《五柳先生传》导学案

通山振新国际学校初中部八年级语文学科课堂导学案

教师寄语：一辈子坚持自学的人就是一辈子自强不息的人。-------叶圣陶

1 主备人：石丽霞 审核人： 使用人： 计划使用日期：2016/3/12 导学案编号：07课型：新授课

第五单元

第22课：五柳先生传

班级：_____________ 组名：_______________ 学生姓名：______________ 评价：____________

【学习目标】

【知识与技能】：1、透过作品出不了解自传的特点。

2、感受作品自然平淡而又形象鲜明的语言风格。

3、通过朗读，体悟主人公性格志趣和安贫乐道的精神。

4、学习抓性格志趣和精神风貌的写人方法。

【过程与方法】：1、借助工具书、课文注释，感知文意。

2、反复诵读，了解人物形象，理解把握作者的思想感情。

【情感态度价值观】：学习作者“不慕名利”“守志安贫”的优秀品质，树立正确的人

生观、价值观。

【学习重点】：1、朗读课文，体会陶渊明的思想性格。

2、积累字词，理解内容。

【学习难点】：1、陶渊明安贫乐道的生活态度。

2、“不求甚解”的读书方法的理解。

【课时安排】：2课时

第一课时 预习案（ 良好的开端成功了一半！）

【预习目标】：1、了解作者、背景及传记的基本特点。

2、借助相关资料书，理解文中重点词语的含义，并试翻译全文。

【资料链接】：（课前3分钟读资料链接）

1、作者

陶渊明（365～427），一名潜，字元亮，浸阳柴桑（今江西九江西南）人。陶渊明出生在一个没落的官僚地主家庭。曾祖陶侃是东晋开国元勋，官至大司马，封长沙郡公。陶渊明的祖父作过太守，父亲早死，母亲是东晋名士孟嘉的女儿。到渊明时，家境已经衰落，他从小就过着比较贫困的生活。陶渊明的青少年时代，是在污阳柴桑的农村里度过的。浔阳东临彭蠡湖（今郡阳湖），北面长江，南倚庐山，风景十分优美。尽管家境贫困，但那种生活毕竟是恬静而适意的。故乡的一草木， 时时索绕心头，勾起甜蜜的回忆。早年的这种生活，对陶渊明日后的生活道路和思想性格，有着极为深刻的影响。

【教学课题】： 《五柳先生传》教案

【教案设计背景及思路】

《五柳先生传》是作者托言为五柳先生写的传记，实为自传。文章从思想性格、爱好、生活状况等方面塑造了一位独立于世俗之外的隐士形象，赞美了他安贫乐道的精神。根据课标的要求和人教版教材编者的意图，结合课前预习，本课着重设计为两种教学内容：其一，欣赏传中人物的个性之美；其二，了解本文多用否定句的写作特点，鉴赏《五柳先生传》独特的性格。

【教学方法】

① 学生：自主——合作、探究——讨论法

② 教师：“挑”起激情 、适时点“拨”

【教材分析】

一、教学目标

１、知识和能力

① 反复朗读课文，疏通文意，借助注释翻译文章。

② 感受作品自然平淡而又形象鲜明的语言风格。

③ 分析陶渊明不慕荣利、率真自然、安贫乐道的思想性格。

2、情感态度，价值观

学习“不慕荣利”“守志安贫”的优秀品质，感受陶渊明淡泊名利的高洁人格，学习他坚守理想，在污浊中不迷失本性的节操，培养高尚的情趣。培养树立正确的人生观，价值观。

二、教学重难点 1、了解人物的性格志趣和精神风貌。

2、通过诵读，对“造饮辄尽，期在必醉，既醉而退，曾不吝情去留”，“好读书，不求甚解”等关键句的深层次的鉴赏，培养学生独立的思索与判断的能力。

3、引导探究《五柳先生传》是不是陶渊明的自传？

三、教学安排：

一课时

【教学过程设计】

课前三分钟指导学生齐唱《自由飞翔》，营造学习的氛围。

、创设情景、营造氛围

有一位东晋诗人看到我们这美丽的校园，他也踏歌而来，请听！他来了：“种豆南山下，草盛豆苗稀。”“衣沾不足惜，但使愿无违。”他是谁？板书：陶渊明，今天，他要给我们介绍一个好朋友，板书：五柳先生传

、初读课文，读通文意

1、听老师朗诵，注意老师的语气语调。

2、自由朗读，读出声音，动笔圈点勾画读音没有把握的生字。讨论处理字词。

3、齐读课文。自己理解翻译， 分组交流，释疑译文以四人为一小组，按“读文─释词─译句”步骤释疑解难自由讨论后一致认为较难的作好标记，派代表提出来。

1 22《五柳先生传》预习学案

同学们，有人把文言文称为第二外语，意思是基本能读，但不明白什么意思。现在按照老师的要求，预习课文，看能不能提供阅读文言文的能力。

第一步，解决不认识的字。给下列字注音。

嗜 辄 吝 褐

箪 汲 俦 觞

第二步，试读课文，可以是两遍，也可以是三遍。不过，最好背下来，相信自己，你能行！

第三步，试着解释下面词语的意思。不会的，参考课下注释或者查字典。

〔1〕何许： 〔2〕不详：

〔3〕因以为号焉： 〔4) 荣利:

〔5〕不求甚解： 〔6〕会意：

（7）性： （8）嗜：

（9）亲旧： (10) 如此：

第四步，试着把全文翻译一遍。实在不会的词语或者句子，记下来，上课后询问同学或者请教老师，当然，上课后一定要用心听讲啊。

1 22﹡五柳先生传

班级______ 学习小组 小主人姓名________ 上课时间

1．积累文言词语，疏通文义。

2．了解人物形象，把握其性格志趣及精神风貌。

3．品味作品质朴、清新、自然的语言风格。

4．体会作者那种淡泊名利、安贫乐道的精神。

疏通文意，积累文言词语；了解人物形象，把握其性格志趣及精神风貌。

1．作者简介：陶渊明（365—427）一名潜，字元亮，浔阳柴桑（今江西九江西南）人。少年时代由于受家庭和儒经的影响，曾有“大济苍生”的壮志。二十九岁出仕，但一直做祭酒，参军之类的小官。他早年便有爱慕自然，贪羡隐逸的思想。当仕途不得志时，就更怀念这种生活。所以，在这十多年里，他一直“一心处两端”，行动上也是仕隐不常。三十九岁时，他的思想有了很大变化，就在这一年，他亲自参加了劳动，因“耕植不足以自给”，又一度为彭泽令，在官八十余日，逢郡督邮来县，属吏告诉他应束带接见，他叹道：“我不能为五斗米折腰。”即解职而归。从此，完全走向了归田的道路。终年63岁。陶渊明的归田是对污浊现实完全绝望之后，采取的一条洁身守志的道路，在当时有一定的积极意义。

他的作品一方面表现出守志不移的耿直品格，一方面对污浊的现实表现出强烈不满。还有大量的田园诗则表现了对田园生活的热爱和劳动本身的赞美。如《饮酒》、《归园田居》等晚年的《桃花源诗并记》，表现了他对理想社会的向往。

他的诗给人最突出的印象是平淡自然。往往通过朴素的语言，白描的手法，真率自然的抒写来表现农村的日常生活和这种生活中的恬静心境，使人感觉真象是从“胸中自然流出”一样，没有一点的痕迹。

2．题目解说：本文是一篇人物传记，简称“传”。传记，是对人物生平和主要事件的记叙，其特点是“实录”，即实事求是，不允许虚构和夸张。《五柳先生传》就是诗人自撰的小传，全篇不足200字，却以精粹笔墨形象勾画了诗人的性格、生活、志趣。 资料链接 学习目标