单，而神经结构的简单与复杂又取决于各种生物的遗传素养，最终归结到结构与功能是相统一的这一辩证观点，从而树立学生全面辩证看咨询题的人一辈子观点。

［巩固练习］

一、看谁选得对

1．以下不属于动物行为的是

A．心脏跳动 B．飞蛾扑火 C．鸟类育雏 D．蜜蜂采蜜

答案：A

2．每年春季，雄蛙的鸣囊鼓起，发出鸣叫，这种行为属于

A．进攻行为 B．防备行为

C．繁育行为 D．捕食行为

答案：C

3．以下行为中，不属于繁育行为的是

A．两只狗争夺一块肉骨头

B．雄蜘蛛给雌蜘蛛献上一份精美的礼品

C．园丁鸟花费专门长时刻和精力装饰巢穴

D．杜鹃鸟将卵产在喜鹊的巢里

答案：A

4．动物的学习行为有利于

A．找到食物 B．适应复杂的环境

C．找到配偶 D．躲避敌害

答案：B

5．在紧急情形下，会发生蜥蜴甩掉尾巴，螃蟹自切弃足，海参抛出内脏等现象，这些都属动物行为中的

A．攻击行为 B．防备行为 C．繁育行为 D．节律行为

答案：B

二、观看与摸索

1．小羊出生以后，不用母羊教，就能找到母羊奶头，碰到奶头就能吸吮乳汁。这属于什么行为。

答案：先天性行为

2．饲养员在给猴子喂甜薯时，不慎把一个甜薯掉进水池里，一只小猴费了好长时刻，才把甜薯捞上来。几个月后，饲养员发觉给猴子喂甜薯时，有相当多的猴子把甜薯拿到水池中擦洗，再也不吃沾满泥土的甜薯了，猴子的这种表现属_____________行为。

答案：学习行为

●板书设计

●活动与探究

活动题目：观看某种动物行为。 活动内容：

1．选择观看地点和动物。

2．选择要观看动物的行为。

活动结果：写出书面观看实验报告。

●备课资料

1．行为的概念

行为泛指动物的动作或活动。包括动物的爬行、奔驰、游泳、翱翔以及其他的运动方式；还包括动物的取食、攻击、防备或繁育等动作；甚至连动物竖起耳朵、发出声音、改变体色、静立不动、注目凝视等差不多上动物的行为。

行为分先天性行为和后天性行为，后天性行为又叫学习行为或习得行为等。

2．尺蠖的拟态行为

又叫尺蛾，幼虫又叫〝吊死鬼〞。危害槐树的叫槐尺蛾；危害桑树的叫桑尺蛾；危害牧草的有苜蓿尺蛾；危害果树的有枣尺蛾等。它们都属于节肢动物昆虫纲，鳞翅目，蛾属，尺蛾科。它幼虫的胸部有三对胸足，腹部第六节和最末一节上各生一对足，行走时躯体一屈一伸状。静止休息时只有腹部的两对足固定躯体，而躯体的其余部分那么直伸出去，与所栖息的植株成一定的角度，保持不变，加上它有与植物枝条色彩相近似的体色，因此，不易被敌害发觉、捕食，成虫叫尺蛾。

3．杜鹃的繁育行为

杜鹃是既不筑巢又不孵卵的鸟，它把卵产在芦莺或大苇莺等鸟的巢里，让这些鸟的亲鸟为它孵卵、培育幼鸟。杜鹃的产卵期长达一个月以上，每隔6～7天产一个卵，它把不同颜色的卵产在相类似颜色卵的鸟巢里，由义亲鸟代孵。杜鹃的受精卵发育专门快，比巢主的卵先孵出来。刚孵出的幼杜鹃用两爪抓住巢底，用躯体把其他卵挤到巢边，拱出巢外。假如巢主的卵已孵出幼鸟，幼杜鹃同样会把幼鸟推出巢，如此，幼杜鹃就独占鸟巢了。杜鹃幼鸟张开的一张大口，刺激义亲鸟情愿饲喂，因此杜鹃的幼鸟发育得专门快。20天后，当幼杜鹃将要能独立活动时，雌杜鹃会不误时机地赶到，落在邻近较高的树枝上，就〝播谷，播谷〞地鸣叫起来。幼杜鹃听到后，便飞到雌杜鹃的周围，随之远走高飞了。

4．动物的假装行为

夏天，在屋檐下、墙壁和沙窗上，常常看到捕食蚊、蝇的壁虎。这种小动物的尾不仅具有自残行为，而且有专门强的再生能力。当它遇到敌害追捕，尾部受到压、挤、拉等刺激时，可自行断落，断尾仍有跳动能力，能吸引敌害的注意力，壁虎借此机会便逃之夭夭。它利用〝自切〞尾的行为，获得生存。半个月后，残尾的断面处，又可重新长出再生尾。

在自然界，各种体色不同的动物，常和它栖息的周围环境十分和谐一致，它们差不多上利用这种防备行为来躲避敌害的。在沙漠地带生活着的沙鸡、沙狐、沙鼠等，这些淡黄或深褐如沙色的体羽、体毛上，有时还分布着微小的斑点，使它的体色与所处的环境的颜色更相似。一样两栖动物也有这种爱护色，它们皮肤的颜色与栖息环境的颜色专门相似。例如，常在草丛中隐藏和生活在穴中的蟾蜍，它们体色大差不多上像泥土那样的棕褐色。生活在池塘中的金线蛙、黑斑蛙的颜色，与池塘中的荷叶、浮萍等颜色相似。雨蛙、树蛙常匍匐在树的枝叶上，它们躯体的绿色部分和树叶的色泽相一致。有些两栖动物的皮肤颜色，还能随环境条件的变化而改变，如无斑雨蛙，在光滑的绿叶上面时呈绿色，而在粗糙的树皮上时那么呈棕色。

有的动物还能随季节的不同而改变体色。如生活在我国东北的雷鸟，一年四季可更换四套色泽不同的〝时装〞，这种随季节的变化而改变的体色，正好与春、夏、秋、冬的自然环境巧妙地和谐一致。又如，亚洲的白鼬，在夏天它们的体色是棕黄色，与周围的泥土树干的色彩和谐一致，每当冬季来临时，便逐步换上银