国外美育研究现状

２０１０年第１期　上海师范大学学报（基础教育版）　Ｊｏｕｒｎａｌ　ｏｆ　Ｓｈａｎｇｈａｉ　Ｎｏｒｍａｌ　Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ（Ｅｌｅｍｅｎｔａｒｙ　Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ　Ｅｄｉｔｉｏｎ）　

中图分类号：Ｇ６３３．９５　文献标识码：Ａ　

浅论英语教学中美育的现状与出路　

李学书　

（上海师范大学教育学院，上海２００２３４）　

摘要：　在审美活动成为人类生活重要内容的今天，美育也成为时代的客观要求。但由　

于升学率的压力以及教师自身素质的原因，英语教学中美育现状不容乐观。只有更新教育思　想、教育理念，不断提高教师的美学修养，构建完美的英语美育理论体系，才能使英语美育走出　

困境。　

关键词：　美育；英语教学；现状；出路　

人类的审美活动是人类最基本活动之一，对　

美的追求是人类永恒的追求。但随着近几年社会　

上的“美学热”的降温，高考升学率的压力，加之　学校对美育理解的片面，英语教学美育的现状不　

容乐观，几乎“空位”，这对学生的身心健康、文化　

传承有不利的影响，英语教学中美育仍在困境中　

徘徊。教育工作者能否超越应试的狭隘功利观，　

还英语课以本来面目，各级教育行政部门能否抛　

弃按学生成绩好坏发放“质量奖”、以升学率来评　

判教师优劣的做法，让教学的功利性和美育的非　功利性辩证地结合起来，这些都是英语教育工作　

者值得考虑的问题。　

一、什么是美育　

美育是培养学生健康审美心理，建构正确的　

审美观，提高学生审美能力，促进学生个性全面发　展的教育。它的根本目的在于造就学生健全的人　

格。英语教学中，美育就是把美的传播借助于教　学活动贯穿于整个语言教学中，结合语言材料所　

具有的美的事物，培养受教育者正确的审美观点，　

提高其审美能力，使学生在学习英语语言的同时，　情感受到真善美的陶冶，心灵受到激荡，人格得到　

升华。美育是英语教学的目标之一，也是养成健　康的审美情趣和生活方式的重要手段。《中国教　

育改革和发展纲要》第３５条指出：“美育对于培　

养学生健康的审美观念和审美能力，陶冶高尚的　

数学美育教育研究国内外文献综述

1国外数学美育研究现状

西方国家很早就有对数学中存在美的思想认识。古希腊的毕达哥拉斯(Pythagoras，公元前572-公元前497)首创“美在形式”的理论，宇宙的本质在于数学美的数量和意蕴。此后，西方学者延续了数学美的研究传统，包括数学美在数学教育中的地位和作用的研究。从资料发现，国外在这方面的研究似乎还没有得到国内全面而深入的研究，主要侧重于数学思维的启发作用，即数学美作为一种方法论。目前，学生兴趣普遍缺乏，认为数学是枯燥的或无用的数学学习，许多外国学者已经意识到重视数学的审美价值，以改善情况。

例如，Howard Gardne1认为审美因素对学习很重要，各种智力需要审美支持，数学也不例外。通过数学美育，可以提高学生的逻辑思维水平，有助于保持直觉的审美方式，并与逻辑思维能力相协调。此外，数学美感也是情感教育的一部分，“可以促进学生的学习，生活和周围的积极情绪体验，形成独立和健全的个性和个性特征”。

Eisne2认为一种用审美视觉理解现实的认识方式。该方法与其他认知方式，如科学探索（科学思维）是同样重要的是，“审美认知感知学科知识与现实生活提供了不同的观点，从而忽视它，无疑会降低人们的生活体验和对世界的解释能力。此外，他还列举了审美认知的几个功能：情感激励、权威挑战、内在力量的生成和事物整体的获得。一般来说，对数学教育中的美的应用，国外学者主要集中在通过审美经验和直觉思维能力和创造能力提高的学生，并与数学本身的美，激发学生的兴趣和爱好。

从20世纪80年代末开始，世界主要发达国家对数学教育的发展历程进行了全面总结，提出了一系列数学教育发展纲要和数学课程改革蓝图。在各个国家数学课程的分析，发现各国数学课程目标放在突出地位的文化素养，是数学课程应重视人类文化的发展，注重提高学生的数学素养和良好的情感体验。英国的《考克罗夫特(Cockcroft)报告》中指出，“数学内在的趣味性和它对许多儿童和成人

美育的相关理论研究

美育是指培养学生发现美、认识美、爱好美、创造美四种能力的结合的一种教育目标。实质的美育则更加追求的是精神的境界，即是脱离了低级趣味的层次，强调的是美育能够增强人的精神信仰，升华人的精神追求和价值。随着美育观念的改变，越来越多的教育学家开始向实质美育转变。舞蹈艺术是由舞蹈语言、舞蹈表情、节奏、构图等多种基本要素组成，从人的肢体动作中提炼出来，塑造出具有直观性、动态性的舞蹈形象，从而构成表达情感和思想的一种艺术形式。

（一）美育的简介

美育是指培养学生发现美、认识美、爱好美、创造美四种能力的结合的一种教育目标。美育又称为审美教育或者美感教育，是我国素质化教育下不可分割的重要部分。我国是社会主义国家，社会主义美育是为社会主义人民培养行为美、心灵美，符合社会主义精神文明的栋梁而服务的，它能够促进学生德智体美全面的发展，丰富学生的知识，提高学生的思想能力，发展学生的智力，提高学生的道德情操水平，提高学生的身体健康、心理素质以及帮助学生能够热爱劳动、热爱人民。舞蹈来源于生活而高于生活，从舞蹈中可以感悟很多生活中的哲理和文化的精髓，通过舞蹈教学可以培养学生的审美能力，例如通过舞蹈教育，不仅可以培养学生的民族情结，增强学生的身心体魄，更重要的是可以将民族的血泪感情融入到学生一生的培养和发展之中。

美育有狭义和广义之分，很多人把美育理解为狭义的范围，认为它特指的是艺术教育，而广义的美育是指将美学渗透到各个学科之中形成的教学方法。随着近代教育观念的不断拓宽，以及现代化教学理念的增强，越来越多的人倾向于把美育定义为从狭义到广义的一个维度，也就是从过去的形式美育，在人们的脑海中逐渐开始转向实质的美育，所谓的形式美育是指欣赏美、创造美这样的能力。实质的美育则更加追求的是精神的境界，即是脱离了低级趣味的层次，强调的是美育能够增强人的精神信仰，升华人的精神追求和价值。随着美育观念的改变，越来越多的教育学家开始向实质美育转变。

儿童美育的现状

七色风帆美术教育——张清

文化是一个民族精神中最具魅力的东西，是决定一个国家和民族性格的核心要素。审美教育是社会教育中不可缺少的组成部分，要对心灵进行教化，提高道德修养；美育对智育和德育起着相互促进的作用，并对德育、智育、体育有不可忽视的作用。美育作为教育手段能净化人的灵魂，培养人的高尚的道德情操，提高人的精神境界，促使人走向人格完美。

当今中国与其他国家相比，在教育方面的投入远远要低于发达国家，甚至是发展中国家。由于教育投入不足，还造成了我国存在教育负债的状况，受教育人口的家庭教育负担远远高于国际平均水平。我们的总教育经费当中政府负担的比重没有印度高。这说明，我国教育投入的水平远远无法满足教育的基本需求。而且过多地依靠家庭的投入，使得家庭没有更多的能力去进行其他消费，甚至经济出现一定的压力。这将抑制消费，不利于我国的经济发展。在当今社会，绝大多数国家教育的主要投资者是政府，而我国的现实却远非如此。

据调查，在全球21个受调查国家中，中国孩子的计算能力排名第一，想象力排名倒数第一，创造力排名倒数第五。为什么会出现这样的现象?其实，这并不是一个让人奇怪的调查结果，因为我们的家长和教育者已经习惯了扼杀孩子们的想象力，我们的教育体制似乎也不鼓励学生想象力的发挥，而是注重于分数的强调和出人头地的灌输。当前教育模式之下，考试成绩成为衡量学生好坏的唯一标准。为了应试只重知识灌输，轻视德育、体育，忽视美育和劳动技能教育；层层加重学生负担，摧残学生身心健康，使大多数学生受到终生难以抚平的心灵伤害，过早地成为失败者，对想象力的扼杀是一种可以想象的残酷事实。

当今美育不足引起的弊端，美育的缺失，无疑会给人的全面发展带来不可小视的弊端。无论是个人发展还是社会国家的进步。美育的缺失所带来的影响是不容小视的，以此也警醒我们，应该重视美育。

在当今社会，超过五成的城市中小学生接触过校外艺术培训。钢琴、绘画和舞蹈成为接受专项艺术类教育的首选项目；但另一边却是令人尴尬的美学基本常识的缺失。一些美学常识都答不上来。一边是艺术选修课的冷冷清清，很多家长和学生反映，相比较于升学和文化课，美育，不那么重要；一边是艺术类特长加分的争先恐后，为了在高考中获得最高可达几十、近百分的降分录取，那些原本对音乐、美术不那么感兴趣的孩子生生被打造成了“艺术特长生”。一边是农村孩子们还在苦于没有美术教材、音乐教具、艺术课的教师，一边是一些原本对艺术很感兴趣、很有天分的城市孩子，因为被家长过度强调 “艺术成绩”而最终丧失了对艺术的兴趣。