学前儿童语言发展

学前儿童语言发展的特点

学前儿童语言发展是一个逐渐的过程，从出生时的哭声和咕噜声到逐渐学会发音、单词和句子。在这个过程中，学前儿童语言发展的特点主要包括情境性、游戏性和错误性。

情境性是学前儿童语言发展的重要特点之一。学前儿童往往不能独立地运用语言，而是需要在特定的情境中使用语言。例如，当母亲问孩子“你饿了吗？”时，孩子可能会回答“饿了”,但这并不意味着孩子会独立地运用“饿了”这个词。孩子需要在特定的情境中使用语言，才能逐渐理解和掌握语言的意义和用法。

游戏性是学前儿童语言发展的另一个重要特点。游戏是学前儿童最喜欢的活动之一，也是他们学习语言的重要途径。在游戏中，学前儿童会模仿大人的语音、语调和语气，尝试使用新词和新句型，并通过不断地练习和尝试来提高自己的语言能力。

错误性是学前儿童语言发展的普遍现象。由于学前儿童的语言能力还不够成熟，他们在学习和使用语言时会犯各种各样的错误，如发音错误、用词不当、语法错误等。这些错误是正常的，也是必要的，因为通过犯错和改正错误，学前儿童才能逐渐学习和掌握语言的规律和规则。

总结起来，学前儿童语言发展是一个逐渐的过程，具有情境性、游戏性和错误性等特点。

狭义的学前儿童语言教育：只有3-6岁儿童掌握母语口语的过程，特别是把3-6儿童早期掌握母语的听说训练和教育作为主要研究对象，对3-6岁儿童加强口语听说训练。

广义的学前儿童语言教育：把0-6岁学前儿童的所有语言获得和学习现象、规律以及训练与教育作为主要研究的对象，对0-6岁儿童应加强听说读写的训练。广义的学前儿童语言教育也着重于儿童的语言运用能力的培养，提高儿童运用语言进行交际的能力。

人的发音器官分为①呼吸器官（包括从口腔、鼻腔，通过咽喉和器官到达肺脏的一连串管道，主要部分是肺支气管和气官）②声带和喉头（声带是主要的发音体）③口腔、鼻腔和咽腔（是音色的三个共鸣器，不同声音的制造厂）

人的发音器官发出声音主要通过如下程序：空气在一定压力下由肺部发出，通过声带间的狭缝时使声带振动，产生声音。

发音器官的保护：学前儿童的发音器官尚未发育完整，还很稚嫩，处在不断成熟之中，在儿童语言教育和语言学习的过程中，成人要注意保护儿童的发音器官。1、培养儿童良好的卫生习惯2、要注意儿童说话、朗读以及唱歌时声带的保护。

学前儿童的语言获得：

后天环境论：①模仿说（机械模仿说、选择性模仿说）②强化说③中介说

先天决定论：①先天语言能力说②自然成熟说

先天和后天相互作用论：①皮亚杰的认知说②规则学习说和社会交往说

学前儿童语言学习：指个体通过有目的的教学活动二掌握某种语言的过程，换言之，也是掌握语言符号并使用语言符号与他所代表事物建立联系的过程

学前儿童语言学习的特点：

1. 语言学习是儿童语言主动建构的过程：①一方面，儿童对周围人们提供给他们的语言范型进行着重重选择，只有那些他们能理解、能模仿的语言范型才会被他们所注意，并有意识地加以练习。②另一方面，儿童在直接模仿成人语言的同时，总是在根据自己的需要进行着创造性、变通式模仿，即将听到的句子稍加变动，变成自创的语言进行表达。③儿童通过自己的一言一行影响着周围人的言行。也就是说，周围人们向儿童提供什么样的语言在一定程度上受儿童自身特点的影响。④儿童只有在大量的语言交际实践中，才能逐渐掌握语言这个交际工具。

学前儿童的言语发展

言语发展是儿童发展的重要方面之一，特别是学前阶段。在这个阶段，儿童面临着语言环境的丰富和复杂性，需要通过接触和使用语言来逐渐建立自己的语言系统。本文将从儿童的语言发展特征、语言环境的影响、促进语言发展的方法等方面来探讨学前儿童的言语发展。

一、儿童的语言发展特征

1、音、韵组合阶段

从出生到3个月左右，儿童主要表现为对声音的注意和反应。3个月左右开始，儿童开始自主地发出手拍、吸吮等声音，这是音、韵组合阶段的开始。2~4个月时，儿童开始模仿大人的语音和动作，逐渐发出无意识的音节。6个月左右，儿童可以区分出不同的语音，并开始将语音组合成“词”。

2、单词期

8~12个月左右，儿童进入单词期，开始能够用语言表达意思，出现单个词语。1岁左右，儿童的语言能力不断提高，逐渐学会了简单的句子。

3、语言飞跃期

1岁6个月左右，儿童进入语言飞跃期。在这个阶段，儿童能够理解一些复杂的语言结构，能够使用接近1000个单词，并能够组成简单的句子。3岁左右，儿童的语言能力达到了相当成人的程度。

二、语言环境的影响

1、家庭语言环境

家庭语言环境是影响儿童语言发展的一个重要因素。如果儿童的家庭语言环境较为单一，他们就会缺少接触和使用语言的机会，使得他们的语言能力发展受到影响。相反，如果家庭语言环境丰富和多元化，儿童就能够接触到更多的语言材料，从而促进他们的语言发展。

2、幼儿园语言环境

幼儿园语言环境也会影响儿童的语言发展。在幼儿园中，儿童有机会与其他孩子进行交流，分享想法和经验，从而提高他们的语言能力。

三、促进语言发展的方法

1、积极互动

和儿童积极互动是促进儿童语言发展的一个重要方法。父母、老师等成年人可以和儿童进行对话，引导他们使用正确的词汇和语法，帮助他们建立更准确的语言模式。

2、提供多样的语言资源

为儿童提供多样的语言资源也是促进儿童语言发展的重要手段。父母和老师可以通过为孩子提供不同类型的书籍、音乐、电视节目等途径来帮助他们扩展语言学习的渠道，丰富他们的语言知识。

简述学前儿童语言发展评价的过程

学前儿童语言发展评价是指通过各种手段和方法对学前儿童的语言能力进行全面评估，以帮助教育工作者和家长更好地了解儿童的语言发展情况，及时发现问题并采取相应的干预措施。评价过程包括以下几个方面：

1. 筛查评估：在入园前，对每一个儿童进行简单的语言筛查，筛查内容包括儿童的语音、词汇、语法、语用等方面。

2. 综合评估：对于筛查中发现的语言问题，需要进行更加详细和全面的评估。评估内容包括儿童的听力、语言表达、语言理解、语言记忆、语言刺激反应等多个方面，通过这些评估可以更加全面地了解儿童的语言发展情况。

3. 家庭访问：通过对儿童家庭的访问，了解家庭环境对儿童语言发展的影响，以及家长对儿童语言发展的态度和行为，对儿童的语言发展提供必要的支持和帮助。

4. 制定干预方案：根据评估结果，制定相应的干预方案，包括语言训练、语言治疗、语言干预等措施，以促进儿童的语言发展。

总之，学前儿童语言发展评价是一个系统性、综合性的过程，需要多方面的参与和各种手段的应用，以确保对儿童的语言发展进行全面、准确的评估和干预。