浅析初中物理教学中学生学习兴趣的激发

浅谈初中物理教学中如何激发学生学习的兴趣

教育心理学指出：兴趣是产生注意的基础，求知的动力。培养和激发学生学习物理的兴趣，其途径是多方面的，而课堂教学则是主要形式，讲课时要设法激发学生的兴趣，讲出新意。阐述物理对现代科学的重要影响以及在高科技领域中的巨大成就，从而激发学生学习物理的兴趣，引导学生步入物理学这座精美的科学殿堂。

在整个物理教学过程中，初中物理知识教学是青少年进入物理知识宝库的入门和启蒙，是培养学生物理学习兴趣，具有初步观察事物、分析问题、解决问题能力的关键。因而在初中物理教学中启发学生对科学的兴趣，调动其学习积极性，为今后的深造打下良好的基础有着重要的作用。

就初中生青少年时期的心理和生理特点而言，他们有着强烈的求知欲望，对各种新鲜事物好学、好问，富于幻想，但他们这种学习积极性往往与短暂的“直接兴趣”挂钩，遇到较为抽象理性的物理知识时，便很快失去学习积极性，最后导致初中物理教学的失败。因此启发并稳固学生的学习兴趣，充分调动其学习积极性是初中物理教师在教学过程中所面临的重大课题。

物理教师的教学风格直接影响着学生的学习兴趣，其中包括教学技术手段、语言表达能力、专业知识水准综合表现出来的美的教学魅力更是青少年学生产生崇拜心理的基础。正是这种教学魅力吸引着学生的注意，从而启发并促进学生的学习兴趣。因此，教学手段

和教师语言表达中的趣味性就能够在教学过程中不时地刺激学生的感官，使其在兴趣中保持长久的注意力，最终为顺利完成初中物理教学任务提供了有力的保证。

一 注意理论和实际相结合激发学习兴趣

理论联系实际是激发学生学习兴趣，启迪学习动机，活跃课堂气氛的一种重要方法。这就要求教师在上课时，认真设计教案，上好每一堂课。在日常生活中有许多物理现象是趣味性习题的好素材，比如通过演示”给试管中的水加热，产生的水蒸气使塞子冲出去，从而发明热机”“从凸透镜成像到照相机的应用”“纸盒烧开水说明水沸腾时的特点”“被纸片封闭在倒转的玻璃杯中的水不会流出来说明大气压的存在”等操作简单、现象明显的实验，引起学生的疑问，激起他们求知的欲望。再举一些生活中看得见、摸得着的现象，如：“插入水中的筷子会弯折”“同样是电，通入不同的用电器会产生不同的作用”等等，使学生一接触物理就感觉物理有趣，不仅激发了学生的学习兴趣，而且指导学生把理论运用于实际，使学生感觉到物理就在身边，为今后的学习奠定了良好的基础。

初中物理教学如何激发学习兴趣

“以人为本”和“以学生发展为本”的教育埋念要求我们必须把教学的重点由教师的“教”转到学生的“学”上来，更好地调动学生积极性、主动性，使他们爱学、乐学。从而达到教是为了不教的目的。这是我们课堂教学改革的目标，也是培养创新型人才的必然要求。结合自己的教学实践，我认为应该抓好以下几个教学环节。

一、培养学习兴趣，使学生爱学

〈一〉、抓好入门教育，激发学习兴趣。物理课是八年级的一门新学科，这对刚接触这门课的学生来说，往往有一 种新鲜感。许多学生对此学科表现出极大的兴趣，但这种兴趣仅仅是停留在表面的一种新奇，如不及时深化，“热”的时间是短暂的。这就要求教师在上序言课时，认真设计教案，上好第一堂课。比如象通过演示“三棱镜分解白光”、“纸盒烧开水”、“被纸片封闭在倒转的玻璃杯中的水不会流出来”等操作简单、现象明显的实验，引起学生的疑问，激起他们求知的欲望。再举一些生活中看得见、摸得着的现象，如：“插入水中的筷子会弯折”、“同样是电，通入不同的用电器会产生不同的作用”、“站在汽车里的人齐心协力向前推汽车汽车纹丝不动，但是站到汽车外面来推就能推动”、“自己抱不起自己，抱别人却能抱起”等等，使学生一接触物理就感觉到学物理有趣，为今后的奋发学习打下良好的开端。

〈二〉、建立和谐的师生关系，培养师生情感，形成学习兴趣。兴趣总是与人们对事物的情感态度紧密相联，当人们接触到事物，

产生愉悦的情绪体验时，就会对它产生向往的心理，进而对它发生兴趣。没有这种情感，就不可能形成兴趣。因此，教师要深入到学生中去，与他们同欢乐，共忧患，热爱自己的学生，尊重学生的人格，和学生打成一片，利用一切手段激发学生对物理学的热爱之情。有了良好的师生关系，学生才能热爱教师，听从教师的教诲，做到“亲其师，信其道，乐其学”。

初中物理教学中如何培养学生学习兴趣

摘要：兴趣是最好的老师，在物理教学中也是如此，只有让学生对物理产生浓厚的兴趣才能提高教学效果，笔者这此谈谈在初中物理教学法中如何培养学生的学习兴趣。

关键词：物理教学 培养 学习兴趣

兴趣是学生学习和发展思维的巨大推动力，有了兴趣就能全神贯注地积极思维，就能克服困难探索科学的奥秘。在教学过程中，如何培养学生的学习兴趣，让学生在愉快的气氛中学习，这是调动学习积极性、搞好素质教育至关重要的条件，甚至对于学生一生的发展也将产生积极的影响。下面就自己在教学中如何培养学生的兴趣谈几点粗浅的体会。

一、建立和谐的师生关系

建立新型的师生关系既是新课程实施与教学改革的前提和条件，又是新课程实施与教学改革的内容和任务。师生关系包括师生伦理关系和师生情感关系。当前，在学校教学活动中存在着师生伦理关系方面的问题主要是：师生之间的权利义务关系比较混乱，学生权利经常得不到应有的保护。许多教师没有把学生作为一个有独立个人权利的社会人来对待，经常有意无意地侵犯学生的个人权利，特别是侵犯学生人身方面的权利和自由以及学生文化教育方面的权利。忽视、侵犯学生的权利，必然会导致师生之间权利义务关系的紊乱。师生之间权利义务关系的紊乱还表现在学校教育中，教师为学生筹划一切，包办代替。这从表面上看是教师事事关心，实质上是忽视学生的独立性，不让学生履行自己的义务。不论是侵犯学生权利还是包办代替，都不是恰当的师生伦理关系。

二、以研究性学习活动为突破口

课堂是素质教育的主阵地，教材是研究性学习的主要内容。教材中包含着物理知识的探索和形成过程，研究问题的思维方式和方法，蕴涵着丰富的研究课题。在物理教材中除已有的研究性活动内容外，还给我们教师教学留有非常大的拓展空间。如学习了“摩檫”和”重力”有关知识后，可以引导学生提出“没有摩擦，生活会是什么样”、“没有重力地球上会是什么情形”等课题。在教学实践中，我与学生一起精心钻研教材，挖掘教材，发现了很多的研究性问题与素材，既激发学生的研究兴趣，也使学生加深了对教材的理解。

初中物理教学中激发学生学习兴趣例谈

奇台县老奇台镇中心学校 张燕

学习是需要动力的，而兴趣就是动力的加油站，兴趣是学生学习的内驱力。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”。心理学认为，兴趣是学习动机中最活跃，最现实的成分之一，只有学生对教学活动发生兴趣时，才会主动，积极地进行发现和创造。以下是本人在教学中的一些做法：

一、利用独特、新颖的实验，激发学生学习物理的兴趣

物理课堂中演示实验要独特，独特的实验不仅是教师智慧的体现，更是教师教学能力的体现，教学实验要新颖才能吸引学生注意，让学生学得轻松，独特、新颖的实验能极大地激发学生的学习兴趣和积极性，让学生怀着浓厚的兴趣去学习，也就更能提高教学质量。例如：演示“人造雪景”实验，在一个烧杯内防入少量的萘粉，然后加热，再将一根凉的树枝放入烧杯，经过片刻轻轻拿出树枝，便可看到树枝上布满了“雪花状”的萘。

二、利用幽默的语言事例，激发学生学习物理的兴趣

幽默是教学机智的润滑剂，幽默的语言可以让师生精神愉快的投入到教学活动中去，是师生关系融洽，教学氛围更活跃，在教学实践中，恰当地运用幽默可以收到事半功倍的效果。例如：在学习《力》这一节内容时，为了让学生更易理解，问了这样一个问题：“如果你今天考试不理想，”回家爸爸踢了一脚，也就是对你施加了一个力，你想想这个力会产生什么效果？生：“屁股肿了”，还有的学生答：“把我踢跑了。”根据学生的回答引导学生展开讨论，通过直观形象幽默

的事例来理解“力可以改变物体的形状，力可以改变物体的运动状态”。在平时的教学中，我们不妨打一些幽默的比喻，学生听起来既感到学得轻松，课堂的气氛有活跃，自然教学效果也就越好，例如：我们在讲“光的反射定律”时，反射角等于入射角，为了加强学生记忆，我对学生说：“某某同学长得像他爸爸”但绝对不能说成“他爸长得像他”，学生感到既幽默又形象生动。

三、创设物理情境，激发学生学习物理的兴趣