2016年广东省广州市中考语文试卷-答案

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广东省广州市2016年初中毕业生学业考试

语文答案解析

第一部分 积累与运用

一、

1.【答案】B

【解析】A．xiāng/xiāng，jiè/xiè；B．lán/huì；C．bàn/xìn，qiān；D．xǐng/shěng，jìn／jīn。

【考点】同音字、形近字及易错字的字形的辨识

2.【答案】D

【解析】A项，威摄—威慑，左右蓬源—左右逢源。B项，仙露琼桨—仙露琼浆，穷困缭倒—穷困潦倒。C项，蹒姗—蹒跚，独具惠眼—独具慧眼。

【考点】词语

3.【答案】D

【解析】变幻莫测：变化多端，难以揣测。与句子后面矛盾。变化多端形容变化极多。排除A、B两项。别具一格：指另有一种风格。别有用心：表示另有不可告人的动机和企图。不能用来形容王羲之的书法。义正词严：指道理正当，措辞严肃。义愤填膺：指胸中充满义愤。

【考点】词语

4.【答案】B

【解析】完成此类题需掌握病句的基本类型。A，“随着”“让”混用造成主语残缺，可删去其一；C，语序不当，应是“深受凑者喜爱的杨绛先生”；D，“因为”与“的原因”造成句式杂糅。

【考点】病句的辨析

5.【答案】C

【解析】“献丑”指在展示自己作品或表现自己技能时表示谦虚，称自己水平木高；“见笑”指被别人笑话（多用作谦辞）；“笑纳”是个客套话，是用于请别人收下自己礼物时的客套语，不能用在自称中；“光临”是敬称他人的来访。故C项错误。

【考点】谦词敬词

6.【答案】（1）2016年年底广州将完成60个赏花点的建设。

（2）夏荷濯清涟出淤泥而不染，冬梅傲霜雪远群芳以无争。

【解析】（1）作答本题，要抓住材料的关键性词语或语句，注意记叙要素，按照“时间十地点十人物（事物）+事件”的形式提炼。时间：2016年年底，地点：广州，事件：将完成60个赏花点的建设。再把这些信息梳理成一句通顺的话即可。 2 / 6

（2）首先根据该花及特点组合成句子：夏荷—濯清涟—出淤泥而不染，冬梅—傲霜雪——远群芳以无争。再根据对联的特点（对联词性相对、意义相关、平仄相协的特点，一般上联末字为仄声韵，下联末字为平声韵）安排哪句在前，哪句在后，简单一点可按时间顺序：夏—冬。

【考点】语言表达

二、

7.【答案】（1）CE

（2）①壮有所用

②浮云游子意

③别是一般滋味在心头

④后天下之乐而乐

⑤了却君王天下事

⑥枯藤老树昏鸦

（3）①谁家玉笛暗飞声

散入春风满洛城

②潮平两岸阔

风正一帆悬

【解析】（1）A，应为“同国不以山溪之险，威天下不以兵革之利”，属语序错误；B，应为“君问归期未有期”，属语序错误；D，应为“白露为霜”，属字词错误；F，应为“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”，属于语序错误。

（2）文言文诗句

（3）考生需要在理解的基础上，注意提示语，调动自己的识记积累回答。①提示语为“风”“笛声”和“《春夜洛城闻笛》”，②提示语为“风”“《次北固山下》”。

【考点】文言文诗句

8.【答案】（1）推脱、推辞

（2）类别

（3）香花

（4）爱戴，爱怜

（5）通“避”，逃避，躲避

【解析】平时要注意积累多义词、通假字。第（1）（2）（4）题中加点词是文言多义词；（3）中的“芳”，本指花儿的芳香，这里借指花儿，即用事物的一部分或特征来代指整个事物；（5）中“辟”是通假字，指出所通字为“避”再作解释，即“逃避”。 3 / 6

【考点】文言文实词

三、

9.【答案】A

【解析】A．均为名词做状语，在早晨。B．主谓之间取消句子的独立性，无实义／表转折，却。C．过错／到。D．集市／买。

【考点】理解辨析文言文多义词

10.【答案】又过了一天，徐公来了，邹忌仔细地端详他，自己觉得不如徐公美丽。

【解析】根据上下文语境，不要漏掉知识点。明日：又过丁一天；孰：通“熟”，仔细。

【考点】文言文句子翻译

11.【答案】D

【解析】原文“令初下，群臣进谏，门庭若市；数月之后，时时而间进：期年之后，虽欲言，无可进者”中，“间”的意思是间或，偶尔。“数月之后，时时而间进”译为“几个月之后，偶尔有人进谏”，而不是间接提建议。故选D项。

【考点】对文言文内容

12.【答案】（1）“结庐”：构筑房舍：“日夕”是傍晚、黄昏、暮色之意。

（2）傍晚时分，飞鸟结伴飞返山林，描写了一幅美好宁静的黄昏美景，表现了诗人摆脱官场束缚，归隐山林的悠然自在而恬淡闲适的心情。

【解析】（1）考生可结合前后句和文言文常识进行思考。“结庐”是一个动宾短语，“结”指建造，搭建，“庐”指房舍，所以“结庐”是建造住宅、房屋的意思，在文中应为“居住”的意思。“日夕”是指时间，表示一天中的黄昏、傍晚时。

（2）先找准需要描述的诗句的具体事物及特点，“鸟儿结伴回巢…”“山林”“黄昏之景”，给人回家之安然状。情语缘于景语，安然状表现一种自然、平和的心情。

【考点】古诗文中重点词语

四、

13.【答案】D

【解析】A文中并没有提到“人们都对互联网的脆弱性感到忧心忡忡”。B网络服务由重要节点包括根域名服务器、海底电缆、储存和超级数据中心共同完成，并非由“超级数据中心独立完成”；C．切断海底电缆只能切断95%的网络传输，并不能彻底摧毁互联网。

【考点】文章内容

14.【答案】D

【解析】2002年10月黑客攻击的典型事例中网络并未彻底瘫痪，反而迅速恢复正常并加强免疫，说明互联 4 / 6

网远比我们想象的更“健壮”，并非“无尺度网络”的脆弱。

【考点】对文章中重点词语的理解辨析

15.【答案】C

【解析】链接二中，“历史资料保存计划”只是英国数个图书馆联手开展的一项计划，并非将取代“保存有价值的历史资料”系统。“成为各国关注重点”于文无据。

【考点】理解分析文章中相关内容

16.【答案】结合材料中“用物理方法能彻底摧毁互联网吗”中的第一段，理解原句的上下文，可知主要说明基础海底电缆对全球信息传输的重要性。加点词的表达，形象生动，化抽象为具体，更容易使人理解。

【解析】对重点词语，先指出它的本义，“孤岛”原意指与世隔绝的岛屿。结合上下文，不难看出“孤岛”指没有了承担网络传输任务的电缆后，各大洲将面临的信息封锁、沟通脱节的状态。再看此词对内容的作用，“孤岛”运用了夸张的修辞手法，意在强调电缆对信息传递和网络传输的重要性。

【考点】重点词语在文中的意思

17.【答案】（1）外在侵入方式，如黑客和物理方法都可以让互联网瘫痪，危及网络安全。（2）互联网内容全“以新刷旧”，“历史资料”会消失，威胁信息安全。（3）陌生WIFI易让用户信息被盗取。其他网络安全如：病毒攻击。

应对方法：（1）少用或者不用陌生WIFI。（2）移动存储有用信息。（3）不要随意点陌生网站、陌生链接。（4）提高以及更新技术手段。（5）提升个人的网络安全意识。

【解析】第一问关键是“安全”，据此回到原文，提出相应材料。如链接一中“应对互联网……一种新技术”，链接二中“很多现在看来……无影无踪”，链接三中“你的手机如果……号码等信息”等，然后概括。第二、三问要注意积累平时见到的一些现象及采取的措施，归纳成几个要点作答，注意语言的简洁性。

18.【答案】①一边给孩子自由，一边觉得是“授权”或“施予”；②干涉孩子的工作、交友娱乐、学习；③渴望与孩子保持儿时的亲近；④过分关心孩子个人生活，缺乏对孩子的尊重与信任。

【解析】本题不能单纯看成人物形象的个性特点，而要看成群体特点。细读全文，找出有关亚洲母亲有别于欧洲母亲的内容（注意不是“我”的特点），加以概括，比如心理、行为、习惯等方面。

19.【答案】①亚洲人与孩子交谈看辈分，由父母代小孩发言，而欧洲人看年龄。②亚洲家长，无论孩子年龄大小，过分担心孩子个人生活，缺少对孩子的尊重与信任。

【解析】概括“震撼课”，应回到原文分析出“震撼”点，因为谈及角度皆是从母亲对待孩子的行为特点概括。第一次“震撼课”主要讲菲利普观察到在欧洲和亚洲看待小孩子的不同。第二次“震撼课”主要讲某次在垦丁海岸看海的时候作者拉上菲利普上厕所，菲利普的看法。

20.【答案】心理描写，写出“我”听完安德烈的“独立宣言”后内心的感受，表达了“我”当时内心的愕然、无奈与无助。 5 / 6

【解析】首先要说明句子使用的描写手法；接着筛选文章信息，对句子进行分析；最后点出表达效果并指出所表达的作者情感。作者把“应对局面”比作“站在沙滩上”，使抽象的内容具体化，更加生动形象地表现出一种无法应对的困境，表达了作者内心无奈又痛心的复杂情感。

【考点】描写方法及其作用

21.【答案】“我”作为一个不典型亚洲母亲，一直认真了解两个欧洲长大的孩子的生活和思想观念，进行价值交流，体现母亲对孩子的包容与理解，以及不同文化冲突的谅解。

【解析】分析句子含意一般从浅层含义和深层含义两方面去分析。浅层含义：这里指“我”尝试倾听他们的心声，给予儿子安德烈和菲利普尊重、独立。深层含义：是爱的表现，“我”一直努力，努力与儿子沟通得更好，相处得更融洽，从中看出“我”这个“不典型的亚洲母亲”的用心良苦。

【考点】重点句子的含意

22.【答案】矛盾：两代人，价值观念的不同；两个国家，东西文化的冲突。我认为矛盾可以化解：因为作者与两个欧洲长大的孩子一直都有价值交流，作者的孩子们可以接受中国传统文化里的待人接物的礼节，作者也一直在上着孩子给她的课。（我认为矛盾不可化解，因为安德烈和菲利普不能理解亚洲母亲的很多行为，渴望独立，作者在面对他们的“欧洲价值”也是彻底失望）

【解析】开放性题目。这类开放性题目虽然没有统一答题标准，但想要得高分，首先应该抓住文章主旨，在理解作者写作意图的前提下做出解答。另外在答题的时候应该适当选取文中事例，为答案增加说服力，这样才能做到有理有据，全面答题。

五、

23.【答案】略

【解析】审题指导：从词义上来看，“适合”多做动词，意为“……适合……”，后面一般接宾语，多指实际情况或客观要求，如：过去的经验未必全都适合当前的情况。构思时，考生要聚焦于生活实际，可做出这样提问：谁“适合……”？“适合”的方式是怎么样的？怎样去做到“适合”？为什么要寻找“适合”的方式？找到“适合”方式前后的转变等。

（1）从人与人的角度去构思。将自己和别人进行对比，羡慕别人的优秀与光环、别人的侃侃而谈，别人的……，对自己产生怀疑，渴望自己也能达到这样的高度，于是，强迫自己去“适合”别人，自己过得很累，后来，经历一些事情，让自己转变看法，发现做回真实的自己才是最适合的。

（2）从人与自然的角度去构思。人施予自然之物以自己的主观思想，给自然之物以自以为是的“适合”的待遇，结果事与愿违，从而感悟到自然之道。如：有些植物是耐旱的，我却自以为好心地给予它最优厚的待遇，天天浇水，企盼它能茁壮生长，结果却带给它死亡的命运。从而感悟到，一切自然之物皆有自己的“适合”之道。

（3）从人与文化角度去构思。如前段时问某电视节目比赛中，侧重对生僻难偏字词的听写认读，而不是注