2024年新沪粤版八年级上册物理课件 2.2 我们怎样区分声音

2.2 我们怎样区分声音

教学目标

知识与技能：

1.乐音和噪声。

2.知道声音的高低叫音调；知道决定音调高低的因素。

3.了解不同音调的声音在波形上的差异。

4.了解影响弦乐器音调高低的因素。

教学重点：探究影响声音高低的因素。

教学难点：建立音调的初步概念。

教具准备

吉它、钢尺、口琴、示波器、音叉（256Hz、440Hz，）、话筒等。

教学过程

一、情景引入

声音多种多样，优美的乐音令人心情舒畅，而杂乱的声音，让人感到心烦意乱。媒体播放高山流水（古筝）、二泉映月（二胡）和工地施工现场的音频片断。

提出问题：你认为应该从哪些方面区分它们？引入课题。

二、新课教学

探究点一 噪声

我们周围的声音千差万别，有的使人愉悦，有的令人厌烦。前者叫做乐音，后者叫做噪声。

同学们举出身边的乐音和噪声。

探究点二 声音的高低——音调

1．音调的初步概念

对于身边的乐音，有的高昂、有的低沉；有的强，有的弱，声音会有什么样的差别呢？

用吉它发出音调不同的声音，让学生反复聆听，从而建立“音调”的初步概念。

2．探究影响声音高低的因素

提出问题：既然声音是物体振动产生的，声音的差别必然与振动有关，那么声音的高低与振动的什么因素有关呢？

设计实验：

比较：让一个物体发出两次音调不同的声音，进行比较。

观察：在听声音的同时，注意观察物体的振动情况。

进行实验：

1．改变尺子（钢尺）伸出桌面的长度，分别拨动使其振动。通过对比可

以听出几次实验声音的高低不同；同时观察发现：尺子振动的快慢不同。

2．把口琴，去掉外壳，会看到一些长短不同的钢片，吹奏时可以很清楚地听出声音高低的变化，也可以判断出长弹簧片振动发声的音调低，短弹簧片振动发声的音调高。

声音的高低跟物体振动的快慢有关。物体振动得越快，声音的音调越高。

引入“频率”的概念，完成教材中的填空。

3．频率：物体在1s内振动的次数。其单位是赫兹，简称赫，符号是Hz。

《2.3 我们怎样区分声音（续）》教案

一、教学目标

（一）知识与技能

1、知道声音的响度跟声源的振幅及离人耳的距离有关；

2、了解乐音的三要素。

（二）过程与方法

1、会用实验的方法探究影响响度和音调的因素；

2、会用声音的三要素来区别声音的不同。

（三）情感态度与价值观

1、能注意在不同场合讲话时，使自己发音的响度适当；

2、通过参与“探究影响声音高低的因素”的活动让学生体验成功的喜悦，养成善于观察，乐于探索的习惯。

二、教学重、难点

重点：知道乐音的三要素。

难点：响度跟发声体的振幅和距发声体的远近有关；不同发声体发出的乐音的音色不同。

四、教学过程

（一）新课引入：

播放一些声音(一种鸟的叫声、汽车刹车的声音、流水声、一段音乐)，让学生感受这些声音的差别。并引发学生学习的兴趣。

师：我们能听到声音，又能区分声音。那么我们是如何区分这些声音的呢？

（二）新课教学：

1、声音的强弱 ——响度

指导学生阅读课文，知道响度的含义、意义。我们通常说声音的强弱不同、大小不同，用物理语言来说，就是响度不同。

活动1：探究响度跟哪些因素有关

1）在发声的录音机喇叭上撒些小纸屑，观察喇叭在不同响度时，小纸屑的振动情况。教师演示，让学生仔细观察，交流讨论，然后让学生说出自己的结论，教师注意引导纠正。

2）用手轻按自己喉部的两侧，张开嘴小声喊“啊……”，再大声喊。让学生比较两种情况下手的感觉。让学生交流讨论，然后让学生说出自己的结论，教师注意引导纠正。

指导学生阅读课文，学习振幅的概念，知道其含义。

通过上面的活动，可得出结论。让学生自主归纳，即：声源的振幅越大，声音的响度越大。 启发：声音的响度跟声源的振幅有关，你能设计一个实验来进一步证明吗？

例如：弹拨琴弦时，琴弦的振幅越大，发出声音的响度越大。

教师：结合实例及同学们在实际生活中的体会，归纳出声音的响度还与距声源的远近有关。

指导学生阅读课文，了解响度的单位：分贝，及零分贝的规定。

2.2 我们怎样区分声音 同步练习

一、单选题

1．如图所示，8个相同的水瓶中灌入不同高度的水，敲击他们，可以发出“1、2、3、4、5、6、7、i”的声音来．这些声音产生的原因和决定音调的因素分别是

（ ）

A．水振动，水的高度

B．水振动，瓶内的高度空气柱

C．瓶和瓶内水的振动，水的高度

D．瓶内空气振动，瓶内的高度空气柱

2．如图所示，将一把钢尺紧按在桌面上，一端伸出桌边，拨动钢尺，听它振动发出的声音。若增加钢尺伸出桌面的长度，则听到的声音（ ）

A．频率不变，音调变高

B．频率变高，音调变低

C．频率变低，音调变高

D．频率变低，音调变低

3．如图描述的四个实验中，能说明声音的传播需要介质的实验是 （ ） A．音叉响度越大，乒乓球被弹开越远

B．正在发声的音叉激起水花

C．钢尺伸出长度变短，音调变高

D．抽取罩内的空气，铃声减小

4．如图所示，在A、B、C、D4个相同的玻璃瓶中，装入不同高度的水，则（ ）

A．敲打D瓶发出的声音传播得最快

B．用嘴依次吹瓶口，A的音调最高

C．用筷子依次敲打瓶口，B的音调最高

D．瓶周围有没有空气瓶发出的声音都能直接传入人耳

5．用硬卡片向右匀速划动梳齿，如图所示。下列说法正确的是（ ）

A．向右划动过程，听到的声音一定都是梳齿的振动产生的

B．向右划动过程，梳齿发声的音调不会变化

C．向右划动过程，梳齿发声的音调会变化

D．快速划动时，梳齿的振动比慢划时要快

6．蝴蝶飞行时翅膀振动的频率为5～6Hz，苍蝇飞行时翅膀振动的频率为300～500Hz，当它们从你身边飞过时，你将

A．只能听到蝴蝶的声音 B．只能听到苍蝇的声音

C．两者的声音都能听到 D．两者的声音都听不到

7．如图所示，8个相同的玻璃瓶中灌入不同高度的水，仔细调节水的高度，敲击它们，就可以发出“1.2.3.4.5.6.7．i”的声音来；而用嘴吹每个瓶子的上端，可以发出哨声．则下列说法正确的是

1 / 6

版本 沪粤版 科目 物理 章节 第二章 年级 八年级

课题 2.2我们怎样区分声音 课时安排 1课时

教 学 设 计 批注

教材

分析 本节通过研究声音的响度，影响响度大小的因素，了解声音的品质——音色。利用波形图来比较不同响度的声音的振幅的关系，再结合生活经验提现响度与距离声源的远近有关，同时给出响度的单位——分贝。让学生了解生活中，不同声音的响度的大小：还介绍了声音的另一种特征音色，通过“活动”让学生辩别不同乐器、不同动物发出的声音弄清音色的概念，然后介绍决定音色的因素 ，最后用波形来区分音色。

学情

分析 学生在2.2中了解认识了音调，但脑中的概念较为模糊，通过学习响度，再用响度和音调在波形图上的对比有效地明确音调与响度的概念，再通过认识音色，就能达到了解和区分声现象的教学目标。

教学

目标 知识与技能：

1、知道声音的高低叫音调，知道决定音调高低的因素。

2、了解不同音调的声音在波形上的差异。

3、了解影响弦乐器音调高低的因素。

过程与方法：

5、经历“探究影响声音高低的因素”的实验过程，培养学生仔细观察的习惯。

6、通过“探究弦乐器音调的因素”，让学生学习控制变量的方法。

情感态度与价值观：

7、通过参与两个探究活动，让学生养成观察、乐于探究的习惯。

教学

重点 “探究影响声音高低的因素” “探究影响弦乐器音调高低的因素”实验。

教学

难点 如何让学生在头脑中建立音调的正确概念 2 / 6 教学

方法 观察法、讨论法、实验法、多媒体辅助

教 学 过 程

教学

内容 教师活动 学生活动 设计意图

新课

引入

这是一个人的声音对抗一个团队的声音，结果怎样,胜负已分？同学更喜欢哪一种声音？说说你的理由。

在物理学中如何区分声音呢？

『板书』课题2.2 我们怎样区分声音 倾听两种声音，思考如何区分它们。

阅读课文中的五幅图，思考差别

讨论回答