教师魅力修炼的心得体会

教师魅力修炼的心得体会

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最近认真研读了周成平教授主编的《魅力教师的修炼——100个优秀教师魅力修炼心得》一书，该书分别从教师的人格魅力、学识魅力、教学魅力、形象魅力、语言魅力、沟通魅力、和反思魅力等角度系统地阐述了如何全面提升教师魅力，从而更好的为教育教学服务。该书结合新课程教学的趋势，汇集了全国100多位优秀教师的智慧和经验。主要内容包括：

教师人格魅力之修炼：教师的人格魅力是教师的教育机智不可缺少的要素之一，它所产生的吸引力和感染力对学生的影响是巨大的，深远的、有些方面甚至会影响学生的一生。

教师学识魅力之修炼：教师广博的学识魅力，是指引孩子们前行的一盏明灯，并为他们开启了一扇心窗，能见到他们不曾见到的缤纷世界。

教师教学魅力之修炼：教师的教学魅力是教师在教学实践活动中对学生有强烈而持久的吸引力、感召力和启迪力，它能够激励、鼓舞学生汲取知识的信心和力量。

教师形象魅力之修炼：教师的形象魅力体现教师良好的精神岁月和较高文化素养。它陶冶着学生的思想情操，使学生信其师而乐于学。

教师语言魅力之修炼：教师的语言魅力如一汩汩甘泉、一首乎名曲磁石般吸引着学生，使他们在快乐学习中得到充实和满足。为此，教师应在实践中坚持不懈地修炼自己的语言魅力。

教师沟通魅力之修炼：教师的沟通魅力是提高教师工作效率的有效途径。为此，教师要不断提炼渊博的学识、深刻的见识、精湛的教学技艺，善于倾听，从细微处磨练自己。

教师反思魅力之修炼：反思是教师专业发展和自我成长的核心因素。教师反思魅力的真谛就在于教师要敢于和善于突破、超越自我，不断提高自我。

读了此书之后感受颇多，随着新课改理念的不断提升，当今的教学对教师的理论素养、个人素质及教育教学观念提出了更高更新的要求。而教学的主体能不能参与教学,参与的效果如何,越来越取决于教学的主导者——教师的魅力。一个教师若有魅力，学生就喜欢多亲近，聆听其教诲。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。高尚而富有魅力的教师是一部活生生的教科书，是一股强大的精神力量，对学生的影响潜移默化，甚至影响学生的一生。那么，那么，教师该如何做一个魅力教师呢?

一、有魅力的教师，要用高尚的人格魅力影响学生

教师的理想信念、道德情操、人格魅力直接影响到学生的思想素质、道德品质和道德行为习惯的养成。教师要模范履行师德规范，以自己高尚的人格和品德去教育、影响学生，使学生树立正确的人生观、世界观、价值观，从而成为一个有公民意识的人，一个具有良好品行的人，一个真善美的人。高尚的师德就是一股强大的精神力量，对学生的影响是耳濡目染的、潜移默化的、受益终生的。“教师无小节，处处是楷模”。苏霍姆林斯基说，“一个精神丰富、道德高尚的教师，才能尊重、陶冶学生的个性，而一个无任何个性特色的教师，他培养的学生也无任何个性特色”。子曰：“其身正，不令而从。”既要言教，又要身教，身教重于言教。这无疑对教师提出了更高的要求。教师要“为人师表”，首先就要特别强调教师的自重、自省、自警、自励、自强，以身作则，言行一致。要学生做的，自己首先要做到;禁止学生做的，自己坚决不做，在行动上为学生做出表率。教师要成为追求真才实学的榜样。教师不能满足于先学于学生，而且要坚持继续学习，坚持终身受教育，具有勇于创新、不断进取的精神，与时俱进，不断充实自己。形势的快速发展，高科技的突飞猛进，让人感觉到一停止学习，就会落伍。当今的时代，人们只有具备了学习的能力，具备了可持续发展的能力，才能获得生存的社会位置。教师不但要保持自身一种勤奋学习的能力，还要把学习能力无私地传授给自己的学生。

二、有魅力的教师,要用渊博的知识去吸引学生 我曾经问过学生这样一个问题：你们感觉什么样的老师最有魅力?学生们告诉我：“什么都懂的老师最有魅力。”是的，当今社会，知识发展日新月异，教师也要与时俱进、博览群书，既要做该学科的专家或“经师”,也要做其他学科的“杂家”。教师有了渊博的知识，上起课来才能洒脱大方、游刃有余，学生听起来才能是一种享受。教师有了渊博的知识，学生们才能信服于你，才能敬佩于你，从而喜欢你这个人。喜欢了你，自然而然地也喜欢了你所教的学科。那师如何变得什么都懂呢?那就是每天不间断地读书。唯有读书才能让教师懂得更多，让教师更加智慧，增长教师魅力。

三、有魅力的教师，要用真挚的爱呵护学生

教育是心灵的教育，是爱的付出，是闪耀着人道主义光芒的事业。爱既是教育职业道德的要求，也是教育事业取得成功的前提条件。作为教师，要如何呵护学生的心灵?首先，要平等对待每一位学生，对学习成绩优秀的、学习成绩一般的……，要做到一视同仁，不可有任何的偏见，不然的话，就很难与学生进行交流了，那教育就更谈不上。还有值得注意的是，教育教学与学生谈心一定不能摆出师长架子，不可厚此薄彼，而要一视同仁。其次，要做一个生活的有“心”人，陶行知指出：“生活即教育”爱要在生活中感受，生活又要在爱中感受。因此，要带着份心去面对。一般来说，学生的行为表现很能反映一个学生的内心世界了，因为他们还处在少年时期，不懂得掩饰自己的内心世界，所以这给我们教育教学一个很好了解学生的机会。要多观察学生的变化，了解学生的变化，及时有效地发现学生中的异常现象，做到学生情绪没有爆发之前就给予制止。最后，还要学会倾听学生的诉说，理解和信任学生，过去，总是老师讲得多，教育得多，而学生只是一味地听着，包括犯错误时，学生也是只有听的份，实际上，到今天，这种观念要好好地改正过来了。当学生遇到困难时，我们要学会和善于倾听他的诉说;当学生成功时，我们也要善于倾听，要满怀激情地与之分享成功的喜悦;当学生犯了错误时，我们更要细心地倾听，听听他是怎样来为自己辩护的。总之，无论什么时候，老师都必须学会倾听，同时师生间要充分信任，在理解的目光下还要给他们信任的眼光，让他们在理解与信任的环境中成长，这也是一项教育教学的基本职能吧。

前段时间细读了周成平主编的《魅力教师的修炼》这本书，读后让人受益匪浅。因为这本书分别是从教师的人格魅力、学识魅力、课堂教学魅力、形象魅力、语言魅力、沟通魅力、反思魅力等多方面因素，来体现教师的“魅力”，书中汇集了特级教师、优秀教师的智慧与心得体会、经验，他们的点点修炼心得如甘露滋润着每个教师的心田。这本书有太多的细节，太多的感动，太多的魅力，太多的艺术，需要我去追逐，去领会，去反思，去品悟。每一项修炼都让我受到启发和深思，它像一面镜子，照出了我自己在日常的教学和教育工作中不完善的地方，读完此书，我惊讶地发现，原来自己还有许多地方做得不够完善。每个修炼都可以成为我今后教育教学工作的指领。

书中前言中说：所谓魅力就是对人的吸引力;一个教师若有魅力，学生就喜欢多亲近，聆听其教诲，正所谓《学记》有云：“安其学而亲其师，乐其友而信其道。” 如何向魅力教师迈进呢?现在谈谈自己读完这本书的感受吧：

一、教师要以人格魅力赢得学生。

有道是“要给人以阳光，自己心中必须拥有太阳”。严，不仅是严格要求学生，更应该从自我做起。教师真正的权威，是学生对我们的道德肯定、知识折服和感情依恋。教师要做好学生的表率，真正做到"为人师表"。要求学生做到的，老师自已就必须先做到;要求学生不做的，自已带头不做。教师的身教重于言教。举个简单地例子，不许学生带零食到学校来吃，不随地乱扔垃圾，乱吐痰，并且看到校园有垃圾要主动弯腰去捡，教师自己就要做好带头作用，学生看到老师都弯腰去捡了，她们自己也会不好意思，看到垃圾就去捡，当然也就不会乱扔垃圾了。

二、教师每天要反思一下自己

叶澜说过：“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年反思可能成为名师。”美国心理学家波斯纳提出了教师成长的公式：成长=经验+反思。由此可见，反思对于教师的重要性。善于思考必定受益无穷，因为思考可以化解矛盾的症结，使僵化的思维方式疏通，变得清晰，构建新的思维和理念。虽然每天我们都有许多的事情要做，但是只要每天花一点点时间去反思课堂教学中的优缺点，坚持好的方面，改正自己的不足，那么你的进步一定会很大，也会使自己的课堂教学越来越轻松，质量也会有大幅度的提高。

三、提高教师教学语言的水平

在教学中，教师的语言表达方式和质量制约着学生的智力活动方式和效率。科学地使用教学语言，有利于信息的传递，有利于思维的启发，有利于知识的接受。

教师的语言必须具有科学性。语言的科学性要求就是教师的教学语言要准确、精炼，合乎逻辑。特别我们这种数学学科，一定要注意问题的精确性、严密性。否则就会可能误导学生的思维。

教师的语言必须具有启发性。通过启发性的语言来激发学生的求知欲望;对学生想知而又不知的内容予以恰到好处的点拨，即把问题点到，又不把话说尽，给学生留给思考的余地;当学生的思维受阻时，通过适当地启发引导，帮助学生打开思维的闸门;在知识的讲授过程中有讲、有问、有解，并有适当地间隙，以利于学生思考。 教师在教学过程中善于联系实际，以生动的语言，易于接受的实例，把深奥的原理形象化，把抽象的结论具体化;善于应用形象的语言来激发起学生的再造想象;善于运用贴切的比喻，来引起学生丰富的联想。因为我们的数学知识来源于生活，而生活中的一些问题就需要用我们所学到的知识去解决，让孩子体会到学习数学知识的必要性。

四、教师在教学中要形成自己独特的风格魅力

教师最靓丽的生命在课堂。课堂教学活动是教师的第二次创造，是教师精神生命发展的实现过程。课堂教学是一门艺术，不同的教师在课堂上会演绎出不同的感染力和艺术效果，尽管有规定的教材和相应的教学内容及要求，却没有固定的台词，课堂教学给予了教师充分的空间，可以自由驰骋，自由探索。从书上的例子可以得出要做到这点必须要求自己：设计独树一帜的个性化教学思路、寻求与众不同的个性化教学艺术、塑造别具一格的个性化教学风格、展现略高一筹的个性化教学品位。

五、增强教学的趣味

教师的教学如果有趣、有味、有奇、有感，就能吸引学生注意力，引起学生的喜悦，使他们愉快的学习。在数学教学中，适当联系学生感兴趣的生活，生产中的实际问题，讲解与教学内容有联系的数学故事，采用贴切、有趣的比喻，展示数学中蕴含的美的因素，采用新颖的活动的教具，介绍数学家的数学思想，进行适当地数学实验，提供具有启发性的材料让学生进行猜想等，都有利于教学趣味的增强。

教学的魅力与每位老师的教学功力有关，它是长期经验积累的产物。所以，我认为这样一句话是很有哲理的：失败、成功皆有收获，酸甜苦辣都有营养。只要我们重视多研究，不断地探索和总结经验，教学层次就会不断地提高，教学的魅力就会不断地增强。