第 1 页/ 共 6 页 《影视艺术心理学》课程教学大纲
课程编号：5601059 考核方式：考查
总学时、学分： 32学时 2学分 实验学时： 0 学时
一、课程性质、目的和要求
《影视受众心理学》是广播电视编导专业开设的任意选修课，旨在使学生初步了解心理学的各种流派和理论、及其对影视创作、影视传播以及影视艺术教育的指导价值。该课程侧重于介绍认知心理学、精神分析学、人格心理学、积极心理学、行为心理学、变态心理学等流派的基本观点，并与具体的影视创作、影视传播和影视艺术教育的具体案例结合，阐述心理学的重要指导价值，尤其是帮助学生掌握运用心理学的方法和概念来批判性地研究影视剧的创作心理和接受心理。选修该课程，要求学生自觉完成大量心理学电影和电视剧作赏析，开展心理分析，撰写心理分析报告，并创造性地就某一部电影或电视剧综合采用多种心理学理论进行解构。
二、教学方法与手段
该课程主要采用理论讲授法、案例分析法、讨论法、练习法等多种方法进行授课。课堂上将围绕心理学的相关理论进行集中讲授，同时将结合一系列典型的影视剧作和电视节目进行案例分析，并组织学生围绕案例中的心理学现象进行理论辨析，还将组织大量心理分析练习，帮助学生掌握影视心理分析报告的撰写技巧。该课程主要用到的教学手段包括多媒体教学系统、网络教学平台。
三、课程教学内容、要点和课时安排
第一章 影视接受与心理学基础（2学时）
教学内容
（1）心理学研究的领域与流派概况； 第 2 页/ 共 6 页 （2）影视接受与人格心理学的研究现状；
（3）影视接受与社会心理学的研究现状；
（4）影视接受与精神分析心理学的研究现状。
重、难点提示
（1）心理学的研究领域、方法、流派；
（2）心理学与影视创作、影视欣赏的关联；
第二章 影视接受与个体心理学（4学时）
教学内容
（1）行为主义心理学与影视接受心理：刺激与反应；强化与反馈；奖励与惩罚； 观看电影《霸王别姬》；
影视的心理学原理包括
1. 观众投射：观众在观看电影或电视剧时，会将自己的情感、经历、价值观等投射到角色或情节中，从而产生共鸣和情感连接。
2. 情感传染：影视作品中的情绪、情感能够通过观众的观看而传递，观众会受到电影或电视剧中角色的情绪和情感的影响，产生类似的情绪反应。
3. 剧本结构：影视剧的剧本结构会影响观众的情绪和认知体验。例如，引起悬念、冲突、转折等剧情设计能够引发观众的紧张、兴奋等情绪。
4. 视觉刺激：影视作品中的画面、色彩、音效等视听刺激能够引起观众的情绪和感官体验。例如，快速剪辑、音效的运用可以增加紧张感和刺激感。
5. 观众认同：观众在观看影视作品时，会与角色产生认同感，即将自己代入到角色的角度和经历中，从而产生情感共鸣和情感连接。
6. 社会认知：影视作品中的情节、角色和价值观等可以影响观众的社会认知，塑造观众的价值观和行为模式。
7. 情感调节：观众通过观看电影或电视剧来调节自己的情绪和情感状态，从而达到情感宣泄、情绪释放等心理需求。
8. 偏见和刻板印象：影视作品中的角色塑造和情节设计可能存在偏见和刻板印象，这些元素会影响观众对于特定人群的认知和态度。
9. 情绪管理：影视作品中的情绪表达和处理方式可以为观众提供情绪管理的启示和方法，帮助观众更好地处理自己的情感问题。
10. 情感教育：一些影视作品通过情节和角色的塑造来传递积极的情感教育，引导观众正确处理情感问题、培养健康的情绪状态。
第二章电影与心理
三、米特里
米特里的理论试图在蒙太奇理论和纪实理论之间做出调和，认为影像的价值并不是单一的，而是真实性和形式感兼具的。经典电影理论在本体研究上的纷争至此平息。米特里使古典电影理论的终结者和电影理论新时代的开辟者。
米特里提出电影基本结构的几大要素：影像，画框，运动和蒙太奇效果。节奏、空间构成和声音是源于影像的有助于电影经验的次级形式。电影经验的基本结构和次级形式界定了电影的心理学基础，并可以作为“电影化”的界定标准，即能够利用和依靠这些结构形式来表达意义的作品就是电影化的作品。
第三章 电影与现实（上）
蒙太奇与形式主义、长镜头与写实主义，分别代表了分解/重构与纪录/写实这两种对于电影与现实之间关系的不同认知。
一、蒙太奇与苏联蒙太奇学派
古典悲剧：三一律；《党同伐异》：三多样律。
二、维尔托夫
电影眼睛=电影视觉（我通过摄影机看）＋电影写作（我用摄影机在电影胶片上写）＋电影组织（我剪辑）。
维尔托夫认为场面调度、演员、摄影棚之类都是资产阶级的发明物，应该排斥。应采取实况拍摄的方法，即纪录片和新闻片的方法。“把摄影机当成比肉眼更完美的眼睛来使用，以探索充塞空间的那些混沌的视觉现象。”（≪电影眼睛人：一场革命≫）他们认为电影艺术只存在于解说词和蒙太奇之中。
三、库里肖夫
原来“创造性地理”（1920年）也叫“库里肖夫效应”的一种。库里肖夫还有“电影模特儿”理论，认为“电影演员和画家面前的模特差不多，只不过是按照规定好的动作活动起来而已。”
四、普多夫金 普多夫金认为蒙太奇就是通过明确的选择和组合来强制性的支配观众的思想与联想，这是普多夫金在蒙太奇理论方面向前迈出的一大步。——这一句没有明白，库里肖夫不是已经做到了么？
普多夫金《母亲》中“囚人的喜悦”一段是用非文字语言、纯视觉形式表达情感的典型案例。可以在讲课中作为例子援引。
五、爱森斯坦
爱森斯坦受≪党同伐异≫的影响由戏剧转向电影，贾樟柯因为≪黄土地≫的感召决心投身电影。
- 1 - 影视艺术心理学
近年来，影视艺术的发展极大的改变了人们的生活方式和思维方式，深刻地影响着人们的思想、情感、行为以及哲学思想，从而主导着当代文化环境。由于影视艺术对人类文化发展和生活方式的影响，人们对影视艺术心理学的研究也变得日益重要。
影视艺术心理学是指研究影视艺术中心理因素及其对人们思想、情感和行为的影响，以及影视艺术对社会文化、历史和政治的影响。这一学科的研究可以从两个方面考虑：一是从影片和电视的艺术性的角度，探讨影视艺术的视觉效果如何影响人们的思维和行为；二是从心理因素出发，探讨影视艺术中的主题、情节、形象和语言如何影响人们的思维和行为。
影视艺术在日常生活中扮演着非常重要的角色，其影响是深远的。影视艺术能够增强人们对外部世界的感知能力，扩大人们的认知范围，促进人们建立联系，让世界更加美好。通过影视艺术可以使人们更加清晰地理解不同的文化和历史背景，更加深入地了解世界的文化差异，也能帮助人们培养对文化的尊重意识与敏感度。
另外，影视艺术也可以通过心理学的角度，探索人们的心理运作，激发人们在认知、情感和行为过程中的独特体验。影视艺术可以激发人们的自我认知、自我调节以及其他自我理解能力，有助于人们的心理健康。此外，影视艺术还可以帮助人们发现新的想法、发展全新的思维模式和解决问题的方法，从而提高自身的整体素质。
影视艺术的影响涉及到许多领域，影视艺术心理学的研究可以帮 - 2 - 助我们更好地理解影视艺术的本质和作用，从而能够更加有效地利用影视艺术，促进文化交流、推动文化发展，使社会变得更加美好。
